二年級數(shù)學(xué)下冊教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)平均分的含義。
2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個2.)
2、分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
3、匯報(bào)：
(1)指名匯報(bào)，同時將表格填寫完整。
(2)通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?那幾種?
4、交流：
(1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨(dú)立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)
(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)
問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，
為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.)
(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。)
5、揭題：像這樣的`算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法)
6、小結(jié)：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、教學(xué)列1
1、出示列1(1)
用算式表示，再說說算式的含義。
2、出示列1(2)
用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，
三、鞏固練習(xí)：課本60頁的“做一做”
(1)學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)
23÷3=7(組)……2(個)
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?
(2)完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)各表示什么?
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。
出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。
14÷□= □(份)…… □(只)
14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只
14÷□= □(只)…… □(只)
學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識有余數(shù)的除法
正好分完的 分后有剩余的
10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)
6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個)
二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，會用乘法口訣試商。
2、能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。
2、會運(yùn)用計(jì)算有余數(shù)除法的相關(guān)知識，解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法，進(jìn)一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
基本練習(xí)（課件出示）
1、擺41根小棒，每7根一堆。
填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，還剩（ ）根。
列式：
2、擺41根小棒，平均分成6堆。
填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，還剩（ ）根。
列式：
匯報(bào)結(jié)果，再列豎式，說說每個數(shù)的含義。
二、探究新知
1、教學(xué)例4
�。�1）師：前面我們知道可以通過擺小棒來確定有余數(shù)除法算式的商和余數(shù)，可是，在運(yùn)用的過程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了，有更方便的計(jì)算方法嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更便捷的方法——列豎式計(jì)算，上節(jié)課學(xué)習(xí)了豎式的寫法含義，那怎么計(jì)算呢？
課件：43÷7=……
�。�2）師：根據(jù)這個算式，我們可以這樣寫豎式，被除數(shù)寫43，再寫除號，然后寫除數(shù)。（邊解說邊板書）商寫幾？43除以7就是把43每7個一分，求43里面最多有幾個7，我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘積最符合這個條件，商寫6。（板書）
師：那么，被除數(shù)下面寫什么？（7和6的乘積42）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的知識，寫出余數(shù)1，讓學(xué)生明白余數(shù)1是43里面分掉6個7之后所剩余的，也就是43減去42的得數(shù)。
師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的.有余數(shù)除法時關(guān)鍵在于試商，靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣試商，可以提高試商的準(zhǔn)確性和計(jì)算的速度，試商時注意，余數(shù)要比除數(shù)小。
2、做一做
�。�1）師：我們能不能用剛學(xué)到的方法，做一做第63頁的第1題，為它們找到合適的商呢？
出示：26÷4=……
引導(dǎo)學(xué)生試商，想4和幾相乘的積接近26，而且小于26。
（四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商寫6。）
學(xué)生再獨(dú)立思考另外一個豎式的計(jì)算，然后指名板演。
�。�2）出示第2題，生讀題。
這是一道應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，求可以做多少根長跳繩，就是求39里面最多有幾個7，用除法計(jì)算，所得的商就是所求的結(jié)果，余數(shù)是還剩下的米數(shù)。
小組內(nèi)討論后反饋，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)十四”第4題。學(xué)生獨(dú)立思考后指名說一說你是怎么想的，結(jié)果是多少，然后集體訂正。
2、完成“練習(xí)十四”第5題。
這其實(shí)是一道有余數(shù)除法算式計(jì)算的文字表述題，本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個除數(shù)。
學(xué)生完成后反饋，教師做出評價。
3、完成“練習(xí)十四”第10題。
完成計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩題，發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。
4、完成“練習(xí)十四”第11題。
判斷對錯，指明回答，并說明理由。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？
你對豎式計(jì)算有余數(shù)除法有哪些認(rèn)識？
還有什么不明白的地方嗎？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，掌握用豎式計(jì)算的方法。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的.能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
