《畫圖中圖塊的操作》優(yōu)秀教案

　　教材分析：

　　本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級同學(xué)，教學(xué)內(nèi)容為畫圖軟件中圖塊的操作，包括學(xué)會(huì)定義圖塊、移動(dòng)圖塊、改變圖塊大小和對圖塊進(jìn)行復(fù)制與粘貼操作四大局部。本課在基于畫圖基本工具的學(xué)習(xí)上，講了圖塊操作的基本方法和各種顯示方法。這局部內(nèi)容操作性較強(qiáng)，同學(xué)的興趣濃厚，教學(xué)時(shí)抓住這一點(diǎn),少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

　　優(yōu)秀教案：

　　課 題

　　畫圖中“圖塊”的操作

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)軟件中的圖塊的移動(dòng)，擴(kuò)大，縮小，復(fù)制，粘貼操作。

　　能力目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)用選定工具來移動(dòng)復(fù)制圖片。

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和維護(hù)弱小的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　圖塊的移動(dòng)、擴(kuò)大、縮小、復(fù)制、粘貼

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　圖塊的復(fù)制

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，分組協(xié)作法

　　教輔手段

　　多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)內(nèi)容和方式

　　同學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和方式

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　出示圖片《小鯉魚歷險(xiǎn)記》， “小鯉魚有危險(xiǎn)了，怎么辦呢？能不能把小鯉魚轉(zhuǎn)移到一個(gè)平安的地方呢？”這節(jié)課，我們就用畫圖軟件來救助小鯉魚泡泡。

　　觀看幻燈展示

　　討論：該怎么辦？怎樣救小鯉魚？

　　通過同學(xué)熟悉的動(dòng)畫片導(dǎo)入，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

　　新課

　　圖塊的移動(dòng)

　　在工具欄中，有一個(gè)虛線的框，這個(gè)工具叫做“選定”，使用這個(gè)工具，可以選中一局部圖。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)使用“選定”工具，來協(xié)助小鯉魚戰(zhàn)勝癩皮蛇。板書：“選定工具”。用選定工具把小鯉魚框起來，我們就以把小鯉魚移走了。

　　演示如何移動(dòng)。

　　同學(xué)練習(xí)移動(dòng)小鯉魚。

　　發(fā)現(xiàn)問題，移動(dòng)后，出現(xiàn)白色的方塊。

　　討論：該怎么辦呢？

　　（可以用吸管吸取周圍的顏色，然后用油漆桶涂上。）

　　練習(xí)圖塊的移動(dòng)操作。

　　圖塊的擴(kuò)大縮小

　　魔術(shù)：小樹變大。 圖塊不只可以進(jìn)行整體移動(dòng)，還可以任意改變它的大小。仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)定義好一個(gè)圖塊以后，在它的四周就會(huì)出現(xiàn)8個(gè)小“控制點(diǎn)”，把鼠標(biāo)移動(dòng)到控制點(diǎn)上時(shí)，鼠標(biāo)指針變?yōu)殡p箭頭，這時(shí)按下鼠標(biāo)左鍵進(jìn)行拖動(dòng)，就可以改變圖塊的大小了。

　　放手讓同學(xué)救助小鯉魚。練習(xí)圖塊的擴(kuò)大和縮小。

　　說說自身是怎么救助小鯉魚的。

　　通過魔術(shù)的引入，讓同學(xué)充溢激情地去學(xué)習(xí)圖塊的擴(kuò)大縮小。

　　圖塊的復(fù)制

　　出示第三幅圖， 孫悟空拔出一根毫毛，就可以變出許許多多的孫悟空來，在繪制這些小孫悟空時(shí)，作者并沒有花時(shí)間一個(gè)一個(gè)地畫，而是運(yùn)用了一個(gè)小技巧，大大節(jié)省了作圖的時(shí)間，你們知道他是怎樣做的嗎？”

　　引入復(fù)制粘貼教學(xué)

　　講解：先用選定工具選中，然后選擇“編輯－復(fù)制”“編輯－粘貼”，指出復(fù)制一次可以粘貼很多次。

　　板書：“復(fù)制－粘貼”

　　集體的力量大，那么現(xiàn)在，同學(xué)們有沒有更好的方法，讓小鯉魚戰(zhàn)勝癩皮蛇呢？

　　同學(xué)動(dòng)手操作，許多小鯉魚大戰(zhàn)癩皮蛇。

　　擴(kuò)展練習(xí)

　　為同學(xué)準(zhǔn)備一些動(dòng)植物和卡通形象的素材。

　　同學(xué)根據(jù)自身喜好選擇一種動(dòng)物或是一個(gè)卡通動(dòng)物形象，運(yùn)用今天所學(xué)知識，制作一幅“動(dòng)物家族”圖。要求是運(yùn)用今天所學(xué)的知識讓家族中的成員樣貌相同但大小卻各不相同。

　　進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，綜合練習(xí)所學(xué)知識——圖塊的操作。

　　合作學(xué)習(xí)

　　同學(xué)練習(xí)，先完成的同學(xué)可以協(xié)助較慢的同學(xué)。

　　團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　作品欣賞

　　在同學(xué)的作品中找出較好的，當(dāng)眾展示。

　　同學(xué)可下座欣賞

　　小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了給圖塊移動(dòng)位置，擴(kuò)大縮小和復(fù)制粘貼。

　　板書設(shè)計(jì)

　　救助小鯉魚

　　藏起來

　　移動(dòng)

　　小鯉魚長大

　　擴(kuò)大縮小

　　找伙伴

　　復(fù)制、粘貼

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，我從同學(xué)年齡特點(diǎn)、興趣喜好，巧妙地把本課知識點(diǎn)溶入到 “救助小鯉魚”這一情境和任務(wù)中，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，緊緊地吸引同學(xué)的眼球，使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。課堂上能有意識地讓同學(xué)去動(dòng)手和探究，在邊玩邊學(xué)中去考慮、去探索、去發(fā)現(xiàn)。在處置“能靈活運(yùn)用圖塊的復(fù)制與粘貼進(jìn)行作圖”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，能激發(fā)同學(xué)聯(lián)系舊知進(jìn)行考慮和驗(yàn)證，大膽嘗試將舊知遷移過來，逐步形成新知識、新技能，利于同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三、舉一反三。整節(jié)課上同學(xué)們興趣高漲，樂于操作，較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

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