《西游記》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的《西游記》教案,歡迎大家分享。
《西游記》教案1
提前布置預(yù)習(xí)的設(shè)想:
一、閱讀方法指導(dǎo):
1、通讀原著,了解故事的基本情節(jié),注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點。
2、閱讀原著的新版序言和注釋,加深對原著的理解。
3、閱讀課本附錄,了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來歷和發(fā)展演化。
4、比較小說原著和電視劇的異同,嘗試評說電視劇的成敗得失。
二、給學(xué)生兩個月左右的時間讀原著(盡量不要是簡裝本)
這一作業(yè)在寒假期間就布置下去。鼓勵學(xué)生即讀即批,還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學(xué)期開始一個月內(nèi),沒讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查,如讓敘述某一章或某一回的大致情節(jié)。
三、開學(xué)第二個月著手讓學(xué)生自主做一次名著專題展示。
老師一定要給學(xué)生定展示的大方向,可以讓學(xué)生主要抓人物形象或故事情節(jié)。
如:孫悟空從何物誕生?
孫悟空被招上天庭后初封為何官,后封為何官?
孫悟空在何處煉就了火眼金睛?
你能一口說出孫悟空五個以上的本領(lǐng)嗎?
唐僧俗名為什么?被唐太宗賜名為什么?
唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年?
你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎?
……
四、開展多層次對話,探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象�?商峁┚涫剑骸皬臅� 頁 情節(jié)(語句)中可看出 是個 的 形象�!� (可再安排5—7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象,如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。)
五、 問卷調(diào)查:
你最喜歡小說中哪個形象,為什么喜歡?
你認(rèn)為小說中哪個形象刻畫最成功?為什么?
名著推薦與閱讀——《西游記》
一、導(dǎo)入新課:
1、由我國四大古典名著說起,引入新課的學(xué)習(xí)。
2 組織學(xué)生簡介作者吳承恩。
二、明確目標(biāo):
1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。
2、理清小說結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。
3、懂得對名著進(jìn)行情感體驗,結(jié)合名著談感受。
三、自主學(xué)習(xí):
1 、組織學(xué)生小組討論下列問題:
①《西游記》全書的內(nèi)容。
②《西游記》的結(jié)構(gòu)。
小組討論
2 、學(xué)生討論、發(fā)言后,教師歸納明確:
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回,該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔,經(jīng)歷了九九八十一難,到西天取回真經(jīng)的故事。
�、谠诮Y(jié)構(gòu)上,《西游記》由大鬧天宮,唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
四、合作探究:
1、分析主要情節(jié)
同學(xué)們可以這么來談:我認(rèn)為……情節(jié)好。比如:…….原因是…….
學(xué)生可從多角度來總結(jié):比如:
(1)我認(rèn)為 大鬧天宮好。因為它很曲折,比如:先封他為弼馬溫,他聽說是沒有品從下界了,自稱齊天大圣,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會,反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
(2)我認(rèn)為 尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王這一情節(jié)好。因為它很曲折、生動。比如:妖精先變?yōu)樯倥�,又變�(yōu)槔咸⒗蠣敔�,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會,趕走了孫悟空。
(3)我認(rèn)為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒,他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
2、重點分析孫悟空的形象。
(1)請學(xué)生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事:(任選一個)
①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇
(2)組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象
孫悟空:桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機(jī)智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默;喜歡戴高帽、好勝心強(qiáng)、喜歡搞點惡作劇
(3)師生歸納:小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中,孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神;在 “西天取經(jīng)”中,孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象,在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望,集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想;在今天仍然具有積極的意義。
3、了解其他人物形象:
組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。
豬八戒:
四圣試禪心、三打白骨精
一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊,愛占小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。
唐僧 :
三打白骨精、四圣試禪心
崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨
其它人物還有:
玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù):黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。(讓學(xué)生課外自由討論)
五、訓(xùn)練提升:
書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征?(試舉一個例子說明)
第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時,其他人只是坐聽,而獨:“孫悟空在旁聞講,喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑,忍不住手之舞之,足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。
第七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮:“一時,見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟,來得甚緊,他即搖身一變,變作三頭六臂,把如意棒幌一幌,變作三條。六只手使開三條棒,好便似紡車一般,滴溜溜在那垓心里飛舞�!贝笫サ挠旅秃脩�(zhàn)、本領(lǐng)高強(qiáng)、無所懼色令人嘆服。
與如來對話中有言:“靈霄寶殿非他久,歷代人王有分傳。強(qiáng)者為尊該讓我,英雄只此敢爭先�!泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言,試問人間能有幾人?
六、達(dá)標(biāo)檢測:
讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論,結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A:人物評價:
孫悟空:
(1)我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強(qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無窮。如:他本來就是天地靈化之物,后來又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。
(2)他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件:叫天天應(yīng),救地地靈,還要了三根救命毫毛,這為后來遇難留了后路。
(3)我喜歡他,還因為他很有人情味。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲?"師父。在此時他為了拜一下師父,即變了三個行者,連本身四個,四面圍住師父下拜。這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。
豬八戒:
(1)我喜歡。因為他能吃苦。比如:在高老莊時,丈人稱他倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒勇敢、單純,能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說什么
(2)、我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢,不堅定,動不動就分行李打退堂鼓,讓他尋山他卻睡了。
唐僧:
(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時,他便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆。一心向佛。
(2)、我不喜歡他。因為他好壞不分,軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。
沙僧:
(1)、喜歡,他老實本份,任勞任怨等等。
(2)、喜歡,這就是他的特點,老實本份,任勞任怨
教師總結(jié):這些人物形象各具特點,有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公正,要學(xué)會欣賞別人,不能一偏概全。
B:總體評價:
(1)這部小說善于說故事,可讀性強(qiáng);
(2)善于塑造人物形象,它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘;
(3)全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。
(4)在四大名著中,《西游記》是最生動活潑的,小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日,不變的.是那光怪陸離,色彩斑斕的神話世界,我的領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作,每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示,有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來,他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求,那就是自由。
七、反饋矯正:
八、總結(jié)拓展:
讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言,還在于精彩的故事,傳神的人物,更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人,既深刻又綿遠(yuǎn)。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,凈化了心靈,豐富了精神世界,愉悅了人生。
希望大家能透過這部作品,更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神,更豐富和充實我們的人生,從這些作品中去擷取日月的精華,天地的靈氣。
九、布置作業(yè):
回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。
十、教學(xué)反思:
名著是人類文化的精華。閱讀名著,如同與大師們攜手共游,可以增長見識,啟迪智慧,提高語文能力和人文素養(yǎng)。閱讀名著以自讀為主,掌握一些基本的閱讀方法很有必要。
首先要讓學(xué)生對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解,其次,還要讓學(xué)生把握主要作品整體內(nèi)容,主要人物及故事情節(jié),精彩部分和難點,則需要像讀課文那樣精讀,二者結(jié)合。
在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料,以加深理解,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生學(xué)會做讀書筆記,寫心得等,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
《西游記》教案2
幼兒對《西游記》中的孫悟空非常熟悉,教師就利用幼兒熟悉的孫悟空來創(chuàng)設(shè)活動情景,以尋找花果山為目的,一路設(shè)置各種障礙,讓幼兒親自體驗困難,并且去想辦法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來進(jìn)行活動,對幼兒來說有很大的誘惑力。
教案目的:
1鍛煉幼兒親自去探索道路,獨立克服困難、解決問題的能力
2提高幼兒的語言表達(dá)能力。
教案準(zhǔn)備:
1老師布置三條去花果山的路并在路上設(shè)置各種障礙。
2各條路的標(biāo)記地圖人手一張,孫悟空面具、玩具手機(jī)
310以內(nèi)的'加減法和若干幾何圖形。
教案過程:
1引入話題
師:小朋友們知道孫悟空住在哪里?你們想不想去呀?
幼兒:想
師:我這有去花果山的地圖,它會指引你們來花果山的,只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。
幼兒:真的?太好啦!
師:在通往花果山的路上,你們還會碰到各種不同的困難,你們怕不怕?不過只要你們肯動腦筋,就一定能到達(dá)花果山。
2選擇路線
幼兒每人一張地圖,去花果山有三條路,
第一條路,幾何圖形標(biāo)記
第二條路,動物標(biāo)記
第三條路,數(shù)學(xué)題迷宮
教師讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路,然后4—5人結(jié)為一組,選擇線路,一起去找。
3尋找花果山
每條路上至少設(shè)有3個障礙物,如:跳過小溝,爬山,鉆山洞,走獨木橋,穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
4找到花果山
教師請幼兒說一說:路上遇到什么困難呀?是怎么克服和解決的?
教師表揚(yáng)幼兒很勇敢,真棒!
