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三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
例8－例10，練一練和練習(xí)十三第1－3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理，掌握除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理和綜合、歸納等初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算第59頁復(fù)習(xí)第（1）題。
提問：哪個(gè)數(shù)和3相乘得0？
學(xué)生填寫第（1）題得數(shù)。
口答得數(shù)。提問：為什么這兩題都等于0？
2．用卡片出示48÷6=□。
提問：48÷6等于幾？口算時(shí)怎樣想的？（8乘以6得48，所以48除以6等于8）幾和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，商就是幾。根據(jù)這樣想商的方法，我們來學(xué)習(xí)例8。
二、教學(xué)0除以一個(gè)數(shù)
1．教學(xué)例8。
�。�1）出示例8：0÷3=
（2）提問：按照剛才除法里想商是幾的方法，這道題要怎樣想？哪個(gè)數(shù)和3相乘得0，0÷3就得幾。
追問：0除以3為什么得0？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本例8里填上得數(shù)。
2．教學(xué)“試一試”。
請(qǐng)同學(xué)們按照0÷3想商的過程，把“試一試”里的兩道題做在書上。
出示0÷4、0÷7。學(xué)生口答得數(shù)，老師板書，并要求說明理由。
小結(jié)。上面三題都是多少除以幾？你發(fā)現(xiàn)0除以一個(gè)不是零的數(shù)都得多少？
出示結(jié)語，讓學(xué)生齊讀。
口算。
0÷50÷2
根據(jù)0除以一個(gè)不是零的數(shù)都得0，我們來算下面的除法。
三、教學(xué)商中間有0的除法
1．教學(xué)例9。
�。�1）出示例9。
�。�2）提問：這道題你會(huì)算嗎？我們大家一起來算一算。（列出豎式）
先算什么，商是幾？（板書）再算什么，商是幾？為什么十位上的商是0？（板書）最后算什么，商是幾？
誰再說一說，商的`十位上為什么商0？豎式簡(jiǎn)便寫法省略了什么地方？商中間的0能省略不寫嗎？為什么？（指出0有占位的作用）
�。�3）十位上0移下來，除以3商0，3乘0得0。（畫虛線框）這一步用0除以3得0后，下面方框里的就可以不寫，直接把個(gè)位9移下來除，一般這樣寫。（板書豎式簡(jiǎn)便寫法，邊除邊板書，其余強(qiáng)調(diào)十位直接除，商0，移下來的0可以省略，把個(gè)位上9移下來繼續(xù)除）
商是多少？（在橫式上寫得數(shù)）
指出：如果用被除數(shù)哪一位上的0去除以除數(shù)，可以直接在商中間這一位上得0，下面0減0省略不寫，但商中間的0有占位作用，不能不寫。
2．教學(xué)“試一試”。
（1）出示4008÷4。
提問：你知道這道題的商是幾位數(shù)？你能按照筆算法則來計(jì)算嗎？
（2）請(qǐng)大家把這道題在練習(xí)本上做出來。做的時(shí)候可以用簡(jiǎn)便寫法。（指名1人板演）
�。�3）檢查訂正。先看商是不是四位數(shù)，再讓學(xué)生口述筆算過程。
3．組織練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生做“練一練”第一行。先說每道題的商是幾位數(shù)，再指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組做一題。
�。�2）集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說第三小題是怎樣算的，提問：為什么商是三位數(shù)？
3．教學(xué)例10。
�。�1）出示例10，并列出豎式。
提問：商是幾位數(shù)？先算什么，商幾？（板書）最后怎樣算？
請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上做一做。（指名1人板演）
�。�2）提問：看一看豎式的計(jì)算過程，哪一部分可以省略？（畫虛線框）為什么？
計(jì)算時(shí)省略了3減0這一步簡(jiǎn)便寫法的豎式你會(huì)嗎？提問：算十位上和個(gè)位上的商的時(shí)候是怎樣想的？這里的商是不是開始想的四位數(shù)？如果7除十位上3不商0可以嗎？為什么？（0有占位作用，不商0，1205就變成了三位數(shù)125）
在橫式上寫得數(shù)。
4．教學(xué)“試一試”。
提問：這道題的商是幾位數(shù)？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。（指名1人板演）
�。�1）集體訂正。
追問：為什么商的百位、十位上都是0？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們看上面的題，在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1時(shí)怎么辦？
5．組織練習(xí)。
�。�1）做“練一練”第二行。
�。�2）集體訂正。歸納小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的除法，商中間都有什么特點(diǎn)？今天學(xué)習(xí)的就是商中間有0的除法。（板書課題）想一想，筆算除法時(shí)，什么時(shí)候要商0？
6.說出下面各題商是幾位數(shù)，商是多少。5005÷54806÷6828÷4
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第1題最后一題，第2題后兩題，第3題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算方法．
培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高計(jì)算能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)探索意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．學(xué)會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算得簡(jiǎn)便寫法．
教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生理解除法計(jì)算過程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡(jiǎn)便寫法的書寫格式．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問：說一說第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個(gè)出示，以比賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
（1）學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況．
可能有以下幾種情況：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個(gè)問題．
2．學(xué)習(xí)例8： 02＝
師問：這道題的.商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？
學(xué)生匯報(bào)：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得0個(gè)蘋果．）
此時(shí)學(xué)生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．
質(zhì)疑討論：00＝？
學(xué)生進(jìn)行小組討論，并匯報(bào)．
明確：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問：看誰最快說出03 05 09得多少？
�。�4）觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
�。�5）教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時(shí)明確不為零的含義．
3．回顧與反思
�。�1）讓學(xué)生整理例9的計(jì)算．
�。�2）教師巡回指導(dǎo)未能掌握的學(xué)生．
�。�3）提問：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)
�。�4）練習(xí)深化：
4．出示例10：3243＝
（1）學(xué)生獨(dú)立試做．
提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？
�。�2）組織學(xué)生分組研討如何解決問題．
解決方法一般有：不寫商、商0占位等．
（3）質(zhì)疑，確定商0占位的計(jì)算方法．
