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《金色的腳印》的教案設(shè)計
【教學(xué)理念】
學(xué)習(xí)人與動物的故事，將人世間最美的親情、友情細(xì)密地融入學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生感受動物之間的難以割舍的親情，體會人和動物和諧相處創(chuàng)造出的美好境界，同時教育學(xué)生同情弱者，保護(hù)野生動物、維護(hù)自然界的生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道本課故事的敘述順序，了解故事的內(nèi)容和意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己讀書后不同的見解和不同的感受。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CD片《搖籃曲》，課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：昨天，老師布置大家搜集有關(guān)狐貍的材料，你們都了解到什么?咱們交流交流吧。
生：我來介紹狐貍的種類。
生：我來介紹狐貍的生活習(xí)性。
生：我給大家講一下有關(guān)狐貍的小故事。
師：搜集信息的途徑很多，同時能把搜集到的信息服務(wù)于我們的語文學(xué)習(xí)，就更是讓我們受益匪淺了。今天，老師還要給同學(xué)們講一個有關(guān)狐貍的故事，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)后對狐貍有更深刻、更全面的認(rèn)識。
(師板書課題：金色的腳印)
(課前布置學(xué)生搜集材料。學(xué)生則可通過書籍、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等多方面收集信息，并加以合理的處理，培養(yǎng)了學(xué)生積累知識的能力，同時把廣泛的信息擇優(yōu)匯報，更培養(yǎng)學(xué)生處理信息及口語表達(dá)的能力。)
二、初讀課文，整體感知
師：故事是這樣的
(播放視頻課件故事起因)的部分，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：了解了故事的起因，此刻，你最關(guān)心的是什么?
生：我最關(guān)心的是小狐貍的命運如何。
師：那大家就快翻開書，繼續(xù)讀完這個故事，看看這是怎樣的一個故事吧。
生：這個故事講的是發(fā)生在老狐貍、小狐貍和正太郎之間的動物與動物、動物與人之間的事。
生：老狐貍為救小狐貍想盡一切辦法，正太郎感動于動物間的親情，幫助老狐貍救出小狐貍并在摔落懸崖時意外地得到了老狐貍的救助。
三、自讀自悟、小組探究、匯報感受
師：此時此刻，這個人與動物的傳奇故事，感動著我們每一個人，相信同學(xué)們的心靈也受到了強(qiáng)烈地震撼，再次快速瀏覽課文，動筆畫出你最感動的語句，多讀幾遍，用心體會體會，開始吧。
(給學(xué)生們充分地自讀自悟的時間，并且全力發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢力量，讓每一個學(xué)生都能充分地參與到學(xué)習(xí)活動中去，能說、敢說、善說、樂說。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟及合作學(xué)習(xí)的能力。)
生：我想談?wù)剟游锱c動物之間也存在著濃濃的親情，小狐貍不幸被捉了，老狐貍就想盡一切辦法去救他的孩子，咬鐵鏈、咬木樁，多偉大的父母啊，我想他們也一定知道他們?nèi)ゾ刃『傄渤錆M著生命的危險，可是他們還是去了，因為他們知道，陷于困境的孩子此時此刻最需要的就是他們。
生：我補(bǔ)充上一名同學(xué)說的，多么偉大的父母啊，他們發(fā)現(xiàn)救不出小狐貍，就在正太郎家的地板上做了一個窩，隨時給還不能吃其他食物的小狐貍喂奶，以至于毛色黯淡，日漸消瘦，我敬佩老狐貍這為人父母的精神。
師：同學(xué)們，你們太棒了，從你們的發(fā)言中，老師體會到了你們已經(jīng)懂得了深厚的父母之愛，那么，我們就在音樂聲中用心地朗讀這一段吧。
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生在用心地朗讀中得到感情的升華。)
生：老師，我想到了一個小動物間的親情故事──《麻雀》，我給大家講一講
師：是啊，對于那只小小的，英勇的鳥我是懷著虔敬之情，我想，愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大，只有她，只有愛，才能維系著生命，并使它充滿活力。
生：我也聽過一個這樣的故事──《狼》
生：其實，在現(xiàn)實生活中，我們每一個人都生活在父母愛的懷抱中，是父母愛的陽光雨露滋潤著我們一天一天地長大。
師：同學(xué)們，親情是美好而可貴的，母愛更是無私而偉大的，正像肖復(fù)興在他的散文《母親》一文中寫到的世上有一本永遠(yuǎn)也寫不完的書，那便是母親此時此刻，在這偉大的父母之愛面前，我們的任何語言是那么的蒼白無力，讓我們靜靜地體會這人世間最美麗的風(fēng)景吧!
(音樂聲響起，屏幕上播放一個孩子由嬰兒開始的整個成長過程，此時此刻，課堂進(jìn)入高潮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種氛圍，讓每個孩子心中要有愛，要學(xué)會去悉心體會這人世間最珍貴的感情。)
師：有時，從同樣的故事當(dāng)中，也會體會到多種不同的感受，在這個故事之中，你除了感受到那無私，質(zhì)樸又偉大的親情外，還有其他的感受嗎?
