二年級數(shù)學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學教案，歡迎大家分享。
二年級數(shù)學教案1
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。
教學目標：
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學準備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學生分成6人小組。
教學過程：
一：游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣�？梢杂盟I東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現(xiàn)在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋住）：誰來猜？
生有的.猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節(jié)課我們就一起學習可能性。（板書課題）
二、小組合作，自主探究
活動一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。
學生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結果？
生5：任意摸一個，一定是黃球。
師；板書一定。另一只袋子里呢？
生6：一個黃球也沒有。
師（邊抽出里面的網袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結果？
生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。
師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個黃球進去。
師：照你說的，放一個黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書可能。
活動二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長記錄。
五分鐘后。
師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網袋驗證一下。
生猜測驗證。
師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的結果。
師任選兩組網袋，讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結果。
活動三：摸獎活動
師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運氣？
生（興奮地叫了起來）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球為中獎。
師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個也沒中獎？
生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？
生16：黃色，因為黃球個數(shù)多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。
三、聯(lián)系生活，學以治用
師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。
實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結
師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
學生交流。
師：這節(jié)課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍旗。
二年級數(shù)學教案2
教學目標
1、鞏固9的乘法口訣，使學生能夠比較熟練的用9的口訣計算9的乘法算式。
2、能運用9的乘法口訣解決實際問題。
教學重點：熟記9的乘法口訣，用9的口訣計算9的乘法算式。
教學難點：解決實際問題。
教學過程一、提出教學目標
復習過渡
1、 對口令
四 九 （ ）十六 六（ ） 五十四
�。� ）九 六十三 三（ ） 二十七
�。� ）九八十一 （ ）九 四十五
八（ ）七十二 （ ）九 十八
要求學生說一說這句口訣能夠計算哪些算式。
2、口算：
9×7= 9×9=
9×4= 9×（）=45
9×8= （ ）×4=36
9×5= 9×（ ）=72
9×6= （ ）×9= 63
指名口算出結果，并說出你是根據(jù)什么乘法口訣來計算的？
提出學習目標：
用9的乘法口訣計算9的乘法算式。
解決實際問題。
二、展示學習成果
�。ㄒ唬└鹘M自行進行學習、展示。
1、看圖寫算式（書p85第2題）
根據(jù)課件演示，寫出算式。
通過讓學生計算7個9（一個長方體由9個小正方體拼成）是多少，使學生進一步體會乘法的含義，通過讓學生看圖計算，加深對長方體、正方體基本特征的認識。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把這些數(shù)圈起來。（書p85第3題）
看一看9的乘法口訣的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學生的回答在掛圖上圈出要求的數(shù)。然后引導學生觀察這些積是怎樣變化的'。如提問：1個9比10少幾？ 2個9相加，也就是9的2倍，比20少幾？ 9的3倍、4倍、……呢？多讓學生發(fā)言，鼓勵學生積極參與討論。對回答好的，要給予表揚。
小結：可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些有趣的變化規(guī)律和積的某些特點記憶9的乘法口訣。
3、對號停車（書p86第6題）
4、在空格里填上每兩個數(shù)乘得的積，看誰都能填對。（書p87第10題）
讓學生直接在書上填寫，寫好后讓一學有困難但寫得對的學生在全班說結果，使該生有成功感，增強學好數(shù)學的信心。
�。ǘ┤嗾故�
1、書p86第8題
