大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案（通用22篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇1
活動目標
1、感知各種面值的人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。
2、認識面值10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)習(xí)使用。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動重難點
1、活動重點：感知不同面值的人民幣。
2、活動難點:認識10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)會使用。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：有用錢購物的經(jīng)驗。
2、材料準備：課件ppt、創(chuàng)設(shè)“超市”的情景、學(xué)具“人民幣”若干。
活動過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，猜謎語。
師：今天老師請小朋友動動腦筋，猜一猜謎語。
謎面：長長方方一張紙，上有人頭和數(shù)字。拿它可以進超市，買了東西報數(shù)字。多退少補很簡單，小朋友快試一試。
謎底：人民幣。
�。ǘ┱J識各種面值的人民幣
1、放映幻燈片，出示各種面值的人民幣。
師：仔細觀察人民幣有什么不同？分別是多少錢？你是怎么知道的？
幼：大小和圖案不同，看錢上面的`數(shù)字。
小結(jié)：這些人民幣上都有數(shù)字和圖案，長方形的人民幣叫紙幣，圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分為角，如5角；面值大的人民幣分為元，如100元。
2、小游戲
師：小朋友們都認識了人民幣，那現(xiàn)在我們玩?zhèn)�小游戲。
教師出示教具“仿真人民幣”，從中取出學(xué)具人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導(dǎo)幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟悉后，請幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣，請幼兒睜開眼睛找一找，哪張人民幣不見了。
3、學(xué)習(xí)10元以內(nèi)的兌換1張2元等于2張1元；1張5元等于5張1元；1張10元等于10張1元。
�。ㄈ┯螒蚧顒�
師：小明家的超市開張了，我們?nèi)バ∶骷业某匈徫锇�。游戲“開超市”，教師帶領(lǐng)幼兒進入游戲場地，觀察陳列在貨架上物品的價格，玩“開超市”的游戲。將幼兒分成兩組，人數(shù)較多的一組當顧客，人數(shù)較少的一組扮售貨員。買東西時要算清自己應(yīng)該付多少錢，找回多少錢。幼兒游戲時，教師根據(jù)情況引導(dǎo)幼兒正確地付錢、找零錢。
（四）活動結(jié)束
今天小朋友們認識了人民幣，學(xué)會了取錢和兌換，請小朋友回家后和家人一起去超市買東西，并能算出自己所買東西的價錢。
活動反思
在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。
本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。
在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學(xué)活動中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平，適當進行活動調(diào)節(jié)或個別指導(dǎo)。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇2
活動目標：
1、感知，認識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱： 元， 角。
2、知道人民幣上有我國的國徽，知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3、通過游戲"買文具"，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。
活動重難點：
重點：認識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的'單位名稱。
難點：知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。
活動準備：
1、教具：PPT課件（各種面值紙幣和硬幣若干）。
2、學(xué)具：每組一盒人民幣，內(nèi)有元、角若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業(yè)單。
3、教法：提問法觀察指導(dǎo)法，組織游戲法。操作法學(xué)法：觀察法，探究法，體驗法。
配套課件：
大班數(shù)學(xué)公開課課件《認識人民幣》PPT課件
活動過程：
一、開始導(dǎo)入
二、了解等量關(guān)系
1、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。
2、幼兒按老師的出題，選出對應(yīng)的錢幣：
"一元等于幾角？"
三、游戲"買文具"
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"
1、幼兒逛文具超市。
2、幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價格，了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。
3、幼兒操作。
四、小組活動
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師小結(jié)：今天你們認識了人民幣，并學(xué)會了用錢購買物品，今后不要亂花錢，要把錢花在有用的地方。
五、活動評價
教師和幼兒一起進行評價。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇3
�。ㄒ唬�、活動目標：
1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
�。ǘ⒒顒訙蕚洌�
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
�。ㄈ�、活動過程
一、導(dǎo)入活動
小朋友，再過幾個月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
二、認識人民幣
(一)、認識部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看(7元)
(二)、取錢
1、在你們的.桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
三、制作計劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!
4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。
四、購物
1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計劃購物)
2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
五、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)
3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇4
活動目標：
1.認識一些常用面值的人民幣，知道如何識別人民幣幣值的正確方法。
2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。
3.在購物游戲中，初步掌握用貨幣購物的基本常識，教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動準備：
課件、人民幣、籃子等。
活動過程：
�。ㄒ唬⒄J識人民幣
1、直接引入：師——“請小朋友一起來看看大屏幕。”
2.猜測(課件)：a、“這是什么？”“對了，這就是錢�！�
B、“請小朋友仔細看看，這些錢一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察。）（數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）
“你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）
C、小結(jié)：人民幣又分紙幣與硬幣。
3、讓幼兒了解錢的用途。
師：你們知道錢是用來做什么的嗎？它對人們有什么用處？
小結(jié)：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。
4、對幼兒進行養(yǎng)成教育。
教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
（二）合作交流，探究新知。
1.認一認、說一說
課件：你都認識哪些人民幣嗎？你認識的有哪些？看看說說這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。
�。�1）重點介紹角幣，識別角幣的單位。
�。ㄕn件）紙幣1元，你怎么知道它是1元？有幾個數(shù)字1？教師點擊課件，共同尋找人民幣1元上的數(shù)字。
怎么知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元，找出1元的人民幣，并小結(jié)：原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。
看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機轉(zhuǎn)動。
�。�2）互動游戲
a、師取錢，幼兒說。
b、老師說，幼兒取。
�。ㄈ┯螒颉皽愬X”
老師交待活動要求——為災(zāi)區(qū)小朋友買一批學(xué)習(xí)用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民幣只有1、2、5元。怎么辦？
1、小結(jié)：學(xué)會湊錢
2、幼兒游戲，老師指導(dǎo)。
3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學(xué)習(xí)用品，討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。
活動反思：
