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高中英語(yǔ)教案模板
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的高中英語(yǔ)教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中英語(yǔ)教案模板1
一、 課程類(lèi)型：
高三復(fù)習(xí)課
二、 教學(xué)目標(biāo)：
一) 認(rèn)知目標(biāo)
1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)(見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn))。
2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫(xiě)作。
二)情感目標(biāo)
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。
三)智力目標(biāo)
在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫 助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。
三、 教材分析：
這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫(xiě)作課。這節(jié)書(shū)面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來(lái)完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動(dòng)手寫(xiě)作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來(lái)完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫(xiě),對(duì)于與寫(xiě)作緊密聯(lián)系的聽(tīng)、說(shuō)、讀、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。
四、 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)審題和謀篇
2. 掌握多樣化的表達(dá)方式
3. 熟練各段中的固定寫(xiě)作套路
五、 教學(xué)難點(diǎn)：
1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫(xiě)作。
2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。
六、 教學(xué)方法：
1、活動(dòng)教學(xué)法：
2、任務(wù)型教學(xué)法：
七、 教學(xué)設(shè)計(jì)：
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning!
Practice makes perfect! …
What do you learn from the above proverbs?
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
Show on the whiteboard a writing.
高中英語(yǔ)教案模板2
一、教學(xué)內(nèi)容
Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)
二、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠
了解文化遺產(chǎn)的基本概念、本質(zhì)特點(diǎn)以及基本類(lèi)型。
通過(guò)找讀（scanning）關(guān)鍵詞、略讀（skimming) 和精讀 (careful reading)，了解有關(guān)琥珀屋的故事。
用歸類(lèi)法學(xué)習(xí)詞匯。
用自己的話(huà)復(fù)述琥珀屋的故事。
運(yùn)用本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己已有的知識(shí)討論相關(guān)話(huà)題。
三、教學(xué)步驟
步驟一 熱身
1． 請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)p. 1或者PPT中的圖片，兩人一組討論三個(gè)問(wèn)題。教師請(qǐng)幾組學(xué)生回答問(wèn)題，然后綜合大家的看法總結(jié)出文化遺產(chǎn)的定義。
2. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出一些中外文化遺產(chǎn)的名稱(chēng)，教師寫(xiě)在黑板上。可以采取小組競(jìng)賽的形式，比一比看哪組說(shuō)得多、說(shuō)得正確。
注：?jiǎn)栴}中出現(xiàn)了五個(gè)生詞。rare, valuable和survive很難根據(jù)上下文猜出詞義，教師可以布置學(xué)生課前查字典自學(xué)其詞義，用法可以留到詞匯課處理。vase一詞通過(guò)圖片可以猜出，dynasty可以通過(guò)語(yǔ)境猜出。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呈現(xiàn)圖片和小組競(jìng)賽引起學(xué)生對(duì)本單元話(huà)題的興趣，使學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的概念，為過(guò)渡到下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
步驟二 讀前
1. 請(qǐng)學(xué)生先欣賞教師準(zhǔn)備的幾件琥珀飾品或者看學(xué)生用書(shū)p. 1的琥珀飾品圖片，然后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并根據(jù)課文標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。
2. 詞匯準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到p.89本單元詞匯表，根據(jù)要求獨(dú)立地找出相應(yīng)的詞匯。找三個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出答案，其他學(xué)生和教師補(bǔ)充或更正。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察實(shí)物、回答問(wèn)題，使學(xué)生把琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而引入閱讀主題，并讓學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀課文內(nèi)容；通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)要求找出相應(yīng)詞匯教給學(xué)生用歸類(lèi)法學(xué)習(xí)詞匯，同時(shí)為之后的閱讀掃清詞匯障礙。
步驟三 讀中
1. 請(qǐng)學(xué)生略讀課文，核查自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容是否正確。
2. 請(qǐng)學(xué)生在再次閱讀課文前先看一下學(xué)生用書(shū)p.2練習(xí)二中的五個(gè)問(wèn)題，然后在限定時(shí)間內(nèi)快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習(xí)二的閱讀任務(wù)，確定每段的段意。最后兩人一組回答五個(gè)問(wèn)題。教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出答案，其他學(xué)生和教師補(bǔ)充。
