初五冊第五單元教案
醉翁亭記
［教法］
�。粒@篇優(yōu)美的散文饒有詩情畫意，別具清麗格調(diào)。文中句法駢散結(jié)合，語詞虛實(shí)相間，既給文章增添了華麗之美，又將詩一般的句子散文化了，這些非讀不能領(lǐng)略。所以誦讀仍是本文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)本文宜以朗讀為主，討論講析為輔，教師如果能指導(dǎo)學(xué)生飽含感情，讀出文章的韻律和節(jié)奏，就會使師生同享文章那整齊美與錯綜美相結(jié)合的和諧美。教師尤其要注意指導(dǎo)學(xué)生處理好收束句尾的也字，使誦讀時一唱三嘆的風(fēng)韻顯示出來。
�。拢谱鱿鄳�(yīng)的多媒體課件。本文雖是一篇游記、一篇散文，卻有詩一般的意境。但它不是詩，不需讀者補(bǔ)出其跳躍部分，它的語言寫到之處就構(gòu)成一幅幅美麗的畫面，這些畫面反映出來的美是多層次的，有山水相映之美、朝暮變化之美、四季變幻之美、動靜對比之美這些美好的境界如能在學(xué)生熟讀成誦時與朗讀書聲同時出現(xiàn)在課堂中，作品的藝術(shù)魅力的影響力會更為強(qiáng)烈。值得注意的是多媒體必須與教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)整合，切不可影響學(xué)生的想象空間。
［學(xué)法］Ａ．朗讀法是本課學(xué)習(xí)首選學(xué)習(xí)方法，可以借鑒以往學(xué)過的《陋室銘》《愛蓮說》兩文的朗讀經(jīng)驗(yàn)，努力以聲傳情、以音達(dá)意，讀出這一文質(zhì)兼美的散文的情味來，在朗讀中感受美與樂，使自己的情感與文中的曠達(dá)情懷產(chǎn)生共鳴。從而體會文章的精神、氣勢、韻趣、格調(diào)、辭采和與民同樂的情感。
�。拢畬W(xué)習(xí)過程中運(yùn)用再造想象來領(lǐng)略文章詞語的表現(xiàn)力。在朗讀過程中應(yīng)口讀心想，使文中的境界在腦海中展現(xiàn)出來；在閱讀過程中，應(yīng)運(yùn)用再造想象來描繪文中寫景部分的重要詞語所表現(xiàn)的事物的形象。這樣不僅發(fā)揮了想象力，而且鍛煉了口頭表達(dá)能力。
［導(dǎo)入］
可以從醉翁之意不在酒這個成語導(dǎo)入，也可從柳宗元《始得西山宴游記》導(dǎo)入，還可以從已學(xué)的《賣油翁》導(dǎo)入。
［突破］
�。粒疚碾m然篇幅不短，但教師可采取抓文脈的方法，從能提挈全文的詞、句入手，指導(dǎo)學(xué)生理清思路，熟讀背誦全文，文章的主旨自然也理解了。
�。拢O(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生思考討論：①作者以哪個字貫穿全文始終?②醉字在全文多次出現(xiàn)，它在文中意思是指酒醉嗎?寫醉是為寫什么?
［探究］本文表現(xiàn)了作者出守滁州時，偕同眾賓客游宴醉翁亭的那種從容不迫、悠然自得的氣氛，這與柳宗元在永州游歷山川的情形相同嗎?為什么?
［實(shí)踐］觀察一處植物茂盛之處，寫出它早晚的變化和春夏秋冬四季的變化。要求語句簡練，意蘊(yùn)豐富，具有表現(xiàn)力。
［拓展］課外閱讀歐陽修的《豐樂亭記》：
修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之近。其上則豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。
滁于五代干戈之際，用武之地也。昔太祖皇帝，嘗以周師破李景兵十五萬于清流山下，生擒其將皇甫暉、姚鳳于滁東門之外，遂以平滁。修嘗考其山川，按其圖記，升高以望清流之關(guān)，欲求暉、鳳就擒之所。而故老皆無在者，蓋天下之平久矣。
自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭，所在為敵國者，何可勝數(shù)?及宋受天命，圣人出而四海一。向之憑恃險阻，鏟削消磨。百年之間，漠然徒見山高而水清。欲問其事，而遺老盡矣。今滁介江淮之間，舟車商賈、四方賓客之所不至。民生不見外事，而安于畎畝衣食，以樂生送死。而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦于百年之深也!
