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《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計（精選8篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
�、� 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
④ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 多角度理解文章主旨。
�、� 學(xué)習(xí)欣賞文章美。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音
教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。
教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)
�、� 教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
�、� 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂�！鞍�，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過�！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。
a．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b．美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的'語句，體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩�！薄八且粋�永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
二、總結(jié)
美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)
布置作業(yè)
�、倌阍谏钪薪邮苓^別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
�、� 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。
《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、抄優(yōu)美詞語，積累語言。
2、有感情地朗讀課文。
3、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
1、有感情地朗讀課文。
2、多角度理解文章主旨。
3、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
【教材分析】
這是一篇美麗的童話，他營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，可以抓住“愛”和“美”讓學(xué)生去感受、體驗。首先，圍繞“愛”的話題，通過反復(fù)朗讀多角度理解課文，但要說出依據(jù)，幫助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。再通過分角色配樂朗讀，感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境，請學(xué)生圍繞“美”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音。
教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
由歌曲《愛的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入。教室里播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。
(導(dǎo)入)愛是世界充滿溫暖的源泉，愛如一股清泉，滋潤著人們的心田，正因為有愛，才使貧窮的人對生活充滿向往，使做錯事的人有重新面對生活的勇氣，使那些殘疾人心里充滿光明，它在生活中創(chuàng)造了一個又一個的奇跡,下面我們就走進(jìn)一個童話般的愛的世界，去體會它的神奇力量。
二、快速閱讀課文，整體感知課文大意
1、復(fù)述課文，概括課文大意。
2、多角度理解課文：
(引導(dǎo))這篇文章寫了一個盲孩子在朋友們的關(guān)心、幫助下重見光明，他的影子在給別人以幸福時自己也獲得了幸福，獲得生命的故事。但我們知道這在現(xiàn)實中是不可能實現(xiàn)的，那作者為什么這樣想像呢?你是怎樣理解的?請找出依據(jù)。
學(xué)生討論：
�、艑τ谙衩ず⒆右粯庸聠稳跣〉娜�，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
依據(jù)：剛開始時，盲孩子的日子過得很寂寞。──這樣一個孤單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛，就會使他感到生活的美好，而影子的出現(xiàn)，使他非常快樂。──有影子、螢火蟲、陽光的陪伴，盲孩子對生活充滿信心，夏天，在小樹林里散步，對螢火蟲的追尋就體現(xiàn)出他對感受光明的信心。──盲孩子在朋友的關(guān)愛下看見了周圍的一切，感受到生活的光明和美好。
�、平o別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
依據(jù)：影子的話給盲孩子帶來友情和溫暖，而他說這話時，自己也覺得無比幸福──影子帶盲孩子來到大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤獨(dú)和黑暗，得到快樂和幸福，這時自己也很快樂。──影子在幫助盲孩子重見光明后，自己也變成了一個衣著美麗的孩子，獲得了生命。
�、菬o論什么時候都不要對生活失去信心，要熱愛生活，對生活要保持積極樂觀的心態(tài)，要執(zhí)著追求生活中美好的東西，不要輕言放棄。
依據(jù)：盲孩子雖然看不見周圍的事物，但卻用心去感悟去聆聽大自然的美妙樂章，聽到了牛兒、羊兒、鳥兒等大自然中的各種聲音，表現(xiàn)了他對生活的熱愛和對光明的.向往。
�、却蠹叶忌斐鰺崆榈氖�，人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將會變得更美好。
依據(jù)：正因為有影子、螢火蟲、太陽、月亮的關(guān)愛，盲孩子這個弱者才能戰(zhàn)勝重重困難，獲得光明。
三、分角色配樂朗讀，注意讀出感情
1、角色分配：盲孩子、影子、螢火蟲、敘述者。
2、把握敘述者、人物對話的語氣語調(diào)，如盲孩子開始是孤獨(dú)、寂寞的，對周圍的一切充滿向往，與影子交上朋友后的快樂，見到螢火蟲光亮的驚喜，失去影子朋友的恐慌，以及重見光明的驚奇和喜悅。
四、品味賞析課文
(引導(dǎo)歸納)這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界 我們可以從不同角度(如課文主題、意境、語言、人物等)品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
1、自由朗讀品味，圈畫、批點出自己認(rèn)為“美”的地方。
2、請摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語言。
3、四人小組自由討論。
主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。
意境美──詩情畫意般的意境──在盲孩子看不見時，寫牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，鳥兒叫聲，春風(fēng)吹過的聲音，蜜蜂扇動翅膀的聲音和潺潺的流水聲，側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看見時，寫了螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。
