二年級數學上冊教案范文

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的二年級數學上冊教案范文，希望對大家有所幫助。

二年級數學上冊教案范文1

　　教學目標：

　　1、使學生在各種情景中認識和理解幾個幾相加的意義，能夠表示和表達幾個幾相加。

　　2、在學習的過程中感受一定的數學文化和樂趣。

　　3、學生能在學習過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數學的蹤影。

　　教學重點：

　　能從算式或圖畫中知道是幾個幾相加。

　　教學難點：

　　學生能在學習過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數學的蹤影。

　　教學準備：

　　課件、紙條、剪刀。

　　教學過程：

　　一、變魔術，激興趣

　　同學們，喜歡看變魔術的節(jié)目嗎？今天老師給大家來表演一個魔術的節(jié)目

　　1、拿一紙條，首位粘起來，用剪刀從中間剪開，看看最后是什么樣的？

　　2、三位同學當助手再一次剪開粘好的紙圈，適當調動氛圍。

　　二、提問題，學新知

　　1、誰能提個數學問題？

　　一共變出了多少個紙圈？

　　2、怎么解答？

　　2+2+2=6 （板書）

　　3、請同學們認真觀察一下這個算式有什么特點？

　　它的加數相同。

　　你真會學習數學，數學就是要從數量關系或者算式中發(fā)現相同或不同，然后從相同或不同中來研究學習數學，今天我們就從相同的加數入手來學習。

　　4、那么在這個算式中，相同的加數是幾，有幾個這樣的加數呢？

　　于是，對于算式2+2+2=6我們就可以說是（）個（）相加得（）。

　　誰會說？誰來說說？找?guī)兹藖碇貜驼f后齊說。

　　三、做練習，化新知

　　1、幻燈片2，讓學生說一說是幾個幾相加。

　　5+5+5+5+5=20 7+7+7=21 （）個（）相加得20 （）個（）相加得21

　　2、你能說一個這樣的算式嗎？

　　一個學生說算式，另一個學生說是幾個幾相加。

　　3、大家能從算式中看出是幾個幾相加，那么你能不能從圖中看出呢？幻燈片3-8，說一說是幾個幾相加，然后寫一寫算式。

　　4、小結：同學們，這就是我們今天要學習的幾個幾相加的內容，（板書課題），我們學習的'加法算式中有一類很特殊，它們的加數都相同，我們就可以說這個算式是幾個幾相加。

　　5、動手擺一擺。

　　（幻燈片9）每次擺3根，擺4次。

　　說一說題意、學生動手擺一擺、填空后說一說。

　�。ɑ脽羝�10）擺一擺5個2和2個5 對比后讓學生初步體驗兩個數之間是有奧妙的。

　　6、畫一畫（幻燈片11）每行畫3個，畫4行。

　　學生畫完后列式、說說是幾個幾相加。

　　還可以怎么觀察？怎么列算式？那又幾個幾相加呢？

　　同學們看問題，尤其是數學問題要從多個角度來研究，變換一下角度來思考，就會有不一樣的收獲。

　　（幻燈片12）可以怎樣觀察，分別是幾個幾相加。

　　四、到生活，學數學

　　1、最后老師再給大家變一樣東西，看是什么？在上面有沒有我們藏著我們今天學習的幾個幾相加的知識呢？

　　其實，在我們身邊，在我們的生活中到處藏著數學的知識，只要帶著數學的眼睛，我們就可以發(fā)現生活中處處有數學，那么下課后分小組自己去找找，小組長負責整理，我們比比哪個小組找的最多。

　　2、其實老師一開始給大家變出的魔圈是有名字的，它叫莫比烏斯圈，介紹莫比烏斯和莫比烏斯圈。

　　板書設計：

　　幾個幾相加

　　2+2+2=6 相同

　�。ǎ﹤�（）相加得6 不同

　　不同角度觀察

二年級數學上冊教案范文2

　　一、學情分析

　　本學期我所任教的班級，在經過了三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在上學期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學生，我認為應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力應是本學期面臨的最重要的問題。

　　二、教材情況

　　本冊教材內容包括：

　　本冊教材包括下面一些內容：

　　小數的意義與性質：小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。

　　本冊教材主要特點：

　　總體上看，本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。教材努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。既注意體現新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。

　　1、改進四則運算的'編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

　　2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學生的數感。

　　3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

　　4、加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

　　5、有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。

　　6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

　　三、教學目標

　　1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。

　　2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

　　3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

　　4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

　　5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。

　　6、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學措施

　　1、認真?zhèn)湔n，精心設計練習，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學質量。

　　2、在課堂教學中，努力建構立互動的教學模式，注重知識在實踐中的應用，提高學生學習數學的興趣，變成“要我學”為“我要學”。

　　3、多和學生交流、溝通，了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。

　　4、賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。

　　5、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學質量。

　　6、把學校教育家庭教育有機結合起來，教好每一個學生。

　　五、教學進度

　　略

二年級數學上冊教案范文3

　　一、創(chuàng)設情景，提出問題

　　1、上節(jié)課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢?

　　2、學生自由提問。對于學生提出的問題中，如果出現“一共有多少只賊鷗?”可以讓學生想辦法數出賊鷗的總數，如果有學生會計算的話，可以計算出來，但對學生不作統(tǒng)一要求。如果學生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導學生提問。

　　二、解決問題

　　1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢?”