本節(jié)課來源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經(jīng)驗，有探索的需求。而大班下學(xué)期幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識方面的準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關(guān)系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購買學(xué)習(xí)用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的'活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關(guān)系。在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關(guān)系不清楚，所以我請幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的知識準備，我們設(shè)計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有X元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調(diào)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節(jié)化、游戲化了。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇5
設(shè)計背景
那天不輕易地發(fā)現(xiàn)有個小朋友手中拿著撕成兩半的五角面值的人民幣，我問他去哪得，他說某某小朋友說不要了，撕了扔地上，他撿來玩的，大班的小朋友，難道對錢沒有概念嗎？
活動目標
1、認識常見人民幣面值及特征。
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡單的粘補技巧。
重點難點
認識人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系。
活動準備
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價格單。
活動過程
一、了解人民幣
1、出示人民幣,教師:這個是什么？有什么用呢？
2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。
二、認識不同面值的人民幣
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細觀察有何不同。
2、請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師糾正、肯定幼兒的說法。
4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兌換
1、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣？
3、……
延伸活動
1、粘補殘缺的“人民幣”。
2、角色游戲：購物。
教學(xué)反思
1、教學(xué)活動準備充分，所用的真幣是幼兒生活中熟悉的，對幼兒很有吸引力。他們興趣高，都樂于表現(xiàn)自己的想法、看法和做法，比如告訴幼兒人民幣不能撕毀，這是犯法的，幼兒都很認真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補好。通過給幼兒自己認真觀察，給他們了解可以通過顏色、數(shù)字的不同，認識到不同面值的人民幣。
2、大班幼兒對數(shù)字有一定的.概念，在此基礎(chǔ)上，完全可以展開“兌換”這一環(huán)節(jié)，我從簡單的2角兌換1角到5角兌換2角和1角，一步步引導(dǎo)幼兒掌握了簡單的兌換關(guān)系
3、老師適時把自己當成幼兒，既是活動的主導(dǎo)者，又是活動的參與者，幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。
4、本次活動整個過程幼兒很活躍，超乎我本人想象中，以為會是枯燥的一節(jié)課，但很好的完成了教學(xué)目標，在今后的教學(xué)中，不僅要了解教材，更加要去了解幼兒。
5、如果再上這節(jié)課，我會在此基礎(chǔ)上，加入故事情節(jié)，愛聽故事是孩子的天性，通過故事讓幼兒更深地了解人民幣，并提升他們的愛國情懷。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇6
活動目標：
1、認識一以內(nèi)的貨幣，并能說出它們的單位名稱，學(xué)習(xí)用分幣換五分和一角。
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減
活動準備：
教具：開百貨店的物品（如：鉛筆，本子，球，米等，上面標有價格）
學(xué)具：幼兒人手一套10一角的'硬幣和兩枚五角硬幣
活動過程：
1、集體活動
出示一元以內(nèi)貨幣，說出它們的單位名稱。
“這些都是什么？”“你們知道他們各自代表多少嗎？”“這些錢都是中國的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣�！�
學(xué)習(xí)用角幣兌換元幣
“請小朋友想一想一元可以換成幾個一角，教師請幼兒說出自己如何兌換的，然后請幼兒再兌換一次。
（3）“開商店”
“今天商店里有許多東西，我們來看看有哪些東西，它們賣多少錢？”“現(xiàn)在我們來玩商店的游戲，老師當售貨員阿姨，小朋友當顧客，你來買東西時要說清楚買什么？要給多少錢？如果要找錢還要你算清找多少錢？”
2、活動評價
“今天我們小朋友又學(xué)會了一個新本領(lǐng)，能說出不同數(shù)目的錢，還會用他們來兌換。買東西時不僅知道要付多少錢，還能算出要找多少錢�！�
活動內(nèi)容：
智力游戲——《與昆蟲有約》
1、組織幼兒翻閱昆蟲資料，小組討論：發(fā)現(xiàn)哪些昆蟲的秘密。
2、組織幼兒討論：知道哪些昆蟲的秘密。激發(fā)幼兒大膽在集體面前交流。
3、師展示捕捉來的昆蟲請幼兒分辨、觀察、討論：它叫什么？長什么樣？資料書里有嗎？吃什么？怎樣照顧它？
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇7
活動目標：
1、在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值（元、角）。
2、掌握對10元以內(nèi)人民幣的認識。
3、積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動準備：
10以內(nèi)“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入活動。
提問幼兒：平日吃的.東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的？幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認識他們嗎？他們一樣嗎？引導(dǎo)幼兒認識不同面值的人民幣。
2、發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。
讓幼兒按要求取出相應(yīng)的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣；師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。
3、游戲活動。
教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續(xù)進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用“仿真人民幣”進行交換。
4、交流小結(jié)，讓“仿真人民幣”回家。
每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據(jù)盒子上面值的不同，把人民幣送到相應(yīng)的盒子里。
5、活動延伸。
在活動區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認識。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇8
活動目標：
1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。
2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。
3、有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。
4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
6、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
活動準備：
1、與在超市做營業(yè)員的家長做好事先的購物安排。
2、請家長為孩子準備不同幣值的人民幣10元。
3、實物投影儀。
活動過程：
1、集體活動。
教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我?guī)淼氖菐自X？
老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認一認。
觀察錢幣，讀一讀上面的數(shù)字。
2、小組活動。
組織幼兒討論：錢幣有什么用？用錢可以做什么？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？
3、實踐活動。
說說自己帶了多少錢？
提出超市購物要求：明天，我們要出去遠足活動，為遠足活動準備一些小食品，每個小朋友只有10元錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后在10元的范圍內(nèi)購物。
幼兒相互討論，作出打算。
來到超市，自主購物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。
到柜臺結(jié)帳。自己核對商品和價錢。
回到教室，互相交流，講述自己買了什么東西？用了多少錢？
活動反思：
在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩，但一想，明天剛好是遠足活動，也許準備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動？不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動”，很好的一個機會嗎？通過孩子自己帶錢，并去體驗購物帶來的`快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。
于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發(fā)現(xiàn)，探索，學(xué)習(xí)的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？