用有余數(shù)除法解決生活中的簡單問題
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容
1、有余數(shù)除法各部分的名稱及聯(lián)系
總結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法
�。�1）豎式計(jì)算
43÷747÷934÷6
（2）計(jì)算有余數(shù)除法時應(yīng)注意哪些？
（二）基礎(chǔ)練習(xí)
1、計(jì)算有余數(shù)除法時，（）必須比（）小。
2、在36÷7=5……1中，被除數(shù)是36，除數(shù)是（）商是（），余數(shù)是（）。
3、有17個羽毛球平均分給5個班，每班分得（）個，還剩（）個。
4、在□÷7=□……□中，余數(shù)最大是（）。
5、括號里最大能填幾？
�。ǎ�4＜30（）×5＜32（）×7＜46（）×9＜42
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)
1、有16個放木塊。
（1）擺5個過一樣的長方體，每個長方體最多用（）個放木塊，還剩（）個放木塊。
�。�2）每個長方體用3個放木塊，最多可以擺（）個長方體，還剩下（）個放木塊。
2、有86個蘑菇，平均放在9個小筐里，每個小筐放幾個？還剩幾個蘑菇？
3、小猴子爬桿，一秒鐘能爬2米，桿長15米，小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎？
4、有26千克豆油，每個油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個油桶？
5、媽媽買來30個扣子，每件衣服釘7個，最多可以釘幾件衣服？
�。ㄋ模┨岣呔毩�(xí)
1、大汽車：每次可以運(yùn)5噸牛肉
小汽車：每次可以運(yùn)3噸牛肉
�。�1）有13噸牛肉，怎樣派車最合理？
（2）有14噸牛肉，怎樣派車最合理？
2、32塊餅干，每個小朋友分5塊，還余2塊，共發(fā)給幾個小朋友？
3、在（）÷（）=5……7中，當(dāng)除數(shù)最小時，被除數(shù)是多少？
4、請算出第22個圖形和第48個圖形分別是什么？
☆△△□□○☆△△□□○……
二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)的口算方法，逐步提高口算的'正確率和熟練程度。
2、使學(xué)生認(rèn)識簡單估算的方法，逐步培養(yǎng)起估算的意識和習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
二、練習(xí)口算方法。
1、口算下列各題。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提問：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)先算什么，再算什么？
2、口算下列各題。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求學(xué)生先說出口算過程，再說出得數(shù)。
問：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算？
3、做練習(xí)一第8題。
�。�1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習(xí)本上。
�。�2）第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加？
（3）用同樣的方法練習(xí)第二組題，然后指出：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，個位不夠減，要從十位退1個十和個位上的數(shù)合起來減。
（4）學(xué)生練習(xí)第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對。
三、混合練習(xí)
1、做練習(xí)一第7題。
2、做練習(xí)一第9題。
先指導(dǎo)學(xué)生估算方法，再要求說出每題結(jié)果各是幾十多，并說一說自己的想法。
指名學(xué)生口算得數(shù)，可以選擇3～4題讓學(xué)生說說方法。
3、做練習(xí)一第10題。
�。�1）提問：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？
�。�2）分兩組練習(xí)，每組做一組（兩道）題，做在練習(xí)本上，要求盡量用口算。
4、做練習(xí)一第11題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，獨(dú)立做在練習(xí)本上。
（2）指名口答第13題算式，老師板書算式、答案。提問：為什么用乘法算？
5、先讓學(xué)生在第12題（）里填數(shù)，然后口答校對。
四、課堂。
五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第8題。
教學(xué)隨筆：
二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會用2—5的'口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：會用2—5的口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、觀察情境圖，提出問題：
師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎?快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)!(投影顯示情境圖)
師：快來說一說你看到了什么?聽到了什么?
師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(1)男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?
(2)小女孩采了幾種花?
(3)女同學(xué)平均每人采了幾種葉子?
二、探索新知：
(一)師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示出來嗎?
教師板書：15÷3
師：15÷3等于幾?你想怎么樣來計(jì)算?先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。
(教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。)
師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法?
1、用小棒擺一擺：
2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。
……
師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個3是15?也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。
(二)用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計(jì)算的?
師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎?
師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。
教師邊講解邊板書：
4 ……商
除數(shù)……2╯ 8 ……被除數(shù)
8 ……2和4的積
(三)學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。
三、鞏固練習(xí):
自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
自主練習(xí)第1題。涂一涂。
同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎?這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧!看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快!
