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高二英語(yǔ)Robots優(yōu)秀教案
Unit 2 Rbts
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1．指導(dǎo)思想
本課題努力結(jié)合新課程的理念，將課堂教學(xué)放在具體的語(yǔ)言情景之中；努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。通過(guò)探究法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用兩兩合作、小組活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，讓學(xué)生整堂課都處于新鮮感不斷的亢奮狀態(tài)中。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受程度，設(shè)計(jì)了寫(xiě)作等任務(wù)，使語(yǔ)言得到輸出，可以使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，本次設(shè)計(jì)的宗旨是努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生能夠提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到最終教學(xué)的目的。
2．理論依據(jù)
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。”
教材內(nèi)容分析
本單元以機(jī)器人和科幻小說(shuō)為話題，介紹了20世紀(jì)世界知名的科幻小說(shuō)家Isaac Asiv發(fā)表于1951年的Satisfactin Guaranteed 和他的生平。通過(guò)本單元的教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解科幻小說(shuō)最大的特征在于：它賦予了“幻想”依靠科技在未來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的極大可能，甚至有些“科學(xué)幻想”在多年以后，的確在科學(xué)上成了現(xiàn)實(shí)。如Isaac Asiv 1951年描述的機(jī)器人的部分功能已經(jīng)被應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活和工作中。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于幻想，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)作力，寫(xiě)出獨(dú)具特色的科幻。
教學(xué)內(nèi)容如下：
Waring Up介紹了機(jī)器人的制造、種類(lèi)、功能等等，再讓學(xué)生分組列表，把自己熟悉的科幻文藝形式(科幻故事、電影、電腦游戲、電視劇、卡通等等)寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地交流。
Pre－reading 通過(guò)討論機(jī)器人是否像人類(lèi)一樣有自己的思維、是否有感情引出Isaac Asiv的科幻小說(shuō)Satisfactin Guaranteed，為本單元的Reading做好了鋪墊。
Reading的課文是Isaac Asiv發(fā)表于1951年的科幻小說(shuō)Satisfactin Guaranteed。文中描述的機(jī)器人Tn是一個(gè)除去面無(wú)表情外，身材高大、相貌英俊、聰明機(jī)智的完美男人，僅三周的時(shí)間就使女主人墜入愛(ài)河。
Cprehending共有3個(gè)練習(xí)，練習(xí)1是關(guān)于克萊爾的情感變化，練習(xí)2是關(guān)于課文內(nèi)容的5個(gè)問(wèn)答題，旨在考查學(xué)生對(duì)課文的理解；練習(xí)3要求學(xué)生比較機(jī)器人Tn在phsical，ental兩方面與人的異同，與Pre－reading 部分的問(wèn)題相呼應(yīng)。
Learning abut Language分為兩部分，Discvering useful
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