3． 請(qǐng)學(xué)生再讀一遍課文，根據(jù)時(shí)間順序在限定時(shí)間內(nèi)找出琥珀屋的歷代主人及當(dāng)時(shí)發(fā)生的和琥珀屋相關(guān)的事件，完成下面的表格。
4. 請(qǐng)學(xué)生兩人一組，仔細(xì)閱讀第一段和第三段，歸納琥珀屋能夠成為世界奇觀的原因。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)略讀課文檢測(cè)讀前預(yù)測(cè)是否正確，并對(duì)課文內(nèi)容有大體的了解；練習(xí)二的五個(gè)問(wèn)題分別概括了每段的段意，考慮到高一學(xué)生概括能力較弱，采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落的方式降低了難度；通過(guò)回答五個(gè)問(wèn)題使學(xué)生了解課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容，明確概括段意的依據(jù)；通過(guò)填表讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)間、人物等關(guān)鍵詞快速確定主要信息；通過(guò)仔細(xì)閱讀和分析課文重點(diǎn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，同時(shí)也使他們進(jìn)一步理解琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的理由。
步驟四 讀后
請(qǐng)學(xué)生兩人一組根據(jù)PPT表格中的提示復(fù)述課文，然后教師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)述檢查學(xué)生對(duì)文章大意的了解程度，并檢測(cè)學(xué)生歸納總結(jié)和口語(yǔ)表達(dá)能力。
步驟五 討論
請(qǐng)學(xué)生四人一組討論問(wèn)題，每小組確定一個(gè)組長(zhǎng)、一個(gè)記錄員和一個(gè)發(fā)言人。組長(zhǎng)組織并參與討論，記錄員記錄大家的看法，發(fā)言人代表小組陳述大家的.看法；討論后教師請(qǐng)持不同觀點(diǎn)的小組分別闡述理由，其他持相同觀點(diǎn)的小組補(bǔ)充。觀點(diǎn)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，但要言之有理，有充分的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。討論時(shí)可以參考PPT中的一些表達(dá)法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的能力；同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
步驟六 作業(yè)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文錄音并朗讀幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；通過(guò)讓學(xué)生自己找課文中的難句和復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
高中英語(yǔ)教案模板3
教學(xué)目標(biāo)
Words
base, command, request, recognize
Expressions
because of, come up, at present, make use of, such as, play a part (in)
Patterns
…because of that, English began to b spoken in many other countries.
Actually all languages change and develop…
The latter gave a separate identity to American English spelling.
教學(xué)重難點(diǎn)
■ To help students get to know about English development
■ To help students better understand “l(fā)earning English”
■ To help students understand and use some important words and expressions
■ To help students identify examples of Indirect Speech (II): request & commands in the text
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
�、臰arming up by listing
Good morning, class. We have been learning English for several years. But how many English-speaking countries are there in the world? Now let’s make a list of them on the blackboard.
English Countries Explanation
Mother tongue the United Kingdom
the United States of America
Canada
Australia
South Africa
Ireland
New Zealand The people in these countries are native speakers of English. In total, for more than 375 million people English is their mother tongue.
Second language India
Pakistan
Nigeria
the Philippines These people speak the language of their own country at home but the language of the government, schools, newspapers, and TV is English.
Foreign language China
Germany
France
etc. The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.
�、芖arming up by answering questions about English
Good morning, class. Today we shall start learning Unit 2 English around the world. But how much do you know about English?
●What is Standard English?
Standard English is the form of English that most people in Britain use, and that is not limited to one area or group of people.
●What is a dialect?
A dialect is a variety of a language spoken only in one area, in which words, or grammar are slightly different from other forms of the same language.
●Do we have standard Chinese? What is it?