四、全課總結(jié)：
誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：15÷3
4 ……商
除數(shù)……2╯ 8 ……被除數(shù)
8 ……2和4的積
教后反思：
1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用靈活。
2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實(shí)際問題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、引入課題
我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學(xué)會了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題，今天我們就用所學(xué)知識繼續(xù)來解決“派車”這個問題。
板書：派車
二、探索新知
1、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息。
提問：從圖中你得到哪些信息？指名學(xué)生回答。
�。ㄓ�25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）
2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考：（1）可以怎樣派車？
�。�2）你認(rèn)為怎樣派車比較合理？
3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學(xué)生個性化的'理解和表達(dá)，如第（1）小題解決方法有：
�。�1）派4輛面包車；
�。�2）派3輛面包車，1輛小汽車；
（3）派2輛面包車，3輛小汽車；
（4）派1輛面包車，6輛小汽車；
（5）派9輛小汽車。
以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第（2）小題的解決方法時，要求學(xué)生要說出道理，鼓勵學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)自己的理解和想法。學(xué)生只要說得有道理就可以。
如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。
……
讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。
三、鞏固練習(xí)：第9頁“試一試”
讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1，做一做，練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行 簡單分析，體驗(yàn)完整的統(tǒng)計(jì)過程。
2．初步體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境引入，提出問題
課件呈現(xiàn)四種顏色，拋出問 題，引發(fā)學(xué)生思考。
1．你認(rèn)為選哪種顏色合適呢？你是怎么想的？
2．你覺得怎樣確定校服的顏色比較合適？
二、互動研討，解決問題
1．討論收集數(shù)據(jù)的.方法。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？(指名學(xué)生回答 )
(2)學(xué)生討論調(diào)查的方式。(舉手、投票)
2．認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表。
課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表：
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)
師：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表？
采用學(xué)生舉手的方式完成統(tǒng)計(jì)表。
3．運(yùn)用數(shù)據(jù)，簡單分析，并回答問題。
師：從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn))
問題：
(1)看一看調(diào)查的結(jié)果，你還知道了什么？
(2)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果正確嗎？說說你是怎么 想的。
(3)如果這個班訂做校服，選擇什么顏色時合適呢 ？
(4)全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
4．回顧梳理，明確步驟。
師：回顧一下，剛剛我們在統(tǒng)計(jì)我們班最喜歡校服的顏色時都經(jīng)歷了哪幾步？
三、 實(shí)踐應(yīng)用
1．完成教材第3頁做一做。
2．完成教材練習(xí)一的第1題。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸調(diào)查，雖然我強(qiáng)調(diào)了每人只能選一種顏色舉手，但是還是出現(xiàn)了重復(fù)舉手的情況，所以在檢查統(tǒng)計(jì)結(jié)果是否正確時處理的時間比較長，進(jìn)行了兩次統(tǒng)計(jì)。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
1、能認(rèn)識，寫鐘表的具體時刻
2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時間的長短
3、能進(jìn)行時分面的簡單換算
4、能計(jì)算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材85頁-86頁例1-例3，課堂活動
教學(xué)目的：1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時有多長
3、會進(jìn)行簡單的換算
4、會合理安排時間
教學(xué)過程：
一、引入
同學(xué)門，老師給你們猜一個謎語，
是時間
在20xx年11月11日的7時30分，我國加入了世界貿(mào)易組織，，在這句話中，用到了那些時間單位?
二、新課
1、出示鐘面，關(guān)于鐘面你知道了什么?
2、看一看，鐘面上有幾個大格?一個大格有幾個小格?
3、學(xué)生觀察并回答
4、教師：分針走1小格是1分鐘，時針走一大格是1時
5、學(xué)生撥針討論：1小時是多少分鐘?
學(xué)生動手操作
得出時針走1大格，分針剛好走一圈，是60個小格，就是60分
那我們用算式表示就是1時=60分
學(xué)生填讀書
6、體會1分鐘
1分鐘我們能做什么呢/
活動：學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記：
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：教材87頁例3、4和課堂活動
教學(xué)內(nèi)容：
1、知道1小時有多長
2、知道1秒有多長
3、簡單的換算
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、時針走1大格是多少?分針走小格呢
2、1小時是多少分?
3、1分你能做些什么?
二、新課
1、教學(xué)例3
1小時是60分，那有多長?
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分，也就是1時
1小時能做些什么》你知道嗎?
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
2、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?
有比分更小的.時間單位嗎?
那1秒有多長?
學(xué)生回答
觀察鐘面，認(rèn)識秒針，
秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒?
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動
1、10秒你能派多少個球?
學(xué)生活動
2、完成4題
課后記：
第3課時
教學(xué)內(nèi)容：教材90-92頁例5-6和課堂活動
教學(xué)目的：1、通過觀察、操作和交流，學(xué)會認(rèn)識幾時幾分
2、通過活動，感知時間在生活中的重要性
3、養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力
教具準(zhǔn)備：鐘表、作息時間表
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、放收音機(jī)正點(diǎn)報(bào)時的聲音
2、教師：同學(xué)門，你們聽見了什么?
3、出示鐘表圖，讓學(xué)生說
二、探究新知
(一)學(xué)習(xí)例5
1、教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識幾時、幾時半了，下面鐘表上的時間你認(rèn)識嗎?
出示例5圖
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣認(rèn)?同桌交流
3、學(xué)生匯報(bào)
4、教師小結(jié)：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分?
在認(rèn)時間的時候，應(yīng)該注意什么?
小組討論后匯報(bào)
(二)學(xué)習(xí)例6
1、教師：出示例6圖，學(xué)生認(rèn)時間
2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎?
