二年級音樂下冊《哈里羅》教案及教學反思

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進行表演，從而培養(yǎng)學生演唱和表演的自信心及表現力。

　　2、通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體現的節(jié)奏。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和團體榮譽精神。

　　教學重點：

　　1、聆聽音樂，通過編創(chuàng)表演培養(yǎng)學生動作的協(xié)調性

　　2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當的動作配合節(jié)拍表演。

　　教學難點：

　　1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性

　　2、調動學生參與的積極性

　　教學過程

　　一、情景導入

　　1、聽音樂進教室《郊游》

　　師：同學們，從美麗的校園，走進咱們的音樂教室，你們高興嗎？幸福嗎？如果幸福的話就讓我們拍拍手吧！

　　2．律動《假如幸福的話就拍拍手吧》

　　二、寓教于樂

　　1、師：剛剛我們聽的這首歌曲是哪個國家的？在遙遠的拉丁美洲，有一個風景秀麗的島國——特立尼達，那里有世界上最大的瀝青湖，有令人向往的熱帶雨林，還盛產優(yōu)質的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住著一個熱情、奔放的民族，這個民族的歌曲熱烈而歡快，讓我們一起走進特立尼達去聽聽他們的歌。

　　2、初聽歌曲

　　師：小朋友們你們聽出這首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶著這些情緒再一次聆聽，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。

　　3．出示課題學習歌曲

　　（1）老師輕聲哼唱

　　提問：每一樂句中都有“哈里羅”，你們在知道是什么意思嗎？

　　師：“哈里羅”是特立尼達小朋友表達高興心情的一種方式，課間你們會用什么聲音和動作表現高興的心情。

　　A：嘻嘻嘻B：哈哈哈C：嘿嘿嘿

　�。ɡ蠋熓种傅侥囊唤M，哪組發(fā)出聲音，大家一起來）

　�。�2）老師讀歌詞

　　師：老師讀歌詞，你們看老師的手勢。

　　跟著音樂唱歌哈里羅（嘻嘻）

　�。�3）學生跟音樂加襯詞

　　師：來和著我們的音樂，加上我們高興的聲音。

　�。�4）學生高興的讀歌詞

　　師：讓我們把高興的聲音放進歌詞里，讀一讀

　�。�5）跟音樂輕唱

　　師：讀得真好，我想你們唱得一定更棒！來，我們跟著音樂唱一唱。

　　（6）重難點解決

　　師：同學們，有沒有發(fā)現老師在唱到“哈里羅”的時候做的動作，它是有節(jié)奏的（出示卡片）

　�。�7）師生一起跳

　　師：同學們，跟著老師的琴聲一起跳起來。

　　三、創(chuàng)造表現

　�。�1）創(chuàng)編歌詞

　　師：小朋友們，咱們跟著音樂還能做些什么呢？

　　（2）編創(chuàng)表演

　　師：除了唱歌，還可以用什么方式表現這首歡快的歌曲？大家討論一下，給你們2分鐘的時間，在小組里準備，待會兒我們要評出最具創(chuàng)意獎。

　　（各小組表演）

　�。�3）打擊樂器

　　師：跳著跳著，老師發(fā)現有些同學隨著音樂有節(jié)奏跺腳，老師這兒有兩種樂器，哪一組需要，請組長到老師這兒領，其余的小朋友，我們可以唱歌、跳舞。

　　4、欣賞《加伏特舞曲》

　�。�1）初聽

　　師：同學們表演得真精彩！聽，法國的小朋友踏著歡快的舞步向走來（放音樂）

　�。�2）復聽

　　師：這首歌的情緒怎樣？老師聽得有沖動，想用畫筆來畫畫，來隨著老師的畫筆，再一次聽聽音樂。

　�。�3）再聽

　　師：美麗的春姑娘手捧鮮花，踏著歡快的腳步，來到這里，邀請大家去參加春天的舞會，大家愿意嗎？（學生跟著音樂自由的表演）

　　四、完美結課

　　師：來，讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動作走進舞會現場吧！

　　課后反思

　　這是一首特立尼達民歌，具有濃郁的拉丁美洲音樂風格，歌曲中較多的使用襯詞，使歌曲別具一格，饒有情趣，洋溢著熱烈歡快的氣氛。教案《人音版二年級音樂下冊《哈里羅》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YinYueJAX/87692.html

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