語(yǔ)文教案通用10篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。
二、精讀感悟。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
�。�3）匯報(bào)交流。
2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
（1）課文還寫(xiě)了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開(kāi)始吧！
�。�2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
（3）匯報(bào)交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話(huà)。
B、“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？
C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！薄跋∮小笔鞘裁匆馑�？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀(guān)的.游人解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
五、資料交流。
1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書(shū)上介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識(shí)，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。）
六、課外延伸：
請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一..知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力
二.過(guò)程與方法
1.在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.在朗讀中體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。
3. 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感悟。
三.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.體會(huì)孩子對(duì)媽媽的情感。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、播放雨中情境的課件，學(xué)生相互交流，說(shuō)出圖上的情境。
2、再播放課件(下雨了，校門(mén)口站滿(mǎn)了前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒(méi)人來(lái)接，獨(dú)自一人奔跑在雨中)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)你看到這種情境，有何感受?(學(xué)生談想法)
今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他?(生答)
3、板書(shū)課題：媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)
齊讀課題， 認(rèn)讀“傘”字,老師拿出雨傘，說(shuō)一說(shuō)與實(shí)物的異同?
〔設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二.整體感知
1.播放配樂(lè)課文錄音
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想象，浮現(xiàn)畫(huà)面
2.通過(guò)聽(tīng)，你懂得了什么?
〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音喚起學(xué)生對(duì)文章的.興趣，再讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，各有所悟，各有所得，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，〕
三.自主識(shí)字
1.對(duì)照字表圈畫(huà)生字
2.學(xué)生自由組合選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3.你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說(shuō))
4.全班交流學(xué)習(xí)情況
5.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說(shuō)一句話(huà)。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力�！�
四.朗讀課文，初步了解內(nèi)容
1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?
2.為什么不要媽媽送傘來(lái)?你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
3. 小結(jié)：丁丁長(zhǎng)大了，自己能做的事自己做。
〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中達(dá)到自悟自得�！�
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.課件展示：
“傘”的筆順。
“變”下面是“又”，不是反文。
“奔”要注意下面部分的筆畫(huà)和筆順
2.范寫(xiě)，描字。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
〔設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用媒體資源學(xué)習(xí)生字，使知識(shí)化抽象為形象，加深記憶�！�
第二課時(shí)
一.歌曲導(dǎo)入
1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱
2.指名朗讀課文
〔設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，營(yíng)造了愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍�！�
二.通讀課文，感悟語(yǔ)言
1、出示課件,聽(tīng)讀課文
2、自由讀課文，想想每節(jié)詩(shī)主要講什么?
3、課件出示小雨情境：
(1)請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕，誰(shuí)先讀第一句話(huà)“不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家�！闭l(shuí)來(lái)給大家表演一下?
(3)朗讀第二句話(huà)“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對(duì)我悄悄說(shuō)話(huà)�！毙∮陼�(huì)說(shuō)話(huà)嗎?
(4)同桌討論這一小節(jié)詩(shī)歌應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。(輕柔、喜愛(ài))
4.課件出示大雨情境：
(1)下大雨時(shí)，丁丁又是怎么樣回家的呢?
(2)自由讀第二小節(jié)。
(3)安排5、6個(gè)同學(xué)來(lái)表演“傘群”，安排一個(gè)同學(xué)表演“機(jī)靈的小鹿”。
(4)機(jī)靈的小鹿，多么快樂(lè)!誰(shuí)再讀一讀這一小節(jié)?
〔設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個(gè)視頻場(chǎng)景來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感�！�
5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來(lái)呢?
(1)全班默讀第三節(jié)詩(shī)
(2)質(zhì)疑：A.你的愛(ài)指的是什么愛(ài)?
B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?