3、抽學(xué)生板書，并說方法
4、教師教寫法
先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位
注意：不是冒號，要寫在中間
5、書91頁，學(xué)生練習(xí)
三、在活動中體會
1、出示時間，學(xué)生邊說邊撥
8：10分11：157：353：08
學(xué)生邊說邊撥
2、同桌練習(xí)
3、幫助動物糾正錯誤
課堂活動3題，學(xué)生仔細(xì)觀察，有錯誤嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說?
4、聯(lián)系生活實(shí)際，估計(jì)時間表
你們喜歡看那些電視節(jié)目?
這些節(jié)目在什么時間播出，請你填寫節(jié)目時間表，
學(xué)生活動
課后記：
第4課時
教學(xué)內(nèi)容：教材93-94頁例1-2
教學(xué)目的：1、簡單的單位換算
2、會計(jì)算經(jīng)過時間
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
1分=?秒1時=多少分
二、新課
1、教學(xué)例1
森林里，動物們正舉行運(yùn)動會，現(xiàn)在是小動物門在舉行賽跑，你們想知道誰得了第一嗎?
學(xué)生看圖，你都看到了什么?
烏龜跑了2小時，小兔跑了1小時20分小狗跑了180秒
你知道誰最快嗎?
小組討論后回答
學(xué)生集體討論
2、教學(xué)例2
現(xiàn)在我們在來看，小朋友去游樂場，從下午2：50一直完到3：40，他們玩得可高興了，他們玩了多久了，你會計(jì)算嗎?
學(xué)生思考后小組討論
集體匯報(bào)
三、課堂活動
1題
第一節(jié)課8：45分上，9：25分下，用了多少分?
小名下午2時到校，4：20離開，在學(xué)校多少小時?
課后記：
第5課時
教學(xué)內(nèi)容：教材94頁例3，課堂活動2，練習(xí)十三1-4
教學(xué)目的：1、會簡單換算
2、計(jì)算經(jīng)過時間
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
120秒=()分3十=()分70分=-()時()分
小紅3：40買東西，4：10回家，他用了多久
二、新課
1、教學(xué)例3
學(xué)校舉行運(yùn)動會，團(tuán)體賽從8：30——9：40，用了多久時間?
學(xué)生討論
單項(xiàng)從9：50——11：50，有開了多久?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后討論
集體匯報(bào)
2、96頁2
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算
集體在討論匯報(bào)
三、練習(xí)
練習(xí)十三1-2
課后記：
第6課時
教學(xué)內(nèi)容：教材97——99頁3-6題
教學(xué)目的：1、會人讀時間
2、會簡單的換算
3、會計(jì)算經(jīng)過時間
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
1時=()分1分=()秒
二、練習(xí)
1、3題
學(xué)生獨(dú)立完成
2、4題
學(xué)生填寫后集體訂正
說自己的方法
3、5題
自己讀體后完成
4、6題
小朋友要春游，都有那些活動，看書，那你會安排時間嗎?
學(xué)生獨(dú)立安排計(jì)劃
小組交流
集體交流
二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教材分析：
《平均分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，它是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上，因此本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)除法的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境建立平均分的概念，通過對比了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。
2.通過認(rèn)真觀察、個體思考、小組討論等活動，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”含義。
3.初步建立公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察對比的過程中，感知平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“每份分得同樣多，叫做平均分�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
講述發(fā)生在森林里招聘會的'故事，引出本節(jié)課的新知識。
二、引入新知
�、� 問題1：把6顆糖分成3粉，你會怎么分？
設(shè)計(jì)3個回答：
第一種分法：1 2 3
第二種分法：1 1 4
第三種分法：2 2 2
思考：哪種分法最公平？
設(shè)計(jì)意圖：通過對比觀察，得出只有每一份都是同樣多，才是公平的。引出平均分的含義，每份都是同樣的，叫做平均分。
�、� 問題2：誰沒有說謊？
斑馬：“我把3個氣球平均分給了小牛和小馬。”
獅子：“我把4顆糖平均分給了3個小動物�！�
小猴：“我把6個洋娃娃平均分給了小羊和松鼠。”
小組討論，誰沒有說謊，并說說理由。
設(shè)計(jì)意圖：通過分析判斷，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解怎么樣才叫“平均分”。
三、鞏固練習(xí)
�、� 判斷下面哪一組是平均分。
�、� ★★ ★★ ★★ ★★★
⑵ ●●● ●●● ●●
�、� ▲▲▲▲ ▲▲▲▲
⑷ ◆ ◆ ◆ ◆
�、� 把6個蘋果平均分，有幾種分法？
四、課堂總結(jié)
說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容
教材第62頁例3，第63頁例4
教材分析
這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是除法試商的基礎(chǔ)，多位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識非常重要。本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算。
學(xué)情分析
如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生之間的合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。
2．理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
3．初步學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的`豎式計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小棒
教學(xué)流程
錯誤！
↓ ↓
―→錯誤！錯誤！
