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人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過情境體驗(yàn)與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。
2.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。
3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
主題課件,學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)第18頁購票圖
1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師:暑假快要結(jié)束了,一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個(gè)人來到車站買票上車
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a、教師演示買票課件。
b、學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個(gè)?
如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?
學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。
c、各小組抽代表匯報(bào)交流。
d、師:看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票,以及每個(gè)人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明白:
自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時(shí)候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育,使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,學(xué)生易于接受。]
2.動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。
a、教師提問:這時(shí)有幾個(gè)有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
b、教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
鞏固練習(xí),強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解
1.多媒體演示:全家福照片(教材第18頁做一做),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報(bào)結(jié)果。
2.出示第21頁的第4題,學(xué)生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)第幾的感知和認(rèn)識(shí)。]
動(dòng)手操作,深化感知
1.學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片,先獨(dú)立擺一擺,把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?
2.教師說要求,學(xué)生擺學(xué)具。
a、讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?
b、學(xué)生擺,教師觀察、巡視。
c、對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法?
□○□□□□□□○□
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。
[第幾是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)第幾的`相對(duì)性,使知識(shí)得以向縱深發(fā)展,同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
寓教于樂,拓展應(yīng)用知識(shí)
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,組成一列火車,圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛。
1.其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置,并與同桌交流。
2.火車改變前進(jìn)的方向,火車頭變?yōu)榛疖囄玻^察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白:數(shù)數(shù)時(shí),數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育,能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]
全課小結(jié)(略)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)到幾個(gè)和第幾的區(qū)別,幾個(gè)是數(shù)量,而第幾是序數(shù),只是一個(gè)數(shù)。
2、 明白第幾具有方位性,并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)。
3、 將上下、左右與第幾的知識(shí)融會(huì)貫通。
4、 培養(yǎng)學(xué)生比較、推理、判斷、仿說、創(chuàng)新的能力。
5、 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到幾個(gè)和第幾的區(qū)別,幾個(gè)是數(shù)量,而第幾是序數(shù),只是一個(gè)數(shù)。明白第幾具有方位性,并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)并能將上下、左右與第幾的知識(shí)融會(huì)貫通。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、水果貼紙、未著色圖畫
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入
出示小火車圖片
師:“嗚~咔咔咔咔,嗚~咔咔咔咔同學(xué)們,你們看,誰來啦?”
生齊:小火車
師:小火車給我們帶來了各種美味的水果,同學(xué)們快來看一看小火車上都有什么水果?
生:小火車上有葡萄、蘋果、香蕉、梨、桃子。水果貼上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話
師:那誰能告訴老師,小火車上總共有幾種水果呢?
生齊:小火車上總共有5種水果。說完整的話
二、 舉例理解感悟
孫悟空?qǐng)D片
師:會(huì)七十二般變化的孫悟空說啊,它最喜歡吃桃子啦,你們可以告訴它應(yīng)該去哪個(gè)車廂可以找到桃子嗎?
生:孫悟空應(yīng)該去第五個(gè)車廂去找桃子吃。
師從右數(shù)找到第五個(gè)——葡萄
師:這個(gè)是桃子嗎?
生齊:不是!
師:那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢?
師引導(dǎo)學(xué)生說出“從左邊數(shù)第五個(gè)是桃子”
師:好,孫悟空很高興同學(xué)們幫它找到了它愛吃的桃子為了感謝同學(xué)們,它準(zhǔn)備將蘋果送給同學(xué)們,那我們?cè)撊ツ墓?jié)車廂去拿蘋果呢?
生:我們?nèi)淖髷?shù)第二節(jié)車廂去拿蘋果。
師:特別準(zhǔn)確!別的同學(xué)還有其他答案嗎?