(3)不想做“小糖人”的同學(xué)齊讀這一句話(huà)。
〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，愉快地獲取知識(shí)�！�
6.配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感
〔設(shè)計(jì)意圖：情境渲染氣氛，書(shū)聲朗朗，再造意境，使學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟得以升華。〕
三.拓展延伸
學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，我覺(jué)得大家也長(zhǎng)大了許多，為了證明我們長(zhǎng)大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)
例：不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。
不要______，媽媽?zhuān)襙____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
〔設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！�
四、布置作業(yè)：
準(zhǔn)備班會(huì)：《媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了》
〔設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富知識(shí)、提高能力�！�
【教學(xué)總結(jié)】
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》是二年級(jí)上冊(cè)“自立”為主題的第二單元中的一首小詩(shī)。詩(shī)中兩個(gè)地方的“喜歡”，都流露了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，而愿在風(fēng)雨中歷練，逐步自立的心愿。這首小詩(shī)語(yǔ)句清新、活潑、自然，充滿(mǎn)了兒童情趣，小詩(shī)的題目《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》，只有學(xué)生在真正讀懂小詩(shī)，并聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟。
一、在“談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)思考”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先問(wèn)學(xué)生：“沙、沙、沙，下雨了，同學(xué)們有的穿著雨衣，有的打著花雨傘回家去�？墒怯形唤小岸钡男∨笥褯](méi)拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)灰蛡銇?lái)’(板書(shū)課題)，這是為什么呢?” (現(xiàn)在的孩子，依賴(lài)性強(qiáng)，大多又嬌氣，下雨不用家長(zhǎng)送傘這是他們一時(shí)很難理解的，因此，問(wèn)題的提出自然引起學(xué)生的思考，激起了對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。 )
二、在“整體感知，自主識(shí)字 ”這一環(huán)節(jié)中，我同樣引入了“冬冬”這個(gè)人物來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣， “同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，冬冬都說(shuō)了些什么，”(老師范讀課文)， “喜歡冬冬的文章嗎?讀冬冬的文章，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們有什么好辦法?請(qǐng)大家用自己喜歡的方法認(rèn)生字、讀文章�！�(學(xué)生自讀課文)“冬冬要考考你們生字掌握得怎么樣，誰(shuí)有膽量接受考驗(yàn)?”(小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字)……這樣，通過(guò)“冬冬”這個(gè)人物的引入，讓“冬冬”進(jìn)入學(xué)生心靈，讓“冬冬”與學(xué)生對(duì)話(huà)，讓“冬冬”引出學(xué)生的思考，讓“冬冬”與學(xué)生一起“勇敢、歡快”。
三、 在“疑中導(dǎo)讀，體會(huì)感悟 ” 這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生“用自己喜歡的方式讀讀文章，有不懂的地方用筆劃出來(lái)。”然后自由提問(wèn)。孩子們逐漸能提出較完整的問(wèn)題，如：“慢悠悠”是什么意思? “小糖人”是什么意思?為什么說(shuō)“媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)”等等。其中，“小糖人是指什么樣的人?”這一問(wèn)題較有一定的難度，我引導(dǎo)孩子們思考“生活中，有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為?‘小糖人’還可以換一個(gè)什么詞理解?”如此設(shè)計(jì)，有條理，有坡度，學(xué)生理解既自然，又深入。而“我像街邊的小樹(shù)，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。”則采用男女生互讀互相評(píng)議的方法，來(lái)理解“勇敢、歡快”這兩個(gè)重點(diǎn)詞……
學(xué)完了這篇富有啟迪的小詩(shī)后，為了把學(xué)生進(jìn)一步引入生活，使感悟在實(shí)踐中得到提升，成為能力和習(xí)慣。課后我特別布置這樣的作業(yè)：“學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，我覺(jué)得同學(xué)們也長(zhǎng)大了許多，為了證明我們長(zhǎng)大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢?回家后，把你的心理話(huà)說(shuō)給媽媽聽(tīng)，更重要的是要用實(shí)際行動(dòng)證明你不是“小糖人”，是一個(gè)勇敢、歡快、自立、自強(qiáng)的人�！�
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生感受到小作者童年快樂(lè)的生活。
3、聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象理解文中的比喻句。
4、加強(qiáng)默讀練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生感受到小作者童年快樂(lè)的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象理解文中的比喻句。
教學(xué)用具：
圖片、電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入：
師：出示課文插圖，圖上畫(huà)的是什么？
師：有一個(gè)小朋友給水下這座橋取了個(gè)有趣的名字，叫影子橋。
�。ò鍟�(shū)課題：影子橋）
二、聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面。
1、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生一邊閉目靜聽(tīng)，一邊想象畫(huà)面。
看到了什么？
2、多有趣的影子橋��！你們也想來(lái)讀一讀嗎？
三、自讀課文，交流感受。
1、小朋友自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。
�。ㄉ杂勺x課文）
2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
四、再讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？
2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的'同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰(zhàn)游戲：同學(xué)根據(jù)生字的形、義相互提問(wèn)
五、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、把生字帶入課文，默讀課文，你知道了些什么？
2、同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、交流哪些字比較難寫(xiě)。
2、同學(xué)當(dāng)小老師，幫助大家寫(xiě)好這些字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就和小作者一起去他的家鄉(xiāng)到影子橋那里看看吧！
二、細(xì)致閱讀課文，感受文章含義。
