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《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教案設計范文（精選6篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教案設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教案設計 篇1
教學目標：
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質。
3、注意本文的選材角度和記敘重點。
4、聯系時代背景領會含義深刻的句子。
教學重點：
品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，并學習本文的寫法。
教學難點：
聯系時代背景領會含義深刻的句子。
切入角度：
探尋聞一多先生的足跡。
程序：
一、導入新課。
上個世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學任教，在教學間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當時，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦�！甭勏壬x完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來讀一讀中國現代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。
二、解讀文本。
1、整體把握：
�、爬蠋煼蹲x課文，學生聽完后把下面這句話補充完整。（可以用課文原句）
聞一多先生是一位 。
�、票疚膶懥寺勔欢嘞壬哪膬蓚�方面？注意兩部分之間的過渡語。
2、仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質。
�。�1）作為學者和詩人的方面：
向古籍鉆探、開文化藥方 《唐詩雜論》 毅力頑強、憂國憂民、
�。ㄗ隽嗽僬f，做了不說。） 《楚辭校補》 珍惜時間、吃苦耐勞！
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會其作用。
�。�2）作為革命家的.方面：
爭取民主、反對獨裁 大聲疾呼 言行一致！
（說了就做。） 函寄傳單
大罵特務 英勇無畏、義無返顧！
帶隊游行 身先士卒！
該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀，體會其作用。
3、小結、回顧：
⑴聞一多先生的業(yè)績及品質；
�、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；
�、菤w納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實在是我們學習的榜樣。
三、寫法研討。
本文在寫法上有哪些可借鑒之處？
1、僅從“說和做”的角度截取了幾個片段來表現人物的精神品質；
2、注意過渡銜接；
3、敘述中穿插形象的描寫；
4、數句議論，畫龍點睛；
5、寫作者的見聞，真實、感人；
6、通過外貌、語言、動作來寫人。
四、延伸訓練：選擇適宜的角度，自擬題目，寫一個我們想寫的人。
擬題示例：
1、 的“口頭禪”
2、 的記性
3、 的手
《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教案設計 篇2
教學目標：
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內容。
2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質。
教學重點：
品味重點語句關鍵詞語，探究其內涵。
課前準備：
閱讀課文，預習生字、生詞。
第一教時
一、新課導入：
我們學習了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統。今天我們在來學習一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預習效果。
二、整體感悟：
1、一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內容。
2、合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現的不同特點，熱情贊揚他救國救民的.需要而說和做的愛國精神。
三、品味探究
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現在哪些事情上？
a。 全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。
b。 教師引導學生找出每一階段中最突出的表現：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現這些內容的關鍵詞句的表達作用。
�。ㄋ娜撕献餍〗M討論，時間不少于三分鐘。 全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。
“無暇”“惜”，表現他治學專心致志的程度�！柏潯�，表現他治學如饑似渴的欲望�！靶量唷薄澳伞保憩F其治學成果來之不易。）
3、品味探究第二部分：
a。 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b。 讀出自己最喜歡的語段，抓住關鍵語句，說一說他們表達中心內容的作用。
四、質疑問難
鼓勵學生提出還不明白的問題；鼓勵其他學生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學生又未質疑，可提問學生，予以解決。
五、鞏固拓展
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六、拓展延伸
1、回顧學習內容，自結學習收獲；自評參與學習的主動程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結束教學過程。
《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教案設計 篇3
教學目標：
1、知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學習本文結構嚴謹、選材精當的技法。
2、方法與過程：在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文選材技巧和結構技巧。
教學難點：
難理解的文言詞語。
教學課時：
兩課時。
課前準備：
預習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關資料。
教學設計：
第一課時
一、導入：
2001年4月29日，江澤民同志在清華大學建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮�！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P聞一多先生？今天，我們共同學習現代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）
二、整體感知：
1、出示學習目標（投影片或多媒體顯示）
2、檢查預習，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關知識。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
5、學生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）
�、傥恼聫哪莾蓚�方面來寫聞一多先生“說和做的”？
②把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
�、蹞嗣}絡，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”什么特點？
學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導明確：（投影片或多媒體顯示）
�、購膶W者的`方面和革命家的方面來寫的。
�、凇把哉摵托袆油耆恢隆被颉翱诘木奕�，行的高標”。
�、鄯謨刹糠�，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
三、研討課文：
我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學習。那么，作者是怎樣表現聞先生這一高貴品格的？
1、研讀課文第一部分：
學生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）
�、倌膬删湓捠菍β勏壬鳛閷W者“說和做”的高度概括？
②這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
�、勐勔欢嘞壬鷿撔难芯繉W術的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術？