語言美──敘述時多用簡短的句子，基本上是按句分行，一句話成為一個自然段，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感;又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。──大量運(yùn)用疊詞(如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等)，有的摹擬聲音，有的描寫環(huán)境、動作或感覺，不僅描寫情態(tài)逼真，而且使語氣舒緩，讀起來瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞(如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等)，運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。
人物美──盲孩子雖然雙目失明，但從不悲觀失望，仍對生活充滿信心，內(nèi)心充滿光明，積極樂觀──影子樂于幫助別人，能給別人帶來快樂和幸福。
4、小組發(fā)言人匯報討論的結(jié)果。
(歸納總結(jié))因為有愛，才使人物內(nèi)心充滿光明，使文章充滿詩情畫意的美感。我們每個人都希望生活在一個美的世界里，只要每個人都獻(xiàn)出一點愛，我們的世界將會變得更美好，那么，你為這個世界，為那些需要愛的人們做過一些什么呢?
五、聯(lián)系現(xiàn)實，講述身邊的愛的故事
(設(shè)計活動)我能為他們做些什么?
(配樂總結(jié))播放背景音樂《讓世界充滿愛》。
只要每個人都獻(xiàn)出一點愛，我們的世界將會變得更美好，我們的世界將充滿陽光，充滿歡歌笑語，讓我們心懷愛心，去擁抱這個世界，給這個世界帶來更多的歡樂。
六、作業(yè)
必做題：
1、朗讀課文，摘抄優(yōu)美的詞句。
2、課外收集關(guān)于“愛”的詩句、故事。
選做題：你在生活中有接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有幫助過別人嗎?有給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對愛的理解。
3、教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：情感體驗法；說學(xué)法；文本擴(kuò)展法；
學(xué) 法：合作式學(xué)習(xí)；
[教學(xué)重點]
1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點]
理解“影子”的象征意義。
[教學(xué)課時]
一課時
[教學(xué)過程]
一 、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？
�。ㄍ瑢W(xué)談）
2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題） （多媒體）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？
三、快速閱讀（跳讀）課文，，思考下列問題：
1、課文講了什么故事？簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）
�。▽W(xué)生回答，教師肯定并補(bǔ)充）
2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句)（多媒體）
�。ü串嬐旰笳埢ハ鄬φ�，看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的'內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫，為什么）
學(xué)生對照交流
請你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會他的感情變化。
明確 ：
1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。
�。�2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、開始“他的日子很寂寞�！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過�！碑�(dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“��！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
四、思考討論（同學(xué)們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題）
1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛？（多媒體）
�。ㄓ白印�、螢火蟲、太陽、月亮……等）
2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）
�。◤穆犛X轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩）
3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？（多媒體）
�。ǔ樯�，教師作肯定并予以補(bǔ)充）
�。ㄊ怯白拥呐惆橐约坝白� 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。）
五、人物形象探討
故事中出現(xiàn)了三個人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個？請說明理由。(學(xué)生探討回答，教師肯定后補(bǔ)充)（多媒體）
盲孩子——珍惜友誼、堅強(qiáng)勇敢、熱愛生活
影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折
螢火蟲——心地善良、助人為樂
六、關(guān)于主題
關(guān)于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習(xí)一），你能同意嗎？你還有別的看法嗎?簡要說說理由。（多媒體）
第一種，我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，且貼近童話的整體內(nèi)容。
第二種，愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。
�。▽W(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識。）
七、精讀選段，品味文章的美
本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）
�。▽W(xué)生各抒己見。教師肯定并歸納）
1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運(yùn)用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）
2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。
3、美的意境。（神奇美好的意境）
如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
�。�2）當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展，提高能力
美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）
同學(xué)們各抒己見，說得都有道理。確實，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？
如：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。
我們的身邊，愛無處不在。
學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）
九、課堂小結(jié)：（多媒體）
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！
十、布置作業(yè)（多媒體）
愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆
《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計 4
一．教材的地位和作用
這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，深入理解課文，更注重調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。
尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強(qiáng)音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛他們，并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。
二．教學(xué)內(nèi)容
(1).深切感受課文，是進(jìn)一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語氣、節(jié)奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事。
(2).論的方式.鼓勵學(xué)生多向思考，敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的思考，思之有據(jù)的習(xí)慣．質(zhì)疑是本節(jié)課的主體，通過質(zhì)疑，使主題凸顯出來．
(3).情畫意的境界，美的語言的探討。
三．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)
A．課文思路，情節(jié)發(fā)展，主題的整體把握。
B．教給一點聯(lián)想、想象的知識，引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎(chǔ)。
�。�2）能力目標(biāo)
通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。
�。�3）個性品質(zhì)目標(biāo)
充分利用復(fù)述的方式，以及對課文主旨的理解和認(rèn)識，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，討論爭辯，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)口語交際能力。
�。�4）確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
A．文章的特點：通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實，表達(dá)了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活。
B．文章確有作者對生活的親身體驗，真實的場景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。
C．文章有美的意境，美的語言。
四．學(xué)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵
�。�1）重點：[能力目標(biāo)]通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。
�。�2）難點：聯(lián)想、想象知識的認(rèn)識和美的意境，語言的'體會。
�。�3）關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。
五．教材處理
�。�1）本文是一篇童話，體現(xiàn)了童話的想象特點，同時也滲透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復(fù)述，展示想象的特點；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達(dá)的真實情感理解課文的內(nèi)容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。
�。�2）在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對童話進(jìn)行復(fù)述，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。
�。�3）童話的意境美、語言美，通過閱讀、復(fù)述、理解，達(dá)成情感的體驗，促進(jìn)意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調(diào)，進(jìn)而得出主旨。
[教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段]
1．對內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式。
2．對主旨的理解、認(rèn)識，采取討論方式，歸納總結(jié)，自然流露。
3．主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4．充分利用新教材的特點，努力踐行新課標(biāo)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。
[教學(xué)步驟]
（一）新課導(dǎo)入
通過人物形象的主要特點來導(dǎo)入。這樣首先在“復(fù)述”故事時，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說的主要要素，對它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。
�。ǘ┬抡n主要內(nèi)容
1．分情節(jié)片斷，“復(fù)述”童話故事。（由于故事長，分片斷易于把握）
五個環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結(jié)識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。
[評價]：學(xué)生評價，教師總結(jié)。
2．質(zhì)疑，內(nèi)容研討
學(xué)習(xí)方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點”。之后，抽幾組選代表向全班報告，有不同意見，全班討論解決；或個人自由提問，由學(xué)生自己作答。教師可加以評述。
引導(dǎo)法：（個別指導(dǎo)）
A．朗讀體會，調(diào)動直接或間接的生活經(jīng)驗。
B．專讀有關(guān)語句，體會思想感情。
C．體會不同形象的性格，把握主題。
D．從正面思考，把握主題。
[參考問題]：
�。�1）盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？
�。�2）影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？
�。�3）為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”？
�。�4）為什么“他倆說，我們都是光明的孩子”？
�。�5）影子和光明是什么關(guān)系？
�。�6）盲孩子有那些苦惱？
3．小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗
�。�1）學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。
�。�2）適時總結(jié)一點學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。同時，應(yīng)也有探究、合作式學(xué)習(xí)的體會。
4．文章主旨的探討
以學(xué)生的體驗、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。
[方式、方法]：合作討論，探究理由。
[參考主旨]：
�。�1）“影子”的陪伴，“螢火蟲”的關(guān)愛，太陽、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。
�。�2）“影子”最后也獲得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。
�。�3）熱愛生活，執(zhí)著追求的精神。
�。�4）堅強(qiáng)不屈，要有自信心。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
寫作訓(xùn)練：
1．我被幫助之后
2．我?guī)椭酥?/p>
要求：生活體驗，真情實感。
《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語句，2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語氣，節(jié)奏，情感；學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3.情感：通過對本文美的語言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。
