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教案

幼兒園小班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2024-07-10 01:18:27 教案 我要投稿

幼兒園小班語(yǔ)言教案通用15篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班語(yǔ)言教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園小班語(yǔ)言教案通用15篇

幼兒園小班語(yǔ)言教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在寬松愉快的氣氛中培養(yǎng)幼兒說(shuō)的愿望與積極性。

  2、初步培養(yǎng)幼兒日常衛(wèi)生習(xí)慣,并愿意用“我會(huì)自己……”的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:人物貼絨兩個(gè)、衛(wèi)生小卡四張、音樂(lè)、錄音機(jī)

  活動(dòng)重點(diǎn):

  培養(yǎng)幼兒積極觀察表達(dá)的能力,有說(shuō)的愿望。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以介紹新朋友認(rèn)識(shí)引出主題。

  2、認(rèn)識(shí)紅紅

  (1)介紹紅紅

  (2)向紅紅問(wèn)好,幼兒。

  (3)觀察紅紅,說(shuō)說(shuō)喜歡紅紅嗎?為什么?

  (4)介紹紅紅自己會(huì)做的事。說(shuō)說(shuō)紅紅會(huì)做的事。

  (5)表達(dá)自己愿意與紅紅交朋友的愿望想法。

  3、認(rèn)識(shí)東東

  (1)觀察東東,說(shuō)說(shuō)對(duì)東東的感受。

  (2)友愛(ài)教育 ,勸說(shuō)東東。

  (3)幫助東東,說(shuō)說(shuō)怎樣讓東東變干凈。

  (4)教具操作,語(yǔ)言同步東東的.衛(wèi)生行動(dòng)。

  (5)說(shuō)說(shuō)東東自己會(huì)做的事。

  (6)說(shuō)說(shuō)夸贊的話。

  4、 介紹自己

  (1)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。(告訴老師,小朋友,兩位新朋友)

  (2)聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),演演自己會(huì)作的事。

  活動(dòng)結(jié)束

  對(duì)幼兒今后的日常生活習(xí)慣提出適當(dāng)要求。

幼兒園小班語(yǔ)言教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)說(shuō)兒歌,感受兒歌的韻律。

  2.能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各種小動(dòng)物的聲音(音樂(lè))、小老鼠的聲音文件

  2.老鼠手偶一個(gè),描述兒歌情景的可操作演示板

  3.兒歌錄音

  活動(dòng)進(jìn)程:

  一、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè),模仿各種小動(dòng)物,引出小老鼠。

  1.聽(tīng)音樂(lè),師生共同自由模仿。

  師:小朋友,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,誰(shuí)來(lái)啦?

  幼:小貓、小狗......

  師:哦,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),小貓是怎樣的?小狗呢?

  2.(播放老鼠聲音)教師提問(wèn)幼兒:咦!聽(tīng)聽(tīng)看,誰(shuí)來(lái)啦?

  幼兒:老鼠。

  師:我們一起來(lái)看看,小老鼠來(lái)干什么啦。

  二、教師請(qǐng)幼兒看可操作演示板,欣賞兒歌。

  1.教師邊講述兒歌情節(jié),邊操作演示板,幫助幼兒理解兒歌。

  2.教師為幼兒完整地念一遍兒歌。

  3.教師利用手偶表演,幼兒跟教師一起念兒歌、學(xué)兒歌。

  三、引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。

  1.以提問(wèn)形式,加深幼兒對(duì)兒歌曲內(nèi)容的印象。

 �。�1)師:小朋友,剛才老師表演的這個(gè)節(jié)目里有誰(shuí)?

  幼:小老鼠

 �。�2)師:真棒!那你們有沒(méi)有看清楚小老鼠在干什么呀?

  幼(在教師引導(dǎo)下說(shuō)出):上燈臺(tái),偷油吃。

  (老師與幼兒一起念幾遍。)

  (3)師:小老鼠,來(lái)到這么高的燈臺(tái)上,偷了油吃后它怎么啦?

  幼:下不來(lái)。

 �。�4)師:最后,小老鼠是怎么下來(lái)的`?

  幼:(在教師引導(dǎo)下說(shuō)出):滾下來(lái)。

  師:誰(shuí)能上來(lái)做滾下來(lái)的動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)一下。

 �。ㄕ�(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念:嘰里咕嚕滾下來(lái))

  2.教師引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。教師念到“小老鼠,上燈臺(tái),偷油吃,下不來(lái)。”時(shí),兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。教師念到“喵喵喵,貓來(lái)了”時(shí)學(xué)小貓走。

  3.啟發(fā)幼兒想想“嘰哩咕嚕滾下來(lái)”應(yīng)該做什么動(dòng)作?教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作,同時(shí)身體下蹲。

  4.幼兒自由練

 �。�1)鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自由的做模仿動(dòng)作。

  (2)指導(dǎo)幼兒嘗試著兩人或三人結(jié)伴進(jìn)行表演。

  四、教師和幼兒一起完整表演兒歌,感受表演的樂(lè)趣。

  1.幼兒扮老鼠,配班教師扮貓一起表演。

  2.幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

  五、活動(dòng)結(jié)束

幼兒園小班語(yǔ)言教案3

  設(shè)計(jì)思路:

  《上床睡覺(jué)》是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本,它主要講了很多小動(dòng)物上一張吊床去睡覺(jué),直到吊床掉下來(lái)動(dòng)物都住院的故事。故事情節(jié)詼諧、幽默,動(dòng)物形象鮮明突出,幼兒容易接受。開(kāi)始部分以展示動(dòng)物圖片的形式來(lái)觀察動(dòng)物的主要特征,讓幼兒從視覺(jué)的角度很直觀地了解到動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,體會(huì)它們之間的個(gè)體差異,并通過(guò)模仿小動(dòng)物的身體動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞圖片的內(nèi)容,不斷地拋出問(wèn)題,設(shè)置懸念,讓幼兒置身于故事的情節(jié)之中,積極地去猜測(cè),充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性,并鼓勵(lì)幼兒將自己的`猜測(cè)結(jié)果表達(dá)出來(lái),讓幼兒在猜測(cè)、讀圖的過(guò)程中理解故事的內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能體會(huì)圖書(shū)情節(jié)的趣味,積極地、快樂(lè)地閱讀。

  2、掌握基本句式“××上床去睡覺(jué)”,能聲音響亮地說(shuō)出來(lái)。

  3、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)中呈現(xiàn)的細(xì)節(jié),推測(cè)相關(guān)情節(jié),學(xué)習(xí)如何利用圖畫(huà)線索讀圖。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片及文字、大書(shū)、小書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:出示吊床和圖書(shū)中五個(gè)主要角色,引導(dǎo)觀察和描述