生:我們還可以去從右數(shù)第四節(jié)車廂拿到蘋果。
師:我們同學(xué)真是太厲害啦,竟然都答對(duì)了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛吃什么水果。
三、復(fù)習(xí)貫通
生說喜歡的水果名,并其他學(xué)生說出相應(yīng)的位置,師將水果圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生
四、游戲鞏固
師:現(xiàn)在我們吃完水果了,是不是該運(yùn)動(dòng)一下啦?現(xiàn)在,讓我們一起來玩?zhèn)游戲,游戲的名字叫“男生女生站起來”。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單,就是老師會(huì)說一些次序,點(diǎn)到誰,誰就站起來,看看誰的反映最迅速、最準(zhǔn)確!比如說,我說:“第二橫行,從左數(shù)第二個(gè)人”就是曾琳雅需要站起來。所以說,第幾個(gè)都指的`是一個(gè)物體,它表示的是物體的位置。
師生互動(dòng),做游戲,對(duì)的次數(shù)最多的組給“小組將”
五、習(xí)題檢測(cè)
師:同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識(shí),下面我們就來檢測(cè)一下同學(xué)們是不是真的掌握了“第幾”的問題了。下面,請(qǐng)同學(xué)們打開隨堂練的第~頁,同學(xué)們獨(dú)自完成第 ~ 題。
生做題,師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進(jìn)行講解。
六、融會(huì)貫通,情感升華
師準(zhǔn)備六盒彩筆,未著色畫六張
師:看來我們班的同學(xué)都能掌握“第幾”的知識(shí)了,那接下來我們就放松一下,做一個(gè)小游戲。仍然是以小組為單位,第一橫行的六位同學(xué)是①號(hào),第二橫行的同學(xué)是②號(hào)以此類推,每一組都有七號(hào)。按照1~7的順序,各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上涂上顏色,看哪一組圖得又準(zhǔn)又快又好!老師會(huì)給表現(xiàn)最好的組頒一個(gè)“小組獎(jiǎng)”。但是,如果有同學(xué)在游戲的過程中違反課堂紀(jì)律了,那么就給她們組扣一分!
游戲
師:現(xiàn)在,老師根據(jù)各組同學(xué)畫的情況,給各小組打一下分。老師首先讓畫的是
所以說,今天得到小組獎(jiǎng)的是第~組貼獎(jiǎng)我們鼓掌為第~組祝賀一下吧!其他組表現(xiàn)也不錯(cuò),希望下回你們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀,也拿到“小組獎(jiǎng)”,好不好?
七、回顧
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識(shí),知道了
生:1、幾個(gè)和第幾是有區(qū)別的,幾個(gè)是數(shù)量,而第幾是序數(shù),只是一個(gè)數(shù)。
2、明白第幾具有方位性,要先找準(zhǔn)第一個(gè)。
3、上下、左右與第幾的知識(shí)是相通的,應(yīng)該靈活運(yùn)用。
4、一個(gè)人優(yōu)秀不算優(yōu)秀,集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀,同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,共同進(jìn)步。
八、放松拓展
師:好,我們放松的時(shí)間到了,同學(xué)們可以把手放在桌子上,安靜地聽老師講故事。
背景音樂,數(shù)學(xué)故事
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)說明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生,因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境,在門口排隊(duì)買票為主線,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對(duì)性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的,通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個(gè),明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的.過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動(dòng)畫,F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課之前我們來玩一個(gè)小游戲,看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽好了,請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手,聽口令,好,開始,左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……
師:同學(xué)們真聰明,為了獎(jiǎng)賞你們,老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀,你們想去嗎?(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處,人們井然有序地在排隊(duì)買票)
設(shè)計(jì)意圖:由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知,學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語言說一說圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說一說,有幾個(gè)人在排隊(duì)買票?