↓ ↓
―→錯誤！錯誤！
↓ ↓
―→Ｋ錯誤！錯誤！
情境導(dǎo)入
1．（出示除法口算題）說一說是用什么方法求出的商。 4÷1＝36÷6＝54÷6＝
24÷8＝12÷6＝
學(xué)生口算，這些口算題可以運(yùn)用乘法口訣來求商。
2．（出示課件）有11個蘋果平均分給2個小朋友，一個小朋友分幾個？還剩幾個蘋果？
學(xué)生邊說邊用課件演示，用圈一圈的方法得出，每個小朋友33
可以分到2個蘋果，還剩1個蘋果。
列式為：11÷2＝5（個）……1（個）
師：11個蘋果分給5個小朋友后，還剩1個蘋果，這道題中含有余數(shù)，我們是采用圈一圈的方法得出的結(jié)果，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種更簡單的方法，能快速地得出余數(shù)，同學(xué)們想學(xué)嗎？
探究新知
1．出示例3，指名讀題。
�。�1）學(xué)生擺小棒，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。
指名列式：13÷4＝3（組）……1（根）
問：為什么用除法計(jì)算，算式中的13和4分別表示什么？（2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明13里面最多有幾個3？商寫幾？問：每4根一份，分成了3份，共分掉了幾根？豎式中怎樣算？3和4的積12應(yīng)寫在什么位置上？這個12表示什么意思？13根小棒，分掉了12根，還剩幾根？那么豎式中怎樣得到余下的1？
問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）（3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程。（4）小結(jié)：
�、賳枺核闶街�3……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商3？（生討論，指名說）
�、谝�?yàn)?3里面最多有3個4，所以這里商3比較合適。問：為什么要用“最多”？
�。�5）如果有16根小棒，每4根一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？
生討論，指名說。（完成板書）
16里面最多有幾個4？商寫幾？每4根一組，分成了4份，共分掉了多少根？
4和4的積16寫在哪里？有沒有剩余？最后的“0”表示什么？
�。�6）比較上面兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（13÷4＝3……1是有余數(shù)的除法）
2．出示例4，生讀題。
�。�1）師：能不能用學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）指名說，師指出：計(jì)算43÷7時，可以想43里面最多有幾個7，最多有幾個，商就是幾。
還可以這樣想：7和幾乘的積接近43，而且不大于43？（2）出示豎式1問：這個列得對不對？為什么？
指出：商5，要減去5和7的積35，余下的8里還有1個7，所以43里不只有5個7，商5就小了。強(qiáng)調(diào)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
出示豎式2問：這個對嗎？為什么？
指出：商7，就要減去7個7的積49，不夠減，43里沒有7個7，所以商7就大了。
�。�3）小結(jié)：商5小了，商7大了，那怎樣找出合適的商呢？
鞏固應(yīng)用
1．完成第62頁“做一做”第1題。（1）出示“做一做”第1題，生讀題。
�。�2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）
�。�3）豎式怎么寫？指名板演。
�。�4）與同學(xué)說說豎式的每一部分表示什么。 2．完成第63頁“做一做”第2題。（1）出示“做一做"第2題，生讀題。
�。�2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）指名說，師指出：計(jì)算12÷3時，可以想12里面最多有幾個3，最多有幾個，商就是幾。
�。�3）豎式怎么寫？
指出：商4，12要減去4和3的積12，剩下0，沒有余數(shù)，商4正合適。
課堂小結(jié)
提問：同學(xué)們，誰能說一說今天我們都學(xué)會了哪些知識？小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，通過動手、動腦、動口，初步掌握了用豎式求商的方法，希望繼續(xù)努力。
板書設(shè)計(jì)
�。隋e誤！
二年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：教科書第98～99頁的內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2．能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，體會在解決實(shí)際問題中的作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：每6人準(zhǔn)備一把尺。
活動過程：
一、活動前準(zhǔn)備
1．以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長，兩人負(fù)責(zé)看尺子上的刻度，一人記錄，兩人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否犯規(guī)，尺子是否是直的。
2．每組準(zhǔn)備一把尺。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)
1．引入：體育課上，我們都練習(xí)過立定跳遠(yuǎn)，誰來演示一下。(指名演示。)
2．提問：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠(yuǎn)？(分別請學(xué)生上臺演示。)
3．質(zhì)疑：你覺得是用雙腳跳得遠(yuǎn)，還是用單腳跳得遠(yuǎn)？如果用單腳跳，是用左腳跳得遠(yuǎn)還是用右腳跳得遠(yuǎn)？
4．6人小組討論：怎樣跳得遠(yuǎn)。
三、分組活動，進(jìn)行測量統(tǒng)計(jì)
1．指導(dǎo)學(xué)生測量的方法：先劃一條直線，作為跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)；從起點(diǎn)向前跳，既定后由一人在起點(diǎn)固定住尺子的�？潭龋硪蝗藢⒊咦永L至跳遠(yuǎn)同學(xué)的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來，這就是那位同學(xué)跳遠(yuǎn)的距離。
2．每6人一組，開始測量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應(yīng)的.記錄。
四、組織討論，得出結(jié)論
1．小組將剛才活動中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第99頁中的三個藍(lán)色表格中，再討論：通過實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論?