In China there’re so many dialects that the government encourages the whole nation to speak Putonghua, which is regarded as standard Chinese.
�、荳arming up by giving reasons
Unit 2 English around the world is what we are going to learn today. We are all learning English now because English is so popular in the world. But do you know why it is so? How many reasons could you giving for the spread of English around the world?
English is one of the official languages of the Olympic Games and the United Nations.
English dominates international websites and provides nearly all of the new computer terminology.
Tourism and trade from Western Europe and North America has contributed to the spread of English.
Satellite TV, radio programs like Joy FM, CDs and, of course, Hollywood films all broadcast English into China. Also, a number of Chinese films include English subtitles.
2.Pre-reading
We are learning English here. But why are we learning it? Could you suggest to the class as many reasons as you can think of, why people in the world learn English?
for work, as a hobby, to learn about other people, to travel, to read literature in the original, to read research papers, to meet foreigners, to surf the Internet, to pass exams, etc.
Go on with your reasons. I shall write your suggestions on the board as you make them.
3. Skimming the text for general ideas
Now we go to page 9 to skim the text for the main idea of each paragraph.
Paragraph 1: The spread of the English language in the world
Paragraph 2: Native speaker can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.
Paragraph 3: English changes and develops when cultures meet and communicate with each other.
Paragraph 4: By the 19th century English is settled.
Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in South Asia.
4. Reading and filling
Read the text to complete the chart below.
Time English is influenced by…
AD 450-1150 German
1150-1500 French
In the 1600’s Shakespeare, who make use of a wider vocabulary than ever before
By the 19th century Samuel Johnson, Noah Webster
Now Languages in South Asia, in Singapore, in Malaysia, in Africa and in China
5. Reading and copying
Next we shall go over the text once more. This time try find and copy all the useful expressions down in your notebook.
Useful expressions
at the end of…, make voyages, speak English as…, in the next century, change over time, communicate with…, be based on…, at present, become less like…, rule England, enrich the English language, make use of…, move to…, later in the 18th century, give a separate identity to…, have a very large number of…, fluent English speakers, become the language for…, develop one’s own identity, increase rapidly.
高中英語(yǔ)教案模板4
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類(lèi)、朋友的真正含義、如何與人相處的問(wèn)題等關(guān)于朋友的話(huà)題。本課涉及的有陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的掌握和運(yùn)用等語(yǔ)法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話(huà)題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語(yǔ)法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對(duì)綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有較好的促進(jìn)作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握和使用陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。
2、討論朋友和友誼。
3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)閱讀的技能——scanningand skimming 。
2、通過(guò)談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。
情感態(tài)度：
1、患難之交才是真朋友。
2、知音難得。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
文化意識(shí)：
讓學(xué)生了解那段德國(guó)法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。
(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。
2、認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及與人相處的問(wèn)題。
難點(diǎn)：
1、閱讀技能的訓(xùn)練。
2、陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的互相轉(zhuǎn)換(人稱(chēng)的變化、時(shí)態(tài)的變化、指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化)。
(四)教具
本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為展開(kāi)話(huà)題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過(guò)安妮的日記向?qū)W生說(shuō)明我們也可以與動(dòng)物及無(wú)生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話(huà)題，展開(kāi)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
三、學(xué)法分析
教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿(mǎn)堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)話(huà)題，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐和解決問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺(jué)，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)過(guò)程
新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知
一節(jié)課的良好開(kāi)始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up部分我分四步進(jìn)行：
1、用問(wèn)問(wèn)題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時(shí)板書(shū)Unit 1 Friendship。
Do you have any friends? Are you good to your friends?
Which kind of friend do you think is the best friend?
2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。
3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照。
Grade 1 (5分以下)直截了當(dāng)，做事果斷，沒(méi)考慮不良后果。
Grade 2 (10分以下)能用更合理的方法處理問(wèn)題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會(huì)受損。
Grade 3 (10分以上)不傷感情，又能保全自己利益。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法，最后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)三句諺語(yǔ)，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度。
A friend in need is a friend indeed.患難之交才是真朋友。
Real friends are few and far between.知音難得。
Long distance separates no bosom friends.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
(二)創(chuàng)設(shè)話(huà)題，教學(xué)新知
新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題。
接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問(wèn)題：
Why do you need friends?