教案總結(jié):
孫悟空的形象幼兒非常喜愛,孩子們在平時的交談中話題總是不離孫悟空,有幾個頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子。本次活動,對幼兒來說有很大的誘惑力。幼兒通過情景活動體驗感受很深,非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動中既整合了多種學(xué)科,如認(rèn)知中的動物歸類,數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法,學(xué)看標(biāo)記識路,運動中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨立解決問題的能力。另外,幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主,教師的指導(dǎo)活動轉(zhuǎn)為隱性,考慮了幼兒的個體差異,設(shè)置不同難度的障礙,力求達(dá)到以下目標(biāo)。
關(guān)于《西游記花果山主題活動》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
《西游記》教案3
對于《西游記》的故事,大多數(shù)學(xué)生并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說,塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等個性鮮明的人物形象,備受學(xué)生喜歡。學(xué)完課文后,可開展語文活動,讓學(xué)生把從書中讀到的、電影電視劇中看到的《西游記》的相關(guān)故事,講給大家聽。在進(jìn)一步體會孫悟空英雄形象的同時,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
1、本文是一篇古代白話文,課前可布置學(xué)生查閱字典及有關(guān)資料,盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。
2、根據(jù)本文的語言表達(dá)特點,可以讀為主線來安排教學(xué)過程。從讀中了解課文的大致內(nèi)容,從讀中感受人物形象,最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事。
3、教學(xué)時,要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象,將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合,讓孫悟空的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
4、課文中有一些難認(rèn)的字,其中,許多字在本課尚未列入“會認(rèn)”的范圍,這些字,學(xué)生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句,學(xué)生能知其大意即可。
知識與技能:
1)、會認(rèn)本課的生字。
2)、默讀課文,了解石猴出世和成為猴王的經(jīng)過,體會石猴敢作敢為的性格特點。
3)、在閱讀中抓住事情的前因后果來理解,體會《西游記》的語言風(fēng)格,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
過程與方法:
自讀,自悟,想象畫面,聯(lián)系生活實際來理解課文的重點詞句。
情感、態(tài)度與價值觀:
激勵大家學(xué)習(xí)“石猴”勇敢頑強(qiáng)、敢作敢為的品質(zhì),感受我國古代勞動人民豐富的`想象力。
重點:
了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過,體會石猴敢作敢為的性格特點。
難點:
理解課文中古代白話文的意思,產(chǎn)生對古典文學(xué)的興趣。
教師:
準(zhǔn)備多媒體課件及小說《西游記》。
學(xué)生:
借助工具書自學(xué)課文,理解難懂的詞句,標(biāo)出不理解的地方,課上交流。
1課時
一、談話導(dǎo)入,出示課題
看過《西游記》這本書的同學(xué)請舉手。你們喜歡《西游記》嗎?為什么?(學(xué)生自由回答)《西游記》是中國古典四大名著之一,它以無窮的魅力吸引了無數(shù)的讀者。
老師也喜歡《西游記》,我最喜歡其中的角色是孫悟空。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》,講述了一只石猴從出世到成為美猴王的故事。我們來看看,最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象?
二、根據(jù)“閱讀提示”,了解學(xué)習(xí)要求
1、學(xué)生默讀“閱讀提示”,說一說本課的重點問題。
2、學(xué)生回答:(1)石猴是從哪兒來的?(2)石猴又是怎樣成為猴王的?
三、指導(dǎo)閱讀,了解石猴出世的經(jīng)過,感悟石猴的形象
1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。(板書:花果山石猴出世)
那座山正當(dāng)頂上,有一塊仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰,左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個石猴。
2、第1自然段中哪一句話介紹了石猴的生活?指名讀。賞析句子(排比、對偶的修辭手法)
那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
3、石猴給你留下了怎樣的印象?
4、合作朗讀,讀出石猴的自在、快活、友善、可愛。
5、小結(jié)過渡:這只快樂、自在、可愛的石猴是怎么當(dāng)上猴王的呢?
四、自主品讀感悟,了解石猴成為猴王的經(jīng)過,感悟猴王的形象
1、思考:石猴是怎樣成為猴王的?用自己的話簡單地說一說。(板書:水簾洞)
2、品讀相關(guān)語句,體會語言的精妙之處。
(1)石猴成王這一經(jīng)過寫得非常精彩,畫出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。體會語言的精妙之處,并寫下批注。
(2)學(xué)習(xí)小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝,忽抽身往外便走,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個呵呵道:“大造化!大造化!”
石猴卻又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都隨我進(jìn)來!進(jìn)來!”
文章三次寫石猴跳入水簾洞,反復(fù)寫石猴“瞑目蹲身”“跳”。引導(dǎo)學(xué)生體會動作的準(zhǔn)確性及語言的個性化�?杉由蟿幼鱽碜x。
(4)眾猴拍手稱揚(yáng)道:“好水!好水!”……又道:“哪一個有本事的,鉆進(jìn)去尋個源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王�!边B呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”
石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,出去又進(jìn)來,尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”
這是前后呼應(yīng)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會石猴的神態(tài)、語言。有感情地朗讀這兩段話。
(5)眾猴聽說,即拱伏無違。一個個序齒排班,朝上禮拜,都稱“千歲大王”。自此,石猴高登王位,將“石”字隱了,遂稱美猴王。
理解“拱伏無違”的意思。齊讀,體會石猴登上王位時的榮耀。(板書:“石猴”更改為“美猴王”)
3、我們了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過,對石猴有了更深刻的認(rèn)識。你覺得是什么樣的個性使他當(dāng)上猴王的?(勇敢無畏、毛遂自薦、聰明機(jī)智、身手不凡……)
五、回顧拓展,激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣
1、整體回顧:全文用一副對聯(lián)巧妙地將兩個內(nèi)容聯(lián)系起來了,是哪一副對聯(lián),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(花果山福地,水簾洞洞天。)
2、體會“花果山福地,水簾洞洞天”的妙處。石猴出世在花果山,因“芝蘭相襯”“天真地秀”“日精月華”而成為“福地”;石猴成王在水簾洞,洞內(nèi)有“天造地設(shè)的家當(dāng)”,真是“別有洞天”!(補(bǔ)充板書:福地洞天)
3、拓展:在《西游記》中,一只出世充滿了神奇色彩的石猴當(dāng)上了美猴王,后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔,保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事,你知道哪些?
4、總結(jié):《西游記》是名著,《水滸傳》《三國演義》也是名著。在經(jīng)典名著中,我們總能讀到曲折動人的故事,總能看到各具特點的人物形象,總能讓我們與故事中的人物同悲共喜,總能引發(fā)我們的思考。
愿同學(xué)們一生與名著相伴!
猴王出世
來歷:仙石迸裂——頑皮可愛
成王:跳水尋源——敢作敢為
根據(jù)本文的語言表達(dá)特點,教學(xué)時,我以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先,讓學(xué)生自讀課文,從讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文,從讀中感受石猴的形象。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事,并適度拓展,開展語文活動。對于孫悟空,學(xué)生大都比較熟悉,幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象,將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合,讓石猴的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
《西游記》教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識能力:
�。�1)了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。
�。�2)結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
�。�3)認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
2、過程方法:
�。�1)思路:
遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
�。�2)過程:整體感知—講故事論人物賞美景
�。�3)活動:
西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。
(4)方法:
讀寫聽說結(jié)合,思記同步。
3.情感態(tài)度價值觀:
�。�1)激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
�。�2)熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學(xué)重點:
走進(jìn)《西游記》,結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點,感受人物形象。
三、教學(xué)難點:
凝思《西游記》,理解人物形象,認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義。
四、課前準(zhǔn)備:
�。�1)閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個精彩的西游記故事。
�。�2)學(xué)生分組
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入語:
(1)人們常說“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(學(xué)生答)。
(2)你了解它的什么知識?(學(xué)生答)。誰了解這部小說最多呢?(學(xué)生搶答)。這節(jié)
課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。
(3)好!先請大家傾聽一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》)
�。ㄒ唬┻h(yuǎn)望《西游》
1、整體感知:
過渡語:
�。�1)哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下?(人?時?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(學(xué)生答)。
老師結(jié):它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空老師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。1一百回�?煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取經(jīng)。
2、總體概括:
過渡語:是啊,他們經(jīng)歷了八十一難啊!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個字來概括一下?(學(xué)生答)
老師結(jié):奇、妙、好等。對,西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫學(xué)生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是一個字:“美”。
過渡語:
讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美?(學(xué)生答)
老師結(jié):(情節(jié)人物環(huán)境)
(二)走進(jìn)《西游》
1、西游故事會
過渡語:我知道,同學(xué)們現(xiàn)在讀小說,故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好!咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕!
過渡語:同學(xué)們最好這么來談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因為……比如…….