　　2、學生獨立思考。

　　3、小組交流想法。

　　4、全班交流，充分展示學生的思維過程。

　　三、拓展應用

　　1、“自主練習”第3題，學生獨立做，做完后小組交流想法。

　　2、“自主練習”第5題。

　　(1)同學們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學生把圖中的條件和問題表述清楚。

　　(2)在理解圖意后列式計算。

　　(3)讓學生說一說自己是怎么樣想的`，鼓勵學生用不同的方法計算。

　　(4)學生自主選擇喜歡的方法做第5題。

　　3、“自主練習”第7題。

　　(1)、先讓學生明白題意。

　　(2)、學生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。

　　(3)鼓勵學生說己的想法。

　　四、課堂：

二年級數學上冊教案范文4

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學生已經學會了如何辨認直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎上進行的。所用方法與上學期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。

　　學情分析：

　　學生在二年級上冊角的初步認識中已經學會了如何辨認角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認識的延伸，完善學生對角的認識，是學生對圖形認識的又一次提升。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學生經歷銳角和鈍角的認識過程，能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

　　2、過程與方法：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的動手能力、合作意識和創(chuàng)造性思維。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：學生通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養(yǎng)學習數學的興趣。

　　教學準備：

　　三角板、活動角。

　　教學過程：

　　一、舊知導入，孕伏新知

　　師：同學們，這是什么？（教師拿出一個三角板）

　　生：三角板。

　　師：對，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個三角板中有幾個角？你們認識哪個角？

　　[預設：學生說出三角板中有三個角，其中有一個是我們已經學過的直角。]

　　師：對，三角板上有一個直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個角是不是直角。請你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。

　　二、自主動手，建立概念

　　師：現在請大家根據自學提示完成自學。

　　〈自學提示：看書第38頁主題圖內容進行自學，運用你學到的新知識把下面這些角分類，并說說分類理由。

　�。ㄕn前在小黑板上預先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個，并編上號�！�

　�。ㄋ娜诵〗M活動，教師巡視指導）

　　[預設：學生的分類可能出現兩種情況，一種是把角分為二類，直角為一類，不是直角的為一類。另一種是把角分為三類：直角為一類，比直角小的為一類，比直角大的為一類。當學生的分類只出現第一種情況時，要引導學生把不是直角的一類再分為兩類。學生匯報時，引導學生用三角板上的'直角比一比來判斷比直角大還是比直角小。]

　　師：哪個組愿意和大家分享你們組的學習成果？

　�。▽W生匯報并進行板書）

　　師：同學們真了不起，分得又快又對！

　　師：看來大家自學很成功！數學上把比直角小的一類角叫做銳角，把比直角大的一類角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內容。（板書課題：銳角和鈍角）

　　三、動手操作，建立表象

　　1、變角游戲。

　　師：同學們，你能用活動角做一個直角嗎？（生：能。）

　　師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動手操作，并仔細觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。

　　師：請同學們跟自己小組里的同學說說你是怎樣操作的。

　　2、引導小結。

　　師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角�。话阎苯堑膬蛇厪埧谧兇缶偷玫解g角，鈍角比直角大。

　　師：從變角游戲中你發(fā)現了什么？

　　[預設：學生能說出銳角最小，鈍角最大。]

　　師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。

　　四、鞏固練習，豐富感知

　　1、辨角。

　　師：同學們已經認識了銳角和鈍角，你能辨認出這些角是什么角嗎？（書39頁第2題）

　　（先獨立完成后指名匯報）

　　師：（出示一個和直角非常接近的銳角）老師這兒還有一個角，它又是什么角呢？

　　[預設：可能有的學生認為是直角，有的學生認為是銳角，還有的學生認為是鈍角，這時教師要引導學生用三角板上的直角來幫助判斷。]

　　引導小結：當用眼睛無法準確辨別一個角是什么角時，要借助三角板上的直角來幫助辨別。

　　2、找角。

　�。�1）找圖中的角。

　　師：（書39頁第1題）在圖中存在著我們學過的角，請你找出來，并和同桌互相說一說是什么角？

　　（2）找生活中的銳角和鈍角。

　　師：角在我們生活中無處不在，在生活中你還能找到哪些角？

　　3、畫角。

　　師：同學們真細心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。

　　現在你能在紙上畫下你剛剛認識的銳角和鈍角嗎？

　　（獨立畫完交流后叫個別同學展示。）

　　五、總觀全課，課后實踐

　　這節(jié)課你有什么收獲？對自己的學習滿意嗎？

　　（學生各自說感受和體會）

　　師：同學們的收獲都很大，數學在生活中無處不在，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現生活中更多的數學知識！課后請繼續(xù)想一想，當鈍角的兩條邊在一條直線上時，這還是不是角？

二年級數學上冊教案范文5

　　教學目標：

　　1.在具體情境中，學會簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。

　　2.在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法又有加（減）法時，要先算乘法的合理性。

　　3.正確計算簡單的乘加乘減混合運算。

　　4.通過畫一畫、講一講，以及圖文并茂的課件演示，逐步理解運算順序的合理性，并熟練掌握乘加乘減混合運算。

　　5.感受混合運算在日常生活中的作用，培養(yǎng)學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　理解并掌握乘加乘減混合運算的順序，并能正確計算。

　　教學過程：

　�。ㄕn前播放肥城的美麗圖片）

　�。ㄔu析：優(yōu)美且具有濃郁地方特色的肥城美景欣賞，吸引了學生的注意力，使他們在視覺上受到了美的熏陶，從而踏上快樂的學習旅程。）

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：剛才我們欣賞的是肥城的美麗景色。肥城的萬畝桃園已經載入吉尼斯世界紀錄，是肥城旅游的亮麗風景線。今天大家就跟隨我去肥城桃園風景區(qū)游玩一下吧！

　�。ㄕn件出示情境圖）

　�。ㄔu析：教師選擇了學生喜聞樂見的旅游導入新課，創(chuàng)設了輕松、愉快的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的身心迅速進入最佳學習狀態(tài)。）

　　二、合作探究，解決問題

　　師：假如現在你是一名導游，要想帶領大家進入風景區(qū)，你的任務應該是干什么？

　　生：買票。

　　師：要想知道買多少張票，首先我們需要知道什么？

　　生：旅游團一共有多少人。

　　師：真是一名優(yōu)秀的小導游�。ò鍟�：旅游團一共有多少人？）

　�。ㄔu析：《課程標準》中強調，數學學習要從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程。讓學生在旅游過程中親自當導游，進行角色體驗這一環(huán)節(jié)的設計，就引發(fā)了學生對實際數學問題的思考，從而提煉出數學問題。）

