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《蜜蜂引路》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《蜜蜂引路》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《蜜蜂引路》教案1
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.復(fù)習(xí)生字
2.讀課題,看到這個題目你有什么問題要問嗎?
3.帶著問題,自由讀課文。
4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。(列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人)
二、讀中理解(學(xué)習(xí)1-2自然段)
1.請同學(xué)們自讀課文1-2自然段,想一想:從這兩段中你知道了什么?
。ㄖ懒袑幾≡谀箍聘浇囊蛔∩缴稀#
理解“附近”,說明列寧住的離莫斯科不遠,我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠的,就在學(xué)!案浇钡呐e舉手。(找其中一個同學(xué)問問)如果老師去你家做客,歡迎嗎?你真好客,不過到時候別忘了給老師“引路”。
。ㄗx了課文,我知道,列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個人到莫斯科去了,別人又不知道他在哪里,所以親自去找。)
2.同學(xué)們來讀讀這兩個句子,看看兩個帶點的詞的意思一樣不一樣?
A.(1)列寧常常請養(yǎng)蜂的人
。2)往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
“常常”是經(jīng)常的意思;
誰能給“往!睋Q個詞。(平常、原來、平時、以前)
B.選詞填空
常常往常
(1)放學(xué)后,他()到操場踢足球。
。2)()都是媽媽到學(xué)校接他,今天媽媽有事,爸爸接他回家。
C.你能選擇其中一個詞說話嗎?
3.從這兩段文字中我們知道了這么多,誰能把這兩段文字給大家讀一讀。
三、理解課文(學(xué)習(xí)3-4段)
列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎?列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?
請同學(xué)們默讀課文第3自然段,把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。
(生交流)
如果你是列寧,你當(dāng)時是怎么想的?把你的想法告訴你的同桌。
(同桌討論,生交流)
同學(xué)們真善于思考!列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎?
A.出示句子:列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。
師:把“果然”換成“竟然”行嗎?為什么?
師:如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上,行嗎?(養(yǎng)蜂人打開門一看,站在眼前的竟然是列寧同志。)
師:你看作者用詞多準確!
B.(1)早上出門,天陰沉沉的,到了中午下起了大雨。
。2)早上出門,陽關(guān)燦爛,到了中午下起了大雨。
大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。(師讀)聽完老師讀,你想說什么?(生談感受,讀得慢,感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人)
你們想不想讀?那你們也讀讀吧。(生自由讀第3段)
讀到這兒,你想對列寧說什么?
(學(xué)習(xí)第四段)蜜蜂引路精品教案設(shè)計
1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時,猜一猜養(yǎng)蜂人會有什么表現(xiàn)?
。ǔ泽@、驚訝、驚奇)
2.同學(xué)們的想象可真豐富,請同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的.心情去讀讀文中的第4自然段吧。
(分角色讀第四段)
(請一對同學(xué)讀,師生評議。教師范讀,注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝”的神情和語氣表現(xiàn)出來.)
四.拓展
1、以第四自然段為開頭續(xù)寫,補充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對話。
要求:
(1)通過對話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說清楚。
。2)有時間寫下來。(注意使用禮貌用語)
通過對話,回顧全文;
先說后寫,降低梯度;
說些結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。
《蜜蜂引路》教案2
教學(xué)目標:
會認“莫”等6個生字,會寫“訝”等9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,
學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認真思考的好品質(zhì)。
課前準備
、賿靾D、生字卡片。
②投影儀或幻燈機。
③列寧的有關(guān)資料。
教學(xué)重難點
識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)課時兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話導(dǎo)入新課
學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
老師補充介紹并引入新課,板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
借助拼音,自讀課文。
a.自讀全文,畫出不認識的'字,借助拼音讀正確。
b.同桌互相聽讀課文,讀準字音,老師隨機引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐnɡ”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”,而不是“fǔ jìn”)
c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。
小組合作學(xué)習(xí)生字。
匯報交流識字方法。
三、鞏固識字
、僦该、集體讀生字卡片。
、谧鲇螒蜢柟套R字。(游戲規(guī)則:請一名同學(xué)到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記,然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,如果學(xué)生猜對了,同學(xué)們就回答:“對,對,對,下一位!崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字)
四、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇,不是橫!扒谩钡挠野脒叢恢。
五、練習(xí)寫字。
展示學(xué)生書寫的字,師生共同評議。
六、自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。
第二課時
一、整體感知
指名讀課文,思考:課文寫了一件什么事?
同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?
小組之間交流,隨機理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>
b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語換一換,不改變原句的意思。
當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學(xué)習(xí)第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。
b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報,借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。
c.談感受。列寧是個怎樣的人?