要求學(xué)生動(dòng)筆驗(yàn)算3243＝108與錯(cuò)例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個(gè)規(guī)律．同時(shí)確定豎式的簡(jiǎn)便寫法．
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
�。�4）練習(xí)與反思．
�、�
② 想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾？
5．對(duì)比與思考．
對(duì)比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的特點(diǎn)．（板書課題：商中間有0的除法）．在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、練習(xí)與應(yīng)用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
五、布置作業(yè) (略)
三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)說明
1．創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。本教案設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)的開始，利用課件演示創(chuàng)設(shè)懶羊羊拔蘿卜的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出了“0÷5＝？”的問題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而明確0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2．引導(dǎo)探究，在對(duì)比中理解算理，掌握算法。
計(jì)算教學(xué)只有在感悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法，才能形成真正的計(jì)算技能。本教案設(shè)計(jì)在教學(xué)了商0的除法后，出示例6的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式，嘗試解決兩個(gè)問題，從而引出商中間有0的除法。學(xué)生在有計(jì)算除法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大多數(shù)都能比較完整地列式解答。通過引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，總結(jié)出“除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0”的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？《喜羊羊與灰太狼》中有這樣一個(gè)故事：一天，懶羊羊發(fā)現(xiàn)地里的胡蘿卜成熟了，就想拔幾根拿回去分給5個(gè)小伙伴，可是它突然困了，猜一猜，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（課件出示，學(xué)生講故事）
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)的故事情境，使學(xué)生積極地去尋找問題的答案，主動(dòng)地參與到問題的情境之中。
⊙探究新知，總結(jié)算法
1．教學(xué)例5。
�。�1）提問：①猜一猜，懶羊羊拔到胡蘿卜了嗎？（生自由匯報(bào)自己的想法）
�、谒鼮槭裁礇]有拔到呢？（等他醒來的`時(shí)候，胡蘿卜可能已經(jīng)被別人拔光了）
③還剩多少根胡蘿卜？（0根胡蘿卜）平均分給5個(gè)小伙伴，怎樣分？（每個(gè)小伙伴一根也分不到）什么都沒有，用數(shù)字幾表示？（用0表示）
�。�2）列出算式，探究答案。（0÷5）
�、�0÷5等于多少？說一說你是怎樣想的。（生分組討論）
�、趨R報(bào)。
生1：把0根胡蘿卜平均分給5個(gè)小伙伴，每個(gè)小伙伴一根也沒有分到，所以0÷5＝0。
生2：根據(jù)乘法各部分之間的關(guān)系，0×5＝0，所以0÷5＝0。
�。�3）想一想，填一填。
0÷2＝□0÷8＝□
�。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)交流，并說說是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生思考：0÷5＝0、0÷2＝0和0÷8＝0有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生回答：被除數(shù)都是0，商也都是0，除數(shù)不是0）
�。�5）小結(jié)。
師：誰能把這三個(gè)算式相同的地方用一句話說出來？（生自由發(fā)言）
強(qiáng)調(diào)：當(dāng)0作除數(shù)時(shí)是沒有意義的，0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2．教學(xué)例6（1）。
出示光明書店的情境圖。
�。�1）從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（交流信息）
�。�2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（師選擇性板書）
�、傩∶髻I了2套中國(guó)古典名著，每套花了多少錢？
�、谛〖t買了2套世界名著，每套花了多少錢？
�、鄯治鰡栴}①中的數(shù)量關(guān)系，想一想，該怎樣列式？（208÷2）
�、軐W(xué)生嘗試計(jì)算，說一說在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，并在小組內(nèi)交流。
匯報(bào)：先從208的最高位除起，百位上是2，2÷2＝1，所以在商的百位上寫1，十位上0除以2等于0，要在商的十位上寫0，個(gè)位上的8里面有4個(gè)2，所以在商的個(gè)位上寫4。
（3）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上要寫0呢？商中間的這個(gè)0不寫行不行？
強(qiáng)調(diào)：0在商中起占位的作用，不能不寫。
�。�4）投影展示學(xué)生兩種豎式的寫法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這兩種豎式的寫法有什么不同。
強(qiáng)調(diào)：第二種寫法比較簡(jiǎn)便，省略的那一步不影響后面的計(jì)算。
�。�5）小結(jié)。
除到被除數(shù)的哪一位，就要在那一位的上面寫商。如果哪一位不夠商1，就商0（最高位除外），這個(gè)0不能不寫，它起占位的作用。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的'哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學(xué)過程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？
二、展開
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？
1.學(xué)生嘗試4164
2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來，再繼續(xù)除。
3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
中間有幾個(gè)0？它們是怎么來的？
4、光榮題：5638
學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演
說：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？
5、討論：什么時(shí)候用0占位？
三、鞏固
�、�170057223(先說商的位數(shù)再計(jì)算)
②練一練：
�、鄹腻e(cuò)：說說錯(cuò)誤原因。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學(xué)過程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表揚(yáng)。
5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的'，
6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。
練習(xí)：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。
(2)312除以3，當(dāng)把1移下來去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3
9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習(xí)
四、全課總結(jié)
布置作業(yè)：想想做做4
