【精華】大班數(shù)學(xué)教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗(yàn)為幼兒園設(shè)計(jì)種樹方案，獲得更多的按規(guī)律排列物體的經(jīng)驗(yàn)。
2、在操作活動(dòng)中發(fā)展觀察比較、分析歸納及設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力。
3、對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空地圖片，設(shè)計(jì)圖紙，展示板。
2、松樹、楓樹和果樹（種類、大小、顏色不同）若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次嘗試設(shè)計(jì)種樹方案，感知規(guī)律排序。
1、明確設(shè)計(jì)任務(wù)。
師：你們看，這是一所新建的幼兒園，漂亮嗎？這里還有一些空地，空地周圍需要種樹。園林叔叔運(yùn)來(lái)了很多樹木，看一看，有些什么樹？這些樹有什么不同的地方呢？今天，你們就來(lái)做一回小小園林設(shè)計(jì)師，給幼兒園設(shè)計(jì)種樹方案。想不想試試？
2、幼兒自主設(shè)計(jì)種樹方案。
師：這是一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，請(qǐng)你以小紅旗為起點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)一份種樹方案。
3、交流種樹方案，積累有序排列的經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）對(duì)比觀察有規(guī)律、部分有規(guī)律、無(wú)規(guī)律排序的樣本。
●分析有規(guī)律排序的樣本。
提問(wèn)：你是怎么種的？幾棵樹一組？每組里面有幾種樹？
小結(jié)：這個(gè)小朋友是×棵樹一組，每組里面有×種樹，而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來(lái)種的，這可是非常有規(guī)律的種法哦。
●分析無(wú)規(guī)律、部分有規(guī)律排序的樣本（根據(jù)幼兒操作結(jié)果決定）。
提問(wèn)：現(xiàn)在你們看看這個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的'方案，有沒(méi)有規(guī)律？
（2）自查糾錯(cuò)，調(diào)整設(shè)計(jì)方案。
二、根據(jù)設(shè)計(jì)要求有目的地設(shè)計(jì)種樹方案。
師：看來(lái)我們班的小朋友已經(jīng)知道按規(guī)律來(lái)種樹了，那現(xiàn)在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
1、交代新的設(shè)計(jì)任務(wù)。
�。�1）要有規(guī)律地種樹；
�。�2）4棵樹為一組，而且每一組要包括3種樹。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示交流設(shè)計(jì)方案，分組檢查并糾錯(cuò)。
師：你們都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，那都是按照?qǐng)@林叔叔的要求來(lái)設(shè)計(jì)的嗎？每一組的小朋友自己來(lái)檢查一下。
三、延伸拓展活動(dòng)——模擬種樹。
師：今天小朋友都來(lái)做了一回園林設(shè)計(jì)師，按照你們?cè)O(shè)計(jì)的方案來(lái)種樹，效果會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們一組選一種方案在這塊空地的周圍種滿樹吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
一 活動(dòng)目標(biāo)：
1. 在活動(dòng)中理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。
2. 能區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
二 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 幼兒自己制作的瓢蟲（人手一個(gè)），記錄紙
2 大瓢蟲（背上沒(méi)有黑點(diǎn)），筆、數(shù)字卡
三 活動(dòng)過(guò)程：
1 單數(shù)和雙數(shù)
教師借助大瓢蟲告訴孩子，大瓢蟲身上的黑點(diǎn)能兩兩對(duì)應(yīng)的，那么這個(gè)數(shù)就是雙數(shù)；有一個(gè)黑點(diǎn)多出來(lái)的.，那么這個(gè)數(shù)就是單數(shù)。
請(qǐng)幼兒在自己制作的瓢蟲上嘗試，看看從1到10中，哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù)，哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù)，并把結(jié)果記錄在記錄紙上。
2 集體學(xué)習(xí)，進(jìn)行糾正
教師在大瓢蟲上演示過(guò)程，幫助幼兒核對(duì)、糾正。
：1、3、5、7、9是單數(shù)；2、4、6、8、10是雙數(shù)。
提問(wèn)：“我們身體上什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)？”
3. 游戲
教師任意出示1—10內(nèi)的一個(gè)數(shù)字卡，幼兒識(shí)別是單數(shù)還是雙數(shù)，然后用動(dòng)作表示。如：?jiǎn)螖?shù)拍手，雙數(shù)跺腳。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在一定數(shù)量的物品基礎(chǔ)上再增加3個(gè)的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。
2、嘗試根據(jù)圖意列加法算式，進(jìn)行10以內(nèi)的加法練習(xí)。
3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋果圖片、磁性數(shù)字卡。水筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察掛圖，分析、理解圖意，知道魔術(shù)師的本領(lǐng)是會(huì)使所有物品增加3個(gè)。
1、教師：小朋友，你們知道嗎?今天老師帶了一個(gè)新朋友到我們班來(lái)，我這個(gè)朋友是一個(gè)神奇的魔術(shù)師。這個(gè)魔術(shù)師可厲害呢，所有的物品只要經(jīng)過(guò)他一變就會(huì)增加3個(gè)。3個(gè)蘋果一變就會(huì)再增加3個(gè)，兩塊積木一變就會(huì)增加幾個(gè)?(教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出增加3個(gè)，以增進(jìn)幼兒的理解，加深幼兒的印象)4個(gè)柿子和5個(gè)梨子一變，它們分別會(huì)增加幾個(gè)呢?