老師引導(dǎo):比如:(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折,比如:先封他為弼馬溫,他聽說是“沒有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會,反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來總結(jié):
(2)我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、學(xué)生動。比如:妖精先變?yōu)樯倥�,又變�(yōu)槔咸�、老爺爺,表現(xiàn)得很可憐,使老師徒兩人產(chǎn)學(xué)生誤會,趕走了孫悟空。
�。�3)我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
老師總結(jié):所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的,《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu),情節(jié)學(xué)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!
2、《西游》人物辯論會
過渡語:
除了情節(jié)之外,還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物)
老師引導(dǎo):在這部神魔小說中,塑造了一系列學(xué)生動的形象。(老師板書“人物”)關(guān)于神佛你能說出幾個?(玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩(老師演示劇照)這些可以說是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
老師引導(dǎo):
可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù),我們就只來看老師徒四人吧。可以評一評論一論。(顯示四人劇照。)這老師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰?同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話:
“-------本來是--------,后來-------------我認(rèn)為他(她)是個------------------又------------------的人,能從-------------------中看出�!�
孫悟空
老師引導(dǎo):(1)我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強(qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無窮。
老師點撥:他本來就是天地靈化之物,后來又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長學(xué)生不死的本領(lǐng)。
�。ɡㄌ杻�(nèi)文字學(xué)生說出)
�。�2)他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件:“叫天天應(yīng),救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來遇難留了后路。
(3)我喜歡他,還因為他很有人情味。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲聲“老師父”。我讀的時候就非常感動。
老師補(bǔ)充:在此時他為了拜一下老師父,“即變了三個行者,連本身四個,四面圍住老師父下拜�!边@里體現(xiàn)了孫悟空對老師父的留戀和無奈。
(4)他非常勇敢,如果沒有他力戰(zhàn)妖魔,就不會取回真經(jīng),修成正果。
�。�5)我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點的。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
老師總結(jié):說得很好,常言說:人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。
豬八戒
老師引導(dǎo):(1)我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如:在高老莊時,丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
(2)他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒
�。�3)勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說什么。
�。�4)我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
(5)我也反對,不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢,不堅定,動不動就分行李打退堂鼓。
老師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c,在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角,正因為他的“丑”才增強(qiáng)了幽默感和作品的真實感,在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
老師引導(dǎo):(1)我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時,他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆�!币恍南蚍�。
�。▽�。我同意,在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點)
�。�2)我不喜歡他。因為他好壞不分,軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。
老師點撥:所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子?(3)在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“老師父啊,你是個好和尚,怎么弄出這等個惡模樣來也?
老師點撥:其實,唐僧畢竟是肉眼凡胎,對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語:沙僧呢?有沒有喜歡的.?
(1)不喜歡,他太老實了
�。�2)喜歡,這就是他的特點,老實本份,任勞任怨
老師結(jié):《西游記》人物形象栩栩如學(xué)生,語言詼諧幽默�!段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物----------這兩個不朽的藝術(shù)形象,充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤,四個人物形象各具特點,有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢?(學(xué)生答)
老師結(jié):要全面、公正,要學(xué)會欣賞別人,不能一偏概全。
如果你是一個公司的懂事長,你要招聘一個總經(jīng)理,你會選誰?說說你的理由。
3、《西游》美景旅行社
過渡語:有心周游世界的同學(xué)想過把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了?(環(huán)境)
過渡語:那么你認(rèn)為最美的段落是什么?可以讀,可以背,可以賞,可以改。請仿造這個句式開頭:“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美,作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------。”
老師引導(dǎo):例如:第一回作者在寫尋訪菩提祖老師時,寫到了他的住處,我認(rèn)為這段很美。
老師點撥:這哪里是小說中的句子,這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里?它是先總寫,再分寫的,句式也很整齊,對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫,比如說第五回中,對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
老師結(jié):揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。
比如:(老師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段,標(biāo)出以下三句:“推開兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見一層門,推開看處,卻是一座菜園”;“走過菜園,又見一層門”。)參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念,把主要的寫在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。)
老師結(jié):因此景物描寫,一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié):
名著,是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧,凈化了心靈,豐富了精神,愉悅了人學(xué)生。這堂課快結(jié)束了,但是,名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長,文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過半年,一年,五年,再讀這部書,相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的!請先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來吧!
附:(一)知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖老師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通,又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器,因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下,受苦五百年,后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門,給唐僧做了大徒弟,取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中,機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒,法名是豬悟能;忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事,如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中,孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是:大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回,孫悟空自號美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目:
如:第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名,補(bǔ)足歇后語。
�。�1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人
�。�2)(豬八戒)見高小姐——改換了頭面
(3)(孫悟空)鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個,寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)
孫悟空
豬八戒
白骨精
紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是:(主觀題)
10《西游記》中,老師徒一行經(jīng)過千難萬險,終于得正果,最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分:前7回寫大鬧天宮的故事,是全書的精華部分,表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府,交待取經(jīng)的緣起;第13回-----100回寫唐僧老師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和老師徒終成正果,帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道:“陽光燦爛豬八戒,百變猴頭孫悟空,憨厚老成沙和尚,阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路,除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫,淮安才子吳承恩�!�
13、列舉《西游記》唐僧老師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難,舉四個即可。
黑松林遇黃袍老怪;黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界,花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地,水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國土,名曰傲來國。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精華,遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎,一日迸裂,……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》,本書中你最喜歡的一個情節(jié)是:大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后,回到花果山,在獨角鬼王的提議下,號稱齊天大圣,西天歸來后,接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
(二)環(huán)境描寫欣賞:
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容:唐僧老師徒到了南山腳下,白骨精變成一個小姑娘,拿著籃子,第一次,悟空打了她一棒,沒死,第二次,變做老太太,假裝找女兒,悟空第二棒的時候,還沒死,第三次,悟空叫來幾個神仙看著,終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫:悟空跳上云端,手搭涼棚,睜眼觀看,不見有人煙�?戳硕鄷r,只見正南山上有一坐高山,那山向陽處,一片綠色中夾著點點鮮紅,便駕云直奔南山。
我的感受:既然沒人煙,肯定有妖精,這種情況,妖精肯定變化多端,“一片綠色中夾著點點鮮紅,”有可能就是妖精殺了百姓,做出傷天害理的事情,要不是孫悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。
《西游記》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法,并會運用。
過程與方法
在具體的故事中,讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。
情感態(tài)度價值觀
通過青少版與原著的句子比較,激發(fā)學(xué)生探究原著興趣,拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重難點
抓住具體的故事,進(jìn)行閱讀體驗。
措施與方法
通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法,并能抓住具體的故事,進(jìn)行閱讀體驗。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》
預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷,分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片(
�。┲械闹黝}曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧�。ò鍟何饔斡洠�
�。ǘ┏醪礁兄�
1、拿到一本書你會先看哪些東西?
學(xué)生自由發(fā)言
�。ǹ捶饷妫┓饷嫔夏憧梢灾朗裁矗浚ㄏ鄼C(jī)介紹作者吳承恩)(看前言)前言中你可以獲得哪些信息?(看目錄)從目錄可以知道什么?你喜歡那個故事
(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事
�。ㄈ┘�(xì)品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢
?(交流、相機(jī)板書:想畫面、勤思考、抓詞語)
2、老師今天把書中的`人物請來了,同學(xué)們看,這是哪個故事?播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯,結(jié)果陰謀沒有得逞,她有沒有善罷甘休呢?請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。
小組匯報交流(我用的什么方法看書,我知道了什么)相機(jī)出示
孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。
4、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣
��?相機(jī)出示這天,他們來到一座高山前,只見這山山高路險,陰風(fēng)陣陣。(1)讀這句話,你有什么感受?用什么方法感受到的
��?
(2)我們一起來讀一讀,讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
�。�3)原著中,對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒,萬丈長蛇;大蟒噴愁霧,長蛇吐怪風(fēng)。自讀,從這句中你看到什么?聽到什么?有什么感受?
(4)老師出示的只是原著中的一句,這個地方還有哪些可怕的東西呢?這是個小秘密,同學(xué)們課后去原著中尋找吧!
�。ㄋ模┩卣箍偨Y(jié)
盧梭說:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少�!段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌,是一首充滿斗爭的歌,更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游,讓我們快樂閱讀!
板書設(shè)計:
《西游記》
想畫面
抓細(xì)節(jié)
勤思考
作業(yè)與練習(xí)配置
1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物,請你選擇一個,用我們今天的方法對他們進(jìn)行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫下來,看誰畫的最傳神,做一次班級畫展。
《西游記》教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀《西游記》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
二、閱讀準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自帶《西游記》。
2、課件一套。
三、閱讀過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入文本
1、老師吟誦:海外有一國土,名曰傲來國。國近大海,海中有一座名山,喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上,有一塊仙石。內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個石猴。這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文生答(《猴王出世》。)這個石猴就是我們所熟悉的生答(孫悟空),同學(xué)們對機(jī)智、勇敢,天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣,利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課,我們就一起走進(jìn)《西游記》!