修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱�，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。
夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。遂書以名其亭焉。
［簡析］本文是《醉翁亭記》的姊妹篇，同寫于謫守滁州時。兩文旨趣相同，但寫法各異。本文以議論為主，寫景不多，而將滁州人民的安定生活歸功于宋朝的休養(yǎng)生息政策，樂其歲物之豐安此豐年之樂。
詩詞五首
［教法］
本課五首詩詞有古詩、有絕句、有詞，形式不同，風(fēng)格各異，教學(xué)時應(yīng)依據(jù)詩的體裁特點(diǎn)及其美育功能設(shè)計(jì)教法，切不可一句一句翻譯后一層一層總結(jié)大意，而忽略了對意象的'捕捉、對意境的體察、對主題的揣摩、對語言的品味。
Ａ．采用配樂朗讀激發(fā)情感。詩歌的情調(diào)看似抽象無形，實(shí)則具體可感，這兩者的轉(zhuǎn)化靠音樂便可實(shí)現(xiàn)。如《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩先敘事，后議論抒情，既寫了詩人貧窮甚至惱羞成怒的窘狀，也表現(xiàn)了詩人博大寬廣的胸懷。前半部分朗讀的情感不好把握，配上合適的樂曲，造成未成曲調(diào)先有情之勢，朗讀起來就容易進(jìn)入詩境，也有助于把握詩歌的主題。
�。拢L畫或述畫來激發(fā)學(xué)生參與意識，如畫出《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中杜甫的形象。如果繪畫有困難的同學(xué)可口述畫面，教師再以自己準(zhǔn)備好的畫面展示出來與學(xué)生的理解相比較，既培養(yǎng)想象能力，又活躍課堂氣氛，激發(fā)參與意識，更重要的是帶著學(xué)生走入詩的意境。
�。茫肺墩Z言，品評技巧。這一項(xiàng)屬于詩歌鑒賞，要落實(shí)必須從最基本的錘字煉句做起。換一換、減一減、添一添，這些看似簡單的做法，就能挖掘出詩詞所深藏的情感。如尚思為國戍輪臺中的思表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國熱情，獨(dú)倚望江樓中的獨(dú)字寫出了多少孤寂落寞之情，如果換成其他字，或減去，詩意都會不如原句準(zhǔn)確。
［學(xué)法］
�。粒A(yù)習(xí)法。
�。拢首x法。
�。茫�(lián)想、想象法。
�。模懻摲�。
［導(dǎo)入］制做多媒體課件，內(nèi)容為介紹唐詩宋詞導(dǎo)入。課件應(yīng)重點(diǎn)突出本課五位作者的介紹，最好能展示他們的畫像。
［突破］
�。粒首x達(dá)到熟讀成誦。
Ｂ．聯(lián)想、想象走進(jìn)詩人營造的意境。
�。茫懻�，品味詩歌語言特色，品評詩歌藝術(shù)技巧。
［實(shí)踐］
Ａ．在班級或全校詩歌鑒賞誦讀大會上配樂朗讀一首古詩詞。
�。拢噷懸皇自姡驍⑹禄蚴闱�。
�。茫x一首你最喜愛的詩寫一篇二百字的鑒賞文章。
［拓展］
建議課外閱讀本單元五位作者的詩，加深對其作品風(fēng)格的感受。
自讀篇目導(dǎo)讀建議
《滿井游記》是明代袁宏道的一篇游記，它注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這是明清山水游記的特點(diǎn)，可以將它與前兩首做比較，會使學(xué)生對唐宋和明清游記的不同特點(diǎn)把握得更準(zhǔn)。教學(xué)本文除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)它寫景狀物時采用的白描寫法、擬人寫法和生動的比喻，還應(yīng)學(xué)習(xí)文章的反襯之法。游記開頭極力渲染燕地寒都是為了反襯滿井的春色。學(xué)后可組織學(xué)生秋游，仿照本文寫一篇游記，要求寫出自己的個性，寫出獨(dú)特的感受。
《峽江寺飛泉亭記》是清代袁枚的著名游記。教學(xué)本文注意三點(diǎn)：其一是作者將記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合，以前兩者為主，后兩者為輔，寫出作者的真情實(shí)感。其二是文章表現(xiàn)了作者單純的賞景是沒有多少意味的，只有人的心境、處境和自然環(huán)境完美結(jié)合，山水之樂才更能令人陶醉。其三是文章句式長短交錯，駢散結(jié)合，既富音樂美，又很有表現(xiàn)力。教學(xué)中也可以要求學(xué)生運(yùn)用再造想象描繪文中寫景的語句，把學(xué)習(xí)語言落到實(shí)處。
�、�?qū)懽?/p>
［中心］選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C思路用自己查到的論據(jù)論證研究的主題。
［方法］在本單元學(xué)習(xí)中提出自己感興趣的問題，選出研究主題，課余查找資料。2．選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C思路�；蛘呤嵌喾矫嬲归_的并列思路，或者是單向縱深展開的遞進(jìn)思路，或者是對比論證的思路，使用哪種，完全由論證的需要來決定。也可以一種為主，兼用其他。3．依據(jù)查到的資料，擺事實(shí)、講道理論證自己的問題。
［題目］將研究的主題組織成語言精練、形式新穎的題目。
【 初五冊第五單元教案】相關(guān)文章：