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一年級人音版音樂第七課的教案

時間:2022-08-26 11:25:02 教案 我要投稿

一年級人音版音樂第七課的教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的一年級人音版音樂第七課的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級人音版音樂第七課的教案

  教學內(nèi)容:

  1、欣賞管弦樂《野蜂飛舞》

  2、學唱歌曲《小蜻蜓》

  3、律動

  教學目標:

  1、通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動,感受并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》優(yōu)美抒情的音樂情緒。

  2、通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》,培養(yǎng)欣賞音樂的注意力,想象野蜂急促上下飛舞的形象,并嘗試多元化地表現(xiàn)。

  3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

  教學重、難點:

  感受不同情緒的音樂所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

  課前準備:

  多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

  教學過程:

  一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。

  二、感受、學唱并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》。

  1、啟發(fā)談話。

  “小朋友們,你們見過小蜻蜓嗎?”

  “見過,見過……”

  “喜歡小蜻蜓嗎?”

  “喜歡,很喜歡!保S機貼上“小蜻蜓”畫紙)

  “那你們見到的小蜻蜓,它們在干什么呀?”

  “它們在做游戲;找朋友;捉害蟲……”

  2、第一遍律動,自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)

  “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么?”

  音樂停后動作造型。

  “你這只小蜻蜓在干什么?”

  “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”

  “真是一群能干的小蜻蜓! “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎?”

  “美”

  “是的,它很美。就像小蜻蜓飛呀飛,飛呀飛,太美了!”

  3、第二遍律動,發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動作。(繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂)

  “我們再來做做小蜻蜓,這么美美地來飛一飛!

  4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學,請他們做一做,大家學一學(隨機送小蜻蜓胸飾)

  5、第三遍律動,進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維。(繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機送小蜻蜓胸飾)

  “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓,吳老師都來不及看,現(xiàn)在我要好好地再來找一找!

  6、引導

  “咦,這么多聰明可愛的小蜻蜓,它們會在哪里飛呀?”

  “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”

  “我這只小蜻蜓飛累了,哪棵小樹愿意讓我停一停,休息休息?” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外,還能在哪里休息呢?”

  “小花;大樹;荷葉……”(學生隨機演一演,教師隨機去停一停)

  7、第四遍律動,情境表演。

  “現(xiàn)在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔,也可以找個空位,做做花兒,草兒,房屋,莊稼等等,讓小蜻蜓到你身上來停一停,幫你捉捉蟲!

  8、聽錄音范唱,了解歌曲內(nèi)容。

  “小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子,莊稼可高興了,都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽,莊稼夸小蜻蜓什么了?”

  “夸它是益蟲;夸它是捕蚊的.小英雄……”

  9、按節(jié)奏念歌詞

  “讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”

  10、聽教師范唱

  “小蜻蜓那么棒,真是一群討人喜歡的精靈,老師也想來夸夸它們了。”

  11、聽琴聲伴奏唱

  “我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧!”

  12、聽錄音伴奏,再唱

  “有些小蜻蜓偷懶了,還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了!保S機唱唱不連貫的第一句)

  “勤勞的小蜻蜓可不是這樣,它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息!保S機唱唱連貫的第一句)

  “你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”

  “勤勞的小蜻蜓。”

  13、完整地邊唱邊表演

  “那就讓我們一起來做做勤勞的,又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧!”

  三、欣賞、感受并表現(xiàn)樂曲《野蜂飛舞》

  1、導入

  “小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著,特別溫柔可親,現(xiàn)在,又有一群精靈朋友朝我們飛來,你們聽,它們是誰?”

  2、初聽一小段、反饋。

  “蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

  3、了解作曲家原本作曲的意圖。

  “你們說的,想想都很有道理,的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子?墒牵覀兊淖髑耶敵踉趧(chuàng)作這首樂曲的時候,他是想表現(xiàn)一大群野蜜蜂飛舞的情景!

  4、繼續(xù)聽,感受野蜂形象。

  “你們感覺到了嗎?”

  “嗯,感覺到了!

  5、討論,感受野蜂飛舞的形象。

  “小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺?”

  “小野蜂飛得快,小蜻蜓飛得慢;小野蜂飛起來像是很著急的樣子,小蜻蜓不著急的……”

  “是呀,小野蜂飛得那么快,那么急,成群結(jié)隊地一會兒飛上,一會兒飛下,它們是要干什么去呀?”

  “天要下雨了,它們?nèi)ザ阌;它們肚子餓了,去找糧食;它們的一位朋友失蹤了,它們?nèi)フ遗笥选?/p>

  6、用畫線條的方式表現(xiàn)野蜂飛舞的路線。

  ①邊聽音樂邊用手勢表示

  “用你的手指頭先一畫,小野蜂上下飛舞的路線!

 、谶吢犚魳愤呍谧约旱慕炭茣袭嬒

  “除了剛才畫的路線,還能想出另外的路線嗎?”

  “能”

  “請大家打開課本42頁,在課本上盡情地畫一畫!

  7、用身體動作表現(xiàn)野蜂飛舞

  “現(xiàn)在,吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的,你們愿意滿足我嗎?”

  “愿意”(很高興,興奮地答應)

  四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比,進一步明確它們所表現(xiàn)的音樂形象的不同。

  1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。

  “這群小野蜂精靈,飛起來那么快,那么猛,東竄西竄,真是有點嚇人,再看看那群小蜻蜓精靈,覺得可愛多了,也更容易親近了!

  2、聽著音樂,飛離教室。

  小蜻蜓們,外面有更多、更新鮮的事物在等著我們,想去看嗎?

  想

  走,我們這就出發(fā)……

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