　�。�電腦出示情境圖。）

　　師：請同學們仔細觀察情境圖，根據圖上哪些數學信息才能解決這個問題呢？

　　生：9人一組，分了4組，還剩5人。

　　師：真是個善于觀察的好孩子！我們把信息和問題連起來讀一讀好嗎？

　　生：（齊讀）9人一組，分了4組，還剩5人。旅游團一共有多少人？

　　師：怎樣解決這個問題呢？請同學們根據自己的理解，想一想，畫一畫，列出算式，再在小組內交流交流。

　�。◣熝惨曋笇�，然后實物投影展示兩位學生的不同成果。）

　　師：我們來看看這兩位同學做的。請給大家講一講你是怎么想的？

　　一生（分步計算）：我用圓形表示人。每行畫9個圓形，畫了4行，還有5人。4×9=36（人）36+5=41（人）

　　師：老師不明白，4×9求出來是什么呢？

　　生：這是4組的人數。

　　師：為什么再加5呢？

　　生：因為還有剩下的5人。

　　師：同學們說他畫的怎么樣？

　　生1：很整齊。

　　生2：畫圓形很簡單。

　　生3：能讓我們一眼就看明白。

　　師：是啊，他不但畫得好，而且講得更棒，掌聲送給他。

　　師：我們再來看看這位同學畫的。請你給大家講一講你是怎么想的？

　　一生（綜合算式）：我也是用圓形表示人。每組有9人，我就每行畫了9個圓形，畫了4行，還剩下5人。算式是4×9+5=41（人）

　　師：在這個算式中，你先算什么呢？

　　生：先算4×9=36。

　　師：算出來是？

　　生：前4組有多少人。然后再用36+5=41（人）。

　　師：畫得很好，講得也很棒，掌聲也送給他！

　�。ㄔu析：《課程標準》指出，必須轉變學生的學習方式，使他們體驗學數學、用數學的樂趣。對于二年級的孩子們來說，乘加混合運算是比較復雜的，教學中采用了畫圖這一最直觀、形象的解決問題的策略，就使學生清楚地看到了各個信息之間的關系，從而輕松獲取了解決問題的方法。在這個過程中，引導學生有條理地思考問題，并簡單表述自己解決問題的過程，不但激活了學生的`思維，而且培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）

　　師：想知道老師是怎么做的嗎？（課件展示）老師也用1個圓形表示1個人，9人一組就畫9個圓形，一共畫4組，還剩5人。

　　師：要求旅游團一共有多少人，我們得先算4組有多少人。（課件圈出4行圓形）列成算式就是4×9=36（人）（板書：4×9=36人）

　　師：36是旅游團的總人數嗎？

　　生：不是。

　　師：所以得再用36加上剩下的5人，就是旅游團的總人數。（板書36+5=41人）

　　師：把這兩個算式合成一個綜合算式就是4×9+5。在這個綜合算式中，我們要先算4組有多少人，也就是先算4×9=36（人），再加5就是41人。

　�。ㄔu析：鮮艷的圓形示意圖，吸引了學生的注意力；動態(tài)的畫圖過程，使學生確信自己選擇的方法的正確性；老師系統(tǒng)的講解，讓學生真正體驗了運算順序的合理性。）

　　師：請同學們仔細觀察這兩個綜合算式，它們包含哪種運算？

　　生：乘法和加法。

　　師：像這樣既有乘法又有加法的算式，我們數學上叫做乘加。（板書：乘加）根據剛才的學習，我們知道在乘加算式里，要先算什么。

　　生：乘法。

　　師：同學們表現得真棒，接下來有沒有信心表現得更棒呢？

　　師：（課件）走進桃園風景區(qū)，你又發(fā)現了哪些數學信息？

　　生：左邊有9棵桃樹。

　　師：還有關于桃樹的信息嗎？

　　生：右邊有3行桃樹，每行有4棵。

　　師：觀察得真仔細！根據這些數學信息，你能提出一個數學問題嗎？

　　生：左邊和右邊一共多少棵？

　　師：誰能解決這個問題？

　　生：3×4+9 師：3×4求出來是什么？

　　生：右邊的桃樹。

　　師：再加9就是？

　　生：一共有多少棵桃樹。

　　師：結果是多少？

　　生：21棵。

　　師：根據左邊和右邊的桃樹信息，你還能提出什么數學問題呢？

　　生：右邊的桃樹比左邊多幾棵？

　　師：真像一個小數學家�。ò鍟鴨栴}）

　　（評析：此環(huán)節(jié)的設計起到了承上啟下的作用，既可以對乘加運算進行及時鞏固，又能輕松順利地過渡到乘減的學習。）

　　師：你能解決這個問題嗎？請同學們直接列出算式。

　　指生板演算式）

　　師：請你講一講你是怎么想的？

　　生：3×4求的是右邊有多少棵桃樹，再減去9就是右邊比左邊多的。

　　師：也就是說，我們得先算出右邊有幾棵桃樹，再減去左邊的9棵，

　　就是右邊比左邊多3棵。

　　（評析：有了乘加的學習基礎，在學習乘減時，大膽放手，把學習的主動權交給學生。通過自主探究以及交流的過程，使學生輕松掌握了乘減的運算順序，體現了教學的層次性。）

　　師：仔細觀察，這個算式中又含有哪兩種運算呢？

　　生：乘法和減法。

　　師：這樣的算式我們叫它乘減。（板書：乘減）

　　師：在乘減算式中，我們應該先算什么呢？

　　生：乘法。

　　師：也就是說，在乘加和乘減算式里，我們都要先算？

　　生：乘法。

　　師：這就是我們今天學習的內容，乘加乘減混合運算。（板書課題）

　　三、拓展練習，鞏固提高

　　四、總結課堂，提出希望

　　師：其實，在我們生活中，處處都有數學。希望同學們能夠用自己明亮的眼睛去發(fā)現問題，用智慧的大腦去解決問題。

　　（評析：本節(jié)課的設計是以解決問題為線索，引導學生在解決問題的過程中逐步理解混合運算的順序。教學中，緊密聯系學生的生活實際，以孩子們喜聞樂見的旅游為媒介，選取了具有濃郁的地方色彩且風景優(yōu)美的肥城，創(chuàng)設了一系列吸引孩子們眼球的情境串：美麗的桃園——智慧轉盤——精挑細選——豐收樂園——購買桃木工藝品等，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使孩子們在快樂的旅程中理解并掌握了乘加乘減混合運算，獲得了成功的體驗，提高了學習效率，同時也使他們深切地體會到，數學就在身邊以及學習數學的價值，從而更加喜歡數學�？傊�，從這節(jié)課的系列情境和教學效果上，完全可以透視出“課堂教學設計”的重要性。精巧的構思，讓教學過程渾然一體，使教學效果水到渠成。）