What do you think a good friend should be like?
高中英語(yǔ)教案模板5
一、教材分析：
本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。
二、學(xué)情分析：
在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.德育目標(biāo)：
用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1.過(guò)去分詞的用法. 2. 過(guò)去分詞的運(yùn)用
五、教學(xué)難點(diǎn):
1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
2. 過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。
六、教學(xué)策略:
通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的.自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。
七、學(xué)習(xí)策略:
本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。
八、教學(xué)用具：
多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件）
九、 教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Greeting Step 2 Leading-in
1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.
It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming
What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1. 教師首先展示安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》圖片和文本，然后請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)作一個(gè)沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。
2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記，最后考查學(xué)生記住幾個(gè)過(guò)去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話(huà)題--過(guò)去分詞。再者通過(guò)頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對(duì)話(huà)活動(dòng)，激活學(xué)生的知識(shí)背景。
Step 3 Discovering the useful structures
1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.
(1) 動(dòng)詞-ed形式作______
…there were lots of matches
…saw a Christmas tree The candles were burning brightly…
(2) 動(dòng)詞-ed形式作______
She looked very
…and she seemed
(3) 動(dòng)詞-ed形式作
…she had her shoes
…she wished all her matches …
…she sat in a corner with her legs …
…people saw the girl …
(4) 過(guò)去分詞在句中作
, her grandmother went away with her .
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將過(guò)去分詞形式用作定語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、狀語(yǔ)的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。
2. Brainstorming
Work in pairs to discuss the following questions.
(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?
(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?
3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.
Read and compare
(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實(shí)習(xí)老師）.
(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.
過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別:過(guò)去分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________。
(3) I saw her taken out of the classroom.
(4) I saw her coming into the classroom.
過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)的區(qū)別: 二者與賓語(yǔ)邏輯上都是主謂關(guān)系, 但過(guò)
去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的_____________
(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.
(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.