4.方法：自主閱讀，圈點批注；合作探討，聽說結(jié)合。
【重點難點】
1.課文美的意境的品悟。
2.多角度理解課文主題。
【教具課件準(zhǔn)備】計算機(jī)、投影儀
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入：
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請大家用簡要的幾句話說說，這篇童話講了一個什么故事？
盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。
當(dāng)一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）（課件展示）
二、整體感知課文
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽邊思考：
1.盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛？
影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮等…
2．盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作角度發(fā)生了什么變化？
從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩。
3.用簡要的幾句話概括本文的情節(jié)發(fā)展過程。
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
4.故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句。
——“他的日子過的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂�！�
——“盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖”
——“‘啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈。’盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。”
——“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘��！我的影子，是你嗎？我好象看見你了，真的，我看見你了！’”
——他看見了周圍的一切！他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。
寂寞、快樂、感動、溫暖、高興、驚喜、驚奇
5..是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？愛與被愛
因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。
三、再讀課文（學(xué)生分角色朗讀課文）
一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。
故事中出現(xiàn)了三個主要人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡哪一個？請說明理由。
盲孩子__珍惜友誼、堅強(qiáng)勇敢、熱愛生活
影子——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折
螢火蟲—心地善良、助人為樂
四、主題探討：課后練習(xí)一
1.對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們，他們才會感受到生活的光明和美好。
2.在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
總結(jié)：我們應(yīng)熱愛生活；人生中應(yīng)執(zhí)著追求；大家都伸出熱情的手，人人現(xiàn)出一點愛；快樂源于自己。
3用一句話評價這篇文章
“這是一曲愛的贊歌”
“這是一幅充滿愛意的.畫圖”
“這是一個新世界最美的童話”
“這是一個動人的故事”
“虛幻的，也是美麗的”
“愛的呼喚”
五、拓展延伸
你是否曾經(jīng)是一個“盲孩子”？是否曾經(jīng)有“影子”和“螢火蟲”幫助過你？
如果你是一個“盲孩子”，永遠(yuǎn)不要放棄對光明的追求！
如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！
六、課堂小結(jié)
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！
七、教師贈言及愛心寄語
八、布置作業(yè)
從現(xiàn)在開始進(jìn)行“愛心”大行動，幫助自己身邊需要幫助的人。
《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計 6
一、新教材對童話教學(xué)的要求
語文課程標(biāo)準(zhǔn)以新的教學(xué)理念為出發(fā)點，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)即：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然社會人生的有益啟示對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言
二、教材內(nèi)容的分析
盲孩子和他的影子是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的`認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：感受體味文章優(yōu)美的語言2多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
倡導(dǎo)自主合作探究，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用朗讀詞段點評討論質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題
五、教學(xué)過程設(shè)計
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識了很多的好朋友，如(學(xué)生舉例)，還想不想再認(rèn)識一位好朋友?好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結(jié)識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛
(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望)
(二)分角色朗誦課文(整體感知故事)
角色分配：一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀眾多"螢火蟲"的話背景音樂選擇輕柔舒緩的輕音樂
(三)整體感知
讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受，理解童話的主題
(學(xué)生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關(guān)愛幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福盲孩子的執(zhí)著追求不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等等)
這些說法都應(yīng)該肯定是正確的讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點
(四)師生互動，討論課文內(nèi)容：
1盲孩子是怎樣生活的?
2影子如何陪伴他，給他帶來快樂?
3盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明?
4本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界劃出文中你認(rèn)為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處?