二年級數學上冊教案范文6

　　教學目標：

　　1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

　　教學重點：

　　1.知道角的各部分名稱。

　　2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

　　教學難點：

　　用直尺畫角（從一個點起畫角）。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法。

　　教學準備：

　　課本、電腦，實物投影儀，學生準備紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現了一個大秘密似的叫了起來：快來看啊，快來看，紅五星上有許多---

　　學生：觀察剪好的五角星。

　　師：對，就是角，同學們你們觀察的真仔細。

　　看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）

　　可能提出的問題有：

　　1.哪里還有角？

　　2.什么是角？

　　二、學習新知

　　師：在圖中你發(fā)現那里有角？能上來指一指嗎？

　　學生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學看。

　　師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？

　　學生：學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。

　　演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的.過程。結合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。

　　學生：理解角，認識角。

　　師：你能給角的各部分起個名字嗎？

　　學生：學生給角的各部分命名。

　　教師小結：角有一個頂點，兩條邊。

　　師：你能做一個角嗎？

　　學生：學生獨立做角，可能會根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。

　　三、認識直角

　　出示情景圖

　　師：你能指一指圖上其他的角嗎？

　　學生：到情景圖上找角。

　　出示：

　　顯示在實物中抽象出來的角。

　　學生：觀察并再一次認識角。

　　師：觀察這些角，你能發(fā)現什么？

　　學生：小組交流：學生可能發(fā)現：

　　1.這些角有大有小。

　　2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣

　　師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？

　　學生：在直角上標上直角符號。學生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

　　四、小結

　　同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

　　五、布置作業(yè)

　　提前預習下一課。

　　教后反思：

　　本節(jié)課教學時，我先讓學生觀察情境圖，說說看到了什么，再讓學生根據生活經驗說說畫面中的角，然后讓學生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學習。

二年級數學上冊教案范文7

　　教學內容：

　　小學二年級數學上冊40-41頁

　　教學目標：

　　1.知識與能力：通過教學，使學生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學習數學的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于動腦、認真計算的良好的學習習慣。

　　2.過程與方法： 通過你問我答的數學游戲方式，培養(yǎng)學生主動提出問題和解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀： 通過練習，提高學生應用乘法口訣進行計算的技能以及有條里地說明自己想法的能力。

　　教學準備：

　　教學掛圖

　　教學方法：

　　分析法

　　教學過程：

　　一、導入

　　直接出示主題圖，讓學生看懂圖意。

　　二、教學過程

　　1、看一看

　　仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？

　　自己在下面練習說一說。

　　同桌互相說一說。

　　指名說，同學之間互相補充。

　　2、說一說

　　你根據這幅圖能提出什么數學問題？

　　學生獨立思考、提出問題。

　　同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？

　　3、議一議。

　　以小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個小組解決的`問題最多。

　　以小組為單位，匯報學習過程。

　　有沒有尚未解決的問題？提一提。

　　4、練習

　　教師提問，學生看圖回答。

　　同桌兩人合作，一問一答。

　　三、練習

　　綜合練習

　　寫出你知道的5道乘數是4的算式。

　　3（ ）=6（ ） 5（ ）=4（ ） 5（ ）=（ ）5

　　4（ ）=38 29=3（ ） 1（ ）=（ ）1

　　板書設計：

　　回家路上

　　一共有多少只小鳥？ 53=15（只）

　　背書包的小動物有幾只？ 33＝9（只）

　　船上有幾只小動物？ 44=16（只）

　　河里有多少條魚？ 34=12（只）

　　草地上一共有多少多花？ 26=12（朵）

　　岸上一共有多少只小動物？ 33=9（只）

二年級數學上冊教案范文8

　　教學內容：

　　1，2的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記2的乘法口訣。

　　3、會用2的乘法口訣口算相應的.表內乘法。

　　4、對學生進行環(huán)保教育，不要用一次性筷子

　　教學重點：

　　經歷編乘法口訣的過程

　　教學難點：

　　會用2的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學教具：

　　實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、小朋友，你們吃飯用什么工具？......

　　2、引入新課

　　二、學習例1

　　1、學生操作填表。用小棒模擬筷子，一雙一雙地擺，擺出9雙。邊擺邊數，一雙2根......然后填6頁的表。

　　2、觀察表格，你發(fā)現了什么？你能用一個算式表示2雙筷子有多少根嗎？怎樣求3雙筷子有多少根？4雙呢？......9雙呢？

　　板書：2＋2＝4

　　2＋2＋2＝6

　　......

　　2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18

　　3、你能用乘法算式表示嗎？接上面板書

　　如：2＋2＝22＝4

　　......

　　2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝29＝18

　　4、這些乘法口訣有什么共同點？揭示課題：板書2的乘法口訣

　　5、學習編口訣。

　�、儆^察加法算式和乘法算式，22等于幾？

　　教師：2乘2等于4，可以用二二得四這句口訣表示。二二表示2乘2，得四表示2乘2的結果是4。板書：二二得四

　　②小組活動。說說232425......29乘法算式的結果，再說說232425......29的口訣。

　�、鄯答仯�板書口訣。教師：從25開始，得數是兩位數，為了口訣順口，將口訣中的得字去掉，說成二五一十，把后面幾句編一編。

　�、苣阍鯓佑涀∵@些口訣？（相鄰兩句口訣間的關系）記一記口訣。

　　小結：剛才我們學習了什么？

　　三、學習例2

　　1、出示情境圖，看圖提出數學問題。

　　2、共有幾個人在滑冰？算式怎樣列？24用哪句口訣？42呢？

　　3、教師小結：24和42都用口訣二二得四

　　四、課堂小結

　　今天我們一起學習了什么？

　　五、課堂活動

　　1、教材7頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

　　2、游戲。教材8頁第2題。同桌活動，對口令。

二年級數學上冊教案范文9

　　教學內容：

　　倍的認識

　　教材解析：

　　倍是數與代數領域的內容， 是小學數學教學中一個比較抽象的概念。這一內容是在學生掌握了表內乘法和初步認識了除法意義的基礎上進行教學的，是進一步學習有關倍數、分數、比例等知識的基礎。教材選取了老師帶領同學們到大海邊采集貝殼標本的情境，以解決問題為主線，讓學生通過動手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個幾之間的聯系，知道解決一個數是另一個數的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學生的語言表達能力。

