我的叔叔于勒的教案導(dǎo)入方法(通用7篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的我的叔叔于勒的教案導(dǎo)入方法,希望能夠幫助到大家。
我的叔叔于勒的教案導(dǎo)入方法 篇1
有一首歌中這樣唱道:“星星還是那個(gè)星星,月亮還是那個(gè)月亮,山也還是那個(gè)山也,梁也還是那個(gè)梁……爹是爹來娘是娘……”我聽后感覺很幼稚,但隨著時(shí)間的推移,我對(duì)此又有了更深刻的認(rèn)識(shí):在當(dāng)今這個(gè)人心浮躁的社會(huì)里,似乎只有日月星辰才是亙久不變的,其實(shí)血濃于水的親情也應(yīng)該在金錢和地位面前巋然不動(dòng)。但有時(shí)這只是人們的一種美好的愿望。很多時(shí)候,面對(duì)金錢和地位,親情顯得那么蒼白無力。今天就讓我們走近法國(guó)小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看他們的兄弟情意能否經(jīng)得起時(shí)間和金錢的考驗(yàn)。板書課題,學(xué)習(xí)新課。(這種導(dǎo)入思路加強(qiáng)了課內(nèi)外的勾連,有助于引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生還沒有接觸文章之前導(dǎo)入的話,會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)更加深刻。但這只是教師的個(gè)性化的理解,能否激起學(xué)生的共鳴,存在不確定性。)
我的叔叔于勒的教案導(dǎo)入方法 篇2
在世界文壇上,擅長(zhǎng)寫短篇小說者比比皆是,但真正稱得上大師的,卻寥寥無幾。19世紀(jì)后半葉法國(guó)作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約300篇中短篇小說。其中的名篇佳作,令人心馳神往。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》,領(lǐng)略莫泊桑短篇小說的風(fēng)格、特色和魅力。板書課題,導(dǎo)入新課。(通過交待作者和其創(chuàng)作的風(fēng)格來導(dǎo)入新課,側(cè)重知識(shí)性,這是最傳統(tǒng)最常規(guī)的導(dǎo)入方法,適合于學(xué)生對(duì)文章有了一定的了解或初步感知之后。很多名家在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)常常用此方法。但這種說教式的導(dǎo)入,學(xué)生不太感興趣,容易流于形式。)
我的叔叔于勒的教案導(dǎo)入方法 篇3
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女,能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情并不會(huì)像大家想得那樣美好,今天我們就來學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》,體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。板書課題,導(dǎo)入新課。(這種導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),可以使學(xué)生自覺參與到這種思考中來,容易觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),更容易參與到思考和討論中去。所以這是一個(gè)讓學(xué)生有話可說并且容易說好的話題,將文本和生活進(jìn)行鏈接,觸發(fā)了學(xué)生的情思。)
我的叔叔于勒的教案導(dǎo)入方法 篇4
一是堅(jiān)持民主、求實(shí)的教學(xué)態(tài)度;二是深刻、準(zhǔn)確的把握教材。
民主更能促進(jìn)學(xué)生思考,更能體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,也能更好地協(xié)調(diào)二者的`關(guān)系。教師首先要站在學(xué)生的角度,用學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)識(shí)水平去理解教材,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能會(huì)遇到的問題,然后傾聽學(xué)生的聲音,觸摸學(xué)生的感受,用尊重、寬容的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,用學(xué)生的語氣跟他們對(duì)話、交流。教師只是用教師的高度適時(shí)地去點(diǎn)撥而已。教學(xué)的最終目的.遠(yuǎn)不是一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的獲得,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中,收獲方法,收獲思想,這是教學(xué)求實(shí)的需要。任何凌駕于學(xué)生需要之上的,越俎代庖的提示、演練都違背教學(xué)的本來目的。這一點(diǎn)得到申青竹老師的肯定和指點(diǎn)。她告訴我老教材也要用新理念來教,教學(xué)要有自己的特點(diǎn),教學(xué)中的亮點(diǎn)要讓學(xué)生去點(diǎn)……
民主、求實(shí)的態(tài)度只是教學(xué)的前提,具體到一節(jié)課上,一定要深刻、準(zhǔn)確地把握教材。作為一篇3000字的小說,要把對(duì)作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解,尤其是主題地深入探討,加上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)小說的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內(nèi)完成,注定要舍棄,注定要凝練,注定要儲(chǔ)備更多的理解。這一點(diǎn)孫平老師把她獨(dú)到的、精準(zhǔn)的理解傳遞給了我,才使得上課時(shí)能放得開,還能收得攏,多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說,其實(shí)我很為我的普通話汗顏;盡管我最終選擇了以探討主題為主,可對(duì)小說三要素在這一課上的定位還是不夠清晰;自己的語言也不夠精練。這些還需要今后多學(xué)習(xí),多磨練。
最后想說的是,一節(jié)課,無論多么獨(dú)到的設(shè)計(jì),多么精彩的開場(chǎng)白、過渡語,多么絢麗的課件,都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上,都要教師自己認(rèn)可,理解并把握。因?yàn)檎n是自己上,結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會(huì)。
以上都是自己平時(shí)努力的方向,真正體現(xiàn)在平時(shí)每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
我的叔叔于勒的教案導(dǎo)入方法 篇5
在教學(xué)設(shè)想中,首先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對(duì)于勒稱呼的詞語,然后畫線:為什么會(huì)有如此不同的稱呼,畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的,這樣便于深刻理解小說隱含的.主題思想。