  引導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)物們累了,它們要去睡覺(jué)了,你們想想看它們會(huì)去什么地方睡覺(jué)?這個(gè)床就是它們睡覺(jué)的床,和平常我們睡的床有什么不一樣?用兩根繩子吊起來(lái)的床叫吊床(出示實(shí)物)

  教師逐個(gè)出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片,并配以文字,引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的主要特征。

  二、大書(shū)封面閱讀

  提問(wèn):吊床上還有什么?誰(shuí)第一個(gè)上床去睡覺(jué)?我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛇上床去睡覺(jué)的樣子。

  三、大書(shū)圖畫(huà)閱讀

  教師遮住大書(shū)上的文字,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)。

  第一頁(yè):與封面相同,所以不重點(diǎn)觀察。

  第二頁(yè):又有誰(shuí)上床去誰(shuí)覺(jué)?它懷里還抱了什么?你們覺(jué)得獅子應(yīng)該睡在哪里呢?為什么?我們學(xué)學(xué)獅子上床睡覺(jué)的樣子。猜一猜接下來(lái)誰(shuí)會(huì)上床去睡覺(jué)?

  第三頁(yè):斑馬上床去睡覺(jué)了,小蛇和獅子看到斑馬上床來(lái)睡覺(jué),它們是什么表情呢?為什么?你們來(lái)扮演小蛇和獅子,老師扮斑馬,我們來(lái)表演它們之間的對(duì)話。

  第四頁(yè):誰(shuí)又來(lái)睡覺(jué)了?河馬這么重,上床睡覺(jué)后吊床會(huì)變的怎么樣呢?還有誰(shuí)沒(méi)有上床睡覺(jué)呢?你們猜猜它會(huì)來(lái)睡覺(jué)嗎?

  第五頁(yè):大象也來(lái)睡覺(jué)了,動(dòng)物們歡迎它來(lái)嗎?為什么?老師扮大象,你們扮其他的動(dòng)物,我們來(lái)學(xué)學(xué)它們之間的對(duì)話吧。如果大象也睡到了床上,可能會(huì)發(fā)生什么事?

  第六頁(yè):那我們一起來(lái)看看到底發(fā)生什么事了呢?砰,吊床……它們都……我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物摔下來(lái)害怕的樣子。動(dòng)物們摔下來(lái)以后會(huì)怎樣呢?

  第七頁(yè)(遮住鱷魚(yú)):動(dòng)物全都住院了,會(huì)有醫(yī)生給它們看病。你們猜會(huì)是什么醫(yī)生呢?如果是鱷魚(yú)醫(yī)生給你們看病你們會(huì)不會(huì)害怕?

  書(shū)看完了,你們喜歡哪個(gè)動(dòng)物?為什么?

  四、朗讀閱讀內(nèi)容

  1、圖畫(huà)閱讀之后,教師指讀,幼兒傾聽(tīng)。

  2、教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀。或個(gè)別幼兒領(lǐng)讀,其余幼兒跟讀。

  五、操作游戲

  每個(gè)幼兒一套操作教具(一個(gè)塑料筐和五個(gè)動(dòng)物的小圖片)。讓幼兒將塑料筐當(dāng)?shù)醮�,手臂�?dāng)樓梯,一邊操作教具一邊朗讀。

  六、幼兒閱讀小書(shū)

  鼓勵(lì)幼兒自由閱讀小書(shū),提醒幼兒按照頁(yè)碼的順序看書(shū)。

幼兒園小班語(yǔ)言教案4

  設(shè)計(jì)意圖:

  民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活,所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,節(jié)奏明快,瑯瑯上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開(kāi),又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠,孩子們既可以認(rèn)識(shí)更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關(guān)系,還能練習(xí)正確發(fā)音,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。為此,我設(shè)計(jì)了這一語(yǔ)言活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)“子”字童謠,感受童謠的韻律美。

  2.學(xué)習(xí)童謠,初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。

  3.大膽猜測(cè),愿意表達(dá),體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:

  1.電子白板,課件。

  2.圓舞板一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄劝l(fā)興趣

  師:有個(gè)地方藏著很多寶貝,今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽�。嗚嗚嗚,我們的火�?chē)出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)了,咔嚓咔嚓跑得快,火車(chē)司機(jī)開(kāi)著火車(chē),咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現(xiàn)卡通火車(chē),音樂(lè)響,火車(chē)走。)

  (析:以音樂(lè)游戲?qū)耄變河淇斓貐⑴c到活動(dòng)中。)

  二、分段演示,逐句理解

  1.幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)“房子里有什么"。

  師:我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看,你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)

  師:你覺(jué)得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說(shuō)“房子、房子、快開(kāi)門(mén)”,門(mén)兒才能打開(kāi)。(用點(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子:房子里有箱子。)

  2.幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō)“箱子里有什么”。

  師:你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

  師:我們來(lái)看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開(kāi)箱子,用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)盒子。)

  3.幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō)“盒子里有什么”。

  師:猜一猜,盒子里有什么?

  4.一幼兒操作電腦(用拖動(dòng)功能移開(kāi)盒蓋,用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子),盒子里出現(xiàn)鐲子。

  師:里面有什么?(鐲子。)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)喜歡這件禮物?為什么?

  (析:雖然小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,理解水平低,但由于童謠內(nèi)容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過(guò)于熟知這些內(nèi)容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會(huì)比較單調(diào),容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽(tīng)說(shuō),難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能,有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的語(yǔ)言引導(dǎo),深深地吸引著幼兒,引發(fā)了幼兒的無(wú)意注意,強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記。)

  三、完整演示,整體感知

  1.觀看整體演示,加深理解。

  師:我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答,教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后,請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家說(shuō)時(shí)操作一遍。)

  2.按從外到里的順序說(shuō)童謠,理解里外關(guān)系。

  師:有一首有趣的兒歌說(shuō)的就是這個(gè)找到鐲子的過(guò)程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有鐲子。

  3.突出重點(diǎn),感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。

  師(小結(jié)):這首兒歌說(shuō)起來(lái)很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的后面都有一個(gè)什么字?(“子”)所以,它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“子字歌”。

  師:我們用圓舞板來(lái)伴奏,有節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)這首“子字歌”。

  4.說(shuō)做結(jié)合,表演童謠。

  師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作做一做。

  (析:這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示,不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以,在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié),教師通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內(nèi)容化靜為動(dòng),化抽象為形象,引導(dǎo)幼兒猜想,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性,幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)

  四、經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編

  1.替換盒子中的物品,學(xué)習(xí)仿編。

  師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡,再來(lái)找一找。

  師:這是一首“子字歌”,你要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么?(出現(xiàn)梳子。)

  師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有梳子。)

  2.玩“猜謎游戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)

  師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝�,F(xiàn)在,我們玩?zhèn)€躲貓貓的'游戲,看一看有什么驚喜等著我們。請(qǐng)你們把眼睛閉上,等老師說(shuō)到“貓貓躲”時(shí),你們才能睜開(kāi)眼睛。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)三只盒子。)

  師:你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍(lán)。)你覺(jué)得哪個(gè)盒子里有驚喜呢?