1、默讀課文，你喜歡哪？
2、交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生喜歡的內(nèi)容有重點(diǎn)地解決以下問(wèn)題。并有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀。
1）風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像，起了好多好多皺紋。
2）拓展想象：石拱橋?yàn)槭裁蠢洗谶@呢？書(shū)上的小朋友說(shuō)“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在干什么呢？
3）魚(yú)兒在橋下做什么？拓展想象：魚(yú)兒還會(huì)在橋下做什么？換詞：它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。
4）別人來(lái)釣魚(yú)，我是怎樣做的，我為什么這樣做？換詞：只要有人來(lái)釣魚(yú)，我就大聲吆喝。
三、結(jié)合自己的感受，美讀課文。
多么迷人的影子橋��！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再來(lái)自由地朗讀一遍。
四、拓展練習(xí)：
白天的影子橋多美�。】墒菚�(shū)中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂(lè)）
師輕聲描述：夜晚，周?chē)嗝窗察o�。∏嗤茉谶蛇山�，小蟲(chóng)子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空�？吹搅藛�？
學(xué)生根據(jù)想象自由描述。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫(xiě)下來(lái)，或畫(huà)下來(lái)。
3、摘抄課文中你喜歡的句子。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的名稱(chēng)。學(xué)會(huì)本課3個(gè)重點(diǎn)生字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，帶入詞串，情感朗讀。趣味識(shí)字，熟記筆順。
3、讓學(xué)生喜歡動(dòng)物，進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解不同動(dòng)物的的'特點(diǎn)，情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個(gè)生字的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)手法：講授法、朗讀法、說(shuō)話(huà)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
過(guò)渡：上個(gè)星期，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游，相信大家都認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物朋友，今天老師帶來(lái)了一些關(guān)于形容動(dòng)物的詞語(yǔ)，考考你們！
高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑
奇特 活潑 機(jī)靈 聰明 敏捷
強(qiáng)健有力 胖乎乎 色彩艷麗
二、精讀文本。
過(guò)渡：你們好聽(tīng)的讀書(shū)聲，引來(lái)了一群動(dòng)物朋友，聽(tīng)說(shuō)它們還帶來(lái)了一份禮物，只要你認(rèn)真通過(guò)動(dòng)物朋友們?cè)O(shè)下的每一個(gè)關(guān)卡，你就可以收集到禮物的小秘密，同學(xué)們，你們有信心拿到禮物嗎？
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)
1、看圖識(shí)動(dòng)物。
2、看字識(shí)動(dòng)物。
3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關(guān)：讀一讀
過(guò)渡：真是聰明的孩子，現(xiàn)在我們開(kāi)始第二關(guān)：讀一讀
1、請(qǐng)你用一個(gè)詞，來(lái)形容每一組詞串。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)4組詞串情感朗讀。
2、 利用各種方式朗讀詞串。
3、 小游戲：我來(lái)指，你來(lái)做。
第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：動(dòng)物朋友，感受到了大家的熱情，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙。
A、原來(lái)森林里要舉行一場(chǎng)“動(dòng)物技能展示大賽”，小動(dòng)物們想請(qǐng)大家，用一句話(huà)，來(lái)幫他們代言。你們來(lái)幫幫它們好嗎？
�。ǔ鍪荆┪沂� 的 。我 。
B、自由討論
C、交流，老師注意情感指導(dǎo)。
第四關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)
過(guò)渡：真是一群能說(shuō)會(huì)道的孩子呀，那寫(xiě)一定不在話(huà)下�，F(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)。
A、猴：左右結(jié)構(gòu)，王爺牽著一只猴子在散步。
鹿：半包圍結(jié)構(gòu)，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑：左中右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)并描紅練習(xí)。
C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中，我們一起讀一讀，看書(shū)讀。
D、背一背。
三、情感升華。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了（ ）等動(dòng)物，除了這些，你還了解其它哪些動(dòng)物呢？（出示，人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護(hù)它們就是保護(hù)我們的地球，更是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，所以保護(hù)動(dòng)物——人人有責(zé)。
作業(yè)：
1、當(dāng)小老師，教會(huì)爸爸媽媽有感情地朗讀《識(shí)字6》。
2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，與大家分享。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1。掌握會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。
2。結(jié)合本單元課文，領(lǐng)悟?qū)懭说姆椒ā?/p>
3。積累中外名言、有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)。
4。練習(xí)寫(xiě)人的作文。
教學(xué)重點(diǎn)
積累名言、有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟?qū)懭说姆椒ā⒘?xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備幾篇精美的寫(xiě)人的文章。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1。激趣導(dǎo)入。
2。出示第一組詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀。
3。出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫(xiě)，可以挑選其中的一個(gè)或幾個(gè)寫(xiě)話(huà)。
二、金鑰匙
1。金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)，讓我們步入知識(shí)殿堂。這一期的“金鑰匙”又將給我們帶來(lái)什么收獲呢，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀內(nèi)容，想想它告訴了我們什么。
2。學(xué)生默讀內(nèi)容。
3。集體交流。
�。�1）要我們留心生活中的小事；（2）學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫(xiě)和質(zhì)樸的語(yǔ)言。
4。快速默讀《我的老師》一文，讓學(xué)生交流：文章中哪些事例寫(xiě)得好？為什么？
5。想一想，在生活中誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？
