高中物理 《勻變速直線運動的規(guī)律 》教案范文

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的高中物理 《勻變速直線運動的規(guī)律 》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高中物理 《勻變速直線運動的規(guī)律 》教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、勻變速直線運動的速度公式

　　（1）知道如何推導(dǎo)出vt=v0+at

　�。�2）會應(yīng)用公式進(jìn)行分析和計算

　　2、掌握勻變速直線運動中的平均速度公式（1）會推導(dǎo)（2）會應(yīng)用

　　會推導(dǎo)勻變速直線運動的位移公式，并能熟練地應(yīng)用

　　理解并掌握勻變速直線運動的速度和位移公式中物理量的符號法則。

　　二、重點難點

　　勻變速直線運動的速度和位移公式及其符號法則是本節(jié)課的重點，而位移公式的推導(dǎo)和勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用是難點。

　　三、教學(xué)方法：

　　師生討論，以學(xué)生活動為主

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了在變速直線運動中用加速度a描述物體速度變化快慢，本節(jié)課將從加速度的定義式a =（vt-v0）/t出發(fā)，研究在變速直線運動中速度和位移隨時間變化的規(guī)律。

　�。ǘ�）勻變速直線運動的速度

　　1、提問：根據(jù)a=（vt-v0）/ t，質(zhì)點的末速度vt怎樣表達(dá)？學(xué)生推導(dǎo)。

　　Vt = v0+at

　　這是勻變速直線運動的'速度公式，當(dāng)物體的初速度v0和加速度a已知時，任意時刻t的瞬時速度vt可由該式計算得出。

　　速度公式表示出勻變速直線運動的速度vt是時間t的一次函數(shù)。

　　2、用圖象表示vt與t的關(guān)系，顯然是一條傾斜直線，直線的斜率等于物體的加速度，直線在縱軸上的截距等于初速度，這正是前面學(xué)習(xí)的勻變速直線運動的速度圖象。

　　3、例題1；教材第31頁例題1（學(xué)生閱讀）

　　提問1：題目給出的是什么運動？已知條件是什么？求什么？

　　答：研究汽車剎車后的勻減速運動

　　已知加速度的大小|a|＝6m/s，運動時間t=2s，隱含條件：末速度vt=0，求汽車的初速度v0。

　　提問2：在運用公式vt=v0+at求v0之前，對加速度a的符號作了怎樣的處理？原因何在？

　　答：汽車因作勻減速直線運動，設(shè)初速度方向為正，則加速度a為負(fù)，故a=-6m/s2。

　　提問3：在解答書寫上，例題作了怎樣的示范？書寫步驟是怎樣的？

　　步驟（1）依題意，寫出顯性及隱性已知條件，標(biāo)明單位及符號（正、負(fù)號）

　�。�2）依據(jù)公式（依vt=v0+at），進(jìn)行文字運算（得v0=vt－at）

　　（3）代入數(shù)據(jù)，得出結(jié)果（注意標(biāo)明單位）

　�。�4）簡答

　　討論：通過本題，有何啟示？

　　（1）將題目交代的物理情景理想化為典型的運動模型是關(guān)鍵，本題交代的是汽車剎車，我們將它抽象為勻減速直線運動，從而可以應(yīng)用速度公式求未知量。

　�。�2）模型化以后的工作應(yīng)該是分析題意，用字母表達(dá)出題目給出的已知條件，注意挖掘隱含條件（vt=0），弄清要求的物理量（v0）。

　�。�3）速度公式vt=v0+at是矢量方程，在勻變速直線運動中演變?yōu)榇鷶?shù)關(guān)系式，公式中的矢量vt，v0，a有方向，分別用正負(fù)號表達(dá)，如果是未知量，則設(shè)為正，由最終結(jié)果再確定方向，各物理量的正負(fù)以初速度v0的方向為正方向作為前提。

　�。�4）公式vt=v0+at中有四個物理量，只要知道其中的任意三個，第四個量可求。不一定總是求vt，如上述例題求的就是v0。

　�。�5）應(yīng)特別注意解題時的書寫格式。

　�。ㄈ�）勻變速直線運動中的平均速度

　　1、提問：下圖是勻變速直線運動的速度圖象。

　　已知初速度為v0，末速度為vt，經(jīng)歷時間為t，如果用某一勻速直線運動代替，使其在時間t 內(nèi)的位移與之相等，試在圖中畫出該勻速運動的速度圖象，進(jìn)而用v0和vt表示這一速度。