更令我們欣慰的是，在放學(xué)時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經(jīng)歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責(zé)備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。
對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大！
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇9
設(shè)計意圖
在實際生活中，孩子們對于錢幣的知識并不陌生，他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去超市買東西，看到大人使用人民幣，對于人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了初步的了解。但談到真正的錢幣交易，對于大班孩子來說，還不是很了解，因為他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，單獨出去買東西的機會幾乎沒有，他們對人民幣只是初步的認識，所以我以孩子們喜歡的動畫片“光頭強”為主線，設(shè)計了此次活動。
活動目標
1：認識人民幣的面值。
2：運用1元、5元、10元的人民幣進行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
重點難點
能夠運用1元、5元、10元不同面值的人民幣進行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
活動準備
PPT、不同面值的人民幣、盤子、紅包、區(qū)角活動布置等
活動過程
一、導(dǎo)入
今天老師有一個故事要和小朋友們來分享！仔細聽！在一個酷熱的晴天里，光頭強帶著鋸子去深山砍樹，他砍得正起勁兒時，被去深山避暑的熊大發(fā)現(xiàn)了：“光頭強，又在砍樹，快給我住手”！嚇得光頭強一哆嗦，扔掉鋸子拔腿就跑。這可怎么辦呢？鋸子丟了，工資又沒發(fā)，沒錢買鋸子愁死光頭強了。正當這時，嗖的.一股風(fēng)吹過來，哇！這么多張錢，可是光頭強不認識錢，你們認識嗎？
二、認識人民幣
現(xiàn)在我們一起來看看吧！（逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民幣）
（1）這是幾元錢，誰認識，來告訴他（1元）
�。�2）這張呢？哦�。�5元）
�。�3）我們看還有哪張錢小朋友都認識？（10元）
�。�4）來，我們看下一張吧�。ㄎ邑Q一下大拇指）
�。�5）最后，這張小朋友都認識吧�。▽Γ�100元）小結(jié)：小朋友剛才認識的這些錢，它們還有一個共同的名字叫人民幣。人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以干什么？（坐搖搖車）對，在我們這里硬幣可以坐搖搖車，但是在大城市里硬幣和紙幣一樣，都可以買東西。長方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時買東西大多用的是紙幣。
三、探索方法：
今天光頭強，也需要用紙幣去買一把新的鋸子，這把鋸子多少錢呢？我們?nèi)コ锌纯础＃ǔ鍪就婢咪徸樱┡�！它的標價是十元。光頭強今天拿來了1元、5元、10元的錢，你們想想看，他用哪些錢可以買到這把鋸子呢？不著急，老師把這些錢帶來了，每個小朋友都來試著付一下錢。（孩子操作，老師巡回指導(dǎo)）好了，現(xiàn)在把你們整理好的錢，放在桌子上，面向老師坐。
�。�1）誰想上來幫光頭強付錢？（一張10元）
�。�2）還有誰想上來？（兩張5元）
�。�3）你來說說你的方法吧�。ㄒ粡�5元、五張1元）
（4）還有不一樣的付錢方法嗎？（十張1元）我們一起來看看這幾位小朋友是怎樣付錢的？
10（一張10元）5+5（兩張5元）5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）小結(jié)：小朋友太厲害了，幫光頭強用了四種付款方法，買到了這把鋸子。光頭強完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎金，他很感謝小朋友，給我們準備了紅包，讓我們?nèi)ベ徫�。四、購物游�?/p>
�。〒尲t包：哇！小朋友看，這是光頭強給小朋友準備的紅包，現(xiàn)在我數(shù)一二三，一起來搶紅包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢數(shù)，再選取自己想購買的商品）
小朋友都搶到紅包了嗎？待會兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規(guī)則：
�。�1）去書店的小朋友，當你買到書后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書，不能撕毀，保持安靜。
（2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時小心竹簽。
�。�3）去玩具店的小朋友注意了，你們再選取玩具時不能擁擠，排著隊去付錢，買到玩具后到后面的地上玩會兒聽明白了嗎？
�。�4）誰來當收銀員？老師交給你們一個重要的任務(wù)是給付對錢的小朋友貼一個貼紙，還要正確的收錢、找錢。五、結(jié)束活動好了，今天的購物游戲就到這里吧！物歸原主，哪里取的東西放回哪里？請你們坐回座位，我來看看大多數(shù)小朋友付對了錢，得到了小貼紙。（對沒得到貼紙的小朋友進行提問）你來說說，你剛才要買什么東西，你用了多少錢買的？結(jié)束語：小朋友，今天的購物愉快嗎？雖然我們得到了光頭強的紅包，但是以后也要勸勸他不要亂砍樹，要愛護樹木，保護環(huán)境！
活動反思
通過孩子們自己的實踐操作，初步學(xué)會了10元以內(nèi)人民幣的幾種不同的付款方法，整個活動中孩子們的參與度很高，為了讓孩子有更多的真實感，更生活化，利用了我們的區(qū)角游戲，使用了真實的人民幣，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中，體驗錢幣購物的樂趣。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇10
活動目標:
1.認識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。
3.能在游戲中進行10元以內(nèi)錢幣的換算。
4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動準備：
課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干、記錄單若干
活動過程：
一、認識人民幣
教師："你們認識這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導(dǎo)幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的`面值。)"仔細看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)
二、游戲"湊錢"。
1.教師交待活動要求"今天老師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來。"
2.幼兒取出錢幣卡進行操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.請個別幼兒講述操作結(jié)果，教師將活動結(jié)果展示出來。
4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。
6.教師用大統(tǒng)計表和幼兒一起統(tǒng)計5元錢用了幾種方法換零錢。
三、練習(xí)
1.教師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來。
2.幼兒匯報自己的記錄結(jié)果。
3.老師和幼兒一起統(tǒng)計10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計表中。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇11
活動目標：
1.能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。
2.了解錢幣的換算關(guān)系。
3.能運用10以內(nèi)加減法進行游戲。
活動準備：
記錄表、人民幣、文具若干。
活動過程：
一、取款
1.教師：剛才我們一起統(tǒng)計了10元錢的換算方法，現(xiàn)在請小朋友按自己的記錄單進行取錢，湊成10元錢。
2.幼兒互相幫忙查看，看看取的錢是否湊成10元。
二、購物
1.交代購物要求。告訴幼兒每樣文具的價格，買的物品總價格不能超過手里的總錢數(shù)，事先安排好收銀員，購物后到收銀處交款。
2.幼兒自由選購商品，并交款付錢。提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。
3.換角色繼續(xù)游戲。
三、記帳
1.請幼兒分享自己的記錄單。
2.將幼兒的記錄單布置在展板上，與小朋友一起分享。
附：記錄單取錢5元+2元+2元+1元=10購物鉛筆2個(2元)+本(3個)=5元剩余5元
活動反思：
一、課件下載修改使用的問題
因為自己的技術(shù)水平有限，平時講課使用的課件，我一般都是從網(wǎng)上下載后，根據(jù)自己的課堂需要認識加以修改，讓這個課件能為我所用，適合我用。以前都是這樣修改，從未出過任何差錯與紕漏。誰曾這次竟然非常麻煩，我也是先下載了一個課件后，因為白天在學(xué)校里學(xué)校班級的事情太多，沒有大空修改，于是上周四下午下班后我沒有回家，從下午5點多一直修改到晚上9點多，全部修改完后我保存好后，還想再欣賞一下自己一晚上的勞動成果，誰知再次打開課件后，所有我修改后頁面上的圖片，全部都變成了紅紅的大大的×號，我著急得不得了，后來經(jīng)過自己研究詢問同事，得知這個課件原來有安全警告，禁止一切外來圖片的使用，而且我做完的都沒辦法恢復(fù)了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9點，重新自己再制作課件。正所謂“吃一塹，長一智”，以后再下載課件后，一定要先好好研究一番，再確定如何使用、修改。
二、老師們提到的一些建議如下：
1.課本上創(chuàng)設(shè)情境的'環(huán)節(jié)，是出示了三張小朋友購物的圖片，讓學(xué)生體會到錢在生活中的廣泛應(yīng)用。我沒有利用這個情境圖，而是利用我班的孩子經(jīng)常喊的一句加油口號“加油努力，一切為了人民幣”，讓學(xué)生在課堂開始大聲齊喊這句口號，我的想法是既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又能引入到課堂教學(xué)中。但是評課時老師提到這句口號平時學(xué)生喊著玩就罷了，不能拿到課堂上使用，因為畢竟這句話的價值觀有偏頗，人不能只一切“向錢看”，我感覺有道理。
