冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《銳角和鈍角》教學(xué)教案范文

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個(gè)角比直角大還是小。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識(shí)的延伸，完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的又一次提升。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過程，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角板、活動(dòng)角。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知導(dǎo)入，孕伏新知

　　師：同學(xué)們，這是什么？（教師拿出一個(gè)三角板）

　　生：三角板。

　　師：對(duì)，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個(gè)三角板中有幾個(gè)角？你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)角？

　　[預(yù)設(shè)：學(xué)生說出三角板中有三個(gè)角，其中有一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過的直角。]

　　師：對(duì)，三角板上有一個(gè)直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個(gè)角是不是直角。請(qǐng)你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。

　　二、自主動(dòng)手，建立概念

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。

　　〈自學(xué)提示：看書第38頁主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，運(yùn)用你學(xué)到的新知識(shí)把下面這些角分類，并說說分類理由。

　　（課前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個(gè)，并編上號(hào)。〉

　�。ㄋ娜诵〗M活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）

　　[預(yù)設(shè)：學(xué)生的分類可能出現(xiàn)兩種情況，一種是把角分為二類，直角為一類，不是直角的為一類。另一種是把角分為三類：直角為一類，比直角小的為一類，比直角大的為一類。當(dāng)學(xué)生的分類只出現(xiàn)第一種情況時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類再分為兩類。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角比一比來判斷比直角大還是比直角小。]

　　師：哪個(gè)組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書）

　　師：同學(xué)們真了不起，分得又快又對(duì)！

　　師：看來大家自學(xué)很成功！數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角，把比直角大的一類角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內(nèi)容。（板書課題：銳角和鈍角）

　　三、動(dòng)手操作，建立表象

　　1、變角游戲。

　　師：同學(xué)們，你能用活動(dòng)角做一個(gè)直角嗎？（生：能。）

　　師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動(dòng)手操作，并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說說你是怎樣操作的。

　　2、引導(dǎo)小結(jié)。

　　師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角小；把直角的兩邊張口變大就得到鈍角，鈍角比直角大。

　　師：從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出銳角最小，鈍角最大。]

　　師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。

　　四、鞏固練習(xí)，豐富感知

　　1、辨角。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎？（書39頁第2題）

　�。ㄏ泉�(dú)立完成后指名匯報(bào)）

　　師：（出示一個(gè)和直角非常接近的銳角）老師這兒還有一個(gè)角，它又是什么角呢？

　　[預(yù)設(shè)：可能有的學(xué)生認(rèn)為是直角，有的學(xué)生認(rèn)為是銳角，還有的學(xué)生認(rèn)為是鈍角，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角來幫助判斷。]

　　引導(dǎo)小結(jié)：當(dāng)用眼睛無法準(zhǔn)確辨別一個(gè)角是什么角時(shí)，要借助三角板上的直角來幫助辨別。

　　2、找角。

　�。�1）找圖中的角。

　　師：（書39頁第1題）在圖中存在著我們學(xué)過的角，請(qǐng)你找出來，并和同桌互相說一說是什么角？

　　（2）找生活中的銳角和鈍角。

　　師：角在我們生活中無處不在，在生活中你還能找到哪些角？

　　3、畫角。

　　師：同學(xué)們真細(xì)心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。

　　現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角嗎？

　�。í�(dú)立畫完交流后叫個(gè)別同學(xué)展示。）

　　五、總觀全課，課后實(shí)踐

　　這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？

　　（學(xué)生各自說感受和體會(huì)）

　　師：同學(xué)們的收獲都很大，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)知識(shí)！課后請(qǐng)繼續(xù)想一想，當(dāng)鈍角的兩條邊在一條直線上時(shí)，這還是不是角？