認識整萬數(shù)教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第86-87頁

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生認識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會正確地讀寫整萬數(shù)。

　　2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、拔珠游戲：知道每位上最多可拔幾顆珠子？為什么？（滿十進一）現(xiàn)在請同學(xué)們分別在計數(shù)器上拔出3、30、300、3000這四個數(shù)。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)：剛才我們用同樣珠子撥出了相同的數(shù)。為什么兩樣用3顆珠子卻能撥出不同的數(shù)呢？（數(shù)位不同，板書：數(shù)位：千位百位 十位 個位）每個數(shù)位上3分別表示什么意思？（板書：數(shù)位：千位 百位 十位 個位）

　　二、操作探究，建構(gòu)新知

　�。ㄒ唬╊惐葎�(chuàng)造，構(gòu)建數(shù)位順序表

　　1、聯(lián)想：如果接著進行撥數(shù)，應(yīng)該撥多少？（三萬）

　　2、創(chuàng)造：你能想辦法在計算器上撥出3萬嗎？

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生會說在千位上撥出30顆珠子。二是學(xué)生認為把兩個計算器進行合并。

　　3、交流：這個3還表示3個一嗎？它應(yīng)該表示3個萬。照這樣類推，左邊的十、百、千可以分別改成十萬、百萬、千萬。

　　4、體驗：想象一下，我們學(xué)校約有1500人，多少個寨橋小學(xué)約有3萬人？

　　5、建構(gòu)：原來，新增加的計數(shù)單位千萬、百萬、十萬、萬和原來的四個計數(shù)千、百、十、個之間還存在著一一對應(yīng)的關(guān)系呢!正因為如此，我國的計數(shù)方法中把這四個數(shù)位統(tǒng)稱為萬級，而原先的千位、百位、十位、個位則統(tǒng)稱為個級。

　�。ǘ�）聯(lián)系生活，構(gòu)建讀寫數(shù)的方法

　　1、讀一讀：讀一讀2003年我國茶葉、甘庶和油菜籽的總產(chǎn)量。

　　2、撥一撥：你能在讀數(shù)器上表示這些數(shù)嗎？你能說說你是怎么想的嗎？

　　3、寫一寫：你能在紙上寫出這些數(shù)來嗎？

　　4、說一說：剛才我們借助計算器認識了三更大的數(shù)，觀察這三個數(shù)，你覺得這三個數(shù)有什么共同點？像這樣個級上都是零，表示多少個萬的數(shù)就是我們今天所學(xué)的整萬數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)，深化認識

　　1、做想想做做第2題

　　（1）談話：下面這些數(shù)你能寫出來嗎？

　　（2）寫一寫并讀一讀。

　　2、做想想做做第3題。

　�。�1）聽寫：就一次我們?nèi)跃蛠韺憯?shù)，不過老師有個要求，如果報的數(shù)需要在個級上撥珠，請左邊同學(xué)寫出來，如果報的數(shù)需要在萬級上撥珠，請右邊同學(xué)寫出來。教師報同6個數(shù)。（想想做做的第一列）

　�。�2）交流：同桌間讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生可以用畫分級線的方法來進行讀數(shù)和寫數(shù)。

　�。�3）應(yīng)用：用這種方法給第二列分一分、讀一讀。

　　3、做想想做做第4題

　�。�1）讀一讀：讀一讀北京天安門和頤和園的占地面積。

　�。�2）比一比：我們的教室面積約為50平方米，天安門的面積大約有幾個教室那么大？

　　我們的學(xué)校的面積約為30000平方米，頤和園的面積大約有幾個寨橋小學(xué)那么大？

　　（3）說一說：你有什么感受？

　　4、做想想做做第5題

　�。�1）想一想：出示第5題，想一想六千五百萬和七十萬應(yīng)該怎么寫？

　�。�2）讀一讀：你有什么感受？

　　四、全課總結(jié)，擴展延伸

　　你有什么收獲？還有什么疑問？如果教師要把開始的游戲接著玩下去，應(yīng)該撥哪個數(shù)？如果要撥了一個九位數(shù)能嗎？

　　反思：

　　這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，通過教學(xué)讓學(xué)生認識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬。了解計數(shù)單位的十進制關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。并能正確地讀寫整萬數(shù)。

　　1、造就沖突，激發(fā)興趣

　　這節(jié)課開始我設(shè)計了讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出3、30、300、3000這四個數(shù)，學(xué)生撥珠中喚醒自己的已有知識和經(jīng)驗，認識到同一個數(shù)在不同的數(shù)位上表示不同的意思。然后讓學(xué)生讓在計數(shù)器撥出30000，這對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，因為學(xué)生用已有的知識無法解決這個問題，造就了學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　2、類比創(chuàng)造，建構(gòu)新知

　　讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出30000，學(xué)生會根據(jù)已有知識會在千位上撥30顆，也可能會根據(jù)剛才游戲的經(jīng)驗進行類比聯(lián)想，既然位數(shù)不夠，就可以在計數(shù)器的左邊在添上數(shù)位，甚至有的學(xué)生會想到把兩個計數(shù)器合并起來。在交流中完成對億以內(nèi)數(shù)位順序表的建構(gòu)。

　　3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感

　　讓學(xué)生去讀一讀、撥一撥、寫一寫，比一比，說一說去認識生活中的整萬數(shù)，讓學(xué)生在讀、撥、寫中掌握整萬數(shù)的讀寫方法。在比一比、說一說中去感受整萬數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

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