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最新北師大版小學數(shù)學四年級下《街心廣場》教案精品設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的最新北師大版小學數(shù)學四年級下《街心廣場》教案精品設計，歡迎大家分享。
設計說明
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點移動所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎上進行教學的。這節(jié)課是本單元的關鍵，所以本節(jié)課在教學設計上注重以下兩點：
1、在不斷的設疑中，啟發(fā)學生思考問題、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
問題是數(shù)學學習的主動力。通過計算大小不同的物體的面積，在已有的整數(shù)乘法知識的基礎上，引導學生思考0.3×0.2的積是多少，使學生在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。接著通過計算小數(shù)乘法，再次設疑：同樣是小數(shù)乘法，為什么有的積是一位小數(shù)，有的積是兩位小數(shù)或三位小數(shù)？激發(fā)了學生探究的欲望，進而設疑：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系呢？學生通過探索，突破本節(jié)課的重難點，乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
2、習題的設計滿足不同層次學生的需要。
《數(shù)學課程標準》中指出：讓不同的學生得到不同的發(fā)展。習題以闖關形式出現(xiàn)，調(diào)動了學生學習的積極性。習題的設計是對本節(jié)課知識點的鞏固和深化，為不同層次的學生量身打造，使全體學生的智力都能得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的課程理念。
課前準備
教師準備、PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設情境
同學們，市政府修建了一個街心廣場，街心廣場的中間是花壇，花壇的周圍鋪滿了地磚，下面請同學們仔細觀察，從圖中你能獲得哪些信息？（課件出示街心廣場情境圖）
設計意圖：通過觀看街心廣場情境圖，激發(fā)學生學習的興趣，以及對美的追求與向往。
⊙引導探索，初步感知
（一）探索方法。
1、引導學生觀察這三個圖形，它們有什么共同點？
�。ǘ际情L方形）
2、它們的長和寬分別是多少？
3、根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
4、根據(jù)學生的回答提出問題。
�。�1）街心廣場的占地面積是多少？
�。�2）花壇的面積是多少？
�。�3）地磚的面積是多少？
（4）三個長方形的長之間有什么關系？寬之間有什么關系？它們的面積之間可能有什么關系？
5、引導學生計算街心廣場的占地面積和花壇的面積。
�。▽W生匯報）
�。�1）街心廣場的占地面積為30×20＝600（米2）。
（2）花壇的面積為3×2＝6（米2）。
師：地磚的面積怎樣計算呢？請同學們先獨立思考，想一想怎樣計算0.3×0.2，然后四人一個小組，互相交流一下你們的想法。學生小組內(nèi)討論，交流后全班匯報。
6、匯報結(jié)果。
0.3米＝3分米0.2米＝2分米
3×2＝6（分米2）＝0.06（米2）
師：說一說你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉(zhuǎn)化成3分米和2分米。
師：請同學們觀察下面兩個式子。
街心廣場的占地面積：30×20＝600（米2）
花壇的面積：3×2＝6（米2）
7、引導：看一看這兩個長方形長與長之間，寬與寬之間有什么關系。請同學們小組討論、交流，明確：
�。�1）這兩個長方形的長由30米到3米，縮小到原來的；
�。�2）這兩個長方形的寬由20米到2米，縮小到原來的。
師：同學們對這兩個式子中的長、寬進行了比較，現(xiàn)在我們比較一下它們的面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：面積從600平方米到6平方米，縮小到原來的。
師：用上面的方法比較一下0.3×0.2＝0。06和3×2＝6，看看它們之間有什么關系。
�。▽W生同桌之間討論）
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