(同學(xué)們可以邊看書邊找出答案)
(設(shè)計說明：前三個題實際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子螢火蟲太陽月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透第四個問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會，都受到美的感悟熏陶學(xué)生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律例如：
讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"，"采摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲"，螢火蟲"幽藍(lán)""翠綠"的光，以及太陽月亮"彎彎的彩虹""各色花朵""綠草""露珠"等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的詩情畫意般的境界
全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹""他還看見了各種顏色的花朵""還有綠草還有草葉上明亮的露珠"
疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣如"輕輕""咩咩""哞哞""潺潺""陣陣""飄飄忽忽""幽幽""緩緩"等
節(jié)奏感強(qiáng)如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中"
含蓄，有象征意義如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來""光明是我的母親是她讓我來到你身邊陪伴著你的""他倆說，我們都是光明的孩子"
按句排列，短小活潑跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀如"他是一個盲孩子""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩""他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子")
(五)拓展延伸課文內(nèi)容：
其實，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因為有了影子的愛螢火蟲的愛月光的愛同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和"愛"有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎?
(同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言)
(六)聽唱歌曲愛的奉獻(xiàn)
老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛自己的父母家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物這樣，我們的生活才會越來越好
《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計 7
[設(shè)計理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個好例子。
[教學(xué)創(chuàng)意]
簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、癢酥酥、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3、賞析童話優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。
二、過程和方法
1、通過有感情地朗讀，品味文章語言。
2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
三、情感、態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
[教學(xué)重點]
1、賞析童話優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
[教學(xué)難點]
多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
[教學(xué)活動]
1、朗讀活動；
2、品讀活動；
3、探究合作活動；
4、感悟活動。
[教學(xué)課時]
一課時。
[教學(xué)環(huán)境]
1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對人生有了初步的理解，經(jīng)過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響，七年級學(xué)生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問的互動氣氛較濃。七年級的學(xué)生，一般對童話比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計多為學(xué)生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。對于不善于表達(dá)和不敢于回答問題的學(xué)生，教師采取鼓勵、理解的語態(tài)，鼓勵這部分學(xué)生回答問題，克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，對學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃�，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。
2、課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學(xué)本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運(yùn)用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達(dá)了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護(hù)人成長，愛是人類前進(jìn)的不竭動力，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們曾無數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們結(jié)識了許多的好朋友，（學(xué)生舉例）。大家還想不想認(rèn)識一位好朋友。（多媒體投影出示畫面）好，那就讓我們再次步入美麗的童話世界，去結(jié)識一對新朋友。他們都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是誰？對了，是他的影子！這就是今天我們要讀的童話——《盲孩子和他的影子》。
二、朗讀文章，整體感知
童話講述了一個怎樣的故事？學(xué)生連讀，了解故事。
