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教案

《蜜蜂引路》教案

時間:2024-10-16 07:19:15 教案 我要投稿

《蜜蜂引路》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《蜜蜂引路》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《蜜蜂引路》教案

《蜜蜂引路》教案1

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.復(fù)習(xí)生字

  2.讀課題,看到這個題目你有什么問題要問嗎?

  3.帶著問題,自由讀課文。

  4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。(列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人)

  二、讀中理解(學(xué)習(xí)1-2自然段)

  1.請同學(xué)們自讀課文1-2自然段,想一想:從這兩段中你知道了什么?

 。ㄖ懒袑幾≡谀箍聘浇囊蛔∩缴稀#

  理解“附近”,說明列寧住的離莫斯科不遠,我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠的,就在學(xué)!案浇钡呐e舉手。(找其中一個同學(xué)問問)如果老師去你家做客,歡迎嗎?你真好客,不過到時候別忘了給老師“引路”。

 。ㄗx了課文,我知道,列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個人到莫斯科去了,別人又不知道他在哪里,所以親自去找。)

  2.同學(xué)們來讀讀這兩個句子,看看兩個帶點的詞的意思一樣不一樣?

  A.(1)列寧常常請養(yǎng)蜂的人

 。2)往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。

  “常常”是經(jīng)常的意思;

  誰能給“往!睋Q個詞。(平常、原來、平時、以前)

  B.選詞填空

  常常往常

  (1)放學(xué)后,他()到操場踢足球。

 。2)()都是媽媽到學(xué)校接他,今天媽媽有事,爸爸接他回家。

  C.你能選擇其中一個詞說話嗎?

  3.從這兩段文字中我們知道了這么多,誰能把這兩段文字給大家讀一讀。

  三、理解課文(學(xué)習(xí)3-4段)

  列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎?列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?

  請同學(xué)們默讀課文第3自然段,把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。

  (生交流)

  如果你是列寧,你當(dāng)時是怎么想的?把你的想法告訴你的同桌。

  (同桌討論,生交流)

  同學(xué)們真善于思考!列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎?

  A.出示句子:列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。

  師:把“果然”換成“竟然”行嗎?為什么?

  師:如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上,行嗎?(養(yǎng)蜂人打開門一看,站在眼前的竟然是列寧同志。)

  師:你看作者用詞多準確!

  B.(1)早上出門,天陰沉沉的,到了中午下起了大雨。

 。2)早上出門,陽關(guān)燦爛,到了中午下起了大雨。

  大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。(師讀)聽完老師讀,你想說什么?(生談感受,讀得慢,感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人)

  你們想不想讀?那你們也讀讀吧。(生自由讀第3段)

  讀到這兒,你想對列寧說什么?

  (學(xué)習(xí)第四段)蜜蜂引路精品教案設(shè)計

  1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時,猜一猜養(yǎng)蜂人會有什么表現(xiàn)?

 。ǔ泽@、驚訝、驚奇)

  2.同學(xué)們的想象可真豐富,請同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的.心情去讀讀文中的第4自然段吧。

  (分角色讀第四段)

  (請一對同學(xué)讀,師生評議。教師范讀,注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝”的神情和語氣表現(xiàn)出來.)

  四.拓展

  1、以第四自然段為開頭續(xù)寫,補充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對話。

  要求:

  (1)通過對話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說清楚。

 。2)有時間寫下來。(注意使用禮貌用語)

  通過對話,回顧全文;

  先說后寫,降低梯度;

  說些結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。

《蜜蜂引路》教案2

  教學(xué)目標:

  會認“莫”等6個生字,會寫“訝”等9個字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,

  學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認真思考的好品質(zhì)。

  課前準備

 、賿靾D、生字卡片。

  ②投影儀或幻燈機。

  ③列寧的有關(guān)資料。

  教學(xué)重難點

  識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

  知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教學(xué)課時兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、課前談話導(dǎo)入新課

  學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

  老師補充介紹并引入新課,板書課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  借助拼音,自讀課文。

  a.自讀全文,畫出不認識的'字,借助拼音讀正確。

  b.同桌互相聽讀課文,讀準字音,老師隨機引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐnɡ”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”,而不是“fǔ jìn”)

  c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。

  小組合作學(xué)習(xí)生字。

  匯報交流識字方法。

  三、鞏固識字

 、僦该、集體讀生字卡片。

 、谧鲇螒蜢柟套R字。(游戲規(guī)則:請一名同學(xué)到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記,然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,如果學(xué)生猜對了,同學(xué)們就回答:“對,對,對,下一位!崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字)

  四、指導(dǎo)書寫

  重點指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇,不是橫!扒谩钡挠野脒叢恢。

  五、練習(xí)寫字。

  展示學(xué)生書寫的字,師生共同評議。

  六、自讀課文

  學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

  第二課時

  一、整體感知

  指名讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

  同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

  二、朗讀感悟

  分組朗讀課文的第1、2段。

  a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?

  小組之間交流,隨機理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

  b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語換一換,不改變原句的意思。

  當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

  c.集體朗讀第1、2段。

  學(xué)習(xí)第3段。

  a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。

  b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報,借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。

  c.談感受。列寧是個怎樣的人?