2、關(guān)于這部著作,專家評價:
《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。
(二)指導(dǎo)略讀,整體感知
1、學(xué)生展示手中的《西游記》,說說是什么版本?這本書由幾個部分組成?(前言、簡介、目錄、正文,后記)
2、指導(dǎo)略讀前言或簡介,想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》?書主要內(nèi)容是什么?《西游記》主要寫了哪些人物?
3、快速略讀書的目錄,說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)?
同學(xué)們掌握的知識可真不少,大家讀書可真仔細(xì),老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》,羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事,有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事
4、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請同學(xué)們注意,并不是每個同學(xué)都要說一次,而是要發(fā)揮集體的力量,把這段故事說得生動有趣�?梢赃x一個代表說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容,也可從表情、動作等方面提供一些意見。
5、學(xué)生代表發(fā)言。
(三)精讀片段
貫穿全書
1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
⑴交流描寫白骨精三變的句子,穿插介紹原著的精彩描寫,體會原著的精彩,激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
⑵交流描寫孫悟空三打的句子。指導(dǎo)朗讀,體會人物特點,體會情節(jié)描寫精彩的特點。
2、體會全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。
四、鼓勵探究
拓展延伸
1、討論:唐僧師徒各有特點,你欣賞誰的`什么特點?為什么?
結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。
出示原著中描寫豬八戒的句子,鼓勵課后探究閱讀。
2、師小結(jié)
是呀,《西游記》是我國古典四大名著之一,是我國文化的瑰寶,幾百年來,孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉,許多經(jīng)典故事人人口耳相傳,老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去,獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍,或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,正所謂好書不厭百回讀。老師還希望同學(xué)們運用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著,細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法,走進(jìn)名著!
《西游記》教案7
活動1:健康、社會、語言:取經(jīng)四人行
1、體驗同心協(xié)力的同伴關(guān)系。
2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。
3、學(xué)習(xí)合作競走。
兒歌、人物玩偶
1、展示《西游記》人物玩偶來念兒歌。
2、請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方。
3、請幼兒分組接龍念兒歌。
4、介紹取經(jīng)的由來及人物的背景。
5、游戲:取經(jīng)。
6、小結(jié),讓幼兒說說活動中的感受。
活動2:語言、健康:孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王
1、學(xué)習(xí)用手指偶講故事的形式。
2、在游戲中促進(jìn)身體反應(yīng)的敏捷度。
幼兒用書、紙偶
1、利用紙偶,講故事。
2、幼兒交流聽了故事的感想。
3、進(jìn)行“孫悟空大戰(zhàn)金角大王、銀角大王”的集體游戲。
4、讓幼兒交流活動中的.趣事。
活動3:科學(xué):神奇妙妙瓶
1、培養(yǎng)敢于假設(shè)和樂于實驗和科學(xué)態(tài)度。
2、初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。
幼兒用書、瓶子、
1、教師請幼兒說說:金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里,我們真實的生活里會發(fā)生這樣的事嗎?
2、展示瓶子和蛋,請幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進(jìn)瓶子里?。
3、請幼兒分組實驗,。動手試一試。
4、請成功的小組,交流他們成功的做法。
5、請幼兒看《幼兒用書》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容,請幼兒看圖推測用的是什么方法,和你做的方法一樣嗎?。
6、讓沒有成功的幼兒利用區(qū)域活動時間再試試看。
活動4:藝術(shù):捏面人真好玩
1、運用面團(tuán)捏塑造型,體驗?zāi)竺鎴F(tuán)的觸感。
2、用語言描述多種途徑感知面團(tuán)的感覺。
面團(tuán)、面人
1、用面團(tuán)捏出簡單造型,引發(fā)幼兒說出《西游記》角色
2、請幼兒聞一聞,揉一揉,按一按,說說面團(tuán)感覺如何?
3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。
4、幼兒按圖示捏面團(tuán)。
5、交流捏面團(tuán)感覺。
《西游記》教案8
活動目標(biāo):
1、在關(guān)擦比較中了解臉譜形狀的含義,使用對稱繪畫經(jīng)驗表現(xiàn)唐僧師徒四人的主要特點。
2、對《西游記》故事感興趣,積極大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物對象。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備:
一、回憶故事,引出故事中的角色。
1、聽音樂回憶故事《金猴降妖》,去西天取經(jīng)的還有誰?
2、這4人是著名的故事《西游記》中的人物。
二、觀察臉譜,了解特征并嘗試?yán)L畫。
1、出示一組猴子臉譜,找出孫悟空,說出理由。
2、觀察人物不同特征后再找共有的特征,對應(yīng)相關(guān)文字放臉譜。
3、小結(jié):京劇臉譜會把任務(wù)的主要特征表現(xiàn)出來。
4、你喜歡里面的誰?怎么畫,才能讓人家一看就看出來你畫的是誰?
5、介紹輔助材料,能自己畫的孩子自己畫,需要材料幫助的.請自己選擇,記住每個角色的特點和共有的地方。
6、幼兒作畫。教師觀察、引導(dǎo)。
7、交流展示作品:請相關(guān)幼兒的作品帶上來一起展示。教師講評。
三、出示妖怪,引發(fā)表演故事的興趣。
取經(jīng)的4人齊了,如果要表演這個故事還缺誰?
教學(xué)反思:
通過談話激發(fā)幼兒的興趣,引出緊箍咒和芭蕉扇,并通過提問,讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征,同時做了小結(jié)。緊箍咒的形狀像個圓圈,是金色的;芭蕉扇的形狀像一個葫蘆,上面有非常漂亮的花紋圖案。
《西游記》教案9
1、教學(xué)目標(biāo):
�。�1)了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。
�。�2)結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
�。�3)認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
2、教學(xué)重點:
結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點,感受人物形象。
教學(xué)難點:理解人物形象,認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義。
課前學(xué)習(xí):閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個精彩的"西游記"故事。
3、導(dǎo)入:
同學(xué)們好,上課前,先請大家傾聽一首歌曲。(放歌曲《敢問路在何方》)剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱,同學(xué)們喜歡這首歌,同時也會喜歡《西游記》吧?在四大古典名著當(dāng)中,《西游記》是最受青少年喜愛的,它被拍成了電視劇,制成了卡通片,繪成了連環(huán)畫,可謂是婦孺皆知,但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時間已對這部著作進(jìn)行了閱讀,這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。整體感知:
1、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下?明確:它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。
2、是啊,他們經(jīng)歷了八十一難�。∽罱K“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個字來概括一下?明確:奇、妙、好等�?偨Y(jié):對,西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。
3、讀后你認(rèn)為它哪方面寫得美?(情節(jié))師:我們就先來看情節(jié)。(板書“情節(jié)”)同學(xué)們最好這么來談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因為……比如:……。學(xué)生可以從多角度來總結(jié):比如:
�。�1)我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折,比如:先封他為弼馬溫,他聽說是“沒有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會,反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
�。�2)我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如:妖精先變?yōu)樯倥�,又變�(yōu)槔咸⒗蠣敔�,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會,趕走了孫悟空。
(3)我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。教師總結(jié):所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的,這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說,情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!
4、除了情節(jié)之外,還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物。)教師點撥:在這部神魔小說中,塑造了一系列生動的形象。(師板書“人物”)關(guān)于神佛你能說出幾個?(玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
教師:可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù),我們就只來看師徒四人吧。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰?同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。明確:
孫悟空
(1)我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強(qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無窮。教師點撥:他本來就是天地靈化之物,后來又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。(括號內(nèi)文字學(xué)生說出)
�。�2)他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件:“叫天天應(yīng),救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來遇難留了后路。
�。�3)我喜歡他,還因為他很有人情味。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。教師補(bǔ)充:在此時他為了拜一下師父,“即變了三個行者,連本身四個,四面圍住師父下拜�!边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
�。�4)他非常勇敢,如果沒有他力戰(zhàn)妖魔,就不會取回真經(jīng),修成正果。
�。�5)我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點的。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。教師總結(jié):說得很好,常言說:人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。
豬八戒:
�。�1)我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如:在高老莊時,丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
�。�2)他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒
�。�3)勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說什么。
�。�4)我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
�。�5)我也反對,不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢,不堅定,動不動就分行李打退堂鼓。教師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c,在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角,正因為他的“丑”才增強(qiáng)了幽默感和作品的`真實感,在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
�。�1)我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時,他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆�!币恍南蚍稹#▽�。我同意,在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點)
(2)我不喜歡他。因為他好壞不分,軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。教師點撥:所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子?
(3)在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“師父啊,你是個好和尚,怎么弄出這等個惡模樣來也?教師點撥:其實,唐僧畢竟是肉眼凡胎,對妖魔鬼怪是無能為力的。
沙僧呢?有沒有喜歡的?