2．組織全班進(jìn)行交流。
3．根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù)，用不同標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。
4．引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，提己感興趣的問題，并開展相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)活動。
五、，延伸拓展
1．通過這結(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說什么？
2．生活中還有哪些情況可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．通過親自動手分一分，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。
3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平均分的方法。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，把這些食物分給同學(xué)們，你有什么分東西的經(jīng)驗(yàn)？
課件播放動畫，通過豐富的故事情節(jié)引出對此知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是怎樣分這些食品的？哪種分法才合理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：平均分。
設(shè)計(jì)意圖：通過分食物的情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
師：如果把分成3份，按不同的方法分一分，你有多少種分法。看誰最聰明，分得辦法最多！
動手操作：用圓片代表6塊糖果，自己動手分一分。
師：都有哪些分法呢？誰能說一說。
生：分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。
師：大家把所有的情況都考慮了，想的真全面，一共有三種不同的分法。
設(shè)計(jì)意圖：通過分糖果，對比分得結(jié)果，使學(xué)生建立平均分的概念。
2. 引入平均分。
師：大家就這三種方法有什么想說的嗎？
生：前兩種方法分的不均勻，第三種方法分的三份一樣多。
師：大家的想法很對，假如把這六塊糖分給三個小朋友，你們認(rèn)為哪種方法最適合？
生：第三種方法最適合，比較公平合理。
師：我也同意大家的說法，把6塊糖分成每份相同的三份，我們也可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。
課件出示動畫：
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，通過問題的'引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
3. 加深平均分的認(rèn)識。
師：那把6塊糖還可以怎樣平均分呢？大家可以按自己的意愿想平均分成幾份就分成幾份，同桌相互之間可以討論，然后用圓片擺出你們的分法。
交流匯報(bào)：可以分成2份，每份3個；還可以分6份，每份1個。
不同的分法，分的份數(shù)不同，每份的個數(shù)也不相同。
師：為什么這兩種分法也是平均分？
生：因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣唷?/p>
總結(jié)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。
課件出示微課：
設(shè)計(jì)意圖：通過延伸問題，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用平均分。在交流各種分法的過程中，提升對“平均分”的認(rèn)識。
4. 平均分的應(yīng)用。
哪些分法是平均分，在括號里畫“√”。
課件出示動畫：
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用平均分，加深對平均分的理解。
三、鞏固練習(xí)
1.
一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
答案：16，4，4
設(shè)計(jì)意圖：通過看圖練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。
2. 把8根火腿平均分給4個小朋友。
哪種方法對，對的在括號里畫“√”。
答案：第二種。
設(shè)計(jì)意圖：本題通過分火腿，加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識。
3. 把8只龍貓平均分成4組。
哪種分法對？對的在括號里面畫“√”。
答案：第二種。
設(shè)計(jì)意圖：通過判斷哪種是平均分，鞏固學(xué)生對平均分概念的理解。
4. 把10個平均貼在2條線上，每條線上應(yīng)貼（ ）個。
答案：5。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深對平均分的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
四、課堂小結(jié)
我們知道，每份分得同樣多就是平均分。我們還一起進(jìn)行了把一些物品按指定份數(shù)進(jìn)行平均分，無論怎么分，最后分得的結(jié)果都是每份同樣多。
設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算(有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
4：正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算(有括號)的運(yùn)算順序。
5：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。
10-5+3= 7+(7-6)=
10-(5+3)= 7+7-6=
問題：
1. 每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2. 為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?
小結(jié)：我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。 同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個算式里有括號，我們要先算括號里面的。
二、探究新知
(一)獨(dú)立嘗試有小括號的混合運(yùn)算
7×(7-5) (77-42)÷7
問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎?
(二)反饋交流，有小括號的算式的運(yùn)算順序
問題：
1. 這兩道題你們是怎么算的?
2. 先算什么?再算什么?
3. 在有小括號的混合算式中，按怎樣的.運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?
小結(jié)：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計(jì)算時要 注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號要對齊。
三、鞏固練習(xí)
(一)計(jì)算
34-(28-13) 6×(7+2) (88-56)÷8
76-(12+25) (12-5)×3 48÷(8-2)
問題：
1. 這6道題有什么相同點(diǎn)?