指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風(fēng)趣的語氣)
集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編表演
創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。
小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
四、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
《蜜蜂引路》教案3
教學(xué)目標
會認“談天”等詞,會寫“敲、派”,能在語境中體會“往常”“常!钡牟煌。
正確朗讀課文,在朗讀中解決疑問,通過劃地點,了解蜜蜂如何引路。
感受列寧的仔細觀察,做生活中的觀察小能手。
學(xué)情分析
二年級正是打基礎(chǔ)的重要時期,讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能,需要夯實。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù),有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè),激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習(xí)。
重點難點
重點:識字、寫字、朗讀。
難點:區(qū)分“往常”“常!。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入
質(zhì)疑導(dǎo)入
提問游戲:小蜜蜂飛到花叢中干什么?
小蜜蜂還會干什么?
引題:蜜蜂引路
質(zhì)疑課題
歸納板書:
為誰?為什么?怎么?會?
活動2
【活動】識字,讀中解惑
摘第一顆星:
liè nínɡ mò sī kē fù jìn
列寧——莫斯科——附近
1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
1、重點:寧、近
2、圖片識列寧,實例區(qū)分附近和旁邊。
3、讀準句子。
摘第二顆星,第三顆星:
Tántiān tántɑn
談天談?wù)?/p>
當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。
1、正音:談?wù)劊ǒB字第二個輕聲)
2、讀句子,解決疑問:為誰?去找誰?為什么要引路?
3、語境中體會“常!薄巴!钡牟煌。
在家里的時候,爸爸常常;媽媽常常;而我呢?我常常。
往常給我們上語文課的是,今天給我們上課的卻是。
摘第四顆星:
jīnɡ yà
驚訝笑著說
養(yǎng)蜂的人看見列寧,驚訝地說:“您好,列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”
列寧笑著說:“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”
1、做表情展現(xiàn)詞語。(圖片示范)
2、帶著表情讀句子。
摘第五顆星:
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的.花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。
1、正確讀整段話。
2、圈出三個地點。
3、引至中心:仔細觀察。
活動3
【活動】寫好“敲”“派”
仔細觀察,寫好“敲”“派”
1、識記方法:敲的演變;順口溜記“派”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),在田字格中的位置。
3、范寫。
4、各寫一個。點評。再寫一個,一個比一個好。
活動4
【作業(yè)】作業(yè)
五、作業(yè)
根據(jù)三處地方,畫一畫蜜蜂引路圖。
《蜜蜂引路》教案4
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生懂得遇到疑難問題,只要細心觀察,認真思考,是不難找到解決問題的辦法的。
2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法:理解每一句話的意思,并能連起來說說。
3.能有表情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
1.看拼音寫詞語:
pái cǎi mì jīng yà
(xx)(xx)(xx)
2.根據(jù)意思寫詞語:
離得很近(附近)
3.請用附近說一句話。
4.字形:讀題,蜜蜂引路(正音課題出示)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?列寧
二、帶讀第二段(讀懂每一句話,以理解段意)。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)
1.答案從課文的哪一段里面找?
2.請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。
(1)默讀課文第二段,回答問題。
、倌木湓捠钦f列寧想找到養(yǎng)蜂人?
、谀木湓捠钦f大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
、圩詈笠痪涫钦f(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。
3.反饋。
。1)第一個問題,哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?
①讀這句話。那個人指誰?
、谶@一句話在說什么?(在黑板上劃下來:列寧想找到養(yǎng)蜂人。)
、圩x句子,說主要意思。
。2)第二個問題,哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
①讀第2句話。經(jīng)常是什么意思?(過去的時間里)
②他指誰?
、圻@一句話是說什么?大家讀第二句,誰來說第二句話寫什么?
。3)最后一句,也就是第3句,誰來讀讀?
、龠@一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠什么意思?(附近)代進去讀讀。
、谠诰渲杏冒阎饕~語劃下來。
(4)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)
因為列寧想(x)可是(x)所以列寧就(x)。
三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段,鞏固學(xué)懂一段話的方法。)
1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人,他是怎么找到的'呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。
。1)第三段有幾句話?
。2)每一句話寫什么?(用劃出主要的詞語,連起來說說)
。3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
請自學(xué)課文,邊讀邊想邊說。
2.反饋。有幾句話?(口答)
(1)讀第一句,這句話是說什么呢?
理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀?
(2)讀第三句話,這句話是說什么呢?
列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。
把第三句話讀完,緊接著說,這句話寫了()。
3.開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然?
4.列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)
四、作業(yè)。
1.完成《課堂作業(yè)》。
2.選做一個問題:
用自己的話寫一寫:
。1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
。2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
。3)第2題用圖配文。
板書:
蜜蜂引路
許多蜂蜜
飛回園子
園子旁邊有所房子
果然
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