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感受春光,了解春天說課教案

　　—、指導思想

感受春光,了解春天說課教案

　　新課程的美術(shù)顯然已不是一門單純掌握技能技巧的學科，而是各類知識的綜合課。在教學中注重學生能力的培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識，通過豐富多彩的課堂雙向活動，激發(fā)學生參與學習的興趣，變易學為樂學，變難學為活學，為學生提供了互動學習機會，使其都能在不同潛質(zhì)不同程度上得到發(fā)展。

　　二 、教材分析

　　《感受春光,了解春天》是九年義務教育課程標準實驗教材七年級下冊第二單元第一課，是本單元的重頭戲，屬于新課改方案所設計的“欣賞、評述”學習領域，共設2

　　課時。同時也是學生認識、感受、理解自然美和藝術(shù)美的重要階段，繼而為第二課《生機蓬勃的春日景象》和第三課《春天的暢想》的學習起搭橋和鋪墊作用。教材圖文并茂，文字親切自然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實，融知識性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很容易激發(fā)學生的學習興趣，繼而促使學生積極探索、樂于動手。

　　三、 學情分析

　　初一學生經(jīng)過小學六年美術(shù)課的學習，已經(jīng)掌握了繪畫中一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)欣賞與分析作品的能力。同時，新教材增強了課程的開放性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎上，為學生開創(chuàng)了一大塊自由的空間，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。本課所展示的美麗圖片，配以優(yōu)美的音樂，為學生創(chuàng)設一種身臨其境的感覺，會更加激發(fā)出學生的想象力和創(chuàng)作欲望。

　　四、 教學目標

　　1 、知識目標：引導學生欣賞藝術(shù)家們筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

　　2 、能力目標：結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn) ，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對春天的感受，并結(jié)合所學知識對春天進行描繪。

　　3 、德育目標：在體驗自然美與藝術(shù)美的同時，進一步認識保護自然的重要性。

　　五、 教學重點：自然美與藝術(shù)美共同的美感體驗。

　�。ǜ惺艽汗�，了解春天）說課教案人教版七年級美術(shù)說課,標簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,

　　六、 教學難點：作品中如何引發(fā)、表現(xiàn)對春天的感受。

　　七 、教法 學法分析：

　　整個授課過程把激發(fā)學生學習積極性和主動性為前提，采用啟發(fā)引導式教學法，以多媒體輔助教學。根據(jù)展示圖片引導學生親身體驗和感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。并讓學生帶著問題思考、觀察、比較、討論、分析、總結(jié)、掌握本課的知識點，使學生在嘗試中嘗到成功的樂趣，從中體會到合作學習與探究學習相互結(jié)合的重要性。在這種愉悅氛圍中產(chǎn)生的學習興趣和熱情，是學生展示個性，提高能力的重要途徑。

　　八 、教學實施

　�。ㄒ唬┮龑щA段通過配樂散文創(chuàng)設一種學習氛圍，從贊美春天的優(yōu)美詞句中展開畫面，繼而導出課題。

　�。ǘ┌l(fā)展階段

　　1、以大量圖片和作品《梅石溪鳧圖》為例，引導學生討論作者如何通過美術(shù)作品來傳達春天的各種信息，并總結(jié)出作品中所體現(xiàn)出春天的象征意義。

　　2、選取幾組有關春天的風光片和美術(shù)作品，請同學談談對自然與藝術(shù)中所表現(xiàn)出的春天有何種感受。

　　3、展示一副作品從自然—藝術(shù)—藝術(shù)處理的過程，引導學生觀察、掌握幾種表現(xiàn)形式，并總結(jié)出各自不同的特點。

　　4、學生圍繞自己對春天的認識及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》中，對了解和感受后的春天進行構(gòu)思構(gòu)圖。

　�。ㄈ┦帐罢黼A段

　　在輔導過程中采取多元化的方式，鼓勵學生從自己最熟悉，理解最深刻的角度去表現(xiàn)，注重體現(xiàn)學生的個性發(fā)展，對個別作業(yè)提出相關的修改建議。

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　　采用自評、互評作業(yè)的方式，使學生與學生之間產(chǎn)生了一種互動熱情，借此發(fā)揮學生思維發(fā)散性的特點。師生共同評述作業(yè)中的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性問題，并加以輕輕點撥。

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