2. 有小括號的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?
(二)說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算
4+5×7 (72-18)÷9 24÷4+2
(4+5)×7 72-18÷9 24÷(4+2)
問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。
(四)在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號使等式成立
2 2 2 2 = 2
問題：
1. 你看見什么了?
2. 你能在前三個“2”之間填上合適的運(yùn)算符號，使這個
算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個“2”嗎?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第51頁練習(xí)十一，第7題。
第52頁練習(xí)十一，第11題。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第27頁“比一比”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。
3、通過多形式活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：你喜歡去爬山嗎？我們的'祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，好嗎？（出示情景圖）。
獲取信息：生讀，問：誰最高？誰最低？
1、比較黃山和香山那座山高？你是怎樣比較呢？
學(xué)生回答：黃山。黃山1873米是四位數(shù)，香山575米是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以18 73＞575（板書）。
師：這個同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。（板書：位數(shù)不同，直接比。）
2、黃山和恒山比較，那座山高呢？為什么？
生：恒山和黃山都是四位數(shù)，在千位上1比2少，所以1873＜2017（板書）。
師：真聰明。比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大（板書：位數(shù)相同，比首位）。
3、恒山和華山比較，那座山比較高呢？你能說說理由嗎？
生：華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，0比1要少，所以2017＜2160。
師：這個學(xué)生的思路很清晰，語言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：首位相同，依次比。）
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)。
�。�1）、完成36頁練一練。
（2）、完成試一試。
師：我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列？
1、（課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。
2、獨(dú)立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3、小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢？
4、匯報(bào)討論結(jié)論。
生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。
師：你們覺得這樣的方法好不好？我們一起用這個方法來試一試。
（3）、想一想：
最小的三位數(shù)是多少？最大的三位數(shù)是多少？
最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？（指名回答）
�。�4）、猜數(shù)游戲。
1、師：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。
2、四人小組進(jìn)行游戲。
由召集人在練習(xí)本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。
（5）、考驗(yàn)?zāi)芰Γ瑯淞⒆孕拧?/p>
1、考眼力：估計(jì)杯子中的沙里多少。
2、考智力：確定數(shù)的單位。
�。ㄈ⒄f一說，評一評。
請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？
板書設(shè)計(jì)：
比一比
1873＞575，位數(shù)不同，直接比
四位數(shù)三位數(shù)
1873＜2017，位數(shù)相同，比首位
四位數(shù)四位數(shù)
2017＜2160，首位相同，依次比
四位數(shù)四位數(shù)
二年級數(shù)學(xué)下冊教案15
【教學(xué)內(nèi)容】（人教版） 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第68～69頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目的】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和知信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
【教學(xué)重點(diǎn)】能認(rèn)、讀、寫干以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)感的建立。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課，大家面前擺著大米、黃豆、綠豆、花生，請你估一估，每樣?xùn)|西大約有多少粒？你是怎么估出來的？
生：大米100粒，綠豆200粒，黃豆300粒，花生500粒
……
師：看來同學(xué)們估的結(jié)果都不一樣，要想知道每樣?xùn)|西大約有多少粒，可以用數(shù)數(shù)的方法。我們以前學(xué)習(xí)數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時，是怎么數(shù)的`？
生：—個—個地?cái)?shù)；十個十個地?cái)?shù)……（師板書）
師：一個一個地?cái)?shù)，10個一是多少？（板書：10個一是一十）十個十個地?cái)?shù)，10個十是多少？（板書；10個十是一百）