6。集體交流（注意說(shuō)清具體事例，抓住人物的言行說(shuō)，表達(dá)真情實(shí)感。）
7。教師小結(jié)：同學(xué)們平時(shí)要留心生活中的人和事，要記下最動(dòng)人的言行，做生活的有心人。
三、名詩(shī)名句
1。出示四句詩(shī)。
2。你聽(tīng)過(guò)哪句？明白它所蘊(yùn)含的道理嗎？
3。生自由發(fā)言。
�。�1）“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。”——但丁
意大利詩(shī)人但丁用詩(shī)句表明了自己堅(jiān)持真理，不懈追求的堅(jiān)定信念。
�。�2）“黑夜無(wú)論怎樣漫長(zhǎng)，白晝總會(huì)到來(lái)�！薄勘葋�
“如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”——雪萊
這兩句蘊(yùn)含的道理相似，告訴那些身處黑暗、痛苦中的人，光明已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
�。�3）“使生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美�！薄└�?duì)?/p>
生命存在的時(shí)候要有所作為，讓它展現(xiàn)出最美的光華，當(dāng)它消失的時(shí)候也要有豁達(dá)平和的態(tài)度。
�。ㄇ叭浯蟛糠挚赡苈�(tīng)過(guò)，知道含義，著重講講最后一句。）
4。教師還可以介紹這四位著名的外國(guó)作家、詩(shī)人，推薦他們的代表作給學(xué)生課外閱讀。
四、古詩(shī)誦讀
1。回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
2。讀一讀《客中作》，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3。全班交流。
4。討論詩(shī)人真的.“醉而忘鄉(xiāng)”了嗎？
5。練習(xí)背誦。
五、布置作業(yè)
1。搜集古今中外的名言；
2。積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
第二、三課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1。小學(xué)時(shí)候的老師蔡蕓芝先生，給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學(xué)六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛(ài)，或嚴(yán)厲，或風(fēng)趣，他們的音容笑貌也各有特點(diǎn)。這些都可能給你留下深刻印象！那就給大家講一講你印象最深的一位老師吧。
2。學(xué)生口頭介紹自己印象最深的老師。
3。既然印象這樣深刻，那就讓我們寫(xiě)下來(lái)吧，讓更多的人了解他。
二、讀范文
1。再讀《我的老師》和課前老師準(zhǔn)備的精美的寫(xiě)人文章。
2�？纯醋骷覀兪窃鯓訉�(xiě)出人物特點(diǎn)的。
3。明確寫(xiě)作要求：
�。�1）寫(xiě)真人真事，表真情實(shí)感；
（2）可以寫(xiě)寫(xiě)老師的外表，寫(xiě)出比較特別的地方；
�。�3）用一兩件事寫(xiě)出老師的特點(diǎn)，最好是你熟悉的事。
三、寫(xiě)作文
1。學(xué)生寫(xiě)作文草稿。
2。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
四、修改草稿
1。再次明確要求；
2。同桌互評(píng)互改；
3。自己修改；
4。老師批閱后發(fā)現(xiàn)一些典型的問(wèn)題，再選一篇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行講評(píng)；
5。學(xué)生再次修改，謄抄。
語(yǔ)文教案 篇6
課題：《大海睡了》
教學(xué)內(nèi)容
9、大海睡了
擬 2 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書(shū)方法。
2、 學(xué)會(huì)本課“夜、里”等8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：識(shí)記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題。
齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個(gè)生字。
今天我們將看到的大海和平時(shí)看到的大海是不一樣的，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音）
二、 初讀指導(dǎo)：
1、你覺(jué)得大海怎么樣：（溫柔、可愛(ài)）
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示詞語(yǔ)：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、明月、背著、她、那
�。�2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）多種方法練習(xí)朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”
�。�4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，交流：每句寫(xiě)了什么？
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
聽(tīng)三遍：
1、看圖聽(tīng)。
2、看準(zhǔn)每個(gè)字聽(tīng)。
3、聽(tīng)句子怎樣讀。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
1、 自學(xué)第二題：練習(xí)書(shū)空
2、指導(dǎo)：
夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的.筆順。
里：獨(dú)體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長(zhǎng)。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫(xiě)成“己”“已”
著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。
月：獨(dú)體字，第一筆是撇，作字底時(shí)，第一筆改為豎。
背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
3、練習(xí)口頭組詞。
實(shí)施修改意見(jiàn)
重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫(xiě)長(zhǎng)一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。
背：重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
導(dǎo)入：
1、小朋友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。
2、板書(shū)：大海睡了。
（創(chuàng)設(shè)意境）
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準(zhǔn)本課的生字。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這五首詞的內(nèi)容；
2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；
3、朗讀與背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，把握作者的感情；
2、目標(biāo)3
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《望江南》、《武陵春》
一、導(dǎo)入
在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)《望江南》
1、解題
“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢(mèng)江南”
2、作者及背景
溫庭筠（wēnyún）晚唐詩(shī)人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫(xiě)女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱(chēng)為“花間派”。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意
4、理解大意（學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正）