本課文的教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí),第一課時(shí)整體感知課文,理清故事情節(jié),第二課時(shí)分析人物形象,理解小說主題思想。這樣抓住情節(jié)和人物的分析有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
在教學(xué)過程中, 也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的.一些問題:
一、在整體感知時(shí),把整文交給學(xué)生的處理過于急功近利,過于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深。分小組,每組自由選情節(jié)選人物品讀活動(dòng)效果更好。
二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。三、最后一部分學(xué)生對(duì)金錢的看法花時(shí)過多,以致于人物分析方面不夠透徹。
我的叔叔于勒的教案導(dǎo)入方法 篇6
精心設(shè)計(jì)的小說閱讀課在與學(xué)生和合作交流中結(jié)束了,回顧這一節(jié)課的教學(xué),我反思如下:
第一,給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一段話:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn),實(shí)行學(xué)生課前自讀,課堂上分角色朗讀、齊讀、探究式閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生搭建一個(gè)真正開放的交流平臺(tái),變文本解讀為文本賞讀、語言探究,可以使語文課教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)。
第二,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題板塊,有層次、有目標(biāo)地探究文本。出于對(duì)“如何能更有效地在一節(jié)課里完成‘學(xué)習(xí)閱讀人物的方法’和‘由把握主要人物性格特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)小說主題’這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)”的思考,我設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊的探究活動(dòng):
1、理讀,復(fù)習(xí)回顧作品的思路,喚醒學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),為進(jìn)入小說人物的分析做鋪墊;
2、尋讀,探討主要人物的問題,引入菲利普夫婦這組人物形象,以此為例,學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫揭示人物的心理,刻畫人物性格的閱讀方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,這是打開學(xué)生深入文本閱讀的鑰匙;
3、品讀,通過品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)菲利普夫婦的形象,引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀人物的方法,這是小說閱讀的中心任務(wù);
4、悟讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何由把握主要人物的性格特點(diǎn)來領(lǐng)悟小說主題,以及概括歸納出閱讀人物的“三步法”,并明白塑造人物可有共性也可有其個(gè)性。這樣由淺入深、層層推進(jìn),讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂趣。
第三,讓學(xué)生讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀、有效的閱讀。在這節(jié)課的教學(xué)中,我讓學(xué)生“自主、合作、探究”,在自由的閱讀后,與同學(xué)、老師一塊討論交流自己對(duì)作品、人物的認(rèn)識(shí);設(shè)置情境,讓學(xué)生自由地想象寫作,寫出自己對(duì)這篇小說人物、主題的理解。
所謂“教”無定“法”,“讀”無定“理”,以上僅為本人對(duì)小說閱讀教學(xué)的淺陋之見。凝練,注定要儲(chǔ)備更多的理解。
我的叔叔于勒的教案導(dǎo)入方法 篇7
《我的叔叔于勒》是一篇小說,一篇構(gòu)思巧妙、含義雋永、引人入勝的小說精品。這篇小說深刻地揭示了資本主義制度下,人與人之間純粹的金錢關(guān)系這一主題。它圍繞于勒的命運(yùn)構(gòu)成了情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
小說題為《我的叔叔于勒》,但于勒卻是文章的暗線。雖然作為暗線處理,但整篇小說中于勒無處不在。清潔跌宕曲折,圍繞著于勒的貧富變化,一步步推向高潮。在教學(xué)過程中,應(yīng)多安排時(shí)間讓學(xué)生弄清文章的構(gòu)思,并在寫作中借鑒。同時(shí),對(duì)人物進(jìn)行評(píng)析、討論。人物形象分析充分了,文章的主題就顯現(xiàn)出來了。在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解雙線交織,情節(jié)完整而緊湊。尤其是合理的板書設(shè)計(jì),讓學(xué)生一目了然。繼之,我又巧妙構(gòu)思,寫了一個(gè)“人”字,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:只有正直、寬容,才是做人的本性。以便幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。因?yàn),我深深地認(rèn)識(shí)到:語文課堂,應(yīng)注意學(xué)生正確人生觀與道德觀的培養(yǎng),不能只是一味地灌輸死知識(shí),語文離不開生活。
總之,本節(jié)課的安排合理有序,基本上收到了預(yù)期的效果,學(xué)生們感情投入,積極發(fā)言,課堂氣氛活躍。但是,面對(duì)當(dāng)今社會(huì),一些人被金錢蒙住了大腦,在金錢的驅(qū)使下,他們喪失了做人的本性,忽視了人與人之間的親情。所以,一味的說教未免有些蒼白無力。應(yīng)就這一現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)光明面,如一方有難,八方支援,這是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)。教育學(xué)生不能“一葉障目,不見森林”。同時(shí),還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,安排《我的叔叔于勒榮歸故里》這一續(xù)寫,要求圍繞主題,握住作者情感的脈搏,遵循人物性格特點(diǎn)。
所以,在今后的語文教學(xué)中,我應(yīng)集眾家之長(zhǎng),補(bǔ)幾之短,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),豐富自己的文化涵養(yǎng),作到駕馭教材游刃有余,讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的快速通道。
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