過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別：過(guò)去分詞主句的主語(yǔ)之間是。 而現(xiàn)在分詞與主語(yǔ)的主語(yǔ)之間是。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、通過(guò)文字所描繪的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握過(guò)去分詞，并共同回顧、歸納過(guò)去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、通過(guò)下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實(shí)化的語(yǔ)境中明白過(guò)去分詞和動(dòng)詞-ing充當(dāng)定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的異同。這項(xiàng)操練活動(dòng)大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。
高中英語(yǔ)教案模板6
一、高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
課程按模塊設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，貼近學(xué)生生活實(shí)際。這一學(xué)期主要學(xué)模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬于選修模塊，當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容的難度也漸漸加深，因此每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)間調(diào)整為12周。
二、教學(xué)目標(biāo)
高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書(shū)面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)均分排在我們前面的幾個(gè)理科班的差距。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注意詞匯能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清語(yǔ)法規(guī)則，掌握習(xí)慣用語(yǔ)，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，保證量的積累過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，提高做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。
3、堅(jiān)持以語(yǔ)篇為中心，重視語(yǔ)言形式和思想的表達(dá)。
四、教學(xué)內(nèi)容及方法
1、走近學(xué)生，了解學(xué)生。多利用一些時(shí)間與學(xué)生溝通交流，拉近師生之間
距離。了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，做到分層教學(xué)，真正落實(shí)因材施教。
2、繼續(xù)抓好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)慣的'養(yǎng)成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語(yǔ)詞匯，認(rèn)真做好課堂筆記，并及時(shí)整理好難錯(cuò)題本。
3、加大閱讀量，通過(guò)閱讀材料開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。
4、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，充分利用課前三分鐘的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，并實(shí)行每天的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、完善學(xué)生評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)方案，自評(píng)，他評(píng)，師評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)體系同時(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并不斷地完善自我。
6、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須落實(shí)在時(shí)的教學(xué)點(diǎn)滴中。多觀察，多強(qiáng)調(diào)，抓住一些典型的自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)班上其他學(xué)生。
7、爭(zhēng)取把培優(yōu)扶中補(bǔ)差工作落實(shí)在時(shí)的每一節(jié)課中，這項(xiàng)工作有一定的難度。換句話(huà)說(shuō)，這項(xiàng)工作其實(shí)也就是分層教學(xué)。這要落實(shí)在時(shí)的課堂，問(wèn)題設(shè)置，作業(yè)的布置，練習(xí)的講解等。
8、合理地利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。
9、繼續(xù)落實(shí)兵教兵互助學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，實(shí)行目標(biāo)管理以及任務(wù)型管理，定期讓每個(gè)小組制定一定的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)更改目標(biāo);給每個(gè)小組定期布置一定的任務(wù)，并進(jìn)行檢測(cè)。及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)鞭策落后的小組，營(yíng)造“比，學(xué)，趕，幫，超”的學(xué)習(xí)氛圍。
10、更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生情況對(duì)教材進(jìn)行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更要注意教學(xué)的方法、過(guò)程、價(jià)值觀。
11、繼續(xù)開(kāi)展英語(yǔ)校本課程，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)表達(dá)，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