  指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風(fēng)趣的語氣)

  集體朗讀全文。

  三、創(chuàng)編表演

  創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

  小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

  四、課外作業(yè)

  留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

《蜜蜂引路》教案3

  教學(xué)目標

  會認“談天”等詞,會寫“敲、派”,能在語境中體會“往常”“常!钡牟煌。

  正確朗讀課文,在朗讀中解決疑問,通過劃地點,了解蜜蜂如何引路。

  感受列寧的仔細觀察,做生活中的觀察小能手。

  學(xué)情分析

  二年級正是打基礎(chǔ)的重要時期,讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能,需要夯實。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù),有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè),激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習(xí)。

  重點難點

  重點:識字、寫字、朗讀。

  難點:區(qū)分“往常”“常!。

  教學(xué)過程

  第一學(xué)時

  教學(xué)活動

  活動1

  【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入

  質(zhì)疑導(dǎo)入

  提問游戲:小蜜蜂飛到花叢中干什么?

  小蜜蜂還會干什么?

  引題:蜜蜂引路

  質(zhì)疑課題

  歸納板書:

  為誰?為什么?怎么?會?

  活動2

  【活動】識字,讀中解惑

  摘第一顆星:

  liè nínɡ mò sī kē fù jìn

  列寧——莫斯科——附近

  1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

  1、重點:寧、近

  2、圖片識列寧,實例區(qū)分附近和旁邊。

  3、讀準句子。

  摘第二顆星,第三顆星:

  Tántiān tántɑn

  談天談?wù)?/p>

  當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  1、正音:談?wù)劊ǒB字第二個輕聲)

  2、讀句子,解決疑問:為誰?去找誰?為什么要引路?

  3、語境中體會“常!薄巴!钡牟煌。

  在家里的時候,爸爸常常;媽媽常常;而我呢?我常常。

  往常給我們上語文課的是,今天給我們上課的卻是。

  摘第四顆星:

  jīnɡ yà

  驚訝笑著說

  養(yǎng)蜂的人看見列寧,驚訝地說:“您好,列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”

  列寧笑著說:“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”

  1、做表情展現(xiàn)詞語。(圖片示范)

  2、帶著表情讀句子。

  摘第五顆星:

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的.花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。

  1、正確讀整段話。

  2、圈出三個地點。

  3、引至中心:仔細觀察。

  活動3

  【活動】寫好“敲”“派”

  仔細觀察,寫好“敲”“派”

  1、識記方法:敲的演變;順口溜記“派”。

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),在田字格中的位置。

  3、范寫。

  4、各寫一個。點評。再寫一個,一個比一個好。

  活動4

  【作業(yè)】作業(yè)

  五、作業(yè)

  根據(jù)三處地方,畫一畫蜜蜂引路圖。

《蜜蜂引路》教案4

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生懂得遇到疑難問題,只要細心觀察,認真思考,是不難找到解決問題的辦法的。

  2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法:理解每一句話的意思,并能連起來說說。

  3.能有表情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  1.看拼音寫詞語:

  pái cǎi mì jīng yà

  (xx)(xx)(xx)

  2.根據(jù)意思寫詞語:

  離得很近(附近)

  3.請用附近說一句話。

  4.字形:讀題,蜜蜂引路(正音課題出示)

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?列寧

  二、帶讀第二段(讀懂每一句話,以理解段意)。

  列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)

  1.答案從課文的哪一段里面找?

  2.請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。

  (1)默讀課文第二段,回答問題。

 、倌木湓捠钦f列寧想找到養(yǎng)蜂人?

 、谀木湓捠钦f大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

 、圩詈笠痪涫钦f(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

  3.反饋。

 。1)第一個問題,哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?

  ①讀這句話。那個人指誰?

 、谶@一句話在說什么?(在黑板上劃下來:列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

 、圩x句子,說主要意思。

 。2)第二個問題,哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

  ①讀第2句話。經(jīng)常是什么意思?(過去的時間里)

  ②他指誰?

 、圻@一句話是說什么?大家讀第二句,誰來說第二句話寫什么?

 。3)最后一句,也就是第3句,誰來讀讀?

 、龠@一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠什么意思?(附近)代進去讀讀。

 、谠诰渲杏冒阎饕~語劃下來。

  (4)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)

  因為列寧想(x)可是(x)所以列寧就(x)。

  三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段,鞏固學(xué)懂一段話的方法。)

  1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人,他是怎么找到的'呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

  能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。

 。1)第三段有幾句話?

 。2)每一句話寫什么?(用劃出主要的詞語,連起來說說)

 。3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

  請自學(xué)課文,邊讀邊想邊說。

  2.反饋。有幾句話?(口答)

  (1)讀第一句,這句話是說什么呢?

  理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀?

  (2)讀第三句話,這句話是說什么呢?

  列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。

  把第三句話讀完,緊接著說,這句話寫了()。

  3.開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然?

  4.列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)

  四、作業(yè)。

  1.完成《課堂作業(yè)》。

  2.選做一個問題:

  用自己的話寫一寫:

 。1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

 。2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

 。3)第2題用圖配文。

  板書:

  蜜蜂引路

  許多蜂蜜

  飛回園子

  園子旁邊有所房子

  果然

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