2.這節(jié)課的重點內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會辨認人民幣，還要向?qū)W生滲透愛國主義教育，節(jié)約用錢的教育等等需，所以教學(xué)內(nèi)容也不少，老師們建議可以把前面的節(jié)約用錢簡單一提，把欣賞節(jié)約用錢的名言警句可以視時間，放到后面拓展補充。
3.小組討論交流認識錢幣后，讓學(xué)生匯報有哪些辨認標志的時候，老師么建議可以找學(xué)生在前面帶著同學(xué)們一起找，下面的學(xué)生在自己的錢上也指一指，這樣印象更深刻。
小百科：人民幣的單位為元，人民幣的輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣符號為元的拼音首字母大寫Y加上兩橫即“
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇12
教學(xué)目標：
1.知識目標：使學(xué)生認識人民幣的單位：元角分，認識各種面值的 人民幣
2.技能目標：通過列舉生活中購物，乘車購票，存錢等使用人民幣的例子，說明人民幣在商品流通過程的功能和在人民生活中的重要作用。
3.情感目標：通過一位小朋友存錢，教育學(xué)生保管好自己的零用錢。明白積少成多的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課前調(diào)查人民幣的作用，課堂反饋
2.老師出示“購物圖和乘車購票圖”
①讓學(xué)生觀看
�、谕ハ嗾f一說畫面的意思。（使學(xué)生知道買東西要用錢，乘車買票要用錢，這些錢就是我國發(fā)行的`法定貨幣----人民幣。
3.出示“存錢圖”
①問“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么?””你有零花錢么？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”（讓學(xué)生在思考，回答問題中明白存錢的道理和合理使用零花錢的好習(xí)慣。）
二、新課探討
1.觀看5套人民幣的發(fā)布會
2.每個人講課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
�、儆矌� ②分幣（3種）
紙幣 角幣（6種）
元幣（12種）
3.課件展示分類的過程和紙幣
4.認識元幣
�、倌闶窃鯓颖鎰e人民幣的，與你的組員說一說
�。▓D案，顏色，認字，認數(shù)字）
�、谔厥馕淖值脑趺凑J？（如：壹，貳，伍）
5.以小組為單位認識角幣：說說你是怎樣認的？
6.簡單說一說分幣
三、完成做一做
四、做游戲
①你說我拿，你拿我說
②出示超市商品的價格，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的面值。
師總結(jié)：不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣總數(shù)都是一樣的。
五、這節(jié)課你有什么收獲？
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇13
【教學(xué)目標】
1、當孩子們在觀察、操作、合作討論等活動中，認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。
2、經(jīng)歷分幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物。
3、在參與學(xué)歷活動的過程中，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成愛護人民幣的.良好習(xí)慣。
【重點】
認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關(guān)系
【難點】
人民幣之間的互換
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1、課件出示文具店
師：今天老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學(xué)習(xí)用品。
師：我們?nèi)ノ木叩昀镔I學(xué)習(xí)用品需要什么？
生：需要錢
師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫藉X？
學(xué)生匯報
2、課件出示第46頁的主題圖。
�、�、師：小朋友和媽媽在干什么呢？（我們買東西要用錢。）
②、師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到錢）
�、邸煟嚎催@位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅圖）
師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
3、引出課題
師：看來，錢在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔�。誰知道我們國家的錢叫什么名字？
師：真棒！今天，老師就和大家一起來認識人民幣。
�。ò鍟n題：認識人民幣）
二、合作交流，探究新知。
（一）認一認分一分
師：拿出我們準備好的人民幣認一認，并把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。
�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，并追問你是怎么認識它。引導(dǎo)學(xué)生講出可以看人民幣上的數(shù)字，知道它的面值。）
之后教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數(shù)字認識人民幣的面值。
課件出示各面值人民幣
�。�1）、師：說說這些人民幣的面值各是多少？
（課件出示的這些人民幣已經(jīng)是按單位的規(guī)律分好的）
引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣的單位有元、角、分
師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎？（對，沒有了）
所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：
元：（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）7種
按單位分角：（1角、2角、5角）3種
分：（1分、2分、5分）3種
接著讓學(xué)生操作，將人民幣按單位分一分。
師：我們還可以把人民幣怎么分類呢？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形；有些學(xué)生可能會講出，按照他們的材料不同分。
這里教師就要抓住學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行正確的引導(dǎo)。
按材料分：紙幣、硬幣
練習(xí)，看一看：
�。ㄈ⿹Q一換
1、師出示2角人民幣
2角可以換（ ）個1角（課件出示）
1角+1角=2角
2、課件直接出示：
5角可以換（ ）個1角
1角+1角+1角+1角+1角=5角
3、想一想
5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角
�。ㄋ模┰c角的十進率
1、、課件出示聰聰和明明的對話。
引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學(xué)生一個一個地數(shù)。
得出：1元＝10角（板書）。
2、填一填
3元=（ ）角4元=（ ）角
20角=（ ）元50角=（ ）元
三、實際應(yīng)用
1、課件出示文具店
師：一元錢可以買那些文具用品？
2、說一說
解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿？（體現(xiàn)多種拿法）
四、全課總結(jié)。
1、全課回憶：人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）
1元=（ ）角
2、師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內(nèi)的人民幣”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學(xué)生在模擬購物過程當中，通過認幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒樱瑢W(xué)會使用人民幣，培養(yǎng)觀察能力、動手實踐能力，增強學(xué)習(xí)的主體意識。
3、教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。讓學(xué)生體會在購物活動中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，
學(xué)生分析：
人民幣是生活中經(jīng)常使用的，學(xué)生對人民幣的認識已有一定的基礎(chǔ)。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經(jīng)驗。因此，本節(jié)課重點放在學(xué)生體驗怎樣使用人民幣上。
教材分析：
“”是蘇教版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第5單元內(nèi)容，共3課時，本節(jié)“認識1元以內(nèi)的人民幣”為起始課。教學(xué)內(nèi)容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分�！稊�(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行分析，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程�！币罁�(jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對人民幣的認識已有的基礎(chǔ)，對教材的呈現(xiàn)可做如下調(diào)整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗成功的喜悅。
設(shè)計思路：
這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把數(shù)學(xué)的問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。
教學(xué)準備：
學(xué)具盒（內(nèi)裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。
教學(xué)過程：
一、 情境引入，整體感知人民幣