�。�1)不喜歡,他太老實了
�。�2)喜歡,這就是他的特點,老實本份,任勞任怨教師總結(jié):這四個人物形象各具特點,有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明,充分體現(xiàn)了個性美。那么你從中有何體會呢?明確:要全面、公正,要學(xué)會欣賞別人,不能一偏概全。
5、在小說中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了?(環(huán)境)教師提問:
�。�1)那么你認(rèn)為最美的段落是什么?可以讀,可以背,可以談。學(xué)生明確:例如:第一回作者在寫尋訪菩提祖師時,寫到了他的住處,我認(rèn)為這段很美。教師點撥:這哪里是小說中的句子,這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里?它是先總寫,再分寫的,句式也很整齊,對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫,比如說第五回中,對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
�。�2)揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如:(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段,標(biāo)出以下三句:“推開兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見一層門,推開看處,卻是一座菜園”;“走過菜園,又見一層門”。)參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念,把主要的寫在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。)教師總結(jié):景物的描寫,一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味,讀這樣的句子真的是一種享受!
6、好了,我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫,大家說得非常好,那么我們通過剛才的探討,結(jié)合我們的實踐來看一下,閱讀《西游記》后,在生活中給我們帶來了哪些啟示?明確:作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。
7、學(xué)生之間互相切磋,討論。學(xué)生可以列舉在閱讀時遇到的難題。如:有學(xué)生問:如果沒有唐僧,孫悟空一個跟頭十萬八千里,讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了!老師:這大概是很多人的一個困惑吧,誰能幫他解釋?生:不行,孫悟空他有時管不住自己,一會兒不知跑哪兒去了!生:不行,這么寫又表現(xiàn)了什么呢?表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣,人物的性格也得不到展示。師:同學(xué)們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象,他的“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好吧?同時,就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與海》一樣,《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史,也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌,這么寫也在于為這一主旨服務(wù)吧?
總結(jié):名著,是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧,凈化了心靈,豐富了精神,愉悅了人生。這部作品人美、景美、情節(jié)美,正因如此它成為了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節(jié),最主要的四個人物,最美的幾處景致,它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長,文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過半年,一年,五年,再讀這部書,相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的!
《西游記》教案10
主題名稱:
神通廣大美猴王
次主題名稱:
現(xiàn)代美猴王
活動名稱:
連環(huán)畫《西游記》
主要教學(xué)領(lǐng)域:
藝術(shù)領(lǐng)域
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析:
引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置;幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。引導(dǎo)幼兒通過對連環(huán)畫單頁畫面與整個故事關(guān)系的探討,知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。
活動目標(biāo):
1.了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。
2.大膽構(gòu)圖,表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。
重難點分析:大膽構(gòu)圖,創(chuàng)作連環(huán)畫.
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。
2.畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機(jī)等材料。
3.《西游記》連環(huán)畫一本。
4.背景音樂《一個師傅仨徒弟》
活動過程:
1.介紹連環(huán)畫的制作步驟,激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。教師出示《西游記》連環(huán)畫,引導(dǎo)幼兒討論:連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成,與單幅的圖畫有什么區(qū)別,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2.教師介紹制作步驟:先將自己想要創(chuàng)作的故事分成幾幅圖畫,逐幅繪制,標(biāo)上頁碼,定起來即成連環(huán)畫。
3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的'連環(huán)畫內(nèi)容。
5.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面,同時指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。
6.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品,講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動中制作。
活動反思:
連環(huán)畫孩子們只接觸過一次,畫的是十一的假期趣事,挺有意思,培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力,記得當(dāng)時孩子敘事的很好,跟畫的內(nèi)容壓很相佛,本節(jié)課主要讓孩子畫《西游記》中的典故,本身孩子就對西游記很感興趣,他們都有自己的想法和喜歡的人物,共畫了四張,時間有點長,但孩子們非常認(rèn)真,花的也非常好。
《西游記》教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識能力:
�。�1)了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。
�。�2)結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
�。�3)認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
2、過程方法:
�。�1)思路:
遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
�。�2)過程:整體感知—講故事論人物賞美景
(3)活動:
西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。
(4)方法:
讀寫聽說結(jié)合,思記同步。
3。情感態(tài)度價值觀:
�。�1)激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
�。�2)熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學(xué)重點:
走進(jìn)《西游記》,結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點,感受人物形象。
三、教學(xué)難點:
凝思《西游記》,理解人物形象,認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義。
四、課前準(zhǔn)備:
�。�1)閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個精彩的西游記故事。
�。�2)學(xué)生分組
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入語:
(1)人們常說“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(生答)。
�。�2)你了解它的什么知識?(生答)。誰了解這部小說最多呢?(生搶答)。這節(jié)
課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。
�。�3)好!先請大家傾聽一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》)
�。ㄒ唬┻h(yuǎn)望《西游》
1.整體感知:
過渡語:
(1)哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下?(人?時?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(生答)。
師結(jié):它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。1一百回�?煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取經(jīng)。
2、總體概括:
過渡語:是啊,他們經(jīng)歷了八十一難��!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個字來概括一下?(生答)
師結(jié):奇、妙、好等。對,西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是一個字:“美”。
過渡語:
讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美?(生答)
師結(jié):(情節(jié)人物環(huán)境)
�。ǘ┳哌M(jìn)《西游》
1.西游故事會
過渡語:我知道,同學(xué)們現(xiàn)在讀小說,故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好!咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕!
過渡語:同學(xué)們最好這么來談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因為……比如:……。
師引導(dǎo):比如:(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折,比如:先封他為弼馬溫,他聽說是“沒有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會,反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來總結(jié):
�。�2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如:妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸�、老爺爺,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會,趕走了孫悟空。
�。�3)我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海
觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié):所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的,《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu),情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!
2.《西游》人物辯論會
過渡語:
除了情節(jié)之外,還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物)
師引導(dǎo):在這部神魔小說中,塑造了一系列生動的形象。(師板書“人物”)關(guān)于神佛你能說出幾個?(玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
師引導(dǎo):
可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù),我們就只來看師徒四人吧。可以評一評論一論。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰?同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話:
“——本來是———,后來————我認(rèn)為他(她)是個————又————的人,能從———中看出。”
孫悟空
師引導(dǎo):(1)我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強(qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無窮。
師點撥:他本來就是天地靈化之物,后來又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。
(括號內(nèi)文字學(xué)生說出)
�。�2)他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件:“叫天天應(yīng),救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來遇難留了后路。
(3)我喜歡他,還因為他很有人情味。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。
教師補(bǔ)充:在此時他為了拜一下師父,“即變了三個行者,連本身四個,四面圍住師父下拜�!边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
(4)他非常勇敢,如果沒有他力戰(zhàn)妖魔,就不會取回真經(jīng),修成正果。
�。�5)我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點的'。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結(jié):說得很好,常言說:人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導(dǎo):
�。�1)我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如:在高老莊時,丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
�。�2)他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒
�。�3)勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說什么。
(4)我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
�。�5)我也反對,不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢,不堅定,動不動就分行李打退堂鼓。
師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c,在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角,正因為他的“丑”才增強(qiáng)了幽默感和作品的真實感,在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
師引導(dǎo):(1)我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時,他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆�!币恍南蚍�。
�。▽�。我同意,在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點)
�。�2)我不喜歡他。因為他好壞不分,軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。
師點撥:所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子?(3)在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“師父啊,你是個好和尚,怎么弄出這等個惡模樣來也?
教師點撥:其實,唐僧畢竟是肉眼凡胎,對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語:沙僧呢?有沒有喜歡的?
�。�1)不喜歡,他太老實了
�。�2)喜歡,這就是他的特點,老實本份,任勞任怨
師結(jié):《西游記》人物形象栩栩如生,語言詼諧幽默�!段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公——和另一個人物————這兩個不朽的藝術(shù)形象,充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤,四個人物形象各具特點,有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢?(生答)
師結(jié):要全面、公正,要學(xué)會欣賞別人,不能一偏概全。
如果你是一個公司的懂事長,你要招聘一個總經(jīng)理,你會選誰?說說你的理由。
3.《西游》美景旅行社
過渡語:有心周游世界的同學(xué)想過把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了?(環(huán)境)
過渡語:那么你認(rèn)為最美的段落是什么?可以讀,可以背,可以賞,可以改。請仿造這個句式開頭:“我認(rèn)為———地————景寫得很美,作者用了—————等手法寫出了此景的獨特之處———。”
師引導(dǎo):例如:第一回作者在寫尋訪菩提祖師時,寫到了他的住處,我認(rèn)為這段很美。
師點撥:這哪里是小說中的句子,這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里?它是先總寫,再分寫的,句式也很整齊,對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫,比如說第五回中,對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結(jié):揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。
比如:(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段,標(biāo)出以下三句:“推開兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見一層門,推開看處,卻是一座菜園”;“走過菜園,又見一層門”。)參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念,把主要的寫在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。)
師結(jié):因此景物描寫,一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié):
名著,是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧,凈化了心靈,豐富了精神,愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了,但是,名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長,文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過半年,一年,五年,再讀這部書,相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的!請先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來吧!