�、堋耙粋�又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現出聞先生怎樣的治學態(tài)度
�、萦煤喚毜恼Z言概括聞先生學者形象？
學生默讀后，四人小組討論、交流。
2、教師引導、明確：
�、俚谝�、二自然段。
�、谌齻�事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
�、勐勏壬芯繉W術的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
�。ㄏ茸寣W生自由發(fā)表見解，再引導學生理解這句話。）
語句（略）
④“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現了聞先生嚴謹的治學態(tài)度。
�、菹壬且晃粸樘剿骶葒让竦某雎范鴿撔膶W術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。（意思對即可）
教師小結：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。
第二課時
一、研討課文：
研讀第二部分：
學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（多媒體顯示）
①文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？
�、诼勔欢嘞壬f了，是怎么說的？說的內容和目的是什么？
�、勐勔欢嘞壬罢f”了就做了，文中寫他做了幾件事？反應了聞先生什么精神
學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導、明確：（略）
二、探究學習：
問題：
①把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
�、谖恼乱�、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
�、郯涯阏J為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因
學生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導，集體交流，明確：
�、伲裕�
�、谖闹械谄咦匀欢纬薪由衔倪M行總結，照應開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應，連綴緊密，脈絡清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
�、凵穑骸澳坎桓Q園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血�！弊衷~凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術研究花朵的精神，精當、凝練。
三、拓展延伸：
1、這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經作者同意，改成現在這個標題，哪個標題更好些？談談你的看法。
2、學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結合自己的人生經歷談一談。
學生思考，同桌討論、交流。
教師明確：只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
教師小結：通過學習本課，我們大家領略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
四、布置作業(yè)：
1、摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
2、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教案設計 篇4
教學目標：
1.掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內容。
2.指導學生反復朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.學習本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達方式的方法。
教學重點：
表達方式的運用及其作用，以及如何精選典型事例。
教學難點：
品味生動形象的語言
課前預習：
�、偕�、生詞
�、诓檎谊翱思�、聞一多的資料。
第一課時
一、導入
1.導言：偉大領袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主
2.義及其走狗反動派面前站起來了，聞一多拍案而起，橫眉怒對反動派的威脅，寧可倒下去，也不愿屈服�！边@段話高度贊揚了誰?明確：聞一多。表現了他怎么樣的精神品質?明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學習的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現了這一點。
3.檢查預習情況：
�、乓幻麑W生朗讀課文，聽讀的師生正音。
�、迫w學生解釋下列詞語：望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然
�、呛喗殛翱思�、聞一多。
二、整體感知
1.教師朗讀課文：
思考㈠根據聞一多先生是著名的詩人，學者，民主戰(zhàn)士。
課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?
2.讀后合作學習小組討論二分鐘，然后全班交流。
3.教師評議發(fā)言，歸納討論意見：
明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會演說，三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密，過渡自然。
思考㈡本方是以什么來結構文章的?明確：作者是以議論結構文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領，第七段是第一部分的總結這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結。這兩處也都是議論。
三、品味探究
1.一名學生朗讀課文，聽讀學生思考上下兩部分的共同點是什么?
2.合作學習小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。
3.師生評論學生發(fā)言，歸納討論意見：
本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。
四、鞏固拓展
請你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。
1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。
五、作業(yè)
復述課文
第二課時
一、復習拓展
細讀全文，畫出精碎的語句，然后復述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的`主要特點，前后期有什么變化?(讀文—復述—談變化)
明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終于在學術上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時社會認識的變化。但作為一名單越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
二、口味探究
1.作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
通過讀文思考、討論、使學生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。
它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a：齊讀3.4的分段：
b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現這些內容的關鍵詞句的表達作用。
c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。
全班討論交流：教師隨時評議歸納學生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”，表現他治學專心致志的程度�！柏潯保憩F他治學如饑似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表現其治學成果來之不易。
3.品味探究第二部分：
思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有什么不同?這樣寫能收到怎樣的效果?
使學生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進行議論。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問題
1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。
2.聞一多先生是怎樣一個人?
