《不求甚解》教案范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《不求甚解》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　1、理解“要訣、不求甚解、咬文嚼字、開卷有益”等詞的意思。

　　2、熟讀課文，知道作者是怎樣水到渠成的確立自己的主張，達到反駁對方的目的。

　　3、了解駁論文的特點，會寫一般的小駁論文。

　　情感價值態(tài)度：學會根據(jù)不同的文章選擇不同的讀書方法。

　　過程與方法：

　　在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生了解怎樣反駁對方的。

　　教學重點：

　　引導理解的反駁方法

　　教學難點：

　　駁論文的反駁法

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　一、導入新課

　　上節(jié)課，我們學習了英國哲學家培根的《談讀書》，誰能說說文中哪種讀書方法你最喜歡？其實，我們讀書沒有固定的方法，不能一概來論哪種方法好哪種不好，有時得根據(jù)文章內(nèi)容、個人習慣來論。就像我們平時說話，有時得留余地，否則，別人有會找出漏洞反駁我們。

　　今天，我們一起來學習我國當代作家馬南村的《不求甚解》，看看作者是怎樣反駁對方的不當說法。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文，是反駁哪種錯誤觀點。

　　2、文中作者拿什么來反駁對方？

　　引導明確：

　　敵論點：“對任何問題不求甚解都是不好的�！�

　　作者拿“讀書”一事來反駁

　�。ㄟ^渡）作者是怎樣反駁對方的？現(xiàn)在，我們繼續(xù)看課文

　　三、再讀課文，明白作者怎樣反駁

　　1、讀課文，四人小組討論：

　�。�1）課文說“不求甚解”是什么意思？在文中劃線。

　�。�2）“不求甚解”的讀書方法好嗎？課文是怎么樣論說的？

　�。�3）文章說的哪些讀書方法類似于“不求甚解”？

　　2、小組代表自由回答，老師指點明白：

　　濤淵明讀書“不求甚解”，一是表謙虛，二是告訴人們讀書不要固執(zhí)，不要咬文嚼字，只顧局部，不看整體。應(yīng)該前后貫通，了解大意。

　　課文為了反駁對方，列舉了正反兩個例子：“普列漢諾夫因為讀書不能做到不求甚解，所以曲解了馬克思著作�！薄爸T葛亮能夠不求甚解，所以知識更廣泛，了解問題更全面�！绷硗�，還引用宋代理學家陸象山的話來佐證。

　　文中的“觀其大略”“未曉處且放過”跟“不求甚解”很相似。

　　3、熟讀第5、6、7、8段，熟悉文章怎樣舉例論證和道理論證結(jié)合進而反駁對方。

　　4、作者反駁對方的觀點后，提出了什么主張？讀課文最后一段，劃出正面觀點的句子。

　　5、回頭修改課文一開始對方的話，讓它顯得合理。

　　通過學習，我們應(yīng)該怎么修改對方的論點才顯得合適？（對有的問題可以不求甚解：比如讀書）

　　小結(jié)：課文先不急忙反駁對方，而是從解釋“不求甚解”的意思開始，然后通過正反兩方面的例子，用事實說明“讀書可以不求甚解”，反駁對方“任何問題不求甚解都是不好的”說法的錯誤 。達到反駁的目的。

　　四、拓展延伸

　　讀課后第三題，明白的看法和葉圣陶先生的看法不同。因為他們各代表著儒道兩家的讀書方法。

　　五、總結(jié)

　　由此可見：讀書方法沒有一定之規(guī)，主要看自己的習慣和文章內(nèi)容。主要是為了反駁對方而說的一種讀書法，不是說凡是書都要用“不求甚解”法來讀。

　　六、拓展訓練

　　學習的寫法，對你身邊的說法進行反駁。比如：謙虛使人進步。

【《不求甚解》教案】相關(guān)文章：

初三語文《不求甚解》教案12-01

《不求甚解》教學設(shè)計06-15

《不求甚解》教學設(shè)計范文11-09

不求甚解教學設(shè)計（通用6篇）05-31

識字教案大班教案10-21

高中教案：《緒論》教案11-30

《我為你教案》教案設(shè)計04-15

自然教案《土壤的保護》教案04-17

小班體育教案爬的教案12-20