1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的`情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）
文文：阿姨，我買一只機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）
阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。
文文：阿姨，給。（給2元）
阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？
文文：唔……
阿姨：小朋友，你買東西必須先。
2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學(xué)得好，同學(xué)們，加油呀，可不能輸給文文。
「從再現(xiàn)學(xué)生生活中購物情境入手，使學(xué)生親身感受，這樣教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生探求新知的欲望。」
二、 探究新知。
�。ㄒ唬┓忠环�。
1、瞧，我們國家的人民幣有這么多樣式呢！（電腦出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？
讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出人民幣，請學(xué)生給人民幣分類，同桌可以互相討論。
讓學(xué)生說說你是怎么分類的。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。
對策： 金屬制成的錢幣叫硬幣， 按照這種分法可以看出 ，人民幣的單位紙制的錢幣叫紙幣。有 元、角、分。還有不同的分法嗎？
2、根據(jù)學(xué)生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。
3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點？你有什么好辦法能很快的認出它們？然后再同桌相互說一說。
�。▽W(xué)生活動）
4、學(xué)生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎么識別的？（他們介紹時，要求其他學(xué)生注意聽、看，并相應(yīng)的拿一拿。）
5、師生評價。教師進行小結(jié)：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也非常好，拿的很準確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應(yīng)該愛護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？
「以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為知識背景，組織學(xué)生進行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、相互補充，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。」
�。ǘ�、找一找。
1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手表的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？
�。娔X演示文文付十張1角的情景及下面的討論）
文文：這么付可以嗎？
阿姨：可以啊，1元就是10角呀！
2、我們也來數(shù)出十個1角！使學(xué)生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？
3、學(xué)生總結(jié)：1角等于10分。（教師板書：1角=10分）
「這里，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)進度的方法，通過生動的多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學(xué)生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展。」
�。ㄈ⿹Q一換
1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。
看來同學(xué)們學(xué)得不錯，繼續(xù)加油哇！老師這兒還有兩個題目等著你們來解答呢�。娔X出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？
2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？
教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說邊給指定的組發(fā)各個銀行的標志牌），請這三個銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說邊發(fā)工作牌，學(xué)生互相推選）剩下的同學(xué)就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學(xué)拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！
�。▽W(xué)生在音樂聲中展開活動）
剛才同學(xué)們說得真好！哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況？
（學(xué)生互相評價，老師進行獎勵）
教師：剛才我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想，應(yīng)該怎樣愛護人民幣呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
「課程標準指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。在這個教學(xué)過程中，教師努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進行了重新整合，設(shè)計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生在活動中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果好�！�
三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活
1、（學(xué)生在書上完成“想想做做”第2題）
2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺把你的組合法展示給大家看一下？
3、同學(xué)們說得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角�？磥恚灰獎幽X筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。
4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來到了郵局。
�。娔X演示）文文：阿姨，我買一張郵票。
阿姨：一張郵票的價錢是8角。
文文：��？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢？
是呀，怎樣付8角呢？ 你有辦法嗎？
「教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性。學(xué)生各抒己見，大膽表現(xiàn)自我，在教師營造的“創(chuàng)新土壤”中個個成為創(chuàng)造之人�！�
5、文文寄完了賀卡，發(fā)現(xiàn)媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品�？墒俏奈闹挥�1元錢，能買哪些物品呢？
�。▽W(xué)生自由猜測）
6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經(jīng)理（各組互相推選，并給小經(jīng)理掛上了工作牌）。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？！ （指名學(xué)生回答）
7、好，就請同學(xué)們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！
�。▽W(xué)生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經(jīng)理”大聲地吆喝“快來買呀！”其余學(xué)生忙著挑選商品……）
哪些同學(xué)能匯報一下剛才活動的情況？
8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還干什么呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)的小朋友。
1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課后請同學(xué)們到商店里去調(diào)查一下，下節(jié)課進行交流。
「商店購物活動體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識和方法應(yīng)用于實踐之中，讓學(xué)生切切實實產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。布置課后調(diào)查作業(yè)不但使這一特點體現(xiàn)得更充分，而且達到了“課雖盡，趣更濃”的效果。」
四、全課總結(jié) ，鞏固深化
今天我們認識了一些常用的人民幣�；丶液�，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽。最后，說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？
課后反思 ：
這節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師找準了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過自主探究、合作交流，學(xué)得生動活潑積極主動，取得了很好的教學(xué)效果。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇15
活動目標
1.認識面值10元以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出他們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。