附:(一)知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通,又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器,因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下,受苦五百年,后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門,給唐僧做了大徒弟,取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中,機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒,法名是豬悟能;忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事,如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中,孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是
:大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回,孫悟空自號美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目:
如:第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名,補(bǔ)足歇后語。
�。�1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人
(2)(豬八戒)見高小姐——改換了頭面
�。�3)(孫悟空)鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個,寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)
孫悟空
豬八戒
白骨精
紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是:(主觀題)
10《西游記》中,師徒一行經(jīng)過千難萬險,終于得正果,最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分:前7回寫大鬧天宮的故事,是全書的精華部分,表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8——12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府,交待取經(jīng)的緣起;第13回——100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果,帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道:“陽光燦爛豬八戒,百變猴頭孫悟空,憨厚老成沙和尚,阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路,除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫,淮安才子吳承恩�!�
13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難,舉四個即可。
黑松林遇黃袍老怪;黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界,花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地,水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國土,名曰傲來國。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精華,遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎,一日迸裂,……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》,本書中你最喜歡的一個情節(jié)是:大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后,回到花果山,在獨角鬼王的提議下,號稱齊天大圣,西天歸來后,接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
�。ǘ┉h(huán)境描寫欣賞:
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容:唐僧師徒到了南山腳下,白骨精變成一個小姑娘,拿著籃子,第一次,悟空打了她一棒,沒死,第二次,變做老太太,假裝找女兒,悟空第二棒的時候,還沒死,第三次,悟空叫來幾個神仙看著,終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫:悟空跳上云端,手搭涼棚,睜眼觀看,不見有人煙�?戳硕鄷r,只見正南山上有一坐高山,那山向陽處,一片綠色中夾著點點鮮紅,便駕云直奔南山。
我的感受:既然沒人煙,肯定有妖精,這種情況,妖精肯定變化多端,“一片綠色中夾著點點鮮紅,”有可能就是妖精殺了百姓,做出傷天害理的事情,要不是孫悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。
《西游記》教案12
活動目標(biāo):
1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》(少年版)的基礎(chǔ)上,熟知故事,了解主要人物的特點,汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。進(jìn)一步激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,增強(qiáng)合作意識;提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的積累能力、表達(dá)能力,培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課外閱讀西游記,選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。
2、分小組根據(jù)自己收集的資料準(zhǔn)備一個與西游記有關(guān)的節(jié)目。
教學(xué)流程:
課前活動:
1、課件:聽拍手歌《西游記》。(兒歌:唐僧騎馬咚隆咚……)
2、同學(xué)們,這首拍手歌,大家都會嗎?好,和你的同桌拍手動起來。
3、學(xué)生唱拍手歌,并相互拍手。
4、聲音響亮,個個精神抖擻,真好!
上課!
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、最近,我們二年級文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書活動,請看大屏幕!
2、課件:課外讀書畫面。(幾周內(nèi)學(xué)生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。)
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭,誰來說說畫面中的你們在干什么?
4、是啊,同學(xué)們讀書可真認(rèn)真,從你們讀書時專注的眼神里,老師感受到了你們對《西游記》的喜愛。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天,老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具,誰來告訴老師,你們都帶了什么?
2、(隨機(jī)走到一生前):你帶來了什么?
學(xué)生搜集到的`書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征)
兵器玩具:(金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹)
3、(對著拿金箍棒的學(xué)生)你能學(xué)著孫悟空的樣子擺個造型嗎?
4、還有誰也帶來了玩具,舉起來,讓大家看看!想玩一玩嗎?好,現(xiàn)在就玩起來吧!
5、小組玩玩具。(學(xué)生興致高漲,拿著玩具互相玩耍。)
6、這么多活潑機(jī)靈的小猴子�。∥覀兊碾A梯教室都快成花果山了,真熱鬧!
7、過渡小結(jié):聽了同學(xué)們剛才的介紹,老師感覺到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活,成了我們生活的一部分,今天就讓我們來比一比,誰更了解《西游記》,誰才是真正的《西游記》迷,讓我們一起走進(jìn)西游知識題庫。
三、知識題庫。
1、首先,讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):有問必答!
xxx請聽題:
�、佟段饔斡洝肥钦l寫的?(回答正確)
�、谔炫钤獛浭钦l?(恭喜你,答對了)
�、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤饺〗�(jīng)?(完全正確)
2、這樣的問答游戲你們會玩嗎?誰愿意學(xué)著老師的樣子來試試?
3、(2—3名后)這么多同學(xué)想挑戰(zhàn)別人,現(xiàn)在我們來開火車提問。
4、開火車。
5、同學(xué)們的參與熱情可真高,真是問得妙答得準(zhǔn)!下面老師想出個難點的來考考你們,有沒有信心?
6、你能一下子說出四個神仙來嗎?(生說出任意神仙名)
7、果然難不倒你們,誰又能一下子說出四個鬼怪名?(生說出任意鬼怪名)
8、《西游記》里是神仙多,鬼怪多,唐僧師徒經(jīng)過的地方也多,你能說說他們經(jīng)過了哪些地方嗎?
�。ㄉf)
9、過渡小結(jié):看來,同學(xué)們對《西游記》里的人物,地名真是了如指掌�,F(xiàn)在讓我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)!看畫面猜故事!
10、課件:西游記故事畫面。
誰知道這是什么故事里的畫面?
11、生看畫面,逐一說故事名。
12、你們還知道哪些故事呢?
13、生說。
14、(過渡小結(jié))是呀,《西游記》里的故事很多很多,今天,老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后,豬八戒請孫悟空的故事片段,請看。
四、八戒智激悟空。(故事續(xù)編、表演)
1、課件:豬八戒來到花果山準(zhǔn)備勸悟空回去的故事片段。
2、孫悟空不愿意回去,同學(xué)們,想一想豬八戒會怎么辦呢?
3、生想像勸的內(nèi)容,師相機(jī)扮演悟空激學(xué)生說。
4、看來,豬八戒也有聰明的時候,竟然用起了激將法!
5、讓我們接著往下看,是不是和同學(xué)們所說的意思一樣?(課件:八戒勸孫悟空的無聲畫面)
6、咦!他們在說什么呢?請同學(xué)們想一想,讓我們試著給剛才的動畫配配音,同座的兩個同學(xué)一個做孫悟空,另一個做豬八戒,看著大屏幕練一練,也可以加上動作,開始!
7、生看屏幕練習(xí)2~3遍。
8、哪兩位同學(xué)來展示一下?(你是誰?……)你們先打聲招呼,喊一下對方的名字?(八戒、猴哥)
9、多親熱的兄弟倆��!已經(jīng)進(jìn)入角色了,準(zhǔn)備開始,先是悟空說話……
10、2——3對表演。
11、評:你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn),都可以去中央電視臺做動畫片的配音演員了。
五、人物分析
1、同學(xué)們,孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢?
2、(一生說:喜歡孫悟空),為什么喜歡他?還有誰也喜歡孫悟空?那就請你們說一說喜歡他的原因?
3、例如說到英勇善戰(zhàn):你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)?(穿插小故事),看來,你確實非常了解孫悟空!
4、小結(jié)孫悟空的人物特點。
5、那有喜歡豬八戒的嗎?說說原因?
6、生說。
7、是呀,原來,豬八戒也有這么多的優(yōu)點,怪不得同學(xué)們喜歡。
8、你們還喜歡誰?
9、總結(jié)過渡:是啊,《西游記》里的每一個人都很有特點,在去西天取經(jīng)的路上,正是因為師徒四人的團(tuán)結(jié)合作,才戰(zhàn)勝了九九八十一難,最后終于取回真經(jīng),修成正果!同學(xué)們,要想真正地了解《西游記》,只有去讀書,書才是我們最親密的朋友,今天我們每一個同學(xué)都帶來了一本書。
六、讀書活動
1、(走到一生前)能告訴老師你喜歡這本書嗎?為什么呢?
2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽聽嗎?
3、讀得真好,聽了你的朗讀,讓老師也喜歡你這本書了,下課后,請同學(xué)們互相交換看書,你會知道得更多!
4、好了,下面就讓我們來讀書,把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽!
5、生自由讀書。
6、有些同學(xué)讀得真是擺頭晃腦,有腔有調(diào)!誰愿意讀給大家聽一聽?