  師:這三只盒子都是謎語(yǔ)盒,要猜出謎底才能打開(kāi)盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試?

  師:一模一樣倆兄弟,進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽,睡覺(jué)肚子饑。請(qǐng)你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)

  師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鞋子。)

  師:下雪了,天氣冷。什么東西頭上戴?請(qǐng)你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)

  師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有巾冒子。)

  師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會(huì)告訴你,臉上臟不臟。請(qǐng)你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)

  師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鏡子。)

  師(小結(jié)):猜謎語(yǔ)說(shuō)兒歌,小朋友真能干。

  3.玩“藏寶游戲”,仿編童謠。

  師:還有許多小朋友會(huì)來(lái)這里尋寶,我們把這些寶貝藏起來(lái)。老師先把鐲子藏起來(lái)。你們仔細(xì)聽(tīng):鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點(diǎn)擊后圖片消失。)

  師:我是怎么藏鐲子的?請(qǐng)你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來(lái)。(幼兒分組發(fā)言。)

  (析:操作是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑,人機(jī)互動(dòng)有效滿足了幼兒的操作欲望,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)操作電腦,“打開(kāi)”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的操作過(guò)程充滿神秘感和趣味性,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)將仿編內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式一一呈現(xiàn),為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ),使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。)

  五、拓展延伸,結(jié)束活動(dòng)

  1.感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。(音樂(lè)起,火車(chē)開(kāi)。)

  師:是誰(shuí)乘上了火車(chē)?誰(shuí)坐在第一個(gè)?

  2.用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系,仿編童謠。

  師:獅子坐在第一個(gè),獅子后面是誰(shuí)?猴子后面是誰(shuí)?還有一節(jié)車(chē)廂空著,會(huì)是什么小動(dòng)物呢?(幼兒猜一猜。)

  師:瞧,它飛過(guò)來(lái)了,我們抬頭找一找。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)燕子。)

  師(小結(jié)):小動(dòng)物排著隊(duì),又是一首好聽(tīng)的“子字歌”。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):獅子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。

  師:小朋友們,我們開(kāi)著火車(chē)回家了。

  (析:為了拓展幼兒的思路,教師在活動(dòng)的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)”這個(gè)游戲環(huán)節(jié),既和導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng),又巧妙地將帶“子”字的動(dòng)物展現(xiàn)在幼兒面前。動(dòng)物們排著隊(duì),有前后關(guān)系。這樣的畫(huà)面促使幼兒再次猜想,再次創(chuàng)編,新的活動(dòng)又悄然開(kāi)始了。)

  附: 房子里有箱子

  房子里有箱子。

  箱子里有盒子,

  盒子里有鐲子。

  鐲子外有盒子,

  盒子外有箱子,

  箱子外有房子。

幼兒園小班語(yǔ)言教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

 �。�、觀察貓、猴等動(dòng)物耳朵的特征,理解兒歌內(nèi)容并能初步認(rèn)讀。

  2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)編的方法學(xué)習(xí)兒歌,培養(yǎng)幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

 �。�、初步了解耳朵的作用及保護(hù)方法。

  活動(dòng)課程內(nèi)容:

  一、生活課程

  1、參觀幼兒園的飼養(yǎng)角,認(rèn)識(shí)兔、貓、狗等動(dòng)物及其相應(yīng)的字寶寶。

 �。�、“耳”字的趣味講解。

  3、游戲:貼耳朵。

  4、談話:怎樣保護(hù)耳朵。

  5、生活點(diǎn)名:我是××小動(dòng)物,我的耳朵×。(完整句練習(xí))

  二、環(huán)境課程

  1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)──動(dòng)物園。在一塊草坪上放置若干軟塑料動(dòng)物模型及其在各動(dòng)物脖子上掛上相應(yīng)的字寶寶;看一看,摸一摸,比較他們的耳朵有什么不同,識(shí)字“耳朵、尖、圓”。

 �。�、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)──感知角。聽(tīng)聽(tīng)什么在唱歌,引導(dǎo)幼兒區(qū)分沙、米、豆等不同物品發(fā)生的不同聲音;科學(xué)角,引導(dǎo)幼兒做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn):①打電話,(UU)一只杯子當(dāng)聽(tīng)筒,一只杯子當(dāng)話筒,將線拉直,兩人打電話;②與亮子,一部分孩子用棉花塞住耳朵(或用手捂住耳朵),一部分孩子跟平時(shí)一樣,一起傾聽(tīng)一段有趣的笑話(或故事等),體驗(yàn)不同的感受,從而了解耳朵的作用。

  3、語(yǔ)言角:投放圖片、字卡。

  三、學(xué)科課程

  活動(dòng)一:兒歌耳朵

  活動(dòng)準(zhǔn)備:已進(jìn)行過(guò)生活課程1、環(huán)境課程1,小朋友手拿畫(huà)筆的圖片一張、貓、猴、兔、馬、狗的動(dòng)物圖片各一張(其中身體和耳朵分開(kāi))。

  活動(dòng)過(guò)程:

 �、宕中牡漠�(huà)家

 �。�、出示小朋友圖片問(wèn),“這是誰(shuí)呀?”

  2、“這是明明,你們瞧,明明可喜歡畫(huà)畫(huà)了,他特別喜歡

  不錯(cuò)的給小動(dòng)物畫(huà)像,可是,他是個(gè)粗心的小畫(huà)家,每次給小動(dòng)物畫(huà)好像,小動(dòng)物們就不高興了�!�

  3、出示沒(méi)耳朵的小貓,問(wèn):“這是明明給誰(shuí)畫(huà)的像,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,想一想,小貓為什么不高興了?”(沒(méi)有耳朵)

  4、出示沒(méi)耳朵的猴、兔、馬、狗圖片,問(wèn):“明明還給小猴、小兔、馬和狗畫(huà)了像,可他們也不高興了,為什么呢?”