文章大意：描寫(xiě)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗獨(dú)倚江樓→希望
望過(guò)盡千帆斜暉、水→失望情
腸斷→絕望
5、體會(huì)文章寫(xiě)作特色
提問(wèn)：結(jié)合詞中個(gè)別詞，說(shuō)說(shuō)你的理解。
要點(diǎn)：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿(mǎn)希望�！蔼�(dú)”寫(xiě)盡了她的孤獨(dú)和期盼�！敖圆皇恰睂�(xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎�！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵瘛�
總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫(xiě)到斜暉、江水，又寫(xiě)到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
三、學(xué)習(xí)《武陵春》
1、解題
武陵春，詞牌名。
2、作者及背景
李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的`搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開(kāi)花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。
花已盡倦梳頭
愁物是人非欲語(yǔ)先流
聞?wù)f也擬只恐載不動(dòng)
5、思考
本文是如何寫(xiě)愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說(shuō)明了什么？
提示：通過(guò)典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情。如“欲語(yǔ)淚先流”。“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫(xiě)出了作者的沉重、無(wú)奈。
四、課堂小結(jié)
五、課后思考
1、這兩首有什么相同之處？
風(fēng)格相近，都比較婉約；寫(xiě)作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。
2、你還知道哪些寫(xiě)愁的詩(shī)句，請(qǐng)列舉并說(shuō)明其特點(diǎn)。
第2課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《漁家傲》、《江城子》
一、導(dǎo)入新課
詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)《漁家傲》、
1、解題
漁家傲，詞牌名。
2、作者及背景
范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意
塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：上片描寫(xiě)塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門(mén)。下片抒情他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。
衡陽(yáng)雁去
寫(xiě)景：塞下秋景四面邊聲荒僻
�。ó悾┣п掷镩L(zhǎng)煙落日
濁酒一杯燕然未勒
抒情：壯士秋思
羌管悠悠人不寐→將軍、征夫
思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、
5、思考
所寫(xiě)的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？
明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。
三、學(xué)習(xí)《江城子》
1、解題
江城子，詞牌名。
2、作者及背景
蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。
1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌?jiàn)而自請(qǐng)外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：作者自稱(chēng)老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀(guān)看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力。
敘事：老夫┄少年狂左右帽裘千騎
為報(bào)┄隨太守射看
酒酣胸（寬）膽（壯）
抒情：鬢（白）何妨！
會(huì)挽雕弓西北望射天狼
渴望被重用、愛(ài)國(guó)
5、思考
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？
明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。
四、課堂小結(jié)
第3課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《破陣子》、比較三首詞
一、導(dǎo)入新課
由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《破陣子》、
1、解題
破陣子，詞牌名。
為wèi，給。賦，寫(xiě)作。壯詞，雄壯的詞。
2、作者及背景
辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀(guān)看寶劍，想起早晨醒來(lái)聽(tīng)到眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲，在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽(tīng)樂(lè)器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名�？墒亲约阂呀�(jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？
�、�、醉里挑燈看劍
②、夢(mèng)回吹角
�、邰堋税倮镂迨�
�、�、沙場(chǎng)點(diǎn)兵
�、蔻�、馬弓
�、啖�、了卻贏得
�、�、可憐白發(fā)生！
壯志未酬的悲憤、愛(ài)國(guó)
5、思考
本文憑什么可以稱(chēng)得上是“壯詞”？
明確：從題材看寫(xiě)軍營(yíng)生活；從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志；從語(yǔ)言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問(wèn)：詞的慣例是上片寫(xiě)景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫(xiě)了什么景或事？抒情有何異同？
學(xué)生討論，教師答疑。
答案提示：
《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)）
《江城子》：打獵（雄壯、開(kāi)闊）
《破陣子》：軍旅生活（豪放、激烈）
《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)
《江城子》：渴望被重用、愛(ài)國(guó)
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛(ài)國(guó)
四、拓展延伸
愛(ài)國(guó)是一種高尚的情感，古人還有很多人書(shū)寫(xiě)自己愛(ài)國(guó)的激情，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛(ài)國(guó)事例或愛(ài)國(guó)詩(shī)句。
五、布置作業(yè)
背誦這五首詩(shī)，課后查詢(xún)有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。
語(yǔ)文教案 篇8
設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：①引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；②抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來(lái)感受快樂(lè)，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識(shí)；④積累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè)？
2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè)，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
2.學(xué)生自讀課文，了解“金色的'草地”的由來(lái)。1.草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識(shí)字，讀不通的句子多讀幾遍。