師：大家有這么多數(shù)數(shù)的方法，你能不能用一種方法選擇面前的任意一樣?xùn)|西，數(shù)出 100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？
（生動手?jǐn)?shù)100粒）
師：“百”是我們今天學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位，100粒黃豆放在杯子里是這么高，100�；ㄉ旁诒永锸遣皇且策@么高呢？為什么？
生：不一樣高。因?yàn)榛ㄉ赛S豆占地方。
師：現(xiàn)在請你根據(jù)你數(shù)出的100粒再來估一估每樣?xùn)|西大約有多少粒？
生：大米600粒，綠豆800粒，黃豆900粒，花生米1000粒
……
師：同學(xué)們估的結(jié)果是不是很接近呢？數(shù)這么大的數(shù)，用哪個計(jì)數(shù)單位更快更準(zhǔn)呢？
生：用“百”做計(jì)數(shù)單位。
師：你們能不能以數(shù)出的100為單位，借助杯子接著數(shù)完呢？看看誰數(shù)得最快、最準(zhǔn)？
師：誰來說說自己是怎么數(shù)的？
生：在100粒黃豆的面上畫條橫線，倒進(jìn)大杯子里，以后每到這條線就倒進(jìn)大杯子里，倒了10次，就是1000粒。
師：請同學(xué)們用這種方法再選一種東西數(shù)一數(shù)大概有多少粒。
師：每次到100粒這條線，就往大杯子里倒，你們是怎么數(shù)的？
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：一百一百地?cái)?shù)，10個一百是多少？
生，10個一百是一千。（板書；一百一百地?cái)?shù)，10個一百是一千）
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)10（0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書）
二、以舊促新，探究新知
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：可以一個一個地?cái)?shù)，也可以十個十個地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)，在數(shù)大數(shù)時，可以一百一百地?cái)?shù)。
師：如果數(shù)更大的數(shù)，可以怎么數(shù)？
生：可以一千一千地?cái)?shù)。
師：每樣?xùn)|西都是1000粒，為什么同樣是1000粒物體，感覺上有的多，有的少呢？
生，有的粒大，有的粒小。
師：看來并不是所有是1000的物體感覺都同樣多，需要看其中的個體是大是小。
師：同學(xué)們，整百整百地?cái)?shù)，大家會數(shù)了，一個一個地?cái)?shù)你們會嗎？現(xiàn)在我們再來看下面這道題：從一百九十八起，數(shù)到二百零六。（學(xué)生自己數(shù)）
師：數(shù)到一百九十九，接下來數(shù)什么？請同桌之間數(shù)數(shù)，然后匯報(bào)。
師：從九百八十五數(shù)到一千。 （學(xué)生自己數(shù)后教師指名數(shù)。）
師：大家會讀數(shù)，寫數(shù)嗎？我們的好朋友計(jì)數(shù)器來幫我們了，請大家認(rèn)真觀察，它有哪些數(shù)位？
生：個，十，百，千，萬。
師，現(xiàn)在老師在上面撥珠子，看你能不能說出這個數(shù)是多少。 （百位上撥1個珠子；十位上撥2個珠子；個位上撥6個珠子）
生：這個數(shù)是一百二十六。
師：怎么寫？
生：百位上寫1，十位上寫2，個位上寫6。
師：下面兩個數(shù)，沒有珠子，只有讀法，請你在題單上畫出珠子，寫出這個數(shù)。
師：撥304、580并說出怎樣寫數(shù)。
師；304十位上的0和580個位上的0不寫行不行？為什么？
生：不寫。不行，因?yàn)�。起到占位的作用�?/p>
師，同學(xué)們都會讀數(shù)、寫數(shù)了，小精靈遇到難題了，我們幫幫他們，好嗎？
師：第69頁“做一做”第1題：讀出下面各數(shù)，再說一說它們的組成。
廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。（學(xué)生讀數(shù)并說組成。）
師：“做一做”第2題：寫出下面各數(shù)。
有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。
____________ ____________
�。▽W(xué)生寫數(shù)，對照答案自批自改。）
師：868中的8在什么位上？表示什么意義？
生：8在百位上，表示8個百；8在個位上表示8個一。
師：同一個數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義也不同。
三、綜合練習(xí)，逐漸延伸
師：同學(xué)們幫小精靈解決了這么多難題，小精靈可高興了，它要和我們玩一個游戲，我們一起來當(dāng)小司機(jī)，開著小汽車在公路上行駛，會有許多路牌指示和難題，大家有信心嗎？
小汽車行駛100米、200米、300米，出現(xiàn)“南北高速”。
1．根據(jù)下圖讀出人民幣的錢數(shù)。（圖略）
小汽車行駛400米、500米，出現(xiàn)“禁止轉(zhuǎn)彎”。
2．填空：
�。�1）一千里有（ ）個百。
�。�2）940是由（ ）個百和（ ）個十組成的。
�。�3）4個百和9個十組成的數(shù)是（ ）。
小汽車行駛600米、700米，出現(xiàn)“保持距離”。
3．估一估，大約有多少本書？（圖略）
生：每1行大約有100本，5行大約是 500本。
小汽車行駛800米、900米，出現(xiàn)“追尾危險”。
4．估一估：聽課現(xiàn)場有多少人？
小汽車行駛出1000米。
師：同學(xué)們開車很出色，大家要提醒爸爸媽媽：開車時注意看路牌指示，注意交通安全。
師：有兩個小朋友在做一個轉(zhuǎn)盤游戲，我們來看看：
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、6、9，這三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請你們把它們寫出來。
生：369、396、639、693、936、963。
四、全課總結(jié)，不斷升華
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
如果數(shù)比1000還大、還多的數(shù)，怎么數(shù)？怎么讀數(shù)、寫數(shù)？我們以后再學(xué)習(xí)。
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