2、分析教學(xué)掛圖，理解書中方框的用處，學(xué)習(xí)在一定數(shù)量的物品基礎(chǔ)上再增加3個(gè)的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。
教師：魔術(shù)師把所有物品變多了，小朋友算一算，經(jīng)過(guò)魔術(shù)師這么一變，新的方框中每種物品有幾個(gè)呢?算好后，請(qǐng)你們?cè)趯?duì)應(yīng)的框中添畫圓圈表示相應(yīng)的數(shù)量。
教師：誰(shuí)愿意把自己算的結(jié)果告訴我們?(教師引導(dǎo)一幼兒說(shuō)出魔術(shù)師一變，原來(lái)3個(gè)蘋果會(huì)變成6個(gè)蘋果。)
二、嘗試根據(jù)圖意和自己添畫的圓圈數(shù)量，列加法算式建立數(shù)字相加的概念。
1、討論理解左邊圖式與右邊不完整算式的關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示變化前后的物品數(shù)量。
教師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看右邊的加法算式。每個(gè)算式都有兩個(gè)括號(hào)(教師同時(shí)用手指括號(hào))這些括號(hào)里都需要填寫一個(gè)數(shù)字。每道算式前面括號(hào)里填寫的數(shù)字表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表示魔術(shù)師沒(méi)有變魔術(shù)以前的物品個(gè)數(shù))后面括號(hào)里的數(shù)字又表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表示魔術(shù)師變魔術(shù)后，每種物品的個(gè)數(shù))請(qǐng)小朋友根據(jù)魔術(shù)師變魔術(shù)前后物品的變化情況，在括號(hào)里填寫上一個(gè)正確的數(shù)字。
2、嘗試根據(jù)圖意進(jìn)行加法列式。
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)數(shù)一數(shù)，填數(shù)字列加法算式。(教師注意觀察幼兒完成練習(xí)的情況。)
三、介紹自己的練習(xí)結(jié)果，清楚講述"X個(gè)XX再加上3個(gè)XX是X個(gè)XX"的計(jì)算結(jié)果。
1、介紹練習(xí)結(jié)果，清楚講述"X個(gè)XX再加上3個(gè)XX是X個(gè)XX"的計(jì)算結(jié)果。
教師：小朋友，誰(shuí)愿意把你練習(xí)的結(jié)果說(shuō)給我們大家聽一聽?(教師根據(jù)某一幼兒的介紹，板書在黑板上)
2、提出自己的不同意見，正確學(xué)習(xí)加法列式。
教師：還有哪個(gè)小朋友和他做的不一樣?(若有，教師同樣把他的結(jié)果板書，引導(dǎo)幼兒與同伴比較，幫助個(gè)別幼兒確定正確的方法。若沒(méi)有，表明全班幼兒已達(dá)成共識(shí)，都能正確列加法算式了。教師引導(dǎo)全班幼兒清楚講述"X個(gè)XX再加上3個(gè)XX是X個(gè)XX")
四、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
幼兒的'科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，借助繪本《真正的魔法師》，關(guān)注了整個(gè)活動(dòng)的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動(dòng)中。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了10之內(nèi)的二維序數(shù)，清晰掌握了序數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了不同的方位序數(shù)奠定了基礎(chǔ)，也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排比較合理，思路也比較清楚，幼兒所學(xué)效果較好。具體體現(xiàn)在：
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，以繪本為主線、利用多媒體課件，將抽象的、深?yuàn)W的序數(shù)知識(shí)具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以魔術(shù)師角色扮演的形式，從觀看繪本中的“魔法師”考試到孩子的“打開魔法之門”游戲，教師把有關(guān)序數(shù)的知識(shí)滲透其中，讓孩子在游戲的氛圍中不知不覺(jué)得掌握了知識(shí)，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，優(yōu)化了教學(xué)情境。
2、滲透物體排列位置的相對(duì)性問(wèn)題。相對(duì)性在幼兒數(shù)學(xué)教育中是一個(gè)重要的數(shù)量關(guān)系，在序數(shù)判定中，即物體排列的位置不變，但對(duì)其所處位置的判定會(huì)因起始方向的不同而改變。在本次活動(dòng)活動(dòng)中，教師能用很自然的問(wèn)題“為什么戴綠色帽子的魔法師的位置有的小朋友說(shuō)是在第5，而有的小朋友說(shuō)是第6呢?”引發(fā)幼兒思考、討論，讓幼兒進(jìn)一步理解從不同的方向點(diǎn)數(shù)，其結(jié)果是不同的。
3、運(yùn)用標(biāo)志說(shuō)明判定物體位置的方向。雖然孩子已經(jīng)在中班下學(xué)期學(xué)過(guò)了5以內(nèi)的序數(shù)，但是孩子們對(duì)二維序數(shù)和序數(shù)的相對(duì)性問(wèn)題還不是很清楚，尤其是幼兒剛升上大班，還不能很好地分辨左右。在本次活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用移動(dòng)的箭頭標(biāo)志幫助幼兒直觀形象地理解從哪個(gè)方向數(shù)起，為孩子的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、推進(jìn)式的教學(xué)設(shè)計(jì)。在本次的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師充分關(guān)注了推進(jìn)式的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先借助繪本，讓孩子們充分理解序數(shù)的相對(duì)性。(出示一排的魔法師讓幼兒自由討論戴綠色帽子的魔法師排在哪里?利用箭頭標(biāo)志幫助幼兒理解。)其次以個(gè)別回答及人手一份操作卡的形式讓幼兒復(fù)習(xí)一維判定物體所處的位置。第三學(xué)習(xí)二維判斷的方法，明確二維判斷的兩個(gè)要素。最后，以游戲的形式，復(fù)習(xí)、應(yīng)用二維判斷的物體的位置。
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