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《刻舟求劍》的教案
《刻舟求劍》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)，這是一篇寓言故事，講的是一個(gè)坐船過江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，他一點(diǎn)兒也不著急，只是在船上刻了一個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻記號(hào)的地方跳下去撈寶劍。這個(gè)寓言故事，諷刺那種辦事愚蠢，不知事物變化的人。
課文共有四個(gè)自然段。第一段，講述有個(gè)人過江時(shí)，把寶劍掉到江里去了。第一句話就點(diǎn)明了這個(gè)人是“坐船過江”，顯然船不是靜止的，實(shí)在行進(jìn)著的。第二句話說他因?yàn)椤安恍⌒摹�，“掛在身上的寶劍掉進(jìn)了江里”。第二段，那個(gè)人沒有著急，在船舷上刻了個(gè)記號(hào)。“一點(diǎn)兒也不著急”，說明了他認(rèn)為自己有找到寶劍的把握。第三段，講有人勸丟劍人趕快撈，對(duì)他刻記號(hào)的做法不理解�！坝腥恕敝傅氖峭娜�。第四段，講那個(gè)丟劍人講述自己的道理。他說“在船上刻記號(hào)”，船靠岸后按記號(hào)打撈，“準(zhǔn)能”把寶劍撈上來�！皽�(zhǔn)能”就是一定能的意思。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：刻、劍、舷、催、撈、掏；掌握“刻舟求劍、掏出、船舷、撈上來、準(zhǔn)能”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“刻舟求劍”的含義，體會(huì)寓言故事中蘊(yùn)含著的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞；朗讀課文；復(fù)述課文。
難點(diǎn)：理解這則寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和玩具寶劍。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭題導(dǎo)入：
1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。今天老師將帶著大家一起走進(jìn)一個(gè)非常有趣的寓言故事——刻舟求劍。（齊讀課題）
2、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
現(xiàn)在我們就帶著這些問題一起來探討這篇課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出文中的生字、新詞。
2、出示生字詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀生字及新詞。
3、默讀課文
要求：把文中讀不懂的地方畫下來或提出來。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、同桌互讀課文
思考：通過讀課文，你讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、看《刻舟求劍》的動(dòng)畫片，復(fù)述故事。
（1）、播放《刻舟求劍》的動(dòng)畫片，學(xué)生邊聽邊想。
�。�2）、指導(dǎo)復(fù)述方法。
（3）、同桌互相復(fù)述。
�。�4）、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀
（1）、小組分角色朗讀課文。
（2）、全班交流，表演故事。
請(qǐng)4名同學(xué)表演故事，教師和其余同學(xué)朗讀敘述部分。
4、思考：那個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來？為什么？
教師小結(jié)。
四、拓展想象。
小組討論：
1、那個(gè)人沒有撈到寶劍會(huì)說些什么？做些什么？
2、一起坐船過江的人看到他沒有撈到寶劍會(huì)說些什么？
五、全課總結(jié)，揭示道理。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道“刻舟求劍”是什么意思嗎？
2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么道理？
小結(jié)：你們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道這個(gè)道理，在生活中還能犯“刻舟求劍”的錯(cuò)誤嗎？
六、作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們回家后，把這個(gè)道理告訴你的爸爸媽媽，跟你的弟弟妹妹講一講這個(gè)故事，讓他們?cè)谏钪袆e犯“刻舟求劍”的錯(cuò)誤，好嗎？
2、預(yù)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
板書設(shè)計(jì)：
《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)
船
————移動(dòng)
記號(hào)
撈不到
劍 ———————→靜止
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