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學生初步理解倍的意義，知道解決一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　2、在比較兩個數量時溝通同樣多和1倍的聯系以及幾個幾和倍的聯系，使學生初步建立倍的概念。

　　3、在學生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達能力。

　　4、通過具體的生活情境體驗，讓學生在學習過程中產生對數學的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習慣，體驗成功的快樂。

　　教學重點：

　　建立倍的概念，知道解決一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　教學難點：

　　理解倍的意義。

　　教具準備：

　　多媒體課件，貝殼圖片，練習作業(yè)紙，學具盒。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提供素材

　　1、談話： 同學們，你們喜歡去海邊玩嗎？今天科技小組的同學正在海邊采集貝殼標本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧！（出示情境圖）仔細觀察，你發(fā)現了哪些數學信息？（引導學生完整地說一說）根據這些信息你能提出什么數學問題？

　　2、交流反饋問題。

　　預設一：學生可能提出有關和、差的問題，說明：同學們提的是我們以前學的兩個數量之間的和、差關系的問題。

　　預設二：學生可能提出有關倍的問題。

　　（說明：預設二是根據上課環(huán)節(jié)中學生提出倍的問題這一生成而設計的。）

　　3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。

　　生齊讀問題，師板貼問題。

　　4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。

　　板書課題：倍的認識。

　　設計意圖：利用學生喜歡的海邊拾貝殼的情境導入新課，容易調動起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，為新課的教學做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導入新課，揭示課題。

　　二、分析素材，理解概念

　　（一）操作演示，初步認識倍的意義。

　　1、談話：請同學們再仔細讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個問題，需要用到哪些數學信息？（指生說）

　　2、擺一擺：用你手中的學具把王丁和李飛的貝殼數擺出來。

　　生操作學具，師巡視指導。

　　交流展示擺法。

　　3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關系。

　　預設一：（1）李飛拾的貝殼數比王丁拾的多3只。

　�。�2）王丁拾的貝殼數比李飛拾的少3只。

　　預設二： 李飛拾的貝殼數有兩個王丁拾的那么多。

　　預設三：李飛拾的貝殼數是王丁的2倍。（這是上課時課堂上生成的內容。）

　　4、（1） 根據預設一來設計的以下教學環(huán)節(jié)

　　談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數比王丁的多3個？

　　預設一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）

　　預設二：分一分（將李飛的貝殼數分成3只和3只兩部分）

　　談話：現在李飛的貝殼數分成了幾部分？

　　預設：兩部分。

　　談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數有什么關系？這一部分呢？

　　預設：同樣多。

　　預設：也是同樣多。

　�。�2）根據預設二來設計的以下教學環(huán)節(jié)

　　談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數有兩個王丁拾的那么多嗎？

　　生到黑板擺一擺，分一分。

　　談話：現在李飛的貝殼數分成了幾部分？

　　預設：兩部分。

　　談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數有什么關系？

　　預設：同樣多。

　　這一部分呢？

　　預設：也是同樣多。

　　（3）根據預設三即課堂生成來設計的以下教學環(huán)節(jié)

　　談話：李飛的貝殼數是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？

　　課堂生成：李飛的貝殼數里面有2個3，所以李飛的貝殼數是王丁的2倍。

　　談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內容你都提前會了。真是個喜歡學習的孩子！

　　談話：同學們看，如果把王丁的貝殼數3只看做1個3，根據這位同學說的，李飛的貝殼數里面是否有2個3？（預設：是）

　　談話：那誰能上來指一指，說一說？

　　生到黑板上指一指，說一說。

　　5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數里面有這樣的2個3。

　　小結：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。

　　6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。

　　同位互相說。

　　7、談話：現在請你再動手擺一擺學具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數是王丁的2倍。

　　學生再擺一擺，讓生到前面展示。

　　追問：為什么要3個一份，3個一份的擺？是根據誰的只數擺的.？

　　談話：李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍？現在你知道了嗎？誰來說一說。

　�。ǘ�）動手操作，進一步理解倍的意義。

　　1、談話：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只。王丁現在有幾只貝殼？（2只）那么李飛現在的貝殼數還是王丁的2倍嗎？

　　2、談話：請你再用你手中的學具擺一擺，擺的時候先想一想，要根據誰的只數來擺？要幾個一份，幾個一份的擺？

　　學生擺，師巡視，指導。

　　3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺？

　　4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。

　　設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認知規(guī)律，為學生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學生理解每次操作活動的意義，使學生初步體會倍的含義。

　　三、借助素材，總結概念

　　1、談話： 李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍？

　　生交流想法。

　　2、回顧總結：我們是用什么方法認識倍的？

　　引導學生梳理認識倍的方法：擺一擺，圈一圈。

　　3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學們真的和倍交上了朋友。

　　設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學生發(fā)現倍數會因比較標準的改變而改變，初步體會比較標準的重要性，進一步加深對倍的認識。

　　四、鞏固拓展，應用概念

　　1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義

　　學生獨立完成作業(yè)紙的內容，然后展示交流。

　　2、解決問題。

　　談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關倍的問題嗎？

　　生提問題，師選擇其中三個問題解決。

　�。�1）劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍？

　　生圈一圈，匯報結果：8里面有2個4,8是4 的2倍。

　　師說明：8是4 的2倍�？梢杂靡粋�除法算式來表示：84=2

　　讓學生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？

　　師說明：倍不是單位名稱。學生齊讀有關倍的小知識。

　�。�2）學生獨立解決丁明拾的貝殼數是王丁的幾倍？交流算式，訂正結果。

　�。�3）解決林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍？，

　　學生獨立解決，交流想法，認識3是3的1倍。

　　遷移學習：4是 4的1倍，5是5的1倍。

　　學生舉例：說一說誰還是誰的1倍。

　　觀察：這三個問題有什么共同點？學生交流看法。

　　小結：像這樣求一個數是另一個數的幾倍，也可以用除法計算。

　　設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識，在此基礎上，引入除法算式，使學生體會，求一個數是另一個數的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學習1倍的知識。然后讓學生通過閱讀有關倍的小知識，理解倍是表示兩個量的關系，不能做單位名稱。