請(qǐng)大家猜一猜,誰最先進(jìn)入動(dòng)物園,你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說)
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾,先小組內(nèi)交流,再全班交流)
(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事情自己做,在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì),遵守公共秩序)
設(shè)計(jì)意圖:模擬現(xiàn)實(shí)情境,有針對(duì)性地提出問題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義,深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù),一共有幾人在排隊(duì)買票?排在第5位的是誰?有誰愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù),指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù),指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,師生共同明確:圖中有5人,這里的“5人”表示事物的數(shù)量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確:“5人”表示購票的人數(shù),“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設(shè)計(jì)意圖:充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過小組合作交流的方式,對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動(dòng)畫。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了,后面的4人前移一步,使學(xué)生感受到:排隊(duì)的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性,突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
數(shù)一數(shù),一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖:通過排隊(duì)游戲,使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí),先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始數(shù)起,數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”,進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì) 4
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書(江蘇教育版)第16頁的例題,
第1617頁想想做做的習(xí)題。
[教材簡(jiǎn)析]
幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,幾表示事物有多少,第幾是凡事物排列的順序號(hào)。例題先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中,進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]
一、 創(chuàng)設(shè)情境,感知新知
1、出示排隊(duì)買票圖。
過渡:動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了,你們看。
出示課件。
2、談話。
(1)這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)?
(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾?小剛排在第幾?
。3)排在第1的是誰?原來老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?
(進(jìn)行禮貌教育。)
(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?
說明:排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的`時(shí)候。
[評(píng):緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二.進(jìn)一步感悟新知
1.想想做做第2題(左圖)。
過渡:小明買好票來找小麗
。1)問:小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)
指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。
。2)問:如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)?
。3)問:老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?
2.想想做做第1題。
過渡:小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?
。1) 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問:點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?你是怎么數(shù)的?
注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問:現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?
○○○●●問:從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠?
。2) 老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個(gè),左邊3個(gè)。
右邊第2個(gè),右邊2個(gè)。
問:這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎?
。3) 書上練習(xí)。
過渡:大家都想來點(diǎn)燈籠,下面我們打開書一起來涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?(○○○●○)
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾。(板書:幾和第幾)
[評(píng):老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知感悟,還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]
3.想想做做第2題。
過渡:來到動(dòng)物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問:同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說:老師將這個(gè)問題交給小組討論,每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案)
得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。
問:猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。
4.想想做做第3題。
過渡:動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!
。1) 問:上山的動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?
問:上山的動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?
[評(píng):每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]
5.想想做做第4題。
問:4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?
問:5號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?
問:4號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?
問:除了這幾個(gè)問題外,你還想到什么考考大家?
。ㄐ〗M討論)
交流:1號(hào)車前面是5號(hào)車;5號(hào)車前面是2號(hào)車;1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車;前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車;最后一名是3號(hào)車
追問:剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?
小結(jié):幾和第幾是不一樣的,幾表示一共有多少個(gè),第幾只表示其中的某一個(gè)。
[評(píng):這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué),使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己,又學(xué)會(huì)了聽取別人的意見,并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外,這里除了有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外,還注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生互幫互助,真正做學(xué)習(xí)的主人.]
三、應(yīng)用拓展
1.想想做做第5題。
過渡:小動(dòng)物們回家了,小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?
交流:豎著看有幾層,就說是幾樓。橫著看有幾家,也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓1室。
A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。
B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。
2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等。
[評(píng):把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來,與實(shí)際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]
3.發(fā)散練習(xí)。
告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè),讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么?
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說,再交流。
[總評(píng)]
本堂課分三步走:從買票情境圖的初步感知,到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟,最后是游戲的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中運(yùn)用,能結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛幼的教育。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí),培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):幾和第幾的不同含義。
教具:教學(xué)光盤、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。
師:上課之前我們來玩?zhèn)小游戲好嗎?(生按師要求擊掌)(如上拍4下、左拍3下。。。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感受新知
1.談話:今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園玩好嗎?瞧,一大早就有人來買票了,有幾個(gè)人在買票?(4個(gè))
2.提問:(出示一位老爺爺)這時(shí)來了一位老爺爺,現(xiàn)在有幾個(gè)人?(5人)老爺爺排第幾?(第五)如果你是排隊(duì)的小朋友,你會(huì)怎么做呢?(學(xué)生回答)
3.談話:真棒,我們小朋友都非常尊敬老人,讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4.提問:戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾?(第2)
不戴帽子的小男孩排第幾?(第五)
5.提問:排第2的是誰?(戴帽子的小男孩)師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈,指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。
6.提問:排第五的是誰?(不戴帽子的`小男孩)師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書:
5個(gè)第5個(gè)
2個(gè)第2個(gè)
你還知道誰排在第幾?(生答)
看了這幅圖你還想說些什么呢?