 �。怠⑿〗Y(jié):明明給小動(dòng)物們畫(huà)的像都沒(méi)有耳朵,所以小動(dòng)物們都不高興了。

 �、鏋樾�(dòng)物們找耳朵

 �。�、“沒(méi)有耳朵的小動(dòng)物可真難看,小動(dòng)物們知道我們�、灏嗟男∨笥押苣芨�,想請(qǐng)我們幫個(gè)忙,幫他們找回耳朵,你們?cè)覆辉敢猓俊?/p>

 �。病⒊鍪拘�(dòng)物的`耳朵,請(qǐng)五位幼兒找耳朵,貼耳朵。

 �。�、一起說(shuō)說(shuō)它們的耳朵各是什么樣的。(豐富詞匯:尖、圓)

 �、缫浴抖洹窞轭}編兒歌

  1、“小動(dòng)物們夸我們真能干,現(xiàn)在他們還想請(qǐng)小朋友用它們的耳朵來(lái)編兒歌�!�

 �。病⒔處熓痉毒幰痪洌贺埖亩浼�

 �。场⒁龑�(dǎo)幼兒依次用上好聽(tīng)的詞給每一動(dòng)物的耳朵來(lái)編一句兒歌。(啟發(fā)幼兒比較貓和猴、兔和馬的耳朵,用上相反的詞;狗的耳朵這一句的創(chuàng)編,引導(dǎo)幼兒從耳朵的作用上來(lái)考慮)

 �。�、“現(xiàn)在我們一起把編好的兒歌連起來(lái)念一遍給他們聽(tīng)�!苯處熞贿呏笀D一邊引導(dǎo)幼兒念兒歌。

  5、幼兒起立配上動(dòng)作念一遍。

 �。�、出示課文,“老師還把這首兒歌寫(xiě)了下來(lái),請(qǐng)小朋友一起來(lái)讀一讀”。教師邊點(diǎn)字邊與幼兒朗讀

  7、出示字寶寶“的”、“聽(tīng)”,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它鞘撬

幼兒園小班語(yǔ)言教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

  2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境,學(xué)兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),兩幅不同意境的背景圖,與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.游戲:為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友

  (1)每個(gè)人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō):“我喜歡熱鬧�!痹铝涟⒁陶f(shuō):“我喜歡安靜�!闭l(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。

  (2)提供橙色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂(lè),教師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的`背景紙上。

  (3)師幼一起觀察兩組圖片,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí),為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:太陽(yáng)公公出來(lái)了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,都到外面來(lái)玩了;月亮阿姨出來(lái)了,天黑了,小花小草都睡著了。)

  2.利用圖示學(xué)詩(shī)歌

  (1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí),把他們從小圖片中找出來(lái),按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦:太陽(yáng)出來(lái)了,小兔醒來(lái)了,小狗醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

  (2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒跟著朗誦,并檢查小圖片是否排對(duì),除去多余的小圖片。

  (3)提問(wèn):為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物們都醒來(lái)了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

  (4)我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

  (5)有幾張小圖片藏起來(lái)了,你們還能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?

  3.學(xué)創(chuàng)編詩(shī)歌

  (1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

  (2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。

  (3)幼兒一起念一念新編的兒歌,教師鋼琴伴奏。

  4.游戲:和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩

  (1)你們?cè)敢夂吞?yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì):誰(shuí)出來(lái)了?你們可以怎樣玩?

  (2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè)到外面玩。

幼兒園小班語(yǔ)言教案7

  活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒觀察照片中人物的外表特征,分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼。

  2、讓幼兒感受家庭中的親情,初步培養(yǎng)幼兒愛(ài)家庭、愛(ài)父母,尊敬長(zhǎng)輩的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備1、圖片-全家福

  2、幼兒的全家福、照相機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示全家福照,引起幼兒興趣

  二、引導(dǎo)幼兒觀察,了解“全家福”的含義。

  1、誰(shuí)的年紀(jì)最大?他們?cè)谀�?爺爺、奶奶長(zhǎng)的怎么樣?

  小結(jié):爺爺、奶奶的年紀(jì)最大,頭發(fā)都變白了,臉上都有皺紋了,

  爺爺胡子白了,奶奶的牙齒都掉了,硬的東西都咬不動(dòng)了。

  2、爸爸、媽媽在哪里?

  3、為什么爺爺、奶奶坐在椅子上,爸爸媽媽站著?

  4、還有一個(gè)人是誰(shuí),他在哪兒?

  小結(jié):你們看,他們一家人都笑瞇瞇的,真好看,我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧!

  教師:一家人在一起拍的照片叫做“全家福”(幼兒學(xué)說(shuō))

  三、請(qǐng)幼兒介紹自己的.全家福。

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前介紹。

  2、請(qǐng)全體幼兒向好朋友、老師介紹自己的全家福。

  四、布置“全家�!睂�

  五、師生一起合拍“全家�!毙〗Y(jié):我們班,老師n就像你的爸爸、媽媽,你們就像老師的寶寶。

  我們?cè)谝黄鹁拖袷且粋€(gè)大家庭。讓我們一起來(lái)拍一張“全家�!卑�!

幼兒園小班語(yǔ)言教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的快樂(lè),知道用鮮花可以表達(dá)情感。

  2、培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件:故事

  2、一束花

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  教師手拿一束鮮花來(lái)到教室,請(qǐng)幼兒猜猜為什么老師帶來(lái)了花。

  教師:因?yàn)槔蠋熃裉煸缟蠋椭艘晃焕先?老人很感謝老師,所以送來(lái)了鮮花表達(dá)謝意。

  二、展開(kāi)

  1、們知道小象為什么也有一束鮮花嗎?聽(tīng)完故事后,你就知道了!

  2、教師講故事。

  3、故事的名字是什么?(一束鮮花)

  故事中都有哪些小動(dòng)物?你還想聽(tīng)一遍故事嗎?

  4、看課件,聽(tīng)故事。

  5、提問(wèn):

  -小象都幫助了誰(shuí)?

  -他幫助山羊公公干什么?

  -幫助小狗干什么?

  -小狗送給了小象什么?

  -為什么要送給小象鮮花呢?

