《長(zhǎng)大是怎么一回事》大班繪本教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《長(zhǎng)大是怎么一回事》大班繪本教案，歡迎大家分享。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察理解畫面內(nèi)容，并積極與老師、同伴分享自己的想法。

　　2、初步了解小樹成長(zhǎng)的過程，激發(fā)幼兒探索生命成長(zhǎng)過程的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《長(zhǎng)大是怎么一回事》人手一冊(cè)

　　2、成長(zhǎng)過圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長(zhǎng)記錄本、

　　3、輕柔音樂、課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　第一次活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)老師說到有一本有趣的書時(shí)，幼兒都以為還是《鳥窩里的樹》， 所以當(dāng)出示繪本的時(shí)候幼兒還沒完全能反應(yīng)過來是一本新的書，直到把書發(fā)到幼兒跟前了，幼兒有點(diǎn)愣愣的。

　　二、自由閱讀

　　1、提出閱讀的要求。

　　2、播放音樂，幼兒自由閱讀。

　　圖為幼兒自由閱讀

　　這一部分的孩子相對(duì)來說比較調(diào)皮一些，所以當(dāng)這些孩子進(jìn)行自由閱讀的時(shí)候，不少孩子會(huì)大聲的把自己看到的畫面說出來，互相影響，變成有點(diǎn)幼兒互相討論，老師巡回引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒基本上都能說出圖中的重點(diǎn)來，有的小朋友說：“我看到了一個(gè)種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒觀察得還算仔細(xì)。

　　引導(dǎo)幼兒交流看到的內(nèi)容。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)里引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，因?yàn)槊看斡變赫f出小樹的畫面教師就會(huì)相對(duì)應(yīng)的貼出小了圖，引起了幼兒很大的興趣，但是說的過程中教師發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會(huì)說看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹。

　　三、出示課件，引出主題

　　提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《長(zhǎng)大是怎么一回事》說的就是小樹的成長(zhǎng)過程。

　　出示課件以后幼兒馬上很熱心的為小鳥們解答，在幼兒回答問題的過程教師發(fā)現(xiàn)，幼兒不能總結(jié)出這本書就是在說小樹是怎么長(zhǎng)大的，但是幼兒會(huì)無意識(shí)的看著黑板上的小圖來回答問題，所以教師只能幫幼兒點(diǎn)出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長(zhǎng)大的呢，這時(shí)候幼兒才反應(yīng)過來。

　　四、師幼共閱繪本p1—29，理解畫面內(nèi)容。

　　1、仔細(xì)閱讀第一頁，通過提問引導(dǎo)幼兒了解小樹過程。在師幼共同閱讀的過程中，將小樹成長(zhǎng)完整化。

　　師幼共同閱讀中，引導(dǎo)幼兒積極地發(fā)言，認(rèn)真地觀察繪本，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忘記了把幼兒沒有說出的小樹成長(zhǎng)階段完整化，變成在閱讀完以后沒辦法馬上互動(dòng)環(huán)節(jié)，還要花費(fèi)時(shí)間重新解釋一遍。

　　2、互動(dòng)環(huán)節(jié)

　　五、幼兒操作，師幼共同復(fù)述繪本p1—291．

　　1、請(qǐng)幼兒將小樹成長(zhǎng)的過程按順序排放正確。

　　2．師幼一起檢查，共同復(fù)述繪本p1—29。請(qǐng)幼兒上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與幼兒一起檢查作為這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來參與，沒有上來動(dòng)手操作的孩子甚至?xí)�著急的提醒操作的兩位孩子。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時(shí)候幼兒基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進(jìn)來，這個(gè)環(huán)節(jié)最好只是復(fù)述小樹的成長(zhǎng)過程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　六、播放音樂，師幼共同閱讀繪本剩余部分。

　　“春天來了，夏天來了，小樹變成了大樹，又結(jié)了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了嗎？怎么又有啦？答案就在書里，請(qǐng)小朋友們翻開p30這個(gè)環(huán)節(jié)的氛圍很好，配合上音樂，幼兒也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。

　　延伸活動(dòng)

　�。�1． “、是一本關(guān)于小樹長(zhǎng)大的書，其實(shí)每種生命都有自己的成長(zhǎng)過程，就好像我手里的這個(gè)鴨蛋，現(xiàn)在讓我們一起寫一本小鴨子長(zhǎng)大的書吧？”

　　2、出示記錄，請(qǐng)幼兒在接下來的時(shí)間里繼續(xù)觀察小鴨子是怎么長(zhǎng)大的。這節(jié)課總的來說到最后幼兒都能夠掌握了小樹的成長(zhǎng)過程，知道每種生物都有自己的成長(zhǎng)過程，但是整節(jié)課的過程中還是稍顯沉悶，一半因?yàn)檫x材原因，這本書里德內(nèi)容大多為科學(xué)性的知識(shí)，幼兒相對(duì)來說，跟有故事情節(jié)的繪本對(duì)比的話，幼兒的興致就沒有那么的濃厚了，但是因?yàn)檎n中增加了小鳥來信，為小鳥整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結(jié)合了幼兒近期較為感興趣的小鴨子，使這節(jié)課有了個(gè)推向高潮的結(jié)尾。

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