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小學(xué)信息技術(shù)課《輸入漢字》的教案分析
一、教材分析
《輸入漢字》選自湖南人民出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書，是第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。
本課主要是學(xué)習(xí)在Windows環(huán)境下利用拼音輸入法輸入漢字。根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)要求，小學(xué)生能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣，而輸入漢字是遠(yuǎn)距離與他人溝通的一項(xiàng)基本技能之一。五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和拼音基礎(chǔ)，在開始本課學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材的編排，學(xué)生又已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows的基礎(chǔ)知識(shí)和鍵盤的基本使用方法，能夠使用鍵盤熟練的輸入大小寫英文字母、數(shù)字和符號(hào)，運(yùn)用編輯區(qū)的功能鍵進(jìn)行一些簡單的編輯。在本課的學(xué)習(xí)之后，教材還安排了《用計(jì)算機(jī)寫文章》、《制作圖文并茂的作品》等綜合性運(yùn)用輸入法功能的教學(xué)板塊，因此，本課的教學(xué)就成了承上啟下的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教材在編排上，主要采用了講解法來介紹智能ABC輸入法，通過實(shí)例引導(dǎo)，一步一步教會(huì)學(xué)生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。
教材最初編寫于2004年6月，基于當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容只安排了一種輸入法的教學(xué)。經(jīng)過了三年多時(shí)間，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)軟硬件已經(jīng)有了很大的發(fā)展和變化，根據(jù)現(xiàn)在的軟件發(fā)展和學(xué)生實(shí)際情況，我在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了一些調(diào)整和編排，在不改變教學(xué)目標(biāo)的原則上，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，增加了對(duì)紫光華語拼音輸入法的介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇一種更適合于自己的輸入法。
二、學(xué)情分析
新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)�；诖它c(diǎn)，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。目的在于讓學(xué)生在玩電腦的過程中，通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)，不知不覺的完成了輸入法的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，拓展信息技術(shù)課，單純只教電腦操作的狹隘的課程局面，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
從內(nèi)容層面分析，五年級(jí)的學(xué)生具備了一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力，特別是城鎮(zhèn)小學(xué)生，許多家里已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)，并且，有一部分已經(jīng)會(huì)使用某一種輸入法來輸入漢字了，對(duì)于他們來說，對(duì)學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時(shí)也還有一部分學(xué)生不會(huì)輸入漢字。因此，充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)合教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。
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