  -你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  (小象非常熱心,喜歡幫助別人,我們要向他學(xué)插塑玩具,插花。

  三、結(jié)束

  互贈(zèng)鮮花。

  故事:一束鮮花

  小象走在路上,看見(jiàn)山羊公公背著一袋米吃力的走著,小象走過(guò)去說(shuō)“山羊公公:,我來(lái)幫你背米把�!毙∠笞屔窖蚬衙追诺介L(zhǎng)鼻子上,輕快的`上路了,把米送到山羊公公的家。

  小想走過(guò)一個(gè)小花園,小黃狗要澆花,到井里去打水,一不留神,水桶上的繩子斷了,水桶掉進(jìn)井里。小黃狗代代的望著井里,一時(shí)想不出辦法來(lái)。小象走進(jìn)花園,對(duì)小黃狗說(shuō)“別急,我來(lái)幫你撈�!毙∠蟀验L(zhǎng)鼻子往井里一伸,就把水桶撈起來(lái)了,還提了滿滿一桶水。

  小黃狗叫小象慢慢走,他去買(mǎi)了一束鮮花送給小象,說(shuō)“謝謝小象姐姐,這束鮮花送給你!”小象高興的說(shuō)“謝謝你

幼兒園小班語(yǔ)言教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)激起閱讀興趣。

  (2)感受關(guān)切之心的重要。

  (3)理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  (4)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  靜圖畫(huà)書(shū)《兩條彩虹》和教學(xué)課件(PPT)

  活動(dòng)過(guò)程:

  (1)解讀封面

  一今天,老師帶來(lái)了一個(gè)美麗的故事和你們分享。

  請(qǐng)仔細(xì)看看書(shū)的封面,你在封面上看到了什么? (熊和花的圖片,花為七色)

  一猜猜這是一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事?可能會(huì)發(fā)生什么事呢? (自由想象)

  一到底這本書(shū)中藏著一個(gè)怎么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!

  (2)欣賞故事,理解內(nèi)容

 �、俪鍪镜�2面,引導(dǎo)觀察。

  一圖片上有誰(shuí)?

  一發(fā)生了什么事?你從哪里看出來(lái)的?

  一生病的熊奶奶心里會(huì)想些什么?

  ②出示第3~5面,體驗(yàn)關(guān)切之心c

  一第一個(gè)來(lái)看望熊奶奶的是誰(shuí)?他給奶奶送來(lái)了什么?

  一第二個(gè)來(lái)看望的是誰(shuí)?他送來(lái)的是什么?

  教師套戴熊奶奶的頭飾,請(qǐng)幼兒在情境中學(xué)說(shuō)關(guān)心他人的.話。

  ~每個(gè)人都會(huì)有生病難過(guò)的時(shí)候,所以關(guān)心很重要,記得多表示你對(duì)朋友的關(guān)心

 �、鄢鍪镜�6~8面。

  一青蛙大叔為什么發(fā)愁啊?

  一你有什么好辦法幫助他?

  (3)自由討論,大膽想象

  ①小組討論,合作記錄。

  ②各小組選代表集中交流。

  一和好朋友一起猜猜,后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

  一青蛙叔叔到底想了什么好辦法,熊奶奶真的看見(jiàn)彩虹了嗎?我們下次再來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。

幼兒園小班語(yǔ)言教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)單詞:nose(鼻子),cap(帽子);并初步學(xué)習(xí)歌謠。

  2、通過(guò)游戲讓幼兒感到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一張正方形的紙(現(xiàn)做帽子)

  2、圖畫(huà),畫(huà)有兩個(gè)可以活動(dòng)鼻子的娃娃

  3、一頂紙制帽子;兩張鼻子的卡片(一張大的,一張小的)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)單詞

  1、出示正方形的紙

  教師:這是什么?(紙)我的本領(lǐng)可大了,我是一個(gè)魔術(shù)師。我可以把它變成別的東西,仔細(xì)看哦!看我把它變成了什么?變。變。變……

  2、教師現(xiàn)場(chǎng)制作帽子

  教師:紙變成了什么?(帽子)

  帽子說(shuō):我的名字叫cap。小朋友來(lái),一起來(lái)叫我的名字。(cap。cap。cap)

  3、小游戲:出示帽子,戴到小朋友的頭上,戴著帽子的小朋友大聲的念cap

  4、聽(tīng)錄音機(jī)唱〈nose>這首歌曲

  教師:你聽(tīng)到了什么?(nose)nose。nose在哪里?

  5、傳nose卡片,大的卡片就大聲的念,小的的'卡片就小聲的念。

  二、學(xué)習(xí)歌謠

  1、出示圖片

  老師:你看到了什么?(幼兒自由說(shuō))這個(gè)小娃娃頭上戴著cap,我們就叫他戴著cap的小娃娃。他有一個(gè)壞習(xí)慣就是愛(ài)說(shuō)謊,有一天他又說(shuō)謊了,看發(fā)生什么事情了?

  教師快速拿走小娃娃的nose。(鼻子nose不見(jiàn)了)

  小娃娃:?jiǎn)鑶鑶琛以撛趺崔k呢?鼻子nose不見(jiàn)了,回家媽媽就不認(rèn)識(shí)我了。

  老師:快來(lái)快來(lái)幫幫他,轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋,想出一個(gè)好辦法。(幼兒自由討論,引導(dǎo)幼兒給他貼上鼻子nose)我們給他貼上nose,告訴他貼上nose好回家。

  小娃娃:我的nose回來(lái)了,我真開(kāi)心,下次我再也不說(shuō)慌了。

  老師:那我們小朋友要不要說(shuō)謊呀?(不要)

  2、剛才發(fā)生的事,重新敘述

  老師:我把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌,就是我們今天要學(xué)習(xí)的。

 �。�1)教師示范一次

  (2)幼兒跟讀兩次(一次老師大聲念,幼兒小聲念。一次老師小聲念,幼兒大聲念。)

 �。�3)全班幼兒以故事的形式演示一次。

  三、小結(jié)

  游戲:貼鼻子

  畫(huà)兩個(gè)沒(méi)有鼻子的小娃娃(表情各不相同),請(qǐng)兩個(gè)小朋友比比看,看誰(shuí)最先把小娃娃的鼻子貼

幼兒園小班語(yǔ)言教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事中的故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:"跳"、"游"、"蕩"、"架"。

  2、體會(huì)并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表演作品的內(nèi)容。

  3、感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心同伴的積極情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、桌面教具:小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺。

  2、有小河的圖片。

  3、小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)男仫棥?/p>

  4、樂(lè)曲《小動(dòng)物走》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色。

  1、教師分別出示小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)淖烂娼叹摺?/p>

  教師:今天有些小動(dòng)物來(lái)找小朋友玩,你們看是誰(shuí)啊?

  教師:小動(dòng)物們一起說(shuō),小朋友們好,你們也和小動(dòng)物問(wèn)好吧?

  2、教師:袋鼠有什么本領(lǐng)?小烏龜有什么本領(lǐng)?小猴會(huì)做什么?大象會(huì)干什么呢?

