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伐無(wú)道，誅暴秦教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的伐無(wú)道，誅暴秦教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
伐無(wú)道，誅暴秦教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、陳勝、吳廣起義（∨）
【知識(shí)梳理】
一、秦的暴政
1、表現(xiàn)：①繁重的 和 。②殘酷的 。
2、陳勝吳廣起義的根本原因：不堪忍受 。
二、陳勝吳廣起義
1、時(shí)間： ；地點(diǎn)： 。領(lǐng)導(dǎo)人： 。
2、意義：是我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的 起義。
三、秦朝的滅亡和西漢的建立
1、公園前2XX年，項(xiàng)羽在 之戰(zhàn)中以少勝多大敗秦軍主力， 的軍隊(duì)首先攻入咸陽(yáng)，秦朝滅亡。
2、西漢的建立
①時(shí)間： ；②建立者： 。都城：
【自主檢測(cè)】
一、選擇題
1、中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義是 （ ）
a、張角起義 b、陳勝、吳廣起義 c、劉邦、項(xiàng)羽起義 d、黃巢起義
2、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中，對(duì)推翻秦朝的統(tǒng)治起決定性作用的戰(zhàn)役是 （ ）
a、長(zhǎng)平之戰(zhàn) b、巨鹿之戰(zhàn) c、城濮之戰(zhàn) d、馬陵之戰(zhàn)
3、最終推翻秦朝統(tǒng)治的.是下列哪支起義軍 （ ）
a、陳勝、吳廣起義軍 b、項(xiàng)羽起義軍 c、劉邦起義軍 d、黃巢起義軍
4、西漢的建立者是 （ ）
a、陳勝 b、吳廣 c、項(xiàng)羽 d、劉邦
5、劉邦和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪帝位的戰(zhàn)爭(zhēng)是 （ ）
a、巨鹿之戰(zhàn) b、長(zhǎng)平之戰(zhàn) c、楚漢之爭(zhēng) d、城濮之戰(zhàn)
二、非選擇題
1、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
壯士不死則已，死即舉大名耳！王侯將相寧有種乎 。 ——引自《史記》
�。�1）上述材料出自中國(guó)歷史上哪一重大事件？請(qǐng)寫出具體的時(shí)間和地點(diǎn)？
�。�2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)這一歷史事件在中國(guó)歷史上的地位如何？
【拓展視野】
1、（福建福州卷）下列最能表現(xiàn)陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義英雄氣概的一句話是（ ）
a、“殺人者死，傷人及盜抵罪” b�！巴鹾顚⑾�，寧有種乎？”
c、“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆” d�！案Ｙ�，禍之所伏”
第11課 “伐無(wú)道，誅暴秦”
【知識(shí)梳理】
一、徭役、賦稅、刑法、秦朝的暴政
二、公元前2XX年、大澤鄉(xiāng)、陳勝和吳廣、農(nóng)民起義
三、巨鹿、劉邦、公元前2XX年、劉邦、長(zhǎng)安
【自主檢測(cè)】
選擇題：b、b、c、d、c、
非選擇題：（1）陳勝、吳廣起義；公元前2XX年、大澤鄉(xiāng)
�。�2）是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義
【拓展視野】b
伐無(wú)道，誅暴秦教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn);了解陳勝、吳廣起義過(guò)程以及秦朝滅亡、楚漢之爭(zhēng)的基本歷史知識(shí)。?
2. 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力;引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因,從而理解"得民心者得天下"的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦的統(tǒng)治。
教學(xué)難點(diǎn):項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
教學(xué)過(guò)程
1.秦的暴政
播放配樂(lè)圖片《秦阿旁宮》、《秦兵馬俑》、《秦長(zhǎng)城》這些建筑何其雄偉,壯觀,氣魄宏大。但修這些工程需要耗費(fèi)多少人力、物力?
算一算 P57頁(yè)"動(dòng)腦筋"秦朝服徭役的人口占總?cè)丝诘陌俜直?/p>
(15%)由此得出結(jié)論:
(1)徭役沉重
提問(wèn):繁重的徭役有什么惡劣影響?(使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn),使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。造成田無(wú)人耕,衣無(wú)人織,秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。)
猜一猜 秦的.市場(chǎng)上有一商人他賣鞋子的同時(shí)也賣拐杖,哪一種商品銷路更好?(拐杖)為什么?
