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數(shù)學二年級上冊觀察物體單元教案

　　教學目標：

數(shù)學二年級上冊觀察物體單元教案

　　１．使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　�。玻醪綕B透局部與整體的關系。

　　教學重點、難點：使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　教學工具：三個玩具

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師：同學們，今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。在學習新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

　　生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個部分。）

　　師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。

　　二、觀察實物，傳授新知

　　師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

　　生：可以用看的方法。生：可以用觀察的方法。

　　師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

　　(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

　　生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

　　師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)

　　生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是車門。 ……

　　師：同學們觀察得真仔細。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?

　　生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

　　師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

　　生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

　　師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?

　　生：小紅是從上面觀察小汽車的。

　　師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

　　生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

　　師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

　　生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

　　師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

　　生：可以從下面觀察小汽車。

　　師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。 (生自由活動觀察)

　　生：我看到了車輪。生：我看到了車底。

　　師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

　　生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。

　　師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

　　生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

　　三、分層練習，鞏固提高

　　師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面)，這是什么物體? 生：這是一架飛機。

　　師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面? 生：是飛機的前面。

　　師：(將飛機轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機的哪個面? 生：這是飛機的后面。

　　師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

　　師：同學們都知道飛機的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)，這又是飛機的哪個面?

　　生：這是飛機的右面。

　　師：對。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)? 生：(全體回答)這是飛機的左面。

　　師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎? (全體學生點頭示意)

　　師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。

　　師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度) 生：(觀察后)原來是一只鴨子。

　　師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

　　生：這是沙發(fā)。生：這是黑板。 ……

　　師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

　　師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體，出現(xiàn)不同角度) 生：是手提電腦。

　　師：在觀察物體時，要注意什么? 生：不能只看一個面。生：要從不同位置去觀察。

　　師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

　　(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)

　　師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。

　　生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

　　生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

　　師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。

　　師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

　　師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

　　(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結(jié)束后，教師展示學生畫得好的作品)

　　四、布置作業(yè)：隨堂練習

　　美麗的對稱圖形（第二課時）

　　教學目的：

　　1、使學生初步認識對稱物體的特點。

　　2、通過操作，鍛煉學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學生體會軸對稱圖形的美，對學生進行美育教育。

　　教具準備：

　　1、教師準備剪刀，蠟光紙。

　　2、學生準備剪刀，蠟光紙，各種已學過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。

　　教學過程：

　　一、初步認識軸對稱圖形：

　　1、電腦出示軸對稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。

　　2、初步感知：

　�。�1）教師：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎？

　�。�2）教師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

　　二、揭示課題：

　　1、教師：這些圖形都有一個共同的名稱，叫對稱圖形。同時出示課題：對稱圖形。

　　2、教師：今天這節(jié)課我們一起來學習對稱圖形。

　　三、認識對稱圖形：

　　1、發(fā)現(xiàn)特征：

　�。�1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎？你們是怎么想的？

　�。�2）學生交流，并及時揭示軸對稱圖形的特征：

　　A這兩個圖形都是軸對稱圖形�？梢酝ㄟ^對折來驗證。

　　B對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。

　　2、教師根據(jù)學生回答揭示概念，并由電腦顯示：

　　如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。

　　3、舉例找生活中的對稱圖形和物體：

　�。�1）教師：我們現(xiàn)實生活中有很多物體是對稱的，你能舉例說說嗎？

　�。�2）進行交流，學生可能說到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門、汽車、飛機等等。

　　四、認識對稱軸：

　　1、教師提問：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？（看它對折后能不能完全重合）

　　2、教師：這條折痕所在的`直線是很重要的，因此人們給它起個名字叫“對稱軸”。

　　3、找出對稱軸：

　�。�1）指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條？

　�。�2）指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸，并由電腦顯示。

　　五、判斷軸對稱圖形、找出對稱軸：

　　1、平面圖形：

　　（1）教師：我們已經(jīng)認識了很多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的？

　�。�2）是對稱圖形的畫出他們的對稱軸

　　2、練習：

　　教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。

　　要求學生獨立進行判斷，然后再進行交流驗證。

　　六、創(chuàng)作軸對稱圖形：

　　1、練習十五第3題

　　你能按對稱軸畫出另一半嗎？

　　2、即興創(chuàng)作：

　　教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱的，剛才同學們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設計師一樣，用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形來，是嗎？

　�。�1）教師示范創(chuàng)作：將事先準備的彩紙拿出，對折后剪“雪人”。

　　教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學們的作品會比老師的更美、更漂亮。

　�。�2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂，學生進行創(chuàng)作。

　�。�3）優(yōu)秀作品展覽。

七、課堂總結(jié)

　　教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個怎樣的共同名稱呢？你能說說對稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說的嗎？

　　教師：軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設計中。老師希望大家能在新年來臨之際，能運用今天所學的知識把我們環(huán)境布置更美麗！

　　八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對稱圖形

　　鏡像對稱（第三課時）

　　教學目標：

　　1、學生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。

　　2、通過活動使學生體會鏡像對稱的性質(zhì)：照鏡子時，物體與像的上下、前后相對位置相同，左右相對位置正好對換。

　　教學重點、難點：

使學生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。

　　教學工具：

1、教師準備數(shù)字卡片，時鐘，一面大鏡子

　　2、學生準備小鏡子

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師：同學們，今天我們在舞蹈房上數(shù)學課，大家一定覺得很奇怪。不過，聽完老師的一個故事以后，你們就會明白，為什么要到舞蹈房來上課。

　　故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見著小動物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說：“我要吃了你！” 這時，小羊急中生智，對老虎說：“老虎先生，您不能吃我，因為我正要到另一頭老虎先生的家里去，他也要吃我。“老虎一聽，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進河里，被活活的淹死了。

　　二、初步感受

　　師：同學們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。

　　師：對！其實在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……

　　師：大家說的都對，現(xiàn)在請大家看前面的`這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？

　　生：我看到了×××；我看到了老師；……

　　師：現(xiàn)在請注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？

　　生：也向前走一步。

　　師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。

　　師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？

　　生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙

　�、谟沂帜霉P，左手拿紙

　　師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請出兩個同學作為兩種意見的代表，來玩一個游戲，一個做自己，另一個做鏡子里的人。