  二、教師邊操作桌面教具邊繪聲繪色地講故事。

  1、教師:這么多動(dòng)物好熱鬧��!它們要去哪里呢?(出示森林圖片)

  哦!原來(lái)它們要去森林里摘野果、采蘑菇�。ǔ鍪拘『訄D片)

  可是它們碰到了一條小河,小河上沒(méi)有小橋,它們?cè)撛趺催^(guò)河呢?

  2、教師:你們猜一猜,這些小動(dòng)物會(huì)想出什么辦法過(guò)河呢?

  袋鼠會(huì)想出什么辦法?小烏龜呢?小猴呢?大象呢?

  3、教師:你們猜得對(duì)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧?

  教師放錄音。

  4、教師:小動(dòng)物來(lái)到河邊,橋被沖壞了,山羊爺爺說(shuō)什么?

  教師:小袋鼠聽(tīng)到了說(shuō)什么?它是怎么過(guò)河的呢?

  教師出示字:跳。(小袋鼠說(shuō):"我有辦法!"它跳過(guò)河去。)

  教師:我們一起來(lái)做小袋鼠跳吧!("我有辦法!跳過(guò)河去。")

  5、教師:小烏龜說(shuō)什么?它是怎么過(guò)河的呢?

  教師出示字:游(小烏龜說(shuō):"我有辦法!"它游過(guò)河去時(shí)。)

  教師:小烏龜會(huì)怎樣游過(guò)河呢?我們一起來(lái)做小烏龜游吧�。�"我有辦法!游過(guò)河去。")

  6、教師:小猴子是怎么過(guò)河的��?

  教師出示字:蕩。(小猴說(shuō):"我有辦法!"它抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的藤條,蕩過(guò)河去時(shí)。)(幼兒學(xué)小猴)

  教師:聰明的小猴是怎樣過(guò)河的呢?(我有辦法!抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的'藤條,蕩過(guò)河去。)

  7、教師:小象又是怎么過(guò)河的呢?

 �。ㄐ∠蟛徽f(shuō)話,用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)一棵枯樹(shù),橫放在河上,架起了一座獨(dú)木橋"時(shí),幼兒向上舉起了胳膊,兩只手的手指對(duì)接做橋狀。)

  教師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小象?

  教師:小象的長(zhǎng)鼻子太厲害了,我們也來(lái)變出一個(gè)小象的長(zhǎng)鼻子吧!

 �。ㄐ∠蟛徽f(shuō)話,用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)一棵枯樹(shù),橫放在河上,架起了一座獨(dú)木橋。)

  三、教師邊操作桌面教具邊指導(dǎo)幼兒講故事。

  教師:這些小動(dòng)物真聰明啊,想出了好辦法過(guò)了什么啊?

  我們就給故事起個(gè)名字叫《過(guò)河》,那我們一起來(lái)講故事吧!

  1、教師帶領(lǐng)幼兒一起講故事,講到袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過(guò)河時(shí),教師停下讓幼兒接著往下講。

  2、故事講完后。

  教師提問(wèn):小動(dòng)物們都想出辦法過(guò)河,為什么山羊爺爺就表?yè)P(yáng)小象呢?

  教師:因?yàn)樾∠笙氤隽撕棉k法,讓大家都過(guò)了河,小朋友們平時(shí)也要學(xué)習(xí)小象,學(xué)會(huì)關(guān)心同伴,和同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)好嗎?

  教師:山羊爺爺表?yè)P(yáng)小象說(shuō)什么?

  四、教師帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)景中一起進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。

  教師:小動(dòng)物們高興的過(guò)了河去玩了,小朋友們,我們也一起過(guò)河去玩吧!

  1、全體幼兒自由選擇小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)男仫棐煸谛厍埃?/p>

  分別扮演相應(yīng)的角色。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒邊講故事邊表演。

  3、講到故事中的對(duì)話時(shí),分角色進(jìn)行對(duì)話。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  教師:小朋友們表現(xiàn)得也很聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,一起過(guò)了河,那我們和小動(dòng)物們玩一玩吧!

幼兒園小班語(yǔ)言教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

  2.嘗試根據(jù)水果的生長(zhǎng)方式仿編歌詞。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)電子資源:蘋(píng)果。

  2.教學(xué)電子資源:水果長(zhǎng)在哪里。

  3.歌曲:蘋(píng)果。

  4.教學(xué)白板。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)。

  二、播放教學(xué)電子資源蘋(píng)果中的音樂(lè),請(qǐng)幼兒傾聽(tīng),了解歌曲內(nèi)容。

  1.哪里有許多紅蘋(píng)果呢?

  三、教師扮演蘋(píng)果樹(shù),請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)圍著教師跳起來(lái)“摘蘋(píng)果”,再讓幼兒坐在椅子上表演吃蘋(píng)果的樣子,然后傾聽(tīng)教師演唱歌曲蘋(píng)果。

  四、請(qǐng)幼兒跟教師學(xué)唱歌曲。

  五、教師播放教學(xué)電子資源水果長(zhǎng)在哪里,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)水果的.生長(zhǎng)方式、顏色改編歌詞。

  1.葡萄長(zhǎng)在什么地方?(葡萄架上)

  2.架上許多紫葡萄,一串一串摘下來(lái),我們喜歡吃葡萄,身體健康多快活。

  六、教師將改編的歌詞寫(xiě)在教學(xué)白板上,請(qǐng)幼兒跟著教師學(xué)唱歌曲并做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作。

  七、小結(jié)。

幼兒園小班語(yǔ)言教案13

  (一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

  經(jīng)常關(guān)心別人的熊奶奶,有一天生病了。小動(dòng)物們對(duì)熊奶奶很牽掛,分別送來(lái)了表示心意的禮物。青蛙大叔來(lái)看望熊奶奶時(shí),熊奶奶說(shuō)希望能看見(jiàn)彩虹,渴望得到幸福。青蛙絞盡腦汁,終于想出了一個(gè)好辦法:用各種顏色的鮮花在熊奶奶的窗外架起了一道花的彩虹,此時(shí)此刻,天上也出現(xiàn)了一道彩虹。看見(jiàn)如此美景,熊奶奶的病也痊愈了。

  (二)主題分析

  故事講述的是熊奶奶和小動(dòng)物們之間發(fā)生的故事,宣揚(yáng)了一種朋友間互相關(guān)心、助人為樂(lè)的情感元素。

  (三)情節(jié)分析

  故事以熊奶奶的好心腸為引子,以熊奶奶生病為起由,在小動(dòng)物們來(lái)看望熊奶奶的期間進(jìn)一步豐富故事的情節(jié);在熊奶奶對(duì)青蛙大叔說(shuō)出想看彩虹的心愿時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)矛盾點(diǎn),產(chǎn)生懸念。與此同時(shí),在解決矛盾中,故事也達(dá)到高潮——鮮花般絢爛的彩虹。整個(gè)故事以情感為主線,跌宕起伏,引人入勝。