3.初步了解人民幣的用途和使用人民幣。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學(xué)重點、難點
1.本節(jié)課重點在于認識和使用人民幣和單位名稱。
2.難點在于每個環(huán)節(jié)的銜接。
活動準備
1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。
2.裝有紙幣的信封若干份。
活動過程
一、認識人民幣
1.出示紙幣和硬幣，教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。（概括：我們今天以認識紙幣為主）
2. 師：“你們認識這些錢嗎？它們是一個樣的嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察）
師：“它們是多少錢呢？你們怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通過觀察錢幣上的數(shù)字，讓幼兒認識它們不同的面值）
師：“仔細這些錢上面都印有什么？你們知道這些錢的共同名稱嗎？”{人民幣}
3. 介紹認識人民幣單位“元”。
4. 將裝有紙幣的信封發(fā)給每一位小朋友。
師：“小朋友打開信封看看里邊信封看看里邊有什么東西呀？（錢）那你們說說你們手中拿的是多少錢哪？”（引導(dǎo)小朋友正確運用單位“元”。）
5. 讓幼兒了解錢的用途。（錢可以用來買衣服，買菜，買水果，交學(xué)費讀書，等等，還可以用來捐助有困難的人。）
6. 教幼兒合理的使用錢。
課堂延伸：老師激發(fā)幼兒的愛心，鼓勵幼兒向右困難的人捐助，帶上手中的錢給需要幫助的.人送去。
教學(xué)反思
在上這節(jié)課的時候，思路也很清晰，環(huán)節(jié)銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今后的生活中我會慢慢的去引導(dǎo)他們正確運用單位的。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇16
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材P19例1課堂活動1練習(xí)一1、4
二、教學(xué)目的：
1、提問學(xué)生認識人民幣嗎。
2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對人民幣的認知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。
三、教學(xué)重難點：
認識人民幣的面值
四、教具準備：
面值不等的人民幣
五、教學(xué)過程：
(一)情景引入
1、出示情景圖
師：從圖上你看到了些什么?請小組的同學(xué)互相說說。(生交流，匯報)
師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應(yīng)有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎?根據(jù)生答，師板：元、角、分
今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣
(二)探索新知
1、教學(xué)例1
師：同學(xué)們拿出自己帶來的'人民幣(請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)
生交流
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎?
(生小組交流)
師小結(jié)：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。
：50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。
�。�100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。(生觀察)
師：你還認識哪些人民幣?請你告訴小組的同學(xué)。(生交流，匯報)
時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
(三)練習(xí)
1、課堂活動1
師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學(xué)捐的錢，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，他們各自捐了多少，然后填出來。
2、練習(xí)二1
師：同學(xué)們在購物要付的錢下面畫O
3、練習(xí)二4課后調(diào)查
(師出示硬幣1分)
師：他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)
你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關(guān)系?
(同桌討論，匯報)
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇17
活動目標：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
前期經(jīng)驗的準備：
幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。
物質(zhì)準備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
一、認識人民幣：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。
二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。）
3、換算練習(xí)（教師或幼兒出題）例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？
出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？
三、實踐操作（游戲——"買玩具"）：
出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）買賣過程中的.教師要注重引導(dǎo)幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
教學(xué)反思
在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。
本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。
在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學(xué)活動中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平，適當進行活動調(diào)節(jié)或個別指導(dǎo)。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇18
教學(xué)內(nèi)容：
認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、第2題。
教材分析：
本課時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，了解學(xué)生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓學(xué)生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學(xué)生明白人民幣單位間的十進制關(guān)系。最后開展各種購物練習(xí)，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、認識小面額的人民幣。
2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
4、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動中認知。教學(xué)方法：小組合作小學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)準備：
多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，看看老師給大家?guī)砹耸裁?
用實物投影出示模擬錢幣。(學(xué)生回答錢或人民幣)
師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。(板書)
請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?
結(jié)合教材第52頁前3幅主題圖，學(xué)生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，
出示教材第52頁第四幅主題圖。
師：圖中的小朋友在做什么?指名說一說圖意。
先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習(xí)慣嗎?存錢可以做什么?老師再指名回答。
師小結(jié)：人民幣在生活中應(yīng)用這么廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養(yǎng)成節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習(xí)慣。今天，我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣
【設(shè)計意圖：在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，正確運用數(shù)學(xué)知識可以使生活得到改善。本環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學(xué)生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育�！�
二、探究新知
1、教學(xué)例1，認識各種小面額的人民幣。
(1)、出示我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種小面額的人
民幣有一個整體的.了解。
(2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。
學(xué)生自由發(fā)言。(如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字等)
(3)、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。
每個學(xué)生先將課前準備好的學(xué)具(模擬人民幣)進行分類，然后在小組內(nèi)討論交流各自的分類方法。
提問：你是怎么分的?為什么這樣分?