(2)刑法嚴(yán)酷。(死刑有十多種,連坐、誅連、輕罪重罰等,)
(3)賦稅沉重。(這些都說(shuō)明統(tǒng)治者殘暴,引起民怨。人們?cè){咒秦始皇,公元前210年,他暴病死亡。)
提問(wèn):秦始皇死后,秦二世繼位,秦二世的統(tǒng)治又如何?
(4)秦二世的統(tǒng)治更加黑暗(他任用宦官趙高,朝政混亂,成語(yǔ)"指鹿為馬"就是趙高所為)。
教師小結(jié):正是秦的暴政,使人民苦不堪言,人民反對(duì)秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然,點(diǎn)燃反秦火焰的是誰(shuí)?
2.陳勝、吳廣起義
(1)請(qǐng)同學(xué)們表演歷史劇--《大澤鄉(xiāng)起義》 (五名同學(xué),一名講述經(jīng)過(guò),兩名演陳勝、吳廣,兩名演群眾)
(2)請(qǐng)一同學(xué)在黑板上畫出起義進(jìn)軍路線圖。(參考掛圖《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》)
(3)教師小結(jié):大澤鄉(xiāng)起義(公元前209年)→→殺秦軍→→攻縣城→→占領(lǐng)陳,建政權(quán)→→天下響應(yīng)→→挺進(jìn)關(guān)中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。
提問(wèn):陳勝、吳廣起義有什么重大意義
(4)陳勝、吳廣起義雖敗,但他們?cè)跉v史上留下了光輝的形象,這次起義有著深刻的歷史意義(學(xué)生答P58頁(yè)第二自然段)他們鼓舞著后世人們反抗暴政,在他們之后其他的起義軍繼續(xù)抗秦,最終秦朝滅亡。
3.農(nóng)民起義推翻秦朝
提問(wèn):繼陳勝、吳廣之后,眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物,他們是誰(shuí)?
(1)項(xiàng)羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦。
�、� 角色效仿(請(qǐng)兩名同學(xué)扮演項(xiàng)羽、劉邦;簡(jiǎn)介二人的生平、事跡和各自的長(zhǎng)處。)
�、� 教師激趣:你喜歡誰(shuí)?說(shuō)出理由(學(xué)生討論、發(fā)言)
�、� 同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。項(xiàng)羽有勇、劉邦有謀,他二人互相配合呼應(yīng),秦末農(nóng)民起義進(jìn)入第二階段,經(jīng)過(guò)一年多的奮戰(zhàn),起義軍與秦軍展開主力決戰(zhàn)。
(2)巨鹿之戰(zhàn)(公元前207年)
"動(dòng)腦筋"P59頁(yè),請(qǐng)一名同學(xué)講述經(jīng)過(guò),并分析項(xiàng)羽以少勝多的原因,成語(yǔ)"破釜沉舟""背水一戰(zhàn)"源于此戰(zhàn)役。當(dāng)巨鹿之戰(zhàn)激烈進(jìn)行時(shí),劉邦的軍隊(duì)呢?(學(xué)生回答)
(3)劉邦率軍入咸陽(yáng),秦滅亡。
算一算,秦朝存在多少年?(公元前220年-公元前207年)秦朝是中國(guó)歷史上的一個(gè)短命王朝。
想一想,秦雖亡,但天下出現(xiàn)雙雄,所謂一山不能容二虎,怎么辦?
(4)楚漢之爭(zhēng)(公元前206年-公元前202年)
�、� 請(qǐng)同學(xué)們表演歷史劇--《鴻門宴》,從中領(lǐng)會(huì)劉邦的機(jī)智。
② 提問(wèn):兩人先后入咸陽(yáng),各有何表現(xiàn)?(學(xué)生回答)
教師激情:劉邦得民心,項(xiàng)羽失民心。二人最后一戰(zhàn)在垓下,名曰"垓下之圍"。項(xiàng)羽的軍隊(duì)中了劉邦的"十面埋伏"之計(jì),"四面楚歌"響起,軍心動(dòng)搖,故而慘敗。項(xiàng)羽無(wú)力再回天,吟誦了一首"垓下歌"(加配音朗讀):
垓下歌
項(xiàng)籍
力拔山兮氣蓋世,
時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何,
虞兮虞兮奈若何!
教師簡(jiǎn)介其意,感嘆英雄末路,師生共同分析項(xiàng)羽敗之因。從而得出結(jié)論"得民心者得天下,失民心者失天下。"
提問(wèn):勝利者劉邦建立了什么王朝?