生：我還體會到了動物和人之間也存在著真摯的友情，正是有了正太郎給狐貍一家投送食物，正是有了正太郎和狐貍一家的真誠相待，才會有了老狐貍救正太郎那感人的一幕。
生：我還記得我們學(xué)過《小獅子愛爾莎》這篇課文，也體現(xiàn)了人和動物間的和諧相處。
生：還有第九冊的《珍珠鳥》。
師：是的，大家一定都不會忘記，由于我的細(xì)心呵護(hù)，使珍珠鳥與我建立了親密無間的關(guān)系，在我身邊，它有著絕對的安全感，它讓我們體會到了依賴往往能創(chuàng)造出美好的境界，同一藍(lán)天下，我們共有一個家，讓我們都多些理解、多些尊重、多些領(lǐng)事，讓友情溫暖整個人間吧
(在閱讀教學(xué)中，要逐步指導(dǎo)學(xué)生在讀文時要多角度考慮分析問題，閱讀要敢于發(fā)表自己不同的閱讀見解，要拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己見解的能力。)
師：從同一個故事中，同學(xué)們體會到了不同的感受，再來說說你還有其他的感受嗎?
生：我通過這個故事看到了原以為狡猾的狐貍那善良，充滿母性的一面，所以我明白了分析事情也應(yīng)多角度，辯證地去看，不能老眼光看人，看事。
生：我覺得生活在地球這個大家園中，動物是我們?nèi)祟愖钣H密的朋友，我們應(yīng)該維持生態(tài)平衡，保護(hù)野生動物。
生：我們更應(yīng)該都有一顆善良的心，同情弱者，使真情時時溫暖人間。
(學(xué)生的思維得到啟迪，大家積極地參與到討論中來，此時學(xué)生樂于發(fā)表自己的見解，教師要積極鼓勵，并給予適時的幫助和點拔，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會理解，學(xué)會表達(dá)。)
四、升華主題，巧妙延伸
師：文章的結(jié)尾，正太郎把小狡猾要了回來，放歸了山林，能夠回到屬于自己的家是一件多么幸福的事，看看這幸福的一家(出示課件圖片)，想象他們團(tuán)聚的一刻，他們會說些什么?做些什么?
(發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和即興口語表達(dá)能力。)
師：文章寫的是狐貍，為什么以《金色的腳印》為題呢?
生：這正是文章的妙筆生花之處，以金色預(yù)示著在人類愛護(hù)下的動物過上了幸福的生活。
師：從同學(xué)的目光中，看到你們依然還沉浸在這個故事之中，是的，我們從中受到了熏陶，得到了啟迪，老狐貍對小狐貍的那份愛讓我們感受到動物之間有著難以割舍的親情，正太郎的善良，關(guān)愛，讓我們更真切的體會到友情不僅在人間，它的含義更為深遠(yuǎn)
同學(xué)們，看著這幸福的三口人，請以《相親相愛的狐貍》為題，續(xù)寫這個故事，并把它講給心中有愛的人聽。
(學(xué)語文，不僅在課本，更在生活中，把這種愛帶到學(xué)生的課后生活中，達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最高境界。)
【總評】
這一教學(xué)設(shè)計的突出特點是：能力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愛學(xué)、真學(xué)、有個性地學(xué)。
一、注重激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)
興趣是最好的老師。教師運用視頻資源動情地講述了故事的開頭，把學(xué)生帶入一個感人的故事中。小狐貍的命運引起學(xué)生的極大關(guān)注，學(xué)習(xí)興趣盎然。
二、注重自讀自悟，使學(xué)生真學(xué)
這個人與動物的傳奇故事，感動著每一個人，學(xué)生的心靈也受到了強(qiáng)烈的震撼。在反復(fù)的品讀課文中，在激情飛揚的師生互動中，拓展了真正屬于學(xué)生的資源空間和發(fā)展平臺。從學(xué)生的言談中我們不難看出他們受到了感染，從學(xué)生動情的朗讀中我們不難看出他們得到了啟迪。教學(xué)就在一種濃烈的親情、友情中進(jìn)行著。這就是真正的語文教學(xué)。
三、巧妙延伸，體現(xiàn)尊重個性地學(xué)
教學(xué)中，教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生從同一個故事中，感受不同的情感。精彩的過渡語，優(yōu)美的音樂，動情的朗讀讓學(xué)生想到了一個個相關(guān)的故事：《麻雀》《小獅子愛爾莎》《狼》學(xué)生在相互補(bǔ)充中，在相互聆聽中感受著人與動物之間的濃濃友情，感受著原以為狡猾的狐貍身上的濃濃親情。交流中，延伸下，學(xué)生的個性得到了充分的張揚，凸顯了語文教學(xué)的魅力。
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