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給媽媽的禮物教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知：認(rèn)識生字7個，積累AABB形式的詞語。
操作：1、正確地朗讀課文。有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。
2、朗讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”“驚喜”的不同意思。
3方召課文第3節(jié)，用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”說一段話。
情感：體會母親活的孩子送出的生日禮物時的喜悅心情，懂得尊敬師長是做人的美德。
教學(xué)重點：南南制作禮物的過程
教學(xué)難點：用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”說一段話。
教學(xué)過程：
談話說話，揭示課題
1板書：禮物
2談話：你收到過什么禮物嗎？用“我收到的禮物有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”練習(xí)說話。
那你有沒有送給別人禮物呢？用“我送給別人的禮物有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”練習(xí)說話。
3有一位小朋友，他送了一份非常特別的禮物給他的媽媽。
板書完課題：給媽媽的禮物
指名讀課題。齊讀課題。
4質(zhì)疑
默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
帶著問題聽課文錄音，聽清楚這個小朋友是誰，送什么禮物給他媽媽，為什么要送禮物？
默讀課文，思考：課文的哪幾節(jié)寫制作禮物，哪幾節(jié)寫贈送禮物的？
（1、2、3節(jié)寫制作禮物，4、5、6節(jié)寫贈送禮物）
一、讀讀課文，找找生字詞語，
出示：棉、沫、取
出示：禮物、五顏六色、潔白、泡沫、端端正正、滿意、取出、奪目、
指名讀生字、詞語
二、有哪些詞語不理解嗎？交流
組詞：棉（ ）綿（ ）
沫（ ）抹（ ）
�。�1）試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多
端端正正（ ）（ ）（ ）（ ）
明明白白、清請楚楚、高高興興、叮叮當(dāng)當(dāng)、來來去去、恭恭敬敬、客客氣氣、兢兢業(yè)業(yè)……
三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說話
讀一二三節(jié)，穩(wěn)中那些語句可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心。用“---”劃出。
交流
（1）第一節(jié)
“……總要……“…用水洗干凈,放在抽屜里.””…積攢了許多小石子兒”
說明南南很有信，早早地就在為制作禮物作準(zhǔn)備。
�。�2）第二節(jié)
“……用彩筆給他們涂上顏色……”
南南做事的認(rèn)真體現(xiàn)了他對媽媽的孝心。
質(zhì)疑：課文中為什么要具體描寫南南涂的石子非常漂亮？（一顆石子代表南南的一份心意）
出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著他們，南南心想：___________________________________________________________________。
（3）第三節(jié)
“……先……再……最后……”“擺了又?jǐn)[”“看了又看”“直到……才……”
南南為媽媽精心準(zhǔn)備禮物也體現(xiàn)了他的一片孝心。
填空：他先（ ），再（ ），最后（ ）。
提示：先用課文內(nèi)容填空，再用自己的話說話。
2、默讀課文最后兩節(jié)，
出示：媽媽高興地接過盒子，打開盒蓋聞到一股香味，看到了“祝你生日快樂”六個大字。
媽媽驚喜地說：“哎呀，真漂亮！我還是第一次收到這么好的禮物呢！謝謝你，我的孩子。”
�。�1）指名讀讀句子
�。�2）和伙伴們討論：文中用“高興”和“驚喜”
這兩個詞語表示媽媽收到禮物后的心情，這兩個詞語能不能對換？為什么？
（3）有感情朗讀這兩句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、）
齊讀最后兩節(jié)。
四、語言直播廳
如果你有一位親人或朋友的生日就要到了，你想怎樣慶祝他呢？設(shè)計一個新穎別致的禮物，和小伙伴一起交流設(shè)計方案，評出最佳創(chuàng)意獎。
動腦又動手：用帶點的詞語練習(xí)說話。
他先在塑料板上端端正正地寫了幾個字，再把棉花鋪在盒子里，把寫好字的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周鑲上彩色的小石子。
[板書設(shè)計]：
給媽媽的禮物
南南 積攢石子——涂顏色——寫字、裝盒
媽媽 高興、驚喜
聰明、細心、有孝心……
[練習(xí)設(shè)計]
1、用以下句式練習(xí)說話。
a、在 的時候，我曾送給他（她） 。
b、我收到過的禮物是 是 在 時候送我的。
2、如果你有一位親人或朋友的生日就要到了，你想怎樣向他表示慶祝呢？設(shè)計一個新穎別致的禮物，和小伙伴一起交流設(shè)計方案，評出最佳創(chuàng)意獎。
教后記
《給媽媽的禮物》是一篇感情真摯，充滿童趣的課文。敘述了南南自己動手，精心地用小石子為媽媽做生日禮物的故事。
教學(xué)設(shè)計時，我把課文內(nèi)容分為兩部分進行教學(xué)。第一部分，從第1小節(jié)到第3小節(jié)，主要寫南南用小石子制作生日禮物。第二部分是課文的4到6小節(jié)，寫南南給媽媽送上生日禮物時，媽媽非常高興。
教學(xué)時，我從“媽媽收到禮物嗎？心情怎么樣？”入手，引出課文第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在分析媽媽的心情怎么會由高興轉(zhuǎn)變?yōu)轶@喜時，引出問題：媽媽收到的是一份怎樣的禮物？你是從哪里看出來的？從而進行課文第一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，重點放在學(xué)習(xí)南南制作禮物的過程，通過學(xué)習(xí)，學(xué)會用“先……再……最后……”將自己做過的一件事說清楚。
課后，反思整堂課師生的表現(xiàn)，我總覺得前半節(jié)課字詞教學(xué)以及課文第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較順暢，而在學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容時，學(xué)生思維不夠開放，觀點比較集中，尤其是：這是一份怎樣的禮物？學(xué)生觀點集中于“這是一份特殊的禮物、這是一份南南精心制作的禮物�！�
本課教學(xué)，我在師生互動，生生互動方面做得還不夠，還未真正讓每一個學(xué)生都成為主角。在今后的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，還應(yīng)加強指導(dǎo)與點撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全心全意地去探究自己尚未弄懂的問題，而且能夠在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的相互交叉中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
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