五、課題研究
高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的綜合研究
六、論文撰寫(xiě)
培養(yǎng)行班學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略研究
計(jì)劃：通過(guò)理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實(shí)高效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促成良好的學(xué)慣的養(yǎng)成，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
高中英語(yǔ)教案模板7
英語(yǔ)寫(xiě)作能力作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能之一，它著重體現(xiàn)了高中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。據(jù)調(diào)查，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)幾乎未安排專(zhuān)項(xiàng)的寫(xiě)作課程，而寫(xiě)作能力又是英語(yǔ)高考試題中考查的重要內(nèi)容之一。所以探討高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力尤為重要。
本文主要設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)作教學(xué)課例，詳細(xì)的闡述了筆者在寫(xiě)作課中的設(shè)計(jì)思路，其寫(xiě)作活動(dòng)具體為寫(xiě)前，寫(xiě)中，寫(xiě)后，教師總結(jié)。
一、寫(xiě)前
外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出能力，而要保證學(xué)習(xí)者有效地進(jìn)行語(yǔ)言輸出就需要學(xué)習(xí)者大量地接觸目標(biāo)語(yǔ)言，廣泛地閱讀語(yǔ)言材料，不斷地積累語(yǔ)言知識(shí)來(lái)保證學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸入量。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出，閱讀是語(yǔ)言輸入，寫(xiě)作和閱讀緊密相關(guān)。研究表明，寫(xiě)以讀為基礎(chǔ)，只有讀者大量閱讀（語(yǔ)言輸入），才能為寫(xiě)作（語(yǔ)言輸出）做好充分準(zhǔn)備（邵金榮，）。所以筆者將寫(xiě)前活動(dòng)設(shè)計(jì)為范文閱讀活動(dòng)以幫助學(xué)生獲得大量的語(yǔ)言輸入。其中包括范文的選擇和運(yùn)用。
�。ㄒ唬┓段牡倪x擇
寫(xiě)前為范文閱讀過(guò)程。閱讀材料選擇得當(dāng)是英語(yǔ)寫(xiě)作成功與否的關(guān)鍵。所以要精選范文，保證所選范文語(yǔ)言地道有趣，貼近高中生的生活。范文可以是學(xué)生正在學(xué)習(xí)的教材的內(nèi)容，也可是是教師精心挑選的課外讀物的內(nèi)容。其次，范文的語(yǔ)言應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，語(yǔ)言上要難度適當(dāng)。因?yàn)闆Q定二語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵是接觸大量可理解的、有趣的、比學(xué)習(xí)者自身水平稍高一些的信息（1985）。
�。ǘ┓段牡倪\(yùn)用
范文的運(yùn)用就是通過(guò)閱讀范文來(lái)分析并挖掘范文的主題，結(jié)構(gòu)框架和語(yǔ)言。
1．快速閱讀，辨別范文的主題和結(jié)構(gòu)框架。教師可以設(shè)計(jì)好與范文主題和結(jié)構(gòu)框架相
關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性的去閱讀范文，然后進(jìn)行提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。
如若學(xué)生對(duì)范文結(jié)構(gòu)框架的梳理有不足，教師可以逐步引導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生如何梳理范文的結(jié)構(gòu)框架，為以后的寫(xiě)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
2.挖掘范文
�。�1）反復(fù)閱讀范文，挖掘句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，深刻體會(huì)范文的連貫性。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，讓學(xué)生自己去挖掘句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生深刻的理解連貫性在作文中的重要作用，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)播。
（2）認(rèn)真閱讀范文中的每個(gè)句子，欣賞并學(xué)習(xí)范文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教師可以讓學(xué)生自己去范文中挑選優(yōu)美的語(yǔ)言并進(jìn)行鑒賞，這樣可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)范文中的高級(jí)詞匯，優(yōu)美句式。此外，教師也可以根據(jù)學(xué)生挑選的優(yōu)美句式讓學(xué)生仿寫(xiě)，以加深學(xué)生對(duì)優(yōu)美句式的理解并準(zhǔn)確運(yùn)用，然后教師對(duì)其加以指導(dǎo)。
二、寫(xiě)中
在此階段主要以小組合作的方式確定每組的寫(xiě)作主題，體裁，結(jié)構(gòu)框架，語(yǔ)言，列提綱并撰寫(xiě)初稿。
�。ㄒ唬┐_定主題
教師可以將全班分成學(xué)習(xí)小組，以組為單位讓其確定其寫(xiě)作的體裁和主題。體裁的確定應(yīng)該與范文體裁一致，這樣學(xué)生可以將范文閱讀過(guò)程中學(xué)到的結(jié)構(gòu)框架知識(shí)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中。主題的選擇可以是最近正在學(xué)習(xí)的課本中的內(nèi)容，如外研版必修五第五模塊的主題sports也可以是課外的學(xué)生感興趣話(huà)題如LiYong等。