  (四)角色分析

  熊奶奶是故事的主角,貫穿故事的始終。熊奶奶是善良的典型代表,慈愛(ài)并樂(lè)于助人。故事里的小狐貍、小白豬都是能尊敬長(zhǎng)輩的好孩子,知道受人恩惠,當(dāng)有所回報(bào)。而青蛙大叔是故事中重要的角色,他熱心,有創(chuàng)造力和行動(dòng)力。故事中的`人物都是正面形象,宣揚(yáng)一種人性的善,并以不同年齡階層和形象出現(xiàn)。其中青蛙大叔的形象尤為突出,是故事的點(diǎn)睛之筆。

  (五)圖畫(huà)分析

  1、畫(huà)面的色彩、構(gòu)圖和排列

  故事的畫(huà)面簡(jiǎn)單清晰,人物突出,色彩明快,形象卡通,便于小讀者閱讀和理解16張的頁(yè)碼按順序?qū)⒐适聜魃衩枋�,詳盡具體。其中8~15面都在描述青蛙大叔創(chuàng)造鮮花彩虹的過(guò)程,教師可按活動(dòng)所需適當(dāng)精減。

  2、圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

  圖畫(huà)中除了能突出主要的人物形象,也有一些背景環(huán)境的襯托,以小細(xì)節(jié)向小讀者傳送著信息。如畫(huà)面中熊奶奶躺在病床上,床頭凌亂地放著一些藥瓶和藥片,小讀者在仔細(xì)觀察中一定會(huì)讀懂圖中暗藏的信息。同時(shí)故事的畫(huà)面也注重凸顯了人物的表情,以一種顯性的特征讓其生動(dòng)地會(huì)說(shuō)話。

  這個(gè)故事的開(kāi)始和結(jié)束,微妙地體現(xiàn)了一種因果關(guān)系。因?yàn)樾苣棠躺×�,有�?/p>

  多朋友去關(guān)心她,結(jié)果也是由于朋友的關(guān)心和愛(ài)意,熊奶奶的病奇跡般地康復(fù)了。病倒、

  病好,開(kāi)始和結(jié)尾能做到有始有終。

  (六)語(yǔ)言分析

  本故事的語(yǔ)言平白、簡(jiǎn)樸、易懂,無(wú)繁復(fù)深?yuàn)W的詞語(yǔ),無(wú)堂皇富麗的修飾。語(yǔ)意簡(jiǎn)單,條理清晰,語(yǔ)句長(zhǎng)短可做適當(dāng)修改,以符合小班孩子的閱讀。故事中有旁自的陳述,也有人物的對(duì)話,甚至于描寫(xiě)個(gè)人的心理活動(dòng),教師需要在講述中根據(jù)情境和對(duì)象的不同高昂低調(diào),抑揚(yáng)頓挫。

  二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1

  1、設(shè)計(jì)意圖

  小班的孩子已漸漸步入懵懂期,有意性行為開(kāi)始增長(zhǎng)。培養(yǎng)幼兒潛心閱讀,練習(xí)

  連詞成句,不失為一種好的培養(yǎng)方向。

  故事通俗易懂,情感深厚,對(duì)是非規(guī)則概念剛剛萌芽的小班孩子來(lái)說(shuō),建立一種

  純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。

  在活動(dòng)過(guò)程中,教師注重運(yùn)用角色對(duì)話式方式來(lái)表述,以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,建立一種為善唯美的情感元素。

  本故事里的經(jīng)典之處在于彩虹的出現(xiàn),而青蛙大叔則成了故事里的轉(zhuǎn)折人物。教師也可以在這里埋下伏筆,轉(zhuǎn)變幼兒的思路。在互助合作中表達(dá)自己的想法更讓這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了與他人交流、交往的初步嘗試。

  2、活動(dòng)目標(biāo)

  (1)能仔細(xì)觀察畫(huà)面,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,有閱讀的興趣。

  (2)愿意幫助他人,感受關(guān)切之心的重要c,

  3.活動(dòng)準(zhǔn)備

  靜圖畫(huà)書(shū)《兩條彩虹》和教學(xué)課件(PPT)

  4.活動(dòng)過(guò)程

  (1)解讀封面

  一今天,老師帶來(lái)了一個(gè)美麗的故事和你們分享。

  請(qǐng)仔細(xì)看看書(shū)的封面,你在封面上看到了什么?(熊和花的圖片,花為七色)

  一猜猜這是一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事?可能會(huì)發(fā)生什么事呢?(自由想象)

  一到底這本書(shū)中藏著一個(gè)怎么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!

  (2)欣賞故事,理解內(nèi)容

 �、俪鍪镜�2面,引導(dǎo)觀察。

  一圖片上有誰(shuí)?

  一發(fā)生了什么事?你從哪里看出來(lái)的?

  一生病的熊奶奶心里會(huì)想些什么?

  ②出示第3~5面,體驗(yàn)關(guān)切之心c

  一第一個(gè)來(lái)看望熊奶奶的是誰(shuí)?他給奶奶送來(lái)了什么?

  一第二個(gè)來(lái)看望的是誰(shuí)?他送來(lái)的是什么?

  教師套戴熊奶奶的頭飾,請(qǐng)幼兒在情境中學(xué)說(shuō)關(guān)心他人的話。

  ~每個(gè)人都會(huì)有生病難過(guò)的時(shí)候,所以關(guān)心很重要,記得多表示你對(duì)朋友的關(guān)心

  ③出示第6~8面。

  一青蛙大叔為什么發(fā)愁啊?

  一你有什么好辦法幫助他?