1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。
2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。
老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結(jié)果。
a、先展示以元為單位的人民幣。(1元)
b、再展示以角為單位的人民幣。(1角、5角)
c、最后展示以分為單位的人民幣。(1分、2分、5分)
師：各類面值的人民幣一共有多少個?
觀察上面的人民幣，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴!所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。)
3、學(xué)生通過給人民幣分類觀察總結(jié)出：人民幣的單位有元、角、分。(板書：元角分)。
【設(shè)計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手操作的能力�！�
三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。(例2)
(1)、師與生換錢。1張5角可以換()張1角。
1張1元可以換()5角。
1張1元可以換()1角。
2張1角是幾角?
2個5分可以換()個1角
1角可以換()1分……
【設(shè)計意圖：通過個別學(xué)生與教師的換錢、其他學(xué)生觀察換錢過程的活動，引導(dǎo)學(xué)生理解面值相等的人民幣才能夠交換�！�
(2)、生與生換錢。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。(學(xué)具中的模擬人民幣)
(3)、學(xué)生獨立換。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
小結(jié)：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分
板書：1元=10角1角=10分
【設(shè)計意圖：通過換錢游戲，學(xué)生自主探究出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力。】
四：鞏固練習(xí)。
1、1角=()分20分=()角1元=()角
10角=()元40角=()元5元=()角
2、練習(xí)十二第1、2題。學(xué)生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。
3、模擬購物。
進入小小超市的文具店去購物。
教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。(文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習(xí)本3角/個、轉(zhuǎn)筆刀2元/個)
指名一人當售貨員，其余同學(xué)分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。(滲透：購物時我們應(yīng)該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習(xí)慣。)
【設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做數(shù)學(xué)”的樂趣。學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會應(yīng)用，“做”中學(xué)會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展�！�
五、小結(jié)：
小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學(xué)到了什么?
同學(xué)們真棒，不但學(xué)會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。下一節(jié)課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。
板書設(shè)計：
認識人民幣
人民幣的單位有：元角分
1元=10角1角=10分
課后反思：
這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學(xué)效果。同時在教學(xué)過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會知識又能使學(xué)生掌握一定的法律知識。這樣數(shù)學(xué)課程既不單單是數(shù)學(xué)內(nèi)容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，也增加了學(xué)生一些法律知識。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇19
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識人民幣的面值，知道元、角、分之間的進率；
2.學(xué)會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力；
3.受到愛護人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。
一、引入激趣
師：平時你跟媽媽逛商店時，最想買什么呀？
生：我想買巧克力、玩具汽車……
師：你知道逛商店買東西要用什么呀？
生：要用錢。
師：我們國家的錢叫——人民幣。(揭題：人民幣的認識)
[評：“人民幣”這名稱，學(xué)生頭腦中不一定有，教師拖長聲音的目的是了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而引出這一各稱。]
二、認識面值
1.同桌研討，了解學(xué)生知識起點
師：你認識的人民幣有哪幾種呢？
生：1元、2元、10元、100元……
師：請同桌兩人先來認一認桌上信封里的錢(信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣)，把不認識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。
[評：通過同桌相互認一認，把不認識的錢幣拿到上面來，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對人民幣面值的學(xué)習(xí)起點，再把學(xué)生不認識的人民幣作為教學(xué)的.資源，實施有效的教學(xué)。]
2.利用起點，建立新的知識結(jié)構(gòu)
學(xué)生陸續(xù)把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。
師：誰能幫助他們來認一認呢？
生：我知道，這是5角。
生：這是2元。
[評：突出了學(xué)生的主體地位，因為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生提出的問題，通過教師的組織與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強克服困難的信心。]
3.難點強化，鞏固知識
師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。
生：5元與5角紙幣；
生：2元與2角紙幣。
師：請大家再認一認，找出區(qū)分的辦法。
[評：難點突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]
4.認識大面額人民幣，建立完整的知識體系
師：你見過大面額的人民幣嗎？(取出來讓全班同學(xué)都來認一認。)
生：100元、50元、20元。
[評：學(xué)生曾經(jīng)提到100元等大面額的人民幣，但是教師的主導(dǎo)作用，是讓那些沒有生活經(jīng)驗的學(xué)生，或者說已經(jīng)有一定生活經(jīng)驗的學(xué)生，通過聽課，由比較模糊的認識，形成清晰的知識體系，這環(huán)節(jié)就是為建立完整的知識體系而設(shè)計的。]
三、認識元、角、分之間的關(guān)系
1.分類
師：同桌兩人取出信封里的人民幣，按照自己的方式分類。(教師巡視，時而傾聽他們的見解。)
[評：沒有講出具體的分類辦法，讓學(xué)生愛怎么分就怎么分，目的是開放學(xué)生的思維空間，按自己喜歡的方式分類。]
2.展示分類結(jié)果
生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……
生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。
生3：我們是分成元、角、分三類。
師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。
[評：分類的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性，他們按照自己喜歡的方式分類，為課堂提供了豐富的教學(xué)資源。教師則可以在肯定學(xué)生積極思維的前提下，根據(jù)需要，選擇其中的一種分類方式實施教學(xué)活動。]
3.選擇需要的分類方法：元、角、分，研究它們之間的關(guān)系
(1)第一層操作：找一樣自己喜歡的東西(把事先自己收集到的小物品)拿出來看價錢，從信封里拿出所需要的錢；同桌交換物品，再取錢，同桌核對。
[評：這項操作的目的是鞏固對人民幣面值的認識，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。]
(2)第二層操作：買回這把卷筆刀，要用1元錢，請你從信封里拿出1元錢。
多媒體展示學(xué)生組成1元錢的方法：
a)1元硬幣或紙幣；b)兩個5角；c)5個2角；d)10個1角；e)1個5角，2個2角，1個1角。
(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？
(根據(jù)學(xué)生取錢情況選擇展示)
得出1元=10角
(4)是：誰能從1元=10角，得出1角=()分？
生：1角=10分。
[評：從1元錢的組成入手，通過操作，直接對元和角之間的進率有一個感知的過程，展示中能夠充分地把握動態(tài)生成的課堂，得出1元=10角，省略1角=10分的過程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。]
四、綜合應(yīng)用
師：回到商店里，買一樣你所喜歡的東西，不過，先得猜一猜，他們的價錢。(教師出示實物，讓學(xué)生猜一猜價錢并拿出這些錢，上講臺來買去。)
一盒顏料、一副三角板、一本記事本……
師：下面，我們以小組為單位，進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營業(yè)員，其余同學(xué)當顧客，可以討價還價。
(學(xué)生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。)
[評：全班學(xué)生進行模擬購物活動，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使每一位學(xué)生都能獲得實踐的機會和能力。]
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識？
生：我認識了人民幣。
生：我學(xué)會了買東西。
生：我覺得當營業(yè)員挺不容易的。
師：為什么？
生：因為要計算，還要找錢。
生：要辨認清楚，有的差不多的。
生：還有假幣。
師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節(jié)約用錢。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇20
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、 在購物活動中，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。
3、 在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學(xué)模式：
小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準備：
多媒體 1元以內(nèi)各種面值的人民幣
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)
二、 小組合作，認識人民幣
1、 認一認
(1) 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。
(2) 誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?