　　答案：v=(v0+vt)/2

　　2、評講：顯然，上面的速度v就是勻變速直線運動中的平均速度，必須注意，它只適用于勻變速直線運動，用 v- 表示平均速度，則 v- ＝(v0+vt)/2。

　�。ㄋ模﹦蜃兯僦本�運動的位移（學(xué)生推導(dǎo)）

　　1、由s= v- t， v- =(v0+vt)/2 ，vt=v0+at推導(dǎo)出勻變速直線運動的位移公式，要求用v0、a、t表示。

　　2、結(jié)果：s=v0t+(1/2)at2

　　這就是勻變速直線運動的位移公式，它表示出勻變速直線運動的位移與時間t的關(guān)系。

　　3、由勻變速直線運動的速度圖象得到位移公式

　　勻變速運動的位移大小為陰影總面積，其中矩形面積s1=v0t ，三角形面積s2=(1/2)att=(1/2)at2，因而總面積s=v0t+(1/2)at2，即勻變速直線運動的位移公式：s=v0t+(1/2)at2

　　閱讀課文：第32頁例題（學(xué)生閱讀）

　�。�1）例題講述：（學(xué)生講述）題目交待的情景，已知條件，待求物理量各是什么？

　　汽車由勻速運動改作勻加速運動，已知a=1m/s2，t=12s，s=180m，求初速度v0。

　�。�2）解題步驟：寫出已知條件后，依，s=v0t+(1/2)at2

　　文字運算得s=s/t-(1/2)at，代入數(shù)值，解得v0=9m/s

　　結(jié)果說明：可見其解題步驟與前一例題步驟一致。

　　（3）啟示：與例題1的啟示相同。

　　位移公式s=v0t+(1/2)at2涉及s、v0、a、t四個物理量，其中前三個是矢量。運用前應(yīng)在理解題意的基礎(chǔ)上，選定初速度vo為正方向，然后用正負(fù)號表示s、v0、a，依照原始公式先作文字運算，得到待求量的表達(dá)式，然后代入數(shù)據(jù)，求出結(jié)果，并對結(jié)果加以具體說明。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　閱讀教材第33頁練習(xí)六中的6個習(xí)題，指出每道題給出的物理情景應(yīng)簡化成怎樣的運動模型？各道題的已知條件是什么？求什么？如何進(jìn)行符號設(shè)定？

　　答案：（1）汽車做勻加速運動，已知v0=18m/s，a=0.5m/s2，t=20s，求vt

　�。�2）火車做勻減速運動，已知v0=72km/h=20m/s，t=2min=60s，a=-0.1m/s2，求vt，（整理已知條件時要統(tǒng)一單位。）

　�。�3）機(jī)車作勻加速運動，已知v0=36km/h=10m/s，a=0.2m/s2，vt=54km/h=15m/s，求t。

　　（4）鋼球做勻加速運動，v0=0，t1=0.2s，s1=3cm=3×10-2m，t2=1s，s2=?若s3=1.5m求t3=?

　�。ń獯鸨绢}時，應(yīng)該運用s∝t2求解）。

　�。�5）汽車做勻減速運動，已知v0=18m/s，t=3s，s=36m，求加速度a。

　�。ń獯鸾Y(jié)果加速度為負(fù)值，要說明負(fù)號的物理意義。）

　　（6）騎車人做勻減速運動，已知v0=5m/s，a=-0.4m/s2，t=10s，求s。

　　高中物理 《勻變速直線運動的規(guī)律 》教案 2

　　一、說教材

　　勻變速直線運動是機(jī)械運動中一種重要的運動，勻變速直線運動規(guī)律（即速度公式和位移公式）是高中物理運動學(xué)部分的一個重要內(nèi)容，教材編排將它放在速度與時間的關(guān)系（即V—t圖象）和加速度之后，它是對前面所學(xué)知識的深化和加強，同時也為即將學(xué)習(xí)的自由落體運動奠定了知識基礎(chǔ)，因為自由落體運動是一種特殊的勻變速直線運動。