  (3)自由討論,大膽想象

 �、傩〗M討論,合作記錄。

  ②各小組選代表集中交流。

  一和好朋友一起猜猜,后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

  一青蛙叔叔到底想了什么好辦法,熊奶奶真的看見(jiàn)彩虹了嗎?我們下次再來(lái)聽(tīng)這

  個(gè)故事。

  (二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2

  1、設(shè)計(jì)思路

  有了前半部分故事的鋪墊,孩子們對(duì)故事的結(jié)局尤為感興趣,特別活動(dòng)的第一教時(shí)在故事的轉(zhuǎn)折高潮中戛然而止,這更增添了孩子們的閱讀興趣。

  第一教時(shí)突出感受,第二教時(shí)突出交流和分享,既有小班孩子個(gè)性化的情感體驗(yàn),又有關(guān)心周?chē)说那楦性�,這讓他們的情感有了更多的宣泄和釋放。

  同時(shí),教師在閱讀中注重整合,注重方法,讓孩子們的閱讀變得更生動(dòng),更有情。閱讀中除了逐頁(yè)閱讀,也有多頁(yè)連續(xù)閱讀,顯現(xiàn)幼兒自主閱讀的氛圍。同時(shí),教師也在閱讀中整合顏色、整合體驗(yàn)式教學(xué)方式,讓孩子們?cè)谧晕也僮髦懈媲械馗惺芄适虑楣?jié),增強(qiáng)想象的空間,以此豐富故事的層次。

  2、活動(dòng)目標(biāo)

 �。�1)交流分享故事情節(jié),關(guān)注熊奶奶是否能得到幸福。

  (2)為熊奶奶搭彩虹橋,體驗(yàn)成人之美的快樂(lè)。

  3、活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖畫(huà)書(shū)《兩條彩虹》

  幼兒記錄的結(jié)果

  紙花若干

  PPT材料包

  4、活動(dòng)過(guò)程

  (1)集體閱讀,回顧故事情節(jié)

  ①出示圖書(shū),閱讀故事前半部分至第8面。(根據(jù)幼兒情況,可選擇教師講述、幼兒集體講述、個(gè)別幼兒講述等多種形式)

 �、诔鍪镜谝唤虝r(shí)孩子們記錄的辦法。

  一上次,很多孩子都為青蛙大叔想了很多辦法,我們一起來(lái)看看青蛙大叔到底想出了什么好主意。

  (2)繼續(xù)欣賞故事,激發(fā)情感

  ①觀察講述第9~11畫(huà)面,幫助幼兒有序閱讀。

  問(wèn)題提示:

  一青蛙叔叔到底想了個(gè)什么主意?

  一他用什么做成了彩虹?

  一為什么他會(huì)想到用花做彩虹?

  一像彩虹一樣的花應(yīng)該有幾種顏色呢?

 �、诔鍪拘』ǎ�(qǐng)幼兒粘貼制作成彩虹小花。

  一今天這里也有許多小花,你們也能搭出鮮花彩虹橋嗎?

 �、圩髌氛故�。

  一你最喜歡哪一座彩虹橋?為什么?

  一熊奶奶看見(jiàn)了你們做的彩虹橋,會(huì)說(shuō)什么呢?一起往下看。

 �、苡^看第12面~結(jié)尾(動(dòng)畫(huà)故事片段),揭示故事名稱。

  一你得到過(guò)別人的關(guān)心嗎?你又關(guān)心過(guò)別人嗎?

  小結(jié):多向朋友表示關(guān)心,你也會(huì)經(jīng)常得到來(lái)自朋友的愛(ài)護(hù)。

  (3)完整欣賞,自由講述

  一你最喜歡故事中的哪一頁(yè)?為什么?(自由表述)

  (三)活動(dòng)拓展

  1.嘗試用更多材料表現(xiàn)彩虹,如繪畫(huà)、布藝、陶藝等。

  2.嘗試用小花擺成各種造型。

  (四)閱讀區(qū)的活動(dòng)

  1、活動(dòng)名稱:七色花

  2、材料準(zhǔn)備:各種顏色的花瓣

  游戲方法:將各色花瓣按七色排列并制成花朵狀,與同伴玩七色花的游戲,帖一個(gè)花瓣說(shuō)一個(gè)心愿。

幼兒園小班語(yǔ)言教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸�!罚醪礁兄逦伵KX(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

  2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話,哄小蝸牛睡覺(jué)。

  3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上,扮“雷公公”,錄有雷聲的磁帶。

  2.一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

  3.《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

  教師懷抱“小蝸牛”,導(dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了�!苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。

  2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸�!�。

  (1)幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的'愿望,引出活動(dòng)名稱。

  教師放錄音,提問(wèn):“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,好嗎?

  (2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

  教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅��!弊詈�,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

 �。�3)幼兒跟誦兒歌。

  教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏�!�?/p>

 �。�4)幼兒集體朗誦兒歌。

  再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

 �。�5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

  教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話�!袄坠趺从执蚝魢@�!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

  3.幼兒人手一只“小蝸�!保稉u籃曲》,哄其入睡。

  師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

  4.聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺(jué),再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。(大余縣水城幼兒園 李敏)

  附兒歌:《不要吵醒小蝸�!�

  雷公公,雷公公,

  請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。

  我的蝸牛在睡覺(jué),

  不要吵醒小蝸牛。

幼兒園小班語(yǔ)言教案15

  一、目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、講講中初步學(xué)會(huì)兒歌《小雞》。

  2.認(rèn)識(shí)相關(guān)字:雞、尖、黃、啄。

  3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、準(zhǔn)備

  1.創(chuàng)設(shè)情景:柵欄里有一群活的小雞、飼料、小米。

  2.圖片2張、字卡(相應(yīng)漢字:雞、尖、黃、啄)、小雞頭飾每人一個(gè)。

  三、過(guò)程

  (一)情景感知

  1.帶領(lǐng)幼兒來(lái)到柵欄前去觀察小雞。提問(wèn):“小雞是什么樣子的`?”引出兒歌“小小雞,真可愛(ài)”。

  2.觀察小雞的外形、動(dòng)態(tài),引出兒歌“東跑跑,西跑跑。啄啄小米,嘰嘰嘰”。

  (二)體驗(yàn)理解

  1.看小雞的照片,完整感受兒歌。

  2.結(jié)合兒歌認(rèn)識(shí)相關(guān)字“雞、尖、黃、啄”。

  例如,老師用手指著“雞”字,引用兒歌的句子反復(fù)讓幼兒感受、認(rèn)讀。

  3.用動(dòng)作理解漢字。

  (三)內(nèi)化遷移

  1.聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),帶上小雞頭飾,念念兒歌,做做小雞可愛(ài)的樣子。

  2.邊聽(tīng)音樂(lè),邊看著兒歌讀讀、認(rèn)認(rèn)漢字。

  四、提示與建議

  1.可創(chuàng)設(shè)一定的情景學(xué)習(xí)兒歌《小雞》。

  2.結(jié)合兒歌認(rèn)識(shí)相關(guān)字“雞、尖、黃、啄”。

  3.該活動(dòng)適合3~4歲的幼兒。

  附兒歌

  小雞

  小小雞,真可愛(ài)。尖尖嘴,黃黃衣。

  東跑跑,西跑跑。啄啄小米嘰嘰嘰。

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