�。ず⒆雍退挠白釉谖灮鹣x的幫助下，看見了光明，影子同時也變成了一個美麗的孩子）。
三、品味賞析
同學(xué)們看文章的導(dǎo)語，導(dǎo)語說這是篇什么：
生：童話，美麗的童話。
師：對了，我們要注意童話前面的修飾語：“美麗的”（板書：美麗的童話）。這篇文章寫得很美，給我們營造了一種純真的友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了美呢？
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
2、自由朗讀品味，圈劃、批點認(rèn)為“美”的地方。
請同學(xué)們注意，不動筆墨不讀書。情到動處，請拿起筆將這些感動你心靈的文字劃下來，最好在文章空白處寫下自己的感受。
�。ㄉx，師巡視）
好了，好的東西應(yīng)該讓我們一起分享，讓我們先在組里交流你剛才發(fā)現(xiàn)的美，然后確定一名代表發(fā)言。
文章一定要注意朗讀，這么美的文字，讀起來要輕柔一點。這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴。否則，讀完之后，作品還是作品，你還是你。
教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感來創(chuàng)作這篇童話的'。這篇童話的語言是美的，凝練的，像詩一樣。文章最美處是哪里呢？（童話的結(jié)局）盲孩子看見了光明，他的影子獲得了生命。盲孩子會看見光明？影子為什么會獲得生命？（板書：見到光明，獲得生命）
3、演繹故事
剛才的問題如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合適？那么，我們將這些盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎樣？哪兩位同學(xué)愿成為我們身邊的盲孩子和他的影子將他們之間的故事為我們演繹一遍。（找兩位同學(xué)上臺扮演）
教師讀敘述性語言，其他同學(xué)當(dāng)美麗的而又善良的螢火蟲（分角色朗讀。播放背景音樂）。
這幾位同學(xué)表演怎樣？下面我們是不是對這兩位小演員作一次采訪？如果你是一位小記者？讓你采訪他倆你會問哪些問題？
�。▽W(xué)生稍作準(zhǔn)備并實踐）
教師總結(jié)：謝謝兩位演員給我們的精彩表演。盲孩子就這樣見到了光明，影子也成了一個真正的美麗的男孩子�，F(xiàn)實生活中會發(fā)生這樣的事嗎？這是作者的想像。想像是童話的生命，作者這樣想像想告訴我們什么呢？
�。ń處熗队般氪ǖ卣饒D片后）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主題：
關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的光明和美好，給別人幸福，自己也能獲得幸福。
四、拓展延伸
1、要求學(xué)生用一個字概括文章主題
明確：愛
2、要求學(xué)生寫自己的感悟。
學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學(xué)們把對愛的感悟?qū)懮闲男渭埳�，作為自己的人生信條。
�。▽W(xué)生討論書寫）
3、學(xué)生六人一組，自由組合，用心形紙條拼圖案。
4、請一組同學(xué)展示成果。
5、相互交流。
6、教師小結(jié)。
有限的空間，有限的時間，讓我們意猶未盡，心有遺憾，為了彌補(bǔ)心中的這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。（出示多媒體）
（1）愛表演的你，可以與你爸爸、媽媽演一演這個課本劇。
�。�2）愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�3）愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲。
�。�4）愛制作的你，可以把愛的祝愿做成賀卡，送給你的朋友。
（5）愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個曲折的情節(jié)，用美的語言以人間最美的情感為話題寫一篇小練筆。
這就是本課的作業(yè)。
五、課文總結(jié)，美好祝愿。
一老師希望：如果你是一個盲孩子，永遠(yuǎn)不要放棄對光明的追求，如果你能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！
板書：
盲孩子和他的影子
�。利惖耐挘�
愛
盲孩子見到光明
影子獲得生命
《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：把握文章的主題，體會文章的情感，培養(yǎng)多向思考的能力，從不同角度分析。
情感與目標(biāo)：呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。
過程與方法：
朗讀與討論
教學(xué)重點：
探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化的原因。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，請你們看屏幕上的動畫，大家想一想它講的是一個什么故事。能不能把這個故事講一下？你們喜歡童話故事嗎？那今天我們展開想象的翅膀，飛到一個盲孩子身邊，去感悟他的心靈世界，下面我們一起學(xué)習(xí)童話故事《盲孩子和他的影子》。
二、整體感知
1、同學(xué)們大聲朗讀課文，并圈點理解相關(guān)字詞。并標(biāo)出文章的主要人物。
2、請你找出有關(guān)盲孩子心情變化的語句，可以抓住關(guān)鍵表心理的詞語。
3、盲孩子的心理變化就是文章的線索，請概括文章的主要內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想？
小結(jié)：文章寫了一個孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心，對光明充滿渴求，他執(zhí)著、堅強(qiáng)、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開，在影子的幫助下，盲孩子終于感受到了光明，同時影子在幫助別人的過程中，人格得到了升華，他自己也變成了一個美麗的孩子。
三、合作交流
自由的朗讀課文，分組討論：你覺得這篇文章哪些地方寫得精彩？說說理由。（從內(nèi)容、主題、語言、人物形象等方面）
小結(jié)：這是一個美麗的童話故事，文章通過一個盲孩子從看不見光明到看見光明的故事，它表達(dá)出對待生活要有堅強(qiáng)的信念、要樂觀、要有愛心的.主題。課文語言優(yōu)美，活潑，描寫情態(tài)逼真，自然。刻畫了幾個美好的人物形象。如一杯陳年老酒，散發(fā)著陣陣余香，沁人心脾。
四、拓展遷移
請你談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇文章的收獲。
五、小結(jié)
生活是五彩斑斕的，讓我們都來關(guān)愛生活，對生活充滿信心，讓愛的清泉永遠(yuǎn)流淌在我們的心間，讓愛的陽光永遠(yuǎn)沐浴著我們成長，讓愛的力量永遠(yuǎn)鼓舞我們伸出友愛的雙手，去迎接更燦爛的明天。
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