(5)漢朝的建立(公元前202年)
建都長(zhǎng)安,劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主?下一節(jié)課講述漢朝的歷史。
4.總結(jié)本課內(nèi)容,探究秦末農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,分析"楚漢之爭(zhēng)"的性質(zhì)。
5.課堂練習(xí):
(1)填表:引導(dǎo)學(xué)生歸納秦朝的重大歷史事件,并整理成大事年表(用多媒體展示表格,請(qǐng)學(xué)生口頭填空)
時(shí)間重 大 事 件時(shí)間重 大 事 件
秦滅六國(guó),秦朝建立公元前207年
公元前209年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)開始
巨鹿之戰(zhàn)公元前202年
(2)問(wèn)題探究:
"有人認(rèn)為如果陳勝、吳廣等人在前往漁陽(yáng)戌邊的途中,沒(méi)有遇到大雨,秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)"。你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎?為什么?(寫一篇小論文,闡明你的觀點(diǎn)。)
附:板書設(shè)計(jì)
第12課 伐無(wú)道,誅暴秦
陳勝、吳廣起義
秦的暴政 → 秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)
劉邦、項(xiàng)羽起義→楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)→漢朝建立
伐無(wú)道，誅暴秦教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、 知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本史實(shí)，并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。
二、 能力目標(biāo)
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用唯物主義分析問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。
三、 情感目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者得天下的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)
教學(xué)難點(diǎn)：
秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化
教學(xué)學(xué)具：
插圖、史料、教學(xué)軟件
教學(xué)方式：
提問(wèn)方式、設(shè)置懸念、演示講解、講故事、列表格
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
首先教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課講了秦王嬴政建立了一個(gè)什么性質(zhì)的國(guó)家？回答：建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家。接著發(fā)問(wèn)：赫赫一時(shí)的秦朝為什么會(huì)迅速滅亡呢？請(qǐng)?jiān)?2課中尋找答案。
二、 授新
過(guò)渡語(yǔ)：課文標(biāo)題是出自著名史學(xué)家司馬遷的《史記》，“伐無(wú)道，誅暴秦”望文生義就是要討伐誅滅殘暴無(wú)道的秦王朝，那秦的暴政主要有哪些表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看第一框，查找后回答。
�。ㄒ唬� 秦的暴政
1、 暴政表現(xiàn)
�。�1） 繁重的徭役（修了哪些建筑？花費(fèi)多少人力？完成63面“動(dòng)腦筋”）
（2） 沉重的賦稅（到底多重？）
�。�3） 殘酷的刑法（ 設(shè)置一個(gè)懸念：補(bǔ)充一個(gè)“賣拐多于賣鞋”的史料，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料分析問(wèn)題的能力。）
�。�4） 二世更殘暴（表現(xiàn)）
2、 暴政后果
討論后得出：嚴(yán)重破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)，加重了人民的`負(fù)擔(dān)和苦難，激起人民的反抗。
過(guò)渡性提問(wèn)：人民的反抗終于在某種導(dǎo)火線下爆發(fā)了嗎？
答：爆發(fā)了。這就是陳勝、吳廣起義。
�。ǘ� 陳勝吳廣起義
1、 起義原因
問(wèn)：陳勝、吳廣為什么起義？
�。◤倪@個(gè)問(wèn)題理清根本原因和直接原因。）
（如果回答“由于秦的暴政”，就順勢(shì)問(wèn)這是根本原因還是直接原因？答案肯定是根本原因。那直接原因是什么？直接原因與根本原因的關(guān)系怎么樣？）
循序漸進(jìn)引導(dǎo)出→直接原因是根本原因所致，直接原因只是導(dǎo)火線而已。
2、 起義六要素
�、� 時(shí)間：公元前209年；
�、� 地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)；
�、� 領(lǐng)導(dǎo)人：陳勝、吳廣
④ 原因：根本原因：秦的暴政；直接原因：戍邊誤期，誤期將斬
⑤ 經(jīng)過(guò)：殺押送官→連攻幾縣→建立政權(quán)→陳勝立王→各地響應(yīng)→咸陽(yáng)進(jìn)發(fā)→寡不敵眾
�、� 結(jié)果：最后失敗
3、 大澤鄉(xiāng)起義的歷史意義
陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)反抗殘暴的統(tǒng)治。
過(guò)渡：觀察“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖”，提問(wèn)：陳勝吳廣起義軍失敗后，又起來(lái)了什么人繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民反秦？請(qǐng)看最后一框“農(nóng)民起義推翻秦朝”。
（三） 農(nóng)民起義推翻秦朝
1、 秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)分幾個(gè)階段？
分兩個(gè)階段：第一階段是陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)；第二階段是項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)。
2、 選擇題：最后推翻秦朝的是：（）A、陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍；B、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍；C、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的 農(nóng)民軍；D、項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍。
經(jīng)過(guò)討論，最后確定正確答案是（D）。
（討論中重點(diǎn)講到項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn)及其作用）