2.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
3.運(yùn)用各種方法識(shí)字。2.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
2.理清文章脈絡(luò)：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè)→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。3.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
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四、回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。1.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
2.交流蒲公英的圖片和資料。4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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教學(xué)反思本課對(duì)學(xué)生的要求是：一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習(xí)。二、帶著問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè)趣。
2.體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀(guān)察自然，了解自然的意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、回顧內(nèi)容，問(wèn)題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)以及草地的神奇）1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
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二、品詞析句，體驗(yàn)快樂(lè)（用時(shí)：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè)。
3.指導(dǎo)朗讀。1.讀課文，結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
2.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
3.朗讀第2自然段。6.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
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三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導(dǎo)朗讀。1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。7.根據(jù)對(duì)課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�1.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2.因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥�，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。8.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè)趣？
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板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè)的童年，請(qǐng)快樂(lè)地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè)。
師：既然這么快樂(lè)，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)?yán)肅，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話(huà)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè)趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）
賞析：通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)解讀得恰到好處。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。
2.讓學(xué)生區(qū)別帶有靜字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。
3.熟讀詩(shī)歌，積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫(xiě)周記。
4.提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一. 引入新課，提出學(xué)習(xí)要求二. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容
�。ㄒ唬┍纫槐�，組成詞。1.個(gè)人填空。2.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。3.說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。4.你有什么好辦法記住這些字？5.你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？6.補(bǔ)充練習(xí)。
�。ǘ┳x句子，選詞填空。1.默讀句子，自主填空。2.學(xué)生匯報(bào)、交流。3.找出三個(gè)詞的'相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。4.交流，總結(jié)。
三. 積少成多（一）讀讀背背1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。2.自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰(shuí)背得好。4.全班齊背。
語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。
2.誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。
3.寫(xiě)好鋼筆字
4.口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)
【教學(xué)難點(diǎn)】
誦讀與背誦，口語(yǔ)交際
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課時(shí)
一、語(yǔ)文與生活
1.教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。
（1） 觀(guān)察圖畫(huà)，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？
�。�2） 介紹“蘭。藍(lán)�；@”的`來(lái)源。
2.教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。
�。�1） 自由讀句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。
�。�2） 試著改正句子中的錯(cuò)別字。
�。�3） 小結(jié)：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。
3.教學(xué)第三部分
交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、誦讀與積累
1.出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.指名讀詞，正音，齊讀。
3.這8個(gè)成語(yǔ)包含著8個(gè)有趣的小故事，說(shuō)的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中的故事嗎？
4.聽(tīng)故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？
5.練習(xí)背誦成語(yǔ)。
6.指名背誦，集體背誦
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