　　五、回顧梳理，總結提升

　　談話： 這節(jié)課，你有什么收獲？

　�。ㄒ龑�學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結。）

　　談話：關于倍的問題在我們生活中還有很多，希望你們能用數學的小眼睛去找一找，用數學的小腦袋去算一算。好嗎？

　　設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結，梳理思維，培養(yǎng)學生的歸納總結的能力。讓學生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數學與生活的聯系，體驗數學與生活的聯系。

二年級數學上冊教案范文10

　　教學內容：

　　新課標實驗教科書二年級上冊12-14頁例1及想想做做。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2．參與對圖形的描、圍、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3．在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教學重點：

　　認識四邊形、五邊形、六邊形。

　　教學難點：

　　理解邊的概念明白圖形按邊的數量分類、命名的意義。

　　學生準備：

　　文具、 釘子板、橡皮筋、正方形紙。

　　教師準備：

　　多媒體課件、釘子板、橡皮筋、多邊形卡片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　今天課堂中來了位新朋友，瞧，誰來了（出示機器人）。聽，他在跟大家打招呼呢！多圖是有很多圖形組成的，你已經認識了他身上的哪些圖形？

　　今天我們繼續(xù)來研究圖形。

　　二、操作活動，探索新知。

　　1．認識三角形

　�。�1）師指一個三角形，放大，瞧，這個是？你怎么知道的.？

　　預設一：生：它有三個角。師：怪不得叫三角形的呢？除了三個角，還有什么？生：還有三個（條）邊。什么樣的邊？你能來指一指嗎？（學生點1、2、3）師：這條邊從哪里到哪里？你能完整地指一指嗎？師師范指（從這里開始，一條邊，兩條邊，三條邊），這三條邊緊緊地_____？（連在一起）師：連，這個字用得十分貼切，在數學上，可以換一個字，圍，讓我們一起伸出手指圍一個三角形。

　　預設二：生：它有三個（條）邊，你能指一指嗎？（1）同預設一。

　�。�2）三角形是由幾條邊圍成的圖形？（三條邊）對，也可以叫它三邊形。

　�。�3）機器人身上還有三角形嗎？在哪？師：對了，它們都是三角形�？�，這是他們的家，走，一起送他們回家吧！

　　2．認識四邊形

　　（1）師：兩只小手真可愛！它們還是三角形嗎？為什么？像這樣由四條邊圍成的圖形是四邊形。

　　那一只手是什么圖形？為什么？讓我們一起來數一數。師：哦，他們都是有四條邊圍成的圖形，就是四邊形。讓我們一起把他們送回四邊形的家吧。

二年級數學上冊教案范文11

　　教學目標：

　　1. 知識目標：在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯系。

　　2. 能力目標：培養(yǎng)學習數學的興趣和解決實際問題的能力。

　　3. 情感目標：并在活動中增強參與和合作意識。

　　教學重難：

　　培養(yǎng)學生靈活運用所學的知識解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生靈活運用所學的知識解決實際問題的能力。

　　教學資源：

　　學生現在對于年、月、日的認識不像以前那樣零碎、粗淺了，大部分學生已經熟練掌握了所學知識，但是這只是停留在學習知識的層面上，沒有上升到靈活運用的層面。本課的活動，旨在是學生們能夠靈活運用所學知識，來解決生活中的實際問題。

　　預習設計：

　　1. 回憶整理所學的有關年、月、日的知識。

　　2. 調查自己親屬的生日。

　　教學過程：

　　一、揭示課題、明確目標（預設2分鐘）

　　1. 明確學習任務。

　　2. 認定學習目標。

　　二、目標驅動、自主活動（預設28 分鐘）

　　1. 猜生日。

　　猜測幾位同學的生日，

　　生1：我的生日是一年的'倒數第三天。

　　生2：我的生日是第三季度的第一天。

　　生3：我的生日在教師節(jié)前兩天。

　　生4：我的生日是八月的最后一天。

　　2. 想一種說法，讓你小小組里同學猜生日。小小組交流，集體匯報。

　　3. 你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在年歷卡上圈一圈，并說說準備怎樣為爸爸、媽媽過生日。

　　三、全課總結

　　你有什么收獲？

二年級數學上冊教案范文12

　　設計說明

　　根據“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一新課標理念，本節(jié)課著眼于學生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)以及數學思想方法的滲透，在教學設計上有以下特點：

　　1.以游戲激發(fā)學生的學習興趣。

　　對于低年級的學生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，令人身心愉悅的最佳方式。因此，本節(jié)課的教學首先圍繞游戲展開，使學生的興奮點集中到游戲上來，然后通過組織學生進行數學游戲，使課堂教學充滿生機和活力，讓學生在說一說、擺一擺、猜一猜的過程中復習舊知、發(fā)現規(guī)律、掌握方法。

　　2.以操作促進學生的有序思考。

　　動手操作是一種由多個感官參與的，以感知形式為主的`認知活動。教學中為學生提供充分的操作活動時間，不僅讓學生親身經歷思考與自主探究再創(chuàng)造的過程，還讓學生在體驗中感受，在操作中探究，在交流中合作，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生全面、有序地思考問題的意識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 數字卡片

　　學生準備 數字卡片 彩筆

　　教學過程

　　⊙游戲激趣，導入新課

　　1.游戲。

　　師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）下面，我們一起來玩一個數學游戲，看一看誰的反應最快。

　　（1）快速讀數。（依次用卡片分組出示）

　　18、81；56、65；32、23；97、79；36、63

　�。�2）這些數有什么共同特點？（都是兩位數，數字相同，只是位置交換了）

　�。�3）每組數分別表示什么？（如18表示1個十和8個一；81表示8個十和1個一）

　�。�4）用1和2這兩個數組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成哪幾個兩位數？（根據回答板書：12 21）