生：這是1元。(電腦顯示)
師：你怎么知道的?
生：看顏色。 看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)
師：還有1元嗎?
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎?
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)
生：這是5角。
師：你怎么知道的?
生：看顏色。 看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)
師：還有5角嗎?
生：有。
(根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)
(3) 小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
(4) 下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認)
(5) 小組內(nèi)把剛才不認識的人民幣再認一認。
2、 練一練
小朋友，學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
(展示學(xué)生的答案，校對訂正)
3、 取一取
(1) 我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習(xí)本 5角
(2) 如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢?你準備怎么付?
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿?
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?
生：2張2角+1張1角
師：說說你的理由?
生：2角+2角+1角就是5角
師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來
生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)
(教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊各種方法)
(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的`自動鉛(出示自動鉛 1元)
你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?
(4) 學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說?其他同學(xué)注意聽，他說得對不對?
生：我付2張5角的(電腦演示)
師：你總共付了幾角?
生：10角。
師：他的方法對嗎?為什么?
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎?
生：我付5角 2張2角 1張1角
師：你是怎么想的?
生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元
┉
(5) 小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)
4、 想一想
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?
三、 創(chuàng)建購物情境，鞏固新知
小朋友學(xué)得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!
師：那怎樣才是文明小顧客呢?
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學(xué)生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
┅┅
四、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么?
五、 課后作業(yè)
1、 到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;
2、 幫家里購買物品。
認識人民幣
單位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇21
活動目標
1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。
2.掌握對10元以內(nèi)人民幣的認識。
3.積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動準備
10以內(nèi)“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。
活動過程
1.談話導(dǎo)入活動。
提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導(dǎo)幼兒認識不同面值的人民幣。
2.發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。
讓幼兒按要求取出相應(yīng)的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。
3.游戲活動。
教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續(xù)進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用“仿真人民幣”進行交換。
4.交流小結(jié)，讓“仿真人民幣”回家。
每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據(jù)盒子上面值的不同，把人民幣送到相應(yīng)的盒子里。
5.活動延伸。
在活動區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認識。
活動反思
《認識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實際問題。本單元的教學(xué)目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又�，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時常見的.問題……
教師在教學(xué)反思的同時要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。
要完成上述這些目標，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設(shè)計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。
大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案 篇22
設(shè)計背景：
數(shù)學(xué)來源于生活，在日常生活中幼兒已經(jīng)接觸到人民幣，比如過年時收到壓歲錢，跟隨大人去超市購物等。本節(jié)課讓幼兒更好的認識、區(qū)分不同面值的人民幣以及換算，會簡單的使用人民幣購物，同時，也將品德教育滲透其中。
活動目標：
1、認識十元以內(nèi)的人民幣，了解其顏色、圖案、用途、準確辨別不同面值的人民幣。
2、學(xué)會簡單使用人民幣，并進行簡單的人民幣換算。
3、體驗勞動才能獲得報酬，感受自助購物的快樂。
活動重難點：
能夠進行簡單的人民幣交易，并進行簡單的人民幣換算。
活動準備：
1元、5元、10元人民幣若干張、PPT、手工小火車、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。
活動導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┦峙紝�(dǎo)入
小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草，他們兩個通過勞動賺了錢，就拿著錢高興的向超市跑去�？斓匠虚T口了，它們卻想不起來他們的'錢都是多少元了，焦急的它們趕忙跑去問老師。
�。ǘ┮宰兡g(shù)的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣，讓幼兒認識。
教師：魔術(shù)、魔術(shù)魔術(shù)變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（1元、5元、10元）這些錢是哪個國家的？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣用什么用途？
（三）引導(dǎo)幼兒觀察人民幣
教師：現(xiàn)在我們一起來和人民幣做好朋友，看看它們有什么特征？
�。ㄋ模┛ㄆc人民幣對應(yīng)
教師：老師這里有一列數(shù)字小火車，小朋友們來看一看，幫這些人民幣找到它們的好朋友。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合生活實際，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)人民幣的不同取法
教師：小朋友們都認識了人民幣現(xiàn)在我用它買一些東西，我可以怎樣付賬呢？
師：1個包包5元錢，怎樣來付錢呢？
幼兒討論：（可以付一張5，還可以付5張1元）
師：一根棒棒糖2元錢3根棒棒糖，多少錢？怎樣來付賬呢？
幼兒討論：（1張5元1張1元，可以付6張一元）
�。┯變哼M行角色游戲
今天我們一起認識了人民幣，接下來我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買東西吧！
活動延伸：周末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時，可以幫助爸爸媽媽來進行簡單結(jié)算。
【大班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教案】相關(guān)文章：
《認識人民幣》幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案11-28
《認識人民幣》教案優(yōu)秀04-21
大班數(shù)學(xué)認識圖形教案11-20