師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人,后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….
師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人(板書:幾)而第5個(gè),第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。(板書:第幾)揭示課題
三、動(dòng)手操作,明確新知
談話:幾和第幾你們清楚了嗎?現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧,門口掛了很多燈籠。(出示插圖)小朋友們,我們一起來點(diǎn)燈籠好不好?燈籠什么顏色?(紅色)
提問:先聽清楚要求,從左邊起涂色(讓生動(dòng)作示意)注意第一行要求什么?(涂4個(gè))第二行呢?(涂第4個(gè))
讓學(xué)生打開書本按要求涂色,指名一生上前涂色,集體校對(duì)。
此時(shí)師再提出要求:“第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠,第二行從右往左數(shù)涂第4個(gè)”
涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎?有什么不一樣?
四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展
1、想想做做第2題
。1)談話:小明他買了2張票,想邀請(qǐng)小麗一起去看,他來到小麗家。(出示圖)你們看,小麗家住在第幾層?你是怎么數(shù)的?(從下往上)
。2)談話:猴子雜技表演開始了,讓我們一起去看吧。(出示圖)小猴子們正在表演猴子撈月
提問:你看到圖上有幾只猴子?戴帽子的小猴在第幾個(gè)?
2、想想做做第4題
(1)談話:小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看呢!(出示圖)
。2)提問:這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的?哪邊是表示小動(dòng)物門在下山?
上山的小動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?小猴排在第幾?
下山的小動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?第三是誰?
3、想想做做第5題
(1)談話:(出示圖)山那邊正在舉行什么比賽呢?
(2)提問:比賽開始了,5號(hào)車上是誰?還有誰來說說幾號(hào)車上是誰?開在最前面的是誰?
。3)提問:4號(hào)車前面有幾輛車?后面是幾號(hào)車?
你還能說些什么呢?(讓生同桌互說然后交流)
。4)小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎?“幾”和“第幾”一樣嗎?有什么不一樣?
(5)師:“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個(gè),“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
4、想想做做第3題
。1)談話:比賽結(jié)束了,下面開始頒獎(jiǎng)典禮了,(出示圖)
。2)提問:你看看誰得了第一?誰得第二?誰得第三?你是怎么看出來的?
五、全課,全面鞏固
提問:動(dòng)物比賽結(jié)束了,小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì)了什么?你會(huì)用幾和第幾說一句話嗎?
六、拓展練習(xí)
1.師生互動(dòng)拍手游戲
、僮寣W(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)出老師擊掌的輕重
、趲熖嵋笞屔鷵粽疲纭芭5下,第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾的含義。
2.請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái),排成一行。
①說說從前往后數(shù),XX排在第幾?說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾,從右往左數(shù)又是第幾?等等
、趲熍诺疥(duì)伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人?老師的右邊有幾個(gè)人?左邊有幾個(gè)人?等等
板書設(shè)計(jì):
幾和第幾
5個(gè)第5個(gè)
2個(gè)第2個(gè)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
。ǘ┻^程與方法
在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,借助生活經(jīng)驗(yàn),解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題,并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù),并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上,感知自然數(shù)的序數(shù)含義,并能通過已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義,并知道數(shù)的方向決定次序。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分幾和第幾的意義,能正確使用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影,幻燈片,方片4個(gè),圓片1個(gè)。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
教師:從前,有一個(gè)小朋友特別能吃。一天,他到一家漢堡店吃漢堡,他先吃了一個(gè),沒有飽,又吃了一個(gè)還是沒有飽,直到吃完第4個(gè),才覺得飽了;他拍拍肚子,嘆口氣說:“唉,要知道吃第4個(gè)能飽,先吃第4個(gè)該多好。∧阏J(rèn)為他說得對(duì)不對(duì)呢?為什么?