3、 思考題：秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)發(fā)生了什么變化？
�。ㄌ崾荆簭那昂蟮哪康挠惺裁床煌瑏�(lái)考慮）
討論后，得出結(jié)論：項(xiàng)羽、劉邦在秦亡前的活動(dòng)屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)范疇，而秦亡后的活動(dòng)則屬于統(tǒng)治階級(jí)爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)。（65面小字有點(diǎn)撥）
4、 楚漢之爭(zhēng)
歷時(shí)四年（前206—前202），最后以項(xiàng)羽的失敗、劉邦的勝利告終。
5、 漢的建立
時(shí)間：公元前202年；建立者：劉邦；定都：長(zhǎng)安；史稱“西漢”
6、 講故事、說(shuō)成語(yǔ)比賽
本課涉及的成語(yǔ)、典故較多，同學(xué)們分四個(gè)大組，看哪個(gè)組講得最多，知識(shí)最淵博，得分最高。
舉例：指鹿為馬；鴻鵠之志；斬木為兵、揭竿為旗；破釜沉舟、背水一戰(zhàn)；約法三章；鴻門宴；項(xiàng)莊舞劍意在沛公；楚河漢界；四面楚歌、霸王別姬等。
附：關(guān)于“鴻門宴”的故事，可指導(dǎo)學(xué)生編排成小品，在課上或課下表演，以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣 。
三、 小結(jié)
1、總結(jié)秦亡教訓(xùn)及劉邦能建立起漢朝的道理。
得民心者得天下，失民心者失天下
2、指導(dǎo)學(xué)生將秦朝的重大歷史事件，整理成大事年表
伐無(wú)道，誅暴秦教案4
一、教材分析
本課講述了由于秦朝的暴政，引爆了我國(guó)歷史上的第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義。陳勝吳廣起義失敗后，劉邦項(xiàng)羽繼續(xù)反秦，最終推翻了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝。劉邦項(xiàng)羽為爭(zhēng)奪皇位，又進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四年之久的楚漢之爭(zhēng)，劉邦打敗了項(xiàng)羽，建立了西漢。教材揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者這一真理。本課介紹了秦亡漢立的歷史過(guò)程，在教材中有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生年齡較小，歷史知識(shí)比較薄弱，思維意識(shí)較淺，且秦朝的暴政內(nèi)容較為抽象，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩情緒，故教師應(yīng)遵循新課程的要求，采取靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及手段，對(duì)課文靈活處理，滿足學(xué)生的求知欲，應(yīng)該從動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)興趣。
教材編排了圖片、歷史成語(yǔ)故事等學(xué)生喜歡的素材，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，組織表演、討論、游戲等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
要求學(xué)生掌握秦的暴政;陳勝吳廣起義的時(shí)間、地點(diǎn)和歷史意義;巨鹿之戰(zhàn);秦朝的滅亡;楚漢之爭(zhēng);西漢的建立。
引導(dǎo)學(xué)生探究秦亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歸納歷史問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生探究秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步比較戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)播放影音資料，組織學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，動(dòng)腦思考，用心體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生感受到秦朝的暴政，探究出秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。
采取學(xué)生表演《大澤鄉(xiāng)起義》片段的方法，再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與去感知?dú)v史、體驗(yàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力，并起到藝術(shù)熏陶的教育效果。
組織學(xué)生從劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的著手進(jìn)行討論，探究秦亡前后，劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
指導(dǎo)學(xué)生收集與本課內(nèi)容有關(guān)的歷史成語(yǔ)典故、歷史故事，發(fā)揮學(xué)生潛能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)秦亡和楚漢之爭(zhēng)勝敗原因的探究，從而形成對(duì)“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理的深刻理解。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。
2、教學(xué)難點(diǎn)：秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
五、教學(xué)方法
講述法、情景創(chuàng)設(shè)法、自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)教學(xué)法等多種教法綜合應(yīng)用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前查找歷史故事、成語(yǔ)典故等相關(guān)資料，精心準(zhǔn)備，以便在課堂上交流。
2、組織學(xué)生編寫《大澤鄉(xiāng)起義》劇本、服裝的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備、道具的制作等，并指導(dǎo)排練。
3、制作多媒體課件，含破釜沉舟等成語(yǔ)故事(視頻)。
七、教學(xué)過(guò)程
(導(dǎo)入新課)
1、組織學(xué)生品析、對(duì)比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩(shī)句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。
師：秦始皇師歷史上第一個(gè)皇帝，他期望自己的`統(tǒng)治能千秋萬(wàn)代，但秦朝卻是一個(gè)短命的王朝，僅存在短短的15年，那為什么秦朝只是曇花一現(xiàn)，又迅速走向滅亡了呢?