　　本節(jié)課的重點是勻變速直線運動規(guī)律的建立和理解，難點是對速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負(fù)值在這兩個公式中所表示的物理意義。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　�、耪莆談蜃兯僦本�運動的速度和位移公式。知道它們是如何推導(dǎo)出的，會應(yīng)用公式對問題進(jìn)行分析和計算，對于速度公式還要知道它圖象的物理意義。

　�、颇苡霉�式和圖像描述勻變速直線運動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。

　　過程與方法：通過對速度和位移公式的`推導(dǎo)，讓學(xué)生了解物理學(xué)的研究方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自己推導(dǎo)得出勻變速直線運動的速度和位移公式，領(lǐng)略學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　二、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課以學(xué)過的位移，速度，加速度等概念和v—t圖像為基礎(chǔ)，巧用提問，激起學(xué)生的求知欲望，自己推導(dǎo)得出公式，然后教師簡明扼要的講解，幫助學(xué)生理解公式。目的是更好地調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外通過學(xué)生自己推導(dǎo)公式可加深對公式的理解，從而克服教學(xué)難點。

　　三、說過程設(shè)計

　　新課導(dǎo)入：

　　什么叫勻變速直線運動？什么叫加速度？在學(xué)生對所提問題能得出正確回答后進(jìn)一步提出，勻變速直線運動中速度與時間有何關(guān)系？位移和時間又有何關(guān)系？從而導(dǎo)入新課—探究勻變速直線運動規(guī)律。

　　講授新課：

　　1、速度與時間的關(guān)系

　　首先引導(dǎo)學(xué)生用圖象推導(dǎo)。抓住新舊知識之間的聯(lián)系，提出問題：

　�、偃绾蚊枥L勻變速直線運動v—t圖像？（有加速和減速兩種情況）

　�、诟鶕�(jù)勻加速直線運動圖像，運用數(shù)學(xué)知識，求圖象上任一時刻的速度vt=？（即勻變速直線運動的速度公式的推導(dǎo)。）

　　其次再根據(jù)教材中加速度的定義，公式變形推出速度公式，采用兩種方法推導(dǎo)有利于學(xué)生對速度公式、圖像及其物理意義的理解，從而克服教學(xué)難點。

　　緊接著講解書上例題1加以鞏固。意在及時鞏固，同時也復(fù)習(xí)舊知識，在此要特別注意加速度的方向和正負(fù)問題，使前后知識自然聯(lián)系起來。

　　2、位移與時間的關(guān)系

　　按照教材的安排引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平均速度和位移的定義，推導(dǎo)出勻變速直線運動的'位移公式。這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對于初學(xué)者來講比較適合。另外推導(dǎo)位移公式的方法很多，如圖像法，用圖像法導(dǎo)位移公式相對較為嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來較難，教材將它放在閱讀材料中，因此可將它作為課后閱讀材料，讓學(xué)生了解用圖象法推導(dǎo)公式滲透的數(shù)學(xué)微分思想。

　　緊接著講解書上例題2。值得一提的是，本節(jié)課的習(xí)題選用最好是只用一個公式（速度公式或位移公式）就能解決問題，因為本節(jié)的重點是速直線運動規(guī)律的建立和理解，應(yīng)用是下一節(jié)的內(nèi)容。

　　課堂小結(jié)：

　　小結(jié)要指出研究物體的運動規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時間變化的關(guān)系。

　　布置作業(yè)：

　　板塊一：學(xué)生課后收集物體做各種勻變速直線運動的實例，并預(yù)習(xí)自由落體運動，研究它是怎樣一種勻變速直線運動。

　　板塊二：鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，留典型的書面作業(yè)。如練習(xí)六的（2）（3）（4）包含了加速、減速和初速度、末速度都不為零的情況。

　　高中物理 《勻變速直線運動的規(guī)律 》教案 3

　　一、說教材分析

　　《勻變速直線運動的規(guī)律》選自人教版高中物理（必修）第一冊第二章直線運動第六節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是運動學(xué)部分的重點內(nèi)容之一，它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基礎(chǔ)之上對勻變速直線運動規(guī)律的總結(jié)，又是以后學(xué)習(xí)動力學(xué)知識的基礎(chǔ)，所以具有承上啟下的重要作用。