7、幾名學(xué)生讀。(相機(jī)評價)
8、總結(jié):
同學(xué)們,就讓我們從小讀名著,看名篇,做一個有文學(xué)修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個運用語言文字的高手,他以豐富奇特的想象,給我們描繪了一個神奇的西游世界,這部小說已被改編成電影、電視,以及各種版本的書籍,傳遍了世界,深受各國人民的喜愛!從你們的爺爺奶奶,爸爸媽媽,到你們,它伴隨著一代又一代人的快樂成長!
9、讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課!(動畫片〈西游記〉片尾曲)
《西游記》教案13
語文是什么?有一千個老師就有一千種語文。計老師也有自己心中的語文。但是,由于他的智慧、才情和對新課標(biāo)的深切感悟,他所詮釋和演繹著的語文具有典型的個性。大致說來,它具有如下內(nèi)涵。
一、人性的語文。
語文具有工具性,同時又具有人文性,這是不爭的事實。但是,語文教學(xué)又如何浸潤人文的色彩,如何負(fù)載精神的使命?如何流溢生命的動感?計老師用具體的教學(xué)實踐,給出了一個明確的答案:讓語文成為人性的語文。
人性的語文,就是要關(guān)注和挖掘課程中蘊(yùn)涵的美好人性。
這節(jié)“你說我說《西游記》”課,說的是什么呢?說的就是《西游記》中的美好人性:孫悟空的疾惡如仇、赤膽忠心;沙和尚的腳踏實地、忠厚誠實;唐三藏的堅忍不拔、仁慈寬厚;豬八戒的天真可愛,白龍馬的知錯就改。這些,無不是美好人性在小說人物中的生動展現(xiàn)。
人性的語文,就是要喚醒和培植學(xué)生心中的美好人性。
課程中蘊(yùn)涵的美好人性,只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力,才能實現(xiàn)其育人的價值。請看計老師的課堂實踐:
“生:我喜歡孫悟空是因為他專門打妖怪。
師:真好,有了本領(lǐng)應(yīng)該為民除害,做有意義的事情。”
“生:老師,我喜歡沙和尚,因為他很老實,不像孫悟空和豬八戒那樣調(diào)皮。
師:看來人忠實也是一種品質(zhì),我們這個社會就需要一批勤勤懇懇工作的人�!�
“生:老師,我知道。因為白龍馬原來是條小龍,他把唐僧的馬給吃了,后來知道錯了,就變成了馬給唐僧騎。
師:哦,知錯就改,將功補(bǔ)過,多么好的一種品質(zhì)!”
計老師做的,不正是喚醒、培植的工作嗎?學(xué)生心中,原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗,教師的責(zé)任,就是在語文實踐過程中不斷地去喚醒這種沉睡的人性,不斷地去培植這種柔弱的人性,使之慢慢地滋生起來、強(qiáng)壯起來、挺立起來。
人性的語文,就是要用教師自身的美好人性去熏陶和感染學(xué)生。
語文老師,是真的衛(wèi)士、善的使者、美的化身。人性的語文,就是要發(fā)揮語文教師獨特的人格魅力,用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。語文課程,要使學(xué)生有感悟,教師首先要有感悟;要使學(xué)生能體驗,教師首先要能體驗;要使學(xué)生受感動,教師首先要受感動。從這個意義上說,語文教師本身就是一種重要的課程資源。計老師的課堂實踐,幾乎無處不有教師自身的美好人性在熏陶和感染著他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生說自己喜歡看《西游記》的時候,老師真誠地說“我也很喜歡”;當(dāng)學(xué)生要求上臺表演孫悟空的時候,老師驚喜地說“你真主動,以后社會就需要像你這樣積極的人”;當(dāng)學(xué)生說他不大喜歡孫悟空的`時候,老師贊賞地說“好,你們都有自己的眼光,敢說別人不敢說的話,不簡單吶”。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時候,學(xué)生才能以情悟情、以心契心、以神會神,學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。
二、生活的語文。
語文的外延就是生活的外延。的確,“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,生活中處處都洋溢著語文的氣息。
生活的語文,就是要自覺地將生活資源開發(fā)成語文課程資源。
“你說我說《西游記》”的話題,顯然取自學(xué)生的生活實際。這一方面是因為學(xué)生通過電視、連環(huán)畫、學(xué)前教育等,對《西游記》的故事情節(jié)和人物形象早已有了一定的了解和認(rèn)識;更重要的是因為這個故事正生活在學(xué)生的想像世界,所以,有著強(qiáng)烈的課程意識的計老師,便選擇了這樣一個話題作為一種新的語文課程加以開發(fā)和實施。實踐證明,這一探索是成功的,是富有創(chuàng)意的。
生活的語文,就是要從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來生成語文課程。
從一定意義上說,生活的語文,就是兒童的語文,就是基于兒童生活體驗的語文。兒童在語文實踐過程中,不但是課程意義的接受者,更是課程內(nèi)涵的主動建構(gòu)者。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀課程、建構(gòu)意義的。不喜歡孫悟空的理由僅僅因為它不是人而是猴子,這就是兒童的生活體驗;不喜歡唐僧的理由,可以是他不愛勞動,也可以是他自己騎馬卻叫別人走路,這就是兒童以自己的生活經(jīng)驗對課程進(jìn)行的一種解讀。對這樣的感悟,計老師總是小心翼翼地加以關(guān)注和保護(hù)。
生活的語文,就是能用之于學(xué)生生活和時代生活的語文。
我們完全有理由相信,“你說我說《西游記》”,既充實和豐富了學(xué)生對《西游記》的感悟和體驗,又為學(xué)生今后的生活提供了一種新的人文關(guān)懷。在這樣的語文課堂上,學(xué)生不僅受到了一次真善美的人性的洗禮,同時也學(xué)到了怎樣與人交往的技能和態(tài)度。這對他們今后的社會化生活,必將產(chǎn)生積極的意義。
三、對話的語文。
對話的語文,就是在課堂這個特定的情境中,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間的平行交談、平等溝通、真誠互動、民主協(xié)商。對話的語文,不局限于單純的語言形式,同時也是雙方精神、情感、生命的對話,是相互信賴氛圍下的啟迪,交流之后的賞識和愉悅。
對話的語文,就是基于民主和平等的語文。
“對話”如果離開了民主與平等,只能算是教師的“獨白”、“訓(xùn)話”。面對教師的“獨白”,學(xué)生或是噤若寒蟬、萬馬齊喑,或是一味迎合、言不由衷。民主與平等,是對話的土壤和空氣。在計老師的語文課堂上,少的是教師的明確表態(tài),多的是教師的真誠傾聽;少的是教師的激昂陳詞,多的是教師的熱情鼓勵。他希望在這樣一種課堂氛圍中,還學(xué)生以“真本性”、“原我性”、“個性”。
對話的語文,就是強(qiáng)調(diào)互動和交融的語文。
特級教師袁瑢說,課堂上盡量少說老師跟你們一起干什么,多說讓我們一起干什么,因為師生之間進(jìn)行情感﹑思維﹑個性等交流互動時,教師就是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在“你說我說《西游記》”的課堂對話當(dāng)中,教師既是引
《西游記》教案14
設(shè)計意圖
本次活動是按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類,對提高幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性等十分有益。這一活動旨在讓幼兒在具有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級分類經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)肯定與否定的多層分類,進(jìn)而學(xué)習(xí)按某一特征來提問,直至找到目標(biāo)物。
活動目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)事物的差別,按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類。
2.嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征來提問,用排除法逐步找到目標(biāo),發(fā)展提問和分類的能力。
3.積極參與猜找游戲,體驗成功的快樂。
重點難點
1、幼兒發(fā)現(xiàn)物體特征不同
2、讓幼兒學(xué)習(xí)用提問的方式來對物體進(jìn)行肯定和否定分類。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級分類的經(jīng)驗。
2.材料準(zhǔn)備:制作PPT課件,芭蕉扇操作材料一套、
禮物盒操作紙每桌一份。
活動過程
一、與小朋友玩問答游戲。
二、講《西游記》故事。
師:孩子們,跟蔣老師一起來看一張圖片?看看圖片上都有誰?
�。ㄔu價:你們都說的很到位,生活經(jīng)驗很豐富哦)
他們師徒4人在路上遇見了火焰山,擋住了他們的去路。怎么解決這個問
題呢?孩子們你們來猜猜看?(幼兒自由猜想)
原來是鐵扇公主的芭蕉扇可以熄滅火焰山的大火。
鐵扇公主借給他們7把芭蕉扇,可是只有一把是真的。
孩子們,你們一起來看看這些芭蕉扇都有什么不一樣呢?
(評價:孩子們你們都觀察的很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了顏色不同、大小不同、花紋不同)
那再來猜猜看,孫悟空用什么辦法找到了那把真的芭蕉扇呢?
