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偶爾有中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《認識長方形》含反思
作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的偶爾有中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《認識長方形》含反思，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計意圖：
認識長方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎(chǔ)上來認識長方形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程�！吨改稀分袕娬{(diào)，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。為此我設(shè)計本次活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
活動目標：
1、了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
3、幼兒通過操作感受數(shù)學(xué)的樂趣，并養(yǎng)成生活中善于觀察的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準備：
材料準備：
1、《認識長方形》PPT課件
2、闖關(guān)游戲幼兒操作材料人手一份
3、勾線筆幼兒人手一只。
經(jīng)驗準備：
幼兒已經(jīng)認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。
配套課件：中班數(shù)學(xué)課件《認識長方形》PPT課件
教學(xué)重點難點：
重點：了解長方形的基本特征，正確說出長方形的名稱。
難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。
活動過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。
1、小朋友們，今天老師收到了圖形王國的國王的邀請，要帶你們?nèi)ニ膱D形王國參觀，讓我們一起去看看吧！
2、圖形王國里有這么多好看的圖形，我們來看看都有誰。（圓形、三角形、正方形）
3、今天這里來了一個新朋友，你們知道它叫什么名字嘛？我們一起來認識一下它吧。
�。ǘ┏鍪鹃L方形，引導(dǎo)幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特征。
1、出示長方形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形像呢？
（有四條邊，四個角，跟正方形很像）
2、出示長方形和正方形，比較他們的異同點。
觀察發(fā)現(xiàn)，相同點：它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點：正方形，四條邊都是一樣長的；長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。
3、下定義：有著四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。
《認識長方形》
2、幼兒在操作材料上完成以后，老師和小朋友在大屏幕上共同驗證答案。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒尋找生活中與其形似的東西。
長方形寶寶可調(diào)皮了，他來到了我們的生活當中，變成了許許多多的東西，比如在我們的教室里，長方形寶寶變成了房門、窗子、電腦等等，那你們還能想到在我們生活中有哪些是長方形寶寶變的嗎？（幼兒舉手回答）
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)，活動結(jié)束。
我們的生活中有許許多多的建筑或者物品都是長方形的或者是由長方形構(gòu)成的，小朋友們下課后可以比比看，看誰發(fā)現(xiàn)的長方形寶寶最多，是最善于觀察的孩子。
課后反思：
這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動，結(jié)合我們班孩子對數(shù)學(xué)領(lǐng)域這方面有所欠缺。所以我結(jié)合我們班孩子對數(shù)學(xué)這方面的欠缺，從感知長方形的外形特征來上這節(jié)課。我總覺得我們班孩子對數(shù)學(xué)感知這方面比較容易接受�？墒怯械暮⒆訛槭裁春茈y對數(shù)學(xué)活動提高興趣呢？以下我對于本次活動進行了描述。
描述：我問小朋友你們有沒有乘過火車？火車是怎么樣的？來引出我的課題。有的小朋友就會說有，有的孩子就會說沒有。然后我就出示教具“長長的火車”讓小朋友先來認識火車是怎么樣子的。
接著我從小火車上拿下來一個卡片說：“你們來看一看這個是什么圖形？小朋友就開始討論了接著我就問”請你們來數(shù)數(shù)看這個長方形有幾個角？（四個、二個）那你們來摸一下這個長方形有幾條邊？為什么我去問有的小朋友長方形有幾條邊幾個角時有的能回答上來有的去不能。我針對活動中出現(xiàn)的問題進行了分析。
分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢？是因為他們的基礎(chǔ)不好呢？還是因為我講的不夠具體呢？我對此進行了反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢？我聽了各位老師對我的課的評價時，才知道原來每一小節(jié)上完后都要老師來一個小結(jié)。我上的課好像是為了完成任務(wù)一樣，帶帶過。分析之后我進行了補救措施。
措施：在平時上數(shù)學(xué)活動時應(yīng)該多讓孩子操作，孩子操作之后才能理解教師上課的內(nèi)容。如果你平時不讓孩子操作，等到上公開課時孩子就會覺得很新穎就會不坐住了。那么你那節(jié)課就不會上的很成功。
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