2、師：“伐無(wú)道，誅暴秦”從課題中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢?(農(nóng)民起義)為什么秦朝末年農(nóng)民會(huì)起義呢?(秦末殘暴的統(tǒng)治)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比詩(shī)句和童謠，激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入新課。
(新課講授)
一、秦的暴政
師：請(qǐng)學(xué)生瀏覽書本第62頁(yè)，下面我們一起做一個(gè)活動(dòng)“夢(mèng)回秦朝”，我們一起穿越時(shí)空隧道回到秦朝看看，看看秦朝統(tǒng)治末期到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題?老師將給出四則材料，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料想象一下如果你來(lái)到此時(shí)的秦朝你會(huì)看到什么景象?4人一組合作完成。(出示資料)
情景一：
1、出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長(zhǎng)城有關(guān)圖片，組織學(xué)生思考，奴役了多少人修建這些工程?
2、學(xué)生計(jì)算每年服役人口占全國(guó)總?cè)丝诘陌俜直�，再想想除去老幼和婦女，壯年男子在家耕田的還剩多少?這會(huì)帶來(lái)什么后果?
――徭役繁重
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體演示圖片，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦計(jì)算，積極參與探究，認(rèn)識(shí)到徭役的繁重。
情景二：(老百姓的生活)
我家有三子：老大修長(zhǎng)城，多年未相逢;老二守邊關(guān)，至今未歸還;老三忙耕田，
租稅沉甸甸;飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓;敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
――賦稅沉重(每年繳收三分之二)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詩(shī)歌形式，組織學(xué)生想象當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生活狀況，得出賦稅沉重，人民生活窘困，體驗(yàn)到生活的艱辛，從而憎恨秦始皇，培養(yǎng)學(xué)生的分析歷史問(wèn)題的能力。
情景三：
當(dāng)時(shí)在秦國(guó)市場(chǎng)上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒(méi)人買，拐杖卻是搶手貨。
――刑法殘酷(死刑有十幾種)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)置疑，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，得出秦末的刑法之殘酷的結(jié)論，使學(xué)生有所感悟。
師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴，殘殺兄長(zhǎng)大臣，與趙高狼狽為奸。
請(qǐng)學(xué)生講述成語(yǔ)“指鹿為馬”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生講故事，增加課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情，拓展了知識(shí)面，自然過(guò)渡到下一框內(nèi)容。
教師請(qǐng)學(xué)生歸納出秦的暴政的四個(gè)方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。
【過(guò)渡】如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來(lái)反抗，掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
二、秦末農(nóng)民起義
1、前期：陳勝、吳廣起義
(1)學(xué)生表演《大澤鄉(xiāng)起義》“揭竿而起”片段。
【設(shè)計(jì)意圖】再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生主動(dòng)參與感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史的能力，使更多學(xué)生參與到課堂中來(lái)。
(2)提問(wèn)：同學(xué)們表演的是什么歷史事件發(fā)生的情景?發(fā)生在哪一年?誰(shuí)發(fā)動(dòng)的?地點(diǎn)在哪里?他們的口號(hào)是什么?建立了什么政權(quán)?有什么歷史意義?(學(xué)生討論)
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)，比較熟悉，故設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，采用啟發(fā)式教學(xué)，并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。
2、后期：項(xiàng)羽、劉邦繼續(xù)反秦，推翻秦朝
(1)公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。
請(qǐng)學(xué)生觀看故事“破釜沉舟”(flash)，思考為什么項(xiàng)羽能以少勝多?