　　2.導入。

　　師：那么用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？這節(jié)課，我們就來學習簡單的排列問題。（板書課題）

　　設計意圖：將競爭機制引入課堂，通過競賽游戲激活學生已有的知識和經驗，激發(fā)學生積極參與學習的熱情，為進一步探究簡單的排列問題做準備。

　　⊙探究交流，解決問題

　　1.課件出示教材97頁例1。

　　用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

　　2.討論、交流。

　　師：從題目中，你獲取了哪些信息？想到了什么？

　�。ㄒ龑�學生明確：因為要組成兩位數，所以每次要從1、2、3這三個數字中選兩個數字）

　　3.操作、記錄。

　　師：請同學們三人一組，用1、2、3三張數字卡片組數，看哪組動作最快，擺的兩位數最多。

　�。ㄒ龑�學生分工協(xié)作：一個人當記錄員，其余兩個人擺數字卡片）

　　4.匯報、交流。

　　師：誰愿意作為小組代表說一說，你們組擺出了哪幾個兩位數？

　�。ǚ纸M匯報：12、13、21、23、31、32）

　　5.討論、比較。

　　師：為什么有的組擺的兩位數多，而有的組擺的兩位數少呢？

　　預設

　　生1：擺的兩位數少，是因為有的組在擺數的過程中遺漏了。

　　生2：擺的兩位數多，是因為有的組在擺數的過程中重復了。

　　師：有什么好辦法能保證既不遺漏也不重復呢？

二年級數學上冊教案范文13

　　設計意圖：教學實踐告訴我們，教學的成敗，學生的學習效果如何，在很大程度上取決于學生的參與程度。教師的全部勞動，歸根到底就是為了學生的主動學習。因此，激發(fā)學生的參與意識，讓學習成為學生發(fā)自內心的需要，讓課堂成為學生獲取知識的樂園是我們每位教師應努力的方向。還有對學生的評價，包羅萬象，既有對學習方法的評價，又有對學習情感的評價，也有對自己的鞭策鼓勵。這樣的評價，教師只需適當點撥、啟發(fā)，便能讓學生在被他人肯定的同時得到極大的滿足感，增強學生主動參與探究的自信心，從而把主動探究學習作為自己學習生活中的第一樂趣。這節(jié)課我在設計上注重這兩點，來設計和展開教學。

　　教學要求

　　在知道兩數特殊關系的基礎上，使學生學會用不同的方法求兩個數的最大公約數，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學重點

　　掌握求兩個數的最大公約數的方法。

　　教學難點

　　正確、熟練地求出兩種特殊情況的最大公約數。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、思考并回答：①什么是公約數，什么是最大公約數？②什么是互質數？質數與互質數有什么區(qū)別？（回答后做練習十四的第5題）

　　2、求30和70的最大公約數？

　　3、說說下面每組中的兩個數有什么關系？

　　7和21 8和15

　　二、揭示課題

　　我們已經學會求兩個數的最大公約數，這節(jié)課我們繼續(xù)學習求這兩種特殊情況的最大公約數（板書課題）

　　三、探索研究

　　1。教學例3

　　（1）求出下列幾組數的最大公約數：7和21 8和15 42和14 17和19

　�。�2）觀察結果：通過求這幾組數的最大公約數，你發(fā)現了什么？

　　（3）歸納方法：先讓學生講，再指導學生看教材第69頁的結論。

　　（4）嘗試練習。

　　做教材第69頁的'“做一做”，學生獨立做后由學生講評，集體訂正。

　　四、課堂實踐

　　1。做練習十四的第7題，學生獨立觀察看哪幾組數是第一種特殊情況，哪幾組數是第二種特殊情況，再解答出來。

　　2。做練習十四的第6題，先讓學生獨立作出判斷后再讓學生講明判斷的理由。

　　3。做練習十四的第9題，學生口答集體訂正。

　　五、課堂小結

　　學生小結今天學習的內容、方法。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、做練習十四的第8、10、11題。

　　2、有興趣、有余力的同學可做練習十四的第13—題和思考題。

　　課后反思：有的數學問題比較復雜，光靠個人的學習，在短時間內達不到好的效果時，教學時，我讓學生前后桌組成四人小組，小組中搭配上、中、下三類學生，由一位優(yōu)等生任組長，組織組內同學討論如下問題：（1）、一個數的約數與這個數的質因數有什么聯系？

　�。�2）、兩個數的公約數與這兩個數公有的質因數有什么聯系？

　�。�3）、怎樣求兩個數的最大公約數？

　　我們知道“最大公約數”一課最難理解的就是其算理，我也嘗試過多種不同的教學組織形式，但無論是老師講解還是學生看書，給學生的感覺大多是：太難懂了，算了吧！這時，何不讓學生討論討論，讓他們把自己的想法在組內說說？俗話說：三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這樣，不僅保證了全班同學的全員參與，使每位同學都有了發(fā)表自己見解的機會；而且通過小組之間的交流、啟發(fā)、討論、總結，學生的思路被打開了，想法在逐步完善著，學生個人對最大公約數算理的理解都會有不同幅度的提升；學生的歸納、推理、判斷等能力也在這里得到提高；學生的合作意識，團結協(xié)作的精神也在不斷增強；當自己的意見被采納時，學生也在盡情地享受著交流成功的樂趣。如果學生能把學習當成一件“美差”去做，這不正是我們最想看到的嗎？