通過講故事,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。
小結(jié):直到吃完第4個(gè),才覺得飽了,說明他一共吃了4個(gè)漢堡;如果直接吃第4個(gè),實(shí)際上他只吃了1個(gè),能飽嗎?看來第4個(gè)和4個(gè)不一樣,我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。
。ǘ┨骄啃轮
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知序數(shù)含義。
教師:你們從圖中看到了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容,找到數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)這些信息提出問題:如果你個(gè)小法官,你認(rèn)為誰說得對(duì)?為什么?同桌互相說一說。
讓學(xué)生在說的過程中,認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí),不光要說第幾,還要說清數(shù)的方向。
小結(jié):就是像你們說的這樣,從前面數(shù),小朋友排在第2位;從后面數(shù),小朋友排在第4位?磥砦覀?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí),不僅要說清他是第幾,更重要的是說清你是從哪往哪數(shù),是按什么順序數(shù)的。
教師:我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置,那么其他人都排在第幾位呢?試著說一說。
2.深入探究,區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教師:看來這兩個(gè)問題難不倒聰明的'你,我們?cè)賮砜匆粋(gè)問題:穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?
:教師:前面有3人,這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎?有什么不同?
讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾,并運(yùn)用讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人,而第3位指的是1個(gè)人。
小結(jié):看來這個(gè)3指的是3個(gè)人,而另一個(gè)3指的是1個(gè)人,雖然都是3,可它們表示的意思卻完全不相同。
3.鞏固方法,靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。
教師:小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了,可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位,它應(yīng)該站在誰和誰之間呢?你能幫幫它嗎?
借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問題,充分運(yùn)用知識(shí)遷移,讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位,也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序,所以小兔子找不到自己的位置了。
教師:如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子?
小結(jié):看來從哪往哪數(shù),按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問題,培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1.想一想,說一說。
教師:你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置,那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎?同桌兩人互相說一說。
2.完成教材23頁第1題。
。1)把左邊的4只小鳥圈起來。
。2)從左邊數(shù),給第4只小鳥涂上顏色。
。3)從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了,還剩□只小鳥。
3.比一比,誰的方法多。
有4個(gè)方片,1個(gè)圓片,現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè),可以怎樣擺?你能想出幾種擺法。(數(shù)數(shù)時(shí),數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。)
【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同,位置不同”這一知識(shí)點(diǎn),也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問題時(shí)要想全面。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課,你們有什么收獲嗎?
教師:為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確,我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí),還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的,并且同樣的一個(gè)數(shù),它既可以表示有幾個(gè),還可以表示第幾。你們看,數(shù)學(xué)多有意思呀!
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、具體的情境圖中,讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使同學(xué)充沛感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散同學(xué)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使同學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師生交流
今天,老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的.圖畫。
動(dòng)物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師:?jiǎn)枺盒∨笥,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?
二、探求新知
1、初步感知
師:(1)請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?
。3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
。4)請(qǐng)你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。
。5)教育同學(xué)在公共場(chǎng)所應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
。1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)?有誰能指一指排在第5地是誰?
。2)動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。
問:有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
。1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?
。2)分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí):
1、投影出示:5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說,然后向全班匯報(bào)。
四、作業(yè):
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說:照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第20頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過情境體驗(yàn)與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分基數(shù)和序數(shù),并能正確的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
主題圖,學(xué)具卡片。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第20頁“購票圖”
1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師:暑假快要結(jié)束了,一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個(gè)人來到車站買票上車
。1)、教師引導(dǎo)學(xué)生演示“買票”情景。
。2)、學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個(gè)?如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。
。3)、各小組抽代表匯報(bào)交流。
。4)、師:看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票,以及每個(gè)人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?
2、學(xué)生展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。
。1)、教師提問:“這時(shí)有幾個(gè)有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
(2)、教師再次請(qǐng)學(xué)生演示,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解
1、出示圖片:全家福照片(教材第20頁“做一做”),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報(bào)結(jié)果。
2、出示第20頁的`第1題,學(xué)生以小組的形式討論,完成填空。
四、動(dòng)手操作,深化感知
1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片,先獨(dú)立擺一擺,把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,看看圓片可以放在哪些位置上?