明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學者，大勇的革命烈士。
四、補充聞一多的一兩個事例
設題意圖是，加強學生課外語文活動，加深對課文的理解。
五、評議總結
1.回顧學習內容，自結學習收獲，自評參與學習的主動程度。
2.以教師聲情并茂的朗讀結束。
《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教案設計 篇5
教學目標：
知識與能力：
積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意，理解文章內容。
過程與方法：
在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重難點：
領會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。
教學方法：
1、研究探討法
2、朗讀法。
教學用具：
課件。
課時：
第一課時
一、音樂激趣，導入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學生。有“農民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預習，朗讀課文。
1、檢查預習情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的.學者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）
四、整體感知，思考探究。
1、同學們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學者，革命家。
2、作為“學者”方面他是怎樣對待“說和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對待“說和做”的？
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學者的聞一多。
1、聞一多先生作為學者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》
再到他又向《古典新義》邁進。
�。ㄆ肺鼍渥�，通過重點語句感受人物性格）
2、那么聞一多先生這么辛苦的治學，取得了很大的成就，但又做了不說，目的是為了什么呢？
明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。
�。ǘ└锩业穆勔欢�。
1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。
2、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。
六、課堂小結。
同學們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
聞一多先生，您是。
�。ㄒ螅嚎梢杂玫轿闹械脑~語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數不限）
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。
九、板書設計。
《聞一多先生的說和做》優(yōu)秀教案設計 篇6
一、教學目標：
知識與技能：
1、積累詞語，掌握一些雙音節(jié)詞語和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，并學會運用。
2、了解臧克家、聞一多。
3、整體把握課文，領會文章的思想內容。
4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。
過程與方法：
1、探討研究法。
2、朗讀法。
3、語感品讀法。
情感、態(tài)度、價值觀：
學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。
二、教學重點：
品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，學習本文的過渡句的用法。
三、教學難點：
聯系時代背景體會含義深刻的句子。
四、教學準備：
多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶。
五、課時安排：
一課時
六、教學步驟：
第一課時
教師活動
學生活動
環(huán)節(jié)反思
一、導入
提問：聞一多是誰？
可以做適當補充。（板書課題）
課件出示聞一多畫像。
二、初讀感知
播放示范錄音。
三、檢查預習
多媒體課件出示：檢查學生對生字詞的音、形、義的掌握情況。
四、研讀探究
1、問：那么，你們認為聞一多先生是怎樣一個人呢？（鼓勵學生大膽發(fā)言，適時板書）
2、課件出示問題：文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的說和做？（注意兩部分之間的過渡段）
�。ǜ鶕䦟W生回答進行適時板書）
3、問：那么，作為學者的聞一多先生是怎么說的'？怎么做的？
4、教師做適當補充，并做小結。
�。ú糠纸鉀Q課文的教學重點、難點）
5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士，他又是怎么說的？怎么做的呢？
講：注意這里有過渡，找出來。（課件出示）（訓練學生對過渡段的作用的理解）（解決課文的教學重點）
6、教師做適當補充，并做小結。結合聞一多先生的演講，鼓勵學生有感情朗讀，進一步體會聞一多先生的言行一致和大無畏精神。
�。ń鉀Q課文的教學難點）
五、質疑問難
鼓勵學生提出還不明白的問題，鼓勵其他學生回答，也可以由老師代答。課后練習二的問題如果課堂討論沒有涉及到，或者學生未能質疑，可以提問學生，予以解決。
六、評議總結
本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現在他嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情上。而當今，言行一致、愛國守法正是我們中學生明理誠信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。
七、布置作業(yè)
1、課下搜集聞一多先生的作品。、，可以舉辦“聞一多先生作品展”。
2、完成《三導》。
根據資料簡單介紹聞一多。
�。ǹ疾鞂W生搜集資料的能力）
聽讀，初步感知文章，注意正音。
一組同學開火車領讀后全班齊讀兩遍。
齊讀全文，進一步感知課文。
思考后自由作答。（說自己的感受即可，也可以參照原文。）
思考后自由搶答問題。（考查學生快速概括課文主要內容的能力）。
快速讀課文，思考問題，找出重點詞、關鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學習小組匯報結果。（匯報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）
找到過渡段，并分析、理解其作用。
思考問題，找出重點詞、關鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學習小組匯報結果。（匯報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）
提出問題，解決問題。
回顧學習內容，自己小結學習收獲，自評參與的主動程度。
七、教學板書設計：
12、聞一多先生的說和做
學者→{做了再說做了不說}→優(yōu)秀的學者。
↘口的巨人
↘
革命家→{說了再做}→大勇的革命家。↗行的高標
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