板書設(shè)計(jì)：
商中間、末尾有0的除法(1)
三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
(二)過程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過程。
2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念
3、引入課題 板書：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的'含義
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今天李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)�！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹�，我來分�！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對(duì)豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而實(shí)際上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少?誰能用一個(gè)算式來表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰會(huì)列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學(xué)都想?yún)⒓�，他們正在舉行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳�。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程)。
小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節(jié)省時(shí)間。小朋友們，請(qǐng)你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程)。
小朋友們，請(qǐng)你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會(huì)了。在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請(qǐng)你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫嗎?為什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn)，揭示課題
小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高
小朋友們，今天的新知識(shí)我們就學(xué)完了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?誰愿意說給大家聽聽?
四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知
小朋友們，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問題嗎?李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?
五、課后延伸，拓展應(yīng)用
P30練習(xí)七第1、2、4題。
板書設(shè)計(jì)：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十四第4－9題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算，提高除法的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．明確練習(xí)內(nèi)容。
我們已經(jīng)學(xué)過商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的除法。（板書課題）通過練習(xí)，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過的驗(yàn)算方法，檢查算得對(duì)不對(duì)，提高除法計(jì)算的能力。
3．提問：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時(shí)候要商0？
二、除法練習(xí)
1．做練習(xí)十四第4題。
(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法則計(jì)算練習(xí)十四第4題，并且驗(yàn)算。
先讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習(xí)，每組一題。
(2)集體訂正。
提問：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？
第一小題是怎樣驗(yàn)算的？第三小題呢？驗(yàn)算的過程有什么不同？為什么？
2．做練習(xí)十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，不對(duì)的在課本上改正。
(2)指名學(xué)生回答錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，是怎樣改正的`。（老師在小黑板上改正）
3．對(duì)比練習(xí)
(1)做練習(xí)十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？
(2)做練習(xí)十四第6題第二組題。
練習(xí)方法與第一組題相同。
集體訂正后提問：這兩題商里兩個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？
(3)做練習(xí)十四第6題第三組題。
練習(xí)方法與上面第組相同。
集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會(huì)不同？
�。和ㄟ^這三組題的對(duì)比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯(cuò)或隨便調(diào)換位置。計(jì)算時(shí)還要注意有沒有余數(shù)。
4．說出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。
306÷3360÷31÷42041÷4
追問：哪幾道有余數(shù)？
5．做練習(xí)十四第8題。
要求學(xué)生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。
三、課堂
今天這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個(gè)數(shù)上寫0？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第7、9題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來看一幅畫，韋老師給大家來講一個(gè)故事。
孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？
二.新課
1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？
0÷3＝
說說你是怎樣想的`。
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。
（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。
�。�4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）
（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
�。�6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2609÷3
匯報(bào)、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨(dú)立試做。
匯報(bào)、交流
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5980÷7
對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間或末尾有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
5、你會(huì)選哪一家？
美羊羊一家要去旅游
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程。
教學(xué)資源：
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）
2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？