2、教師說要求,學(xué)生擺學(xué)具。
(1)、讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?
。2)、學(xué)生擺,教師觀察、巡視。
。3)、對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
五、寓教于樂,拓展應(yīng)用知識(shí)
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,組成一列“火車”,圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置,并與同桌交流。
2、“火車”改變前進(jìn)的方向,“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病,觀察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白:數(shù)數(shù)時(shí),數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。
板書設(shè)計(jì):
第幾
第一個(gè) 第二個(gè) 第三個(gè) 第四個(gè) 第五個(gè) 4個(gè) 3個(gè) 2個(gè) 1個(gè) 反思:學(xué)生已能區(qū)分基數(shù)和序數(shù),并能正確的運(yùn)用。
數(shù)學(xué)課不能忽視孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)內(nèi)容】
第幾(第18頁的教學(xué)內(nèi)容),完成第22頁的第7、9、10題
【教學(xué)目標(biāo)】 幾和第幾
1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師生交流
今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的'圖畫。(動(dòng)物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買票)
3、教師問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)诟墒裁?(進(jìn)行遵守社會(huì)公德教育)
二、探求新知
(一)初步感知
1、教師提問:
(1)請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?
。2)那小朋友排在第幾個(gè)?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?
。3)你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的?
。4)請(qǐng)你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。
。5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。
2、感知基數(shù)與序數(shù)
。1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票?有誰能指一指排在第5個(gè)是誰?
(2)動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了 /soft/,后面的人次上前。問:有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排在第4個(gè)?小朋友排第幾個(gè)?解放軍叔叔呢?
。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
。1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?
(2)分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí):
1、投影出示:5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色,從右數(shù)起呢?
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說,然后向全班匯報(bào)。
四:作業(yè):
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說:照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?
反思:“認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),但對(duì)一年級(jí)小朋友來說,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)小朋友很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教案時(shí)力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、把靜態(tài)的主題圖動(dòng)態(tài)化。教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來表現(xiàn)的,而這個(gè)場(chǎng)景是靜態(tài)的,缺乏動(dòng)態(tài)性,我不拘泥于教材的束縛,把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊(duì)這一主題情境,學(xué)生通過排隊(duì),將主題提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,增加實(shí)際的體驗(yàn),深切地體會(huì)到幾和第幾的不同。
2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中,讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。
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設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序,建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的圖片各一張。
2、五節(jié)車廂的小火車(畫在黑板上)
3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程:
一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
1、故事導(dǎo)入:
動(dòng)物王國有一列小火車,小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂(1、2、3、4、5,共有五節(jié)車廂)?我們用數(shù)字王國里的'數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。)
2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡:
教師:我們?cè)趺磥順?biāo)上數(shù)字呢?(我們先找到火車頭,從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。)
3、教師邊演示邊說:
這里是第一節(jié),我們用數(shù)字1表示,把數(shù)字1貼在上面;這里第二節(jié),我們用數(shù)字2表示,把數(shù)字2貼在上面……
教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù),說一說,“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。
教師小結(jié):
我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。
4、教師提問:
有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片,一邊示范講解,一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂,小狐貍坐在第二節(jié)車廂,熊貓坐在第三節(jié)車廂,長頸鹿坐在第四節(jié)車廂,大象坐在第五節(jié)車廂。
二、理解序數(shù)的概念,口頭表達(dá)誰排在第幾節(jié)車廂。
1、火車開了很長時(shí)間,停了下來請(qǐng)乘客們下車休息一下,動(dòng)物們都下了車。
2、等火車馬上就要開走的時(shí)候,熊貓著了急,因?yàn)樗也坏阶约旱能噹,它不記得自己坐在第幾?jié)車廂了。
3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?(告訴他是第幾節(jié)車廂,或直接帶他去。)
4、請(qǐng)小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
三、通過操作,嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處,進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
四、打開幼兒用書,或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。
1、共有幾只小動(dòng)物在玩滑滑梯?它們分別排在第幾位?
2、請(qǐng)?jiān)诿總(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打勾。
活動(dòng)反思
數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
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