�。�1）讓同桌的兩人互相說一說題目的意思。（如“兩棵樹相距3米，排成一字形，10棵樹總長多少米？”）
（2）根據(jù)題意，選擇算法。求9根長多少厘米就是求9個3是多少，所以用乘法計算。
（3）做完后檢查一下自己算得對不對。養(yǎng)成檢驗的良好習慣。
2、書p86第9題
3、書p87第11題
4、書p87第13、14題
第14題是找規(guī)律填數(shù)的練習。先讓學生獨立思考，獨立填數(shù)，然后在全班交流自己的思考過程。學生思考的角度是不同的，如，有的學生根據(jù)“從第二個數(shù)開始，每個數(shù)比前一個數(shù)多9”這樣一個規(guī)律來填數(shù)；有的學生根據(jù)“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個規(guī)律來填數(shù)；有的學生根據(jù)“從第二個數(shù)開始，十位上的數(shù)字逐漸增加1，個位上的數(shù)字逐漸減少1”這樣一個規(guī)律來填數(shù)……通過交流思考過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
三、激發(fā)知識沖突
邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：
針對同學的展示，學生自由質疑問難。
教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？
四、總結反思，激發(fā)求知欲。
同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。課后如果碰到與9的乘法有關的問題，請你們用今天辦法去自行解決好嗎？
二年級數(shù)學教案3
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：
掌握平均分的方法。
教學準備：
各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作
（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
（2）各小組動手操作
�。�3）各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）學生觀察匯報。
�。�3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的`名稱嗎？
�。�4）學生自己取名。
3、出示課題
�。�1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
�。ò鍟n題）
�。�2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
�。�4）學生交流、匯報
【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
二、實際操作，學習了平均分
1、 教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
�。�1）、論分配方案。
�。�2）、各小組動手分一分。
（3）、學生匯報分法。
�。�4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）
3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
�。ㄗ寣W生圈一圈，并說出自己的分法。）
【設計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。
三、應用拓展，理解平均分
1、練習三第2題。
�。�1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。
四、體驗成功，回味平均分。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。
二年級數(shù)學教案4
教學目標：
借助鐘面，使學生了解時、分之間的關系，能夠在鐘面上撥出相應的時間。
能夠準確地認識并寫出鐘面上的時間。
對學生進行愛國主義的教育，引導學生關注社會，關心時事。
教學重點：正確地讀寫鐘面上的時間
教學難點：了解時、分的關系。
教具準備：北京申奧成功的片斷錄像帶，鐘面模型2個。
學具準備：每人一個小鐘面模型。
教學過程：
激情導入，創(chuàng)設氛圍
談話：2008年，在我國的首都北京將舉辦一次大型的綜合性運動會，吸引世界上眾多優(yōu)秀的`運動員參加，你們知道這是一項什么運動會嗎？
（播放北京申奧成功的片斷錄像帶）
通過看錄像，你們知道中國在什么時候申奧成功？2001年7月13日晚上10時零8分，（師將10時零8分這一時刻在鐘面上撥出）北京申奧成功這一時刻是值得我們每一個中國人為之驕傲和自豪的。
開展活動，探究學習
引導認識鐘面
師：在日常生活中，你還知道有哪些有關鐘面的知識，可以和大家交流，比一比誰知道的多？
先進行小組之間的交流，再組織全班（或組組交流）
出示填空題，個人數(shù)一數(shù)，想一想，撥一撥：
鐘面上有＿＿個大格，＿＿個小格。
時針走1大格是＿＿時。
分針走1小格是＿＿分，走1大格是＿＿分。
時針走1大格，分針正好走＿＿圈。
小組交流，1時＝＿＿＿分
認讀時刻
誰會在鐘面上撥出10時？（請一名學生撥出）
引導觀察教師事先撥好的10：08時刻的時針和分針的位置，它們分別指著誰？
啟發(fā)：時針剛走過幾，就是幾時，分針走過多少小格，就是多少分。
練習：教材64頁試一試。
鞏固應用
小故事（小明的一天）：出示教材65頁1題圖。
引導以小組為單位輪流說：什么時間，小明在干什么？你在這個時間經常干什么？
師問：我們應該怎樣合理利用時間？
2、小游戲。
同桌為單位，一個學生撥時間，問一問對方是什么時間，此時你在干什么？
同桌為單位，一個學生說出時間，一名學生在鐘面上撥出相應的時間。
以一組同學作匯報演示。
3、連一連、找朋友：
教材第2題。
獨立完成教材第3題。
對于情境導入的另一設計思路：
師：中央電視臺的《大風車》節(jié)目是什么時候，幾點鐘播放的？（每天下午6：10）
你是怎么知道的？
學生回答后教師小結：學好了鐘面上的知識，我們不僅能準時收看到自己喜愛看的電視節(jié)目，而且對學習和生活會有很大的幫助。
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