3、只小白兔采了6個(gè)蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個(gè)桃也沒有。
3、（1）求“平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？”可以怎樣列式解答？
指名學(xué)生口答，師板：6÷3=2
�。�2）求“平均每只猴能采到幾個(gè)桃？” 可以怎樣列式？
指名學(xué)生口答，師板：0÷3=？
二、師生探究。
1、教學(xué)“0除以任何不是0 的數(shù)都得0�！�
（1）0÷3結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？
�。�2）試一試：0÷4= 0÷9=
�。�3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）揭示：0除以任何不是0 的數(shù)都得0。
[卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。]
2、教學(xué)“商中間有0的除法”。
�。�1）實(shí)物投影出示情境圖。
師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè)，你能計(jì)算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？
�。�2）學(xué)生自己列式計(jì)算。
�。�3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102
�、谟秘Q式計(jì)算：
③上面的豎式一般這樣寫：
3、試一試。
�。�1）投影出示：480÷4 350÷5
�。�2）讓學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并說明是怎樣想的。
�。�3）學(xué)生列豎式計(jì)算。
（4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點(diǎn)？
三、鞏固反思。
1、做“想想做做”第1題。
指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。
0除以任何不是0 的數(shù)都得0。
2、做“想想做做”第2題。
�。�1）指名4人板演，其余學(xué)生做在書上。
�。�2）交流評(píng)析。
3、做“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立在書上改錯(cuò)。
�。�2）反饋交流，說說錯(cuò)的原因。
四、應(yīng)用質(zhì)疑。
1、這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？
2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。
板書：
商中間、末尾有0的除法
0除以任何不是0的數(shù)都得0
0÷3=0（個(gè)） 306÷3=102（個(gè)）
0÷4=0
0÷9=0
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的.某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？
2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？
3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：432÷4=
二、自主探索，解決問題。
1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。
2、指名回答。
3、你能用豎式算一算嗎？
4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。
5、反饋評(píng)議。
讓板演的同學(xué)說說計(jì)算過程，教師適時(shí)提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么好處？
7、小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。
三、鞏固反思。
1、試一試。
（1）出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
�。�2）學(xué)生完成后指名說說計(jì)算過程。
�。�3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？
2、做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（2）讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。
�。�3）統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，再訂正。
3、做“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。
�。�2）交流反饋。
四、應(yīng)用質(zhì)疑。
1、談話：
對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時(shí)要注意些什么？
2、作業(yè)：
做“想想做做”第3、4題。
板書：
商中間、末尾有0的除法
432÷4=108（千克）
答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間有0的除法》教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計(jì)算方法；提高學(xué)生的口算能力
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解算理、掌握算法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計(jì)算方法。
難點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)各種三位數(shù)除以一位數(shù)不同題目的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入：
我們學(xué)完了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，從這節(jié)課起，我們將連續(xù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。先回想一下我們都學(xué)了什么？
· 整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。
· 被除數(shù)最高位夠除。
· 被除數(shù)最高位不夠除。
· 0除以任何數(shù)都得0。
· 商末尾是0的除法。
那我們今天這節(jié)課就來檢驗(yàn)一下大家學(xué)習(xí)的情況。
二、復(fù)習(xí)鞏固。第1題
1、口算。將第一題做成口算卡片。
教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
學(xué)生開火車進(jìn)行。
2、算一算，比一比 第2題
學(xué)生在書上進(jìn)行，有困難的可以在練習(xí)本上計(jì)算
然后比一比。
比較：把答案填在書上，請(qǐng)你上下三題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
第一組題：末尾有0和中間有0
第二組題： 除數(shù)大的'商小， 除數(shù)小的商大 ）
第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）
3、比一比、算一算。第3題
先筆算在作業(yè)本上，掌握方法。
集體訂正。
比較：把答案填在書上，請(qǐng)你上下兩題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述：每組的結(jié)果一樣，但是上面一題是連除，下面一題是除法，連除的兩個(gè)除數(shù)的積等于下面一題的除數(shù)。
用這種規(guī)律完成題目。（師出題或?qū)W生自己出題。）
4、完成統(tǒng)計(jì)表：第4題。
計(jì)算單價(jià)，弄清數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生仔細(xì)審題，
每班的本書=總數(shù)÷班數(shù)
學(xué)生自己計(jì)算、填表。
集體訂正
5、完成第5題。
讓學(xué)生自己計(jì)算
學(xué)生自己在書上完成。
有困難的可以在本子上計(jì)算。
教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：挖的天數(shù)越長(zhǎng)，每天挖的米數(shù)就越少；反之挖的天數(shù)越短，每天挖的米數(shù)就越多。
教師給予正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)
四、完成作業(yè)
完成書上1－5題。
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