(你的辦法不錯,有可能是這樣的,你也很會動腦筋)
那我們來聽聽孫悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。
這時,鐵扇公主又說話了“孫悟空,你可以向我提三個問題,我只會回答是
或者不是,三個問題結(jié)束了,如果找到那把真的芭蕉扇,我就借給你,如
果找不到,那我就不能幫助你了�!�
孫悟空一聽連聲說:“好,好,好,可不許反悔。”
孩子們,孫悟空能找到真的芭蕉扇嗎?他會提什么樣的問題呢?
好,我們仔細(xì)往下面聽。
孫悟空對鐵扇公主說:“我要提第一個問題了,第一個問題是這把真芭蕉扇是綠色的嗎?”
鐵扇公主說:“是的。”
孫悟空又問第二個問題“這把真芭蕉扇是大的嗎?”
鐵扇公主說:“是的�!�
哇,孩子們,你們看,孫悟空快要找到那把真的芭蕉扇嗎,孫悟空可以提什么問題找到真芭蕉扇呢?(小朋友提問:你們提的問題很好,觀察到了不同的特點)
那我們來聽聽,孫悟空是怎么問的,他問的是“這把真芭蕉扇是有花紋的嗎?”鐵扇公主說:“是的”。
哇,孩子們,孫悟空找到那把真芭蕉扇沒有,找到啦,這把真芭蕉扇是什么樣子的呢?(原來呀這把真的芭蕉扇是一把綠色的、大的、有花紋的芭蕉扇。)
三、回顧問題,梳理分類的方法。
孩子們,孫悟空是怎樣找到真芭蕉扇的?他向鐵扇公主提了幾個問題。
第一個問題是什么呢?(這把真的芭蕉扇是綠色的嗎?)鐵扇公主說的什么呢?(是的),孫悟空怎么做的呢?(小朋友說)孫悟空把芭蕉扇按顏色的不同分成了兩類,按什么顏色分的呢?(綠色)好,那我們就用綠色來作標(biāo)記。把是綠色的芭蕉扇分在了打“√”的這邊,把不是綠色的就分在了打“×”的這邊。誰來分一分。真的芭蕉扇在哪邊呢?(打“√”的這邊),那打“×”這邊的芭蕉扇我們就把它排除掉,拿走。
孫悟空提的第二個問題是什么呢?(這把真的芭蕉扇是大的嗎?)鐵扇公主說的什么呢?(是的),孫悟空又是怎么做的呢?(它把芭蕉扇按大小的'不同分成了兩類。)把是大的芭蕉扇放在了打“√”的這邊,不是大的芭蕉扇放在了打“×”的這邊,(小朋友上來分)孩子們,我們怎么讓別人知道我們是按大的和不是大的進(jìn)行分類的呢?可以做一個什么樣的標(biāo)記呢來表示呢?(除了用圖案還可以用文字來表示哦)
孫悟空第三次提的什么問題?()這一次是按什么特點進(jìn)行分類的呢?(有花紋的和沒有花紋的)那我們先來作個標(biāo)記吧。再請一位幼兒來分一分,你來說說你是怎么分的?把有花紋的放在打“√”這邊,沒有花紋的放在打“×”的這邊。最后把沒有花紋的拿走,就找到了那把真的芭蕉扇。
小結(jié):原來,孫悟空采用一次一次提問的方式,用分類和排除的方式,就能夠找到真的芭蕉扇。
四、猜找游戲活動,鞏固提問分類。
孫武空找到了真正的芭蕉扇,高興的又蹦又跳,他拿著芭蕉扇,順利地將火焰山的大火熄滅了。老百姓為了感謝孫悟空紛紛給他送來禮物。孫悟空說:禮物太多了,我選一個就好了。
看看,老百姓送了幾個禮物呀?它們有什么不一樣?你們猜猜看孫悟空會喜歡哪一個禮物呢?(幼兒猜想,引出禮物特征)
學(xué)習(xí)提出問題,尋找禮物盒。
孫悟空說:你們也可以學(xué)習(xí)我一樣,用提問的方法來找到我喜歡的禮物。
怎么問?孩子們,你們可以一起先討論、討論。討論好了嗎?那誰來試試?(孩子們,你們剛剛的提問都很有特點。)
游戲規(guī)則介紹:現(xiàn)在我們就一起來找一找,4個小朋友一桌,每人都有一份操作材料。老師會請三位小朋友來提問,我來做孫悟空回答是或不是,要求:第一,仔細(xì)聽問題,找標(biāo)記貼在相應(yīng)的位置。第二,根據(jù)回答做出判斷。
�。�3)驗證答案:請小朋友出示自己找到的禮物盒,檢查是否與孫悟空選的一樣。五、大風(fēng)吹游戲,愉快結(jié)束活動。
孩子們你們太棒了,找到了孫悟空喜歡的那個禮物,他覺得你們太聰明了,決定送給你們每個小朋友一個禮物。想要得到禮物就要和老師一起來玩一個大風(fēng)吹的游戲,找到你們中間身上藏有寶石的小朋友,就能得到孫悟空的禮物啦。
老師說:孩子們,你們想要孫悟空送的禮物嗎?
我們請所有的小朋友都站上來。你們準(zhǔn)備好了嗎?
芭蕉扇的大風(fēng)要刮起來了哦,待會被吹到的小朋友就回到自己的座位上,沒有吹到的就留下來。
老師:大風(fēng)吹
幼兒:吹什么
老師說:吹X小朋友
幼兒根據(jù)芭蕉扇吹到的,小朋友各自選擇站位。
老師說:大風(fēng)吹
幼兒:吹什么?
......
孩子們,恭喜你們找到了那個有寶石的小朋友,得到孫悟空送出的禮物�;厝ヒ院螅銈円黄饋矸窒矶Y物吧。好,我們今天的課就上到這里啦,孩子們,跟客人老師們說再見。
活動總結(jié)
分為三點來講:第一是教師的語言、第二是課堂的設(shè)計、第三是教師對課堂的把控技巧。
�。�1)課程環(huán)節(jié)的改善,故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)由原來的冗長,改成現(xiàn)在的簡單干練易懂。由于大班幼兒集中精神的時間也是課堂上前面15分鐘,所以老師就要充分抓住幼兒的思維,利用好這個時間段,讓幼兒掌握老師想要達(dá)到的目標(biāo)。
(2)本堂課,老師引導(dǎo)的環(huán)節(jié)語言還是很多,幼兒參與互動式的活動還不夠,都還可以再減少老師的語言,讓幼兒在游戲活動中去探索,得知方法。很多時候,做為老師我們更多的是希望幼兒認(rèn)知在前,行為在后,情感相隨的目標(biāo)去進(jìn)行教育活動,但更好的教育方式是:幼兒情感在前,行為在后,認(rèn)知相隨為核心經(jīng)驗。
(3)整個課堂上,我自己的語言還不夠精煉,準(zhǔn)確,還可以更精簡,更準(zhǔn)備一些。對于幼兒的評價語,還可以更多樣化,更具描述性,鼓勵和激發(fā)幼兒參與課堂活動,完成目標(biāo)的積極性。
《西游記》教案15
一、活動目標(biāo)
1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據(jù)兒歌里不同的`角色特點進(jìn)行創(chuàng)編動作。
二、活動重點、難點:
理解兒歌內(nèi)容,感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。
三、活動準(zhǔn)備
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件
四、活動過程
活動導(dǎo)入;
1、播放音樂及動畫片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
2、播放《西游記》片頭曲音樂片段,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,并接著往下唱。
提問:小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?
3、播放《三打白骨精》動畫片段,鼓勵幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。
提問:
�。�1)《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰?為什么?
(2)你不喜歡誰?為什么?
4、學(xué)習(xí)兒歌,引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點。
教師朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽兒歌。
提問:小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?
師小結(jié);即前句的最后一個詞是后一句的開頭,引出“連鎖調(diào)”。
提問:
�。�1)兒歌里都有誰?
�。�2)誰上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?小結(jié):不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學(xué)會自己保護(hù)自己。
5、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。
6、通過角色扮演,鞏固對詩歌內(nèi)容的理解,學(xué)會念兒歌
幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌,感受兒歌連鎖調(diào)的特點。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動作。
7、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí),進(jìn)一步鞏固詩歌內(nèi)容。師先請個別表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒上來表演一遍,請其他幼兒注意觀看。
教師觀看,并及時糾正錯誤幼兒三組,分別帶面具,分角色邊念兒歌,邊表演。師幼一起點評
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
附兒歌:
唐僧騎馬咚那個咚,后面跟著個孫悟空。
孫悟空跑得快,后面跟著個豬八戒。
豬八戒鼻子長,后面跟著個沙和尚。
沙和尚挑著籮,后面跟著個老妖婆。
老妖婆真正壞,騙了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不出。
分不出上了當(dāng),多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮冒金光,高高舉起金箍棒。
金箍棒,有力量,妖魔鬼怪消滅光,
消~~滅~~光。
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