　　二、說學(xué)情分析

　　高一學(xué)生思維活躍，有一定的邏輯推理能力，剛剛學(xué)習(xí)過位移、速度、平均速度、加速度等概念，對勻變速直線運動的含義有一定的了解；已經(jīng)有了采用觀察、歸納、討論、公式、圖象等方法分析問題、解決問題的基礎(chǔ)；學(xué)生對物理新內(nèi)容的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性。但探究問題的能力以及合作交流等方面的發(fā)展不夠均衡。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計克服以往“重知能、輕情感”的缺點，注重過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，所有目標(biāo)都較為具體，這樣做是為了使目標(biāo)具有可操作性，也利于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的`思想。

　　四、說突出重點和突破難點的策略

　　本節(jié)教學(xué)重點是探究勻變速直線運動的規(guī)律，建立速度和位移公式。突出策略：通過具體的實例引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探究使學(xué)生對兩個公式的建立過程有深刻的認(rèn)識；通過例題訓(xùn)練使學(xué)生知道如何把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際問題中。

　　本節(jié)教學(xué)難點是平均速度公式，突破策略：運用具體實例，使學(xué)生對勻變速直線運動的平均速度有較多的感性認(rèn)識，F(xiàn)lash課件輔助，使學(xué)生理解可以由v-t圖象導(dǎo)出位移公式，再回頭印證前面的感性認(rèn)識是正確的。

　　五、說設(shè)計的特色或亮點

　　教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)讓學(xué)生先認(rèn)識再探究進(jìn)而掌握運動的規(guī)律；勤動手、善用腦進(jìn)行再創(chuàng)造，使能力獲得全面培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計充分利用教學(xué)資源，制作Flash課件，動畫展示v-t圖象推導(dǎo)位移過程中2等分時面積差異大，4等分較小、8等分更小、16等分比8等分更小、推到無窮時沒分別，幫助學(xué)生理解這種無限分割，逐漸逼近的方法，突破學(xué)生思維障礙。學(xué)案的'設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的思想，探究規(guī)律部分有提示，給學(xué)生以引導(dǎo)作用；課堂練習(xí)部分選用了與課本例題相似的題目，在題目之前有特別提醒，提醒學(xué)生解答過程中應(yīng)注意的問題；課后練習(xí)選用課本上的例題，題目之后有提示，提醒學(xué)生完成后與課本例題對比，尋找不足，規(guī)范解答，充分利用課本例題的示范作用。最后的閱讀題利用課本閱讀材料上一個小小的印刷錯誤設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文體會其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。提示中用到一些語氣詞，目的是為了給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　板書體現(xiàn)這節(jié)課的重點內(nèi)容及方法，層次分明，對學(xué)生歸納總結(jié)起到示范作用。

　　六、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)實例引入讓學(xué)生觀看“神六”起飛、汽車剎車體會什么樣的運動可以看成是勻變速直線運動，豐富感性認(rèn)識。

　　第二環(huán)節(jié)由汽車加速實例提出問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究尋找勻變速直線運動的速度公式，兩種推導(dǎo)方法，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法在物理中的重要作用。

　　第三環(huán)節(jié)用同樣的實例引導(dǎo)學(xué)生自主探究尋找勻變速直線運動的位移公式，這里方法一因為平均速度是難點，所以教師要用具體實例引導(dǎo)學(xué)生分析得出平均速度的公式，再根據(jù)平均速度的定義和剛剛所學(xué)的速度公式就可以推導(dǎo)出位移公式。對于方法二用v-t圖象推位移公式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本給出關(guān)鍵詞組提示學(xué)生，在學(xué)生通過閱讀了解的基礎(chǔ)生，充分利用多媒體課件動畫展示變化過程，幫助學(xué)生理解“無限分割逐漸逼近”的思想，理解可以用v-t圖象上圖線下方圍成的面積計算位移的數(shù)值，由學(xué)生自己計算，得出位移公式及平均速度公式。

　　再次體會數(shù)學(xué)方法在物理中的重要作用。第四環(huán)節(jié)由學(xué)生自己歸納本節(jié)課所學(xué)到的知識與方法，教師點評。第五環(huán)節(jié)課堂練習(xí)本環(huán)節(jié)給出兩個例題（例題2為備用題）先由學(xué)生獨立完成教師再點評，提醒學(xué)生解答這類題必須先畫運動過程草圖；標(biāo)出已知量和未知量；再選擇公式求解；解答過程的書寫格式必須規(guī)范；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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