二年級數學上冊教案范文14

　　一、填空。

　　1.○○○

　　△△△△△△△△△△△△

　　△的個數比○的個數多（ ）個。

　　2. 量一量，左邊這條線長（ ）厘米。

　　3.把1米長的電線剪去40厘米，還剩（ ）厘米。

　　4.□×3＞25 □÷9＜9

　　5.青青每天吃兩個水果，一星期要吃（ ）個水果。

　　6.按規(guī)律接著填，并統(tǒng)計出每種字母的個數。（一條線上寫一個字母）

　�。�1）a b b a b b a

　　（2）b c c d b c c

　　a ( )個 b （ ）個 c ( )個 d （ ）個 合計( )個

　　7. 右圖第（ ）層第（ ）個是五邊形，第3層第3個是（ ）邊形，線段在第（ ）層第（ ）個。

　　二、把正確答案的序號填在括號里。

　　1.果果每分鐘大約走60（ ）。

　�、倜� ② 厘米

　　2.方方家請的鐘點工每天工作2（ ）。

　�、倜� ②分 ③小時

　　3.鐘面上的時刻是（ ）。

　�、� 9：5 ②9時05分 ③9：05

　　4.得數是四十幾的算式是（ ）

　　① 32+18 ②62-15 ③48÷8

　　三、判斷題。

　　1.每張郵票8角錢，3元最多能買3張這樣的郵票。（ ）

　　2.被減數是八十幾，減數是二十幾，差一定是六十幾。（ ）

　　3.在裝有紅、黃兩種球的`袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是紅球。（ ）

　　4.手工藝品展。

　　瓷器展 竹編展

　　繡花展 剪紙展

　　石雕展 景泰藍展

　�。�1）石雕展的北面是繡花展。（ ）

　�。�2）竹編展在瓷器展的西面。（ ）

　�。�3）從景泰藍展到繡花展一定經過石雕展。（ ）

　�。�4）從石雕展到竹編展不一定要經過繡花展。（ ）

　　四、解決實際問題。

　　買1棵小圣誕樹的錢可以買4件相同的圣誕禮物。

　�。�1）買5棵小圣誕樹的錢可以買多少件圣誕禮物。

　　（2）如果每棵小圣誕樹36元，每件圣誕禮物多少元？

二年級數學上冊教案范文15

　　一、學情分析

　　本學期繼續(xù)任教四(3)、四(6)兩個班共94人的數學教學。部分學生能正確認識到數學學習的重要性，能按正確學習方法學數學，平時能遵守課堂常規(guī)，認真完成作業(yè);少數學生學習習慣、學習態(tài)度不太好，課堂上不能專心致志，注意力會分散、思想開小差，學習目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀律;個別學生在課堂上不愿開口，發(fā)言不積極。

　　所以，學生良好學習行為習慣的培養(yǎng)和有效開展課堂討論和提高學習效果將是本學期要工作努力的方向。從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算基本掌握，少數學生粗心大意，靈活性不夠，應用能力不夠強。部分學生接受能力較強，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

　　少數學生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。其次，這學期整數的計算(簡便計算)占了極大一塊內容，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關鍵。另外培養(yǎng)解決實際問題的能力也是本學期的重點，在教學中加強數學數量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學，努力提高他們的學習成績。

　　二、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：平移、旋轉和軸對稱、認識多位數、三位數乘兩位數、用計算器計算、解決問題的策略、運算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和復習等內容。

　　本冊教材主要特點：本冊教材具有內容豐富、關注學生的已有經驗與生活體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性、靈活性的教學方法等特點。教材努力體現新的教學觀念和學習觀念，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。本教材既注意體現教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數學教育內涵，使我們的實驗教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了認識多位數，三位數乘兩位數，用計算器計算和運算律。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發(fā)展數感;另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;并為進一步學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了平移、旋轉和軸對稱、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置三個單元，這些都是本冊的重點教學內容。

　　在解決問題方面：一方面在現實情景中提出與數學有關的問題，運用掌握的知識或規(guī)律解決問題。另一方面能發(fā)現并提出簡單的數學問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導下，進一步提高數學表達水平，進一步學習反思評價，感受數學的魅力。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了應用數學的綜合應用——“多邊形的內角和”、“一億有多大”和“數字與信息”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的調查了解活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。

　　【教學重點】：

　　認識多位數、三位數乘兩位數、運算律、解決問題的策略、三角形、平行四邊形和梯形的認識。

　　【教學難點】：

　　三角形、平行四邊形和梯形的認識。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能方面

　　(1)使學生聯系已有的知識和經驗，經歷從具體問題中抽象數量關系，并探索算法和運算律的過程，掌握有關的計算方法和運算順序，發(fā)現并初步理解一些簡單的運算規(guī)律;初步認識自然數的一些特征;初步理解用字母表示數的意義和基本方法。

　　(2)使學生經歷探索一些常見平面圖形的特征以及簡單變換的過程，認識三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡單變換。

　　2、數學思考方面

　　(1)在探索計算方法、發(fā)現運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。

　　(2)在探索自然數的'一些特征，學習用字母表示數的過程中，進行觀察、比較、分析、綜合，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。

　　(3)在探索平面圖形的特征、對圖形進行簡單變換以及設計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

　　3、解決問題方面

　　(1)能從現實情境中發(fā)現并提出一些簡單的數學問題，并能運用所學的數學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應用意識。

　　(2)能在解決問題的過程中，合理使用計算器進行計算，初步學會用畫圖的策略整理和表達信息，探索解決問題的有效方法。

　　(3)在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步增強對解決問題過程的反思意識。

　　4、情感與態(tài)度方面

　　(1)在探索和發(fā)現數學知識、規(guī)律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯系的好奇心，樹立學好數學的自信心。

　　(2)在理解數學內容以及運用數學知識、方法解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，感受數學的價值與作用。

　　(3)能努力克服數學學習中遇到的困難;熱心參與數學問題的討論;發(fā)現錯誤能主動改正。

　　(4)能主動、認真地閱讀一些數學背景資料，感受數學在社會發(fā)展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。

　　四、教學措施

　　1、以學生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習題資源。

　　2、緊密結合現實環(huán)境，努力創(chuàng)設現實情境，認真組織數學活動，使學生體驗和理解數學。

　　3、讓學生在具體的操作活動中開展觀察、猜想、推理、交流等活動，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，愿意并學會合作。

　　4、優(yōu)化教學策略，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學好數學。

　　5、充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性，提高學習積極性。

　　6、正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有基礎上得到發(fā)展，讓學生獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心。

　　7、尊重學生，留給他們充分的思考空間。建立探索性學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　8、介紹課外數學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。

　　9、每堂課設計分層教學目標，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設計選做題，讓優(yōu)等生做，進一步培養(yǎng)他們的思維能力。

　　10、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

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