【設(shè)計(jì)意圖】用動(dòng)畫形式使學(xué)生了解戰(zhàn)役，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，更直觀更生動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，同時(shí)也使課堂進(jìn)入了高潮。
(2)劉邦直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。
組織學(xué)生計(jì)算秦朝存在的時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算歷史時(shí)間的方法，讓學(xué)生感知秦朝統(tǒng)治的短暫。
【過(guò)渡】秦朝滅亡后，定被另一個(gè)朝代所取代。而劉邦、項(xiàng)羽都想登上皇帝的寶座，而“一山不容二虎”，怎么辦呢?
三、楚漢之爭(zhēng)
1、多媒體展示中國(guó)象棋棋盤，問(wèn)：棋盤中有什么字?源自什么戰(zhàn)爭(zhēng)?這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)戰(zhàn)?為什么爭(zhēng)戰(zhàn)?結(jié)果如何?
【設(shè)計(jì)意圖】貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、劉邦為什么能夠取得勝利?秦的滅亡和項(xiàng)羽的失敗有什么共同之處?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理，心靈情感得到升華。
3、組織學(xué)生討論秦亡前后，劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)有什么變化?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)探究戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步比較判斷戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力和小組協(xié)作能力。
四、漢朝的建立
請(qǐng)學(xué)生從書中找出漢朝建立的時(shí)間、建立者、都城。
[拓展]若你是劉邦，你會(huì)在秦亡的過(guò)程中吸取什么教訓(xùn)去治理國(guó)家的?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，暢所欲言，不拘一格，促進(jìn)了他們個(gè)性的發(fā)展。
[活動(dòng)]
1、采取競(jìng)賽方式，學(xué)生列舉出現(xiàn)在這一時(shí)期的歷史成語(yǔ)。
(四面楚歌 斬木為兵 揭竿為旗 破釜沉舟 楚河漢界指鹿為馬 項(xiàng)莊舞劍 意在沛公 霸王別姬 約法三章)
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生歷史的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。
2、根據(jù)歷史發(fā)展順序，把以上寫有成語(yǔ)的卡片排列起來(lái)，請(qǐng)十個(gè)同學(xué)上前來(lái)排列。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次參與到活動(dòng)中來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的積極性。
[小結(jié)]
學(xué)生閉目三分鐘，回顧本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，再利用多媒體逐項(xiàng)展示教學(xué)要點(diǎn)，共同復(fù)述、小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
八、板書設(shè)計(jì)
秦的暴政
秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)
秦朝滅亡公元前207年
漢朝建立公元前202年，劉邦，長(zhǎng)安
伐無(wú)道，誅暴秦教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)和技能
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí)，并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。
三、過(guò)程和方法
本課使用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)分析問(wèn)題，概括問(wèn)題能力，巧妙設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新思維。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。
本課難點(diǎn)是秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的.變化。
[教法和學(xué)法]講述法、講解法、討論法，學(xué)生分組進(jìn)行討論。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)秦漢時(shí)期相關(guān)多媒體、資料
[教學(xué)過(guò)程]
1、導(dǎo)入根據(jù)課本中的歌謠阿房，阿房，亡始皇導(dǎo)入新課
2、教學(xué)過(guò)程
一、秦朝滅亡的原因
1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。
3、秦二世秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統(tǒng)治時(shí)期政治十分黑暗。
二、陳勝、吳廣起義
公元前209年，九百多個(gè)窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達(dá)，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號(hào)召起義，農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。之后，在陳建立政權(quán)。
三、陳勝派主力軍向咸陽(yáng)進(jìn)攻陳勝建立張楚政權(quán)后，率軍繞過(guò)滎陽(yáng)，突入關(guān)中，直逼咸陽(yáng)。
四、農(nóng)民起義推翻秦朝陳勝，吳廣起義以后，項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí)，劉邦率軍直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷史上稱為西漢，劉邦就是漢高祖。
3、練一練最后推翻秦朝是（）
A陳勝、吳廣起義B項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍C劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍
4、活動(dòng)與探究查找成語(yǔ)故事：
這課書的內(nèi)容涉及的成語(yǔ)故事很多，大家查找一下（包括課本、成語(yǔ)詞典和課外讀物），看誰(shuí)找到的多。指鹿為馬斬木為兵，揭竿為旗破釜沉舟約法三章項(xiàng)莊舞劍，意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。
5、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)秦朝的暴政，陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡，使學(xué)生了解了秦朝滅亡的原因，并學(xué)會(huì)了用唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史人物，評(píng)價(jià)歷史人物，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
6、布置作業(yè)秦朝滅亡的原因？
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