�。ǘ┧鸭瘍�(nèi)容素材
內(nèi)容素材是寫(xiě)作的關(guān)鍵，學(xué)生確定寫(xiě)作主題后，可以在教材中、課外讀物或者是網(wǎng)上搜集與寫(xiě)作主題相關(guān)的內(nèi)容素材。小組中每個(gè)成員至少搜集一篇素材，整理出與寫(xiě)作主題相關(guān)的內(nèi)容。然后小組成員分享整理出的內(nèi)容素材，為下一步撰寫(xiě)初稿奠定內(nèi)容基礎(chǔ)。
�。ㄈ┝袑�(xiě)作提綱
確定主題和內(nèi)容素材后，教師鼓勵(lì)組員進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，確定寫(xiě)作的段落層次，前后順序和相關(guān)細(xì)節(jié)。組員討論達(dá)成一致意見(jiàn)后，列出寫(xiě)作提綱。并將此提綱交給教師審閱，如有不足，教師要提出修改意見(jiàn)。如想法獨(dú)特新穎，教師要加以表?yè)P(yáng)。
(四)整理語(yǔ)言素材
作文的內(nèi)容由語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美與否是評(píng)價(jià)作文好壞的關(guān)鍵。而優(yōu)美的語(yǔ)言則要求學(xué)生在作文中多用短語(yǔ)少用單一詞匯，多用復(fù)雜句式少用簡(jiǎn)單句。在此階段，教師再次鼓勵(lì)小組成員認(rèn)真思考作文中會(huì)用到的短語(yǔ)和復(fù)雜句式。最后由小組長(zhǎng)整合高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式供小組成員相互學(xué)習(xí)。
（五）撰寫(xiě)初稿
在此階段，學(xué)生為之前草擬的寫(xiě)作提綱填充優(yōu)美的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，保證句與句，段與段之間的有效銜接，完成草稿，進(jìn)一步修改，最終完成初稿。
三、寫(xiě)后
在此階段，學(xué)生首先將初稿交給教師進(jìn)行審閱，教師提出修改意見(jiàn)后，學(xué)生自行修改。然后，學(xué)生再將初稿交給同伴，同伴評(píng)改作文后，學(xué)生再次自行修改，確定終稿，最后再次交給教師審閱。
（一）教師初次審閱階段
教師對(duì)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法問(wèn)題進(jìn)行審閱，并提出綜合性的修改意見(jiàn)。同時(shí)教師用紅筆勾畫(huà)出學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，包括新穎的內(nèi)容和優(yōu)美的句式。修改意見(jiàn)中應(yīng)涉及學(xué)生的謀篇布局是否合理，內(nèi)容要點(diǎn)是否全面，語(yǔ)法問(wèn)題是否嚴(yán)重。這樣教師將作文返回給學(xué)生時(shí)，他們既能按照教師的建議有效的修改作文，同時(shí)也能看到自己作文中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。同時(shí)教師的批閱也能為下一階段同伴互批奠定基礎(chǔ)。一方面，學(xué)生看到教師的批改意見(jiàn)后可以有目的性的批改同伴的作文。如果教師的批改意見(jiàn)為語(yǔ)法問(wèn)題較多，學(xué)生就會(huì)著重關(guān)注同伴作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。另一方面，教師勾畫(huà)出的亮點(diǎn)也可以供批閱此篇作文的學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。
�。ǘ┑谝淮巫晕倚薷碾A段
教師將作文返回后，學(xué)生根據(jù)教師的建議自行修改作文。如果問(wèn)題較小，可以直接在初稿上修改；如果問(wèn)題較多，學(xué)生需要修改并謄寫(xiě)作文，但是要把教師的批改意見(jiàn)和作文中的'亮點(diǎn)標(biāo)注在新的作文上，以便下一階段同伴可以有針對(duì)性地進(jìn)行批改和學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┩榛ヅA段
此階段可以四人一組進(jìn)行，做到每篇文章由兩人進(jìn)行修改。教師可以將此階段具體為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為批改，讓學(xué)生找到同伴作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤，句子表達(dá)錯(cuò)誤等。批改人與被批改人共同討論作文中存在的錯(cuò)誤，并達(dá)成一致意見(jiàn)，這一階段，水平較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠提供更大的幫助（張漱梅，）。如意見(jiàn)不一致可以尋求教師的幫助。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)同伴作文中的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析和仿寫(xiě)。
（四）第二次自我修改階段
根據(jù)同伴互評(píng)階段獲得的建議，學(xué)生自行修改自己作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤和表達(dá)錯(cuò)誤的句子。再次謄寫(xiě)作文，并用不同顏色的筆對(duì)作文中修改過(guò)的地方做出標(biāo)記，同時(shí)將教師初次審閱的建議，批改人的姓名一并標(biāo)注在作文上，最后將作文交給教師進(jìn)行最后審閱。
（五）教師最后審閱階段
教師對(duì)修改后的作文進(jìn)行最后的審閱，審閱過(guò)程包括以下幾方面：第一，檢查學(xué)生在教師初次提出修改意見(jiàn)后是否認(rèn)真修改自己的作文。結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)容要點(diǎn)等是否符合作文的要求。第二，同伴互評(píng)的過(guò)程是否認(rèn)真，學(xué)生是否能認(rèn)真的批改同伴的作文，批改過(guò)程中是否有疏漏的語(yǔ)法錯(cuò)誤，銜接詞錯(cuò)誤等，如有，教師用紅色筆勾畫(huà)出來(lái)，教師要根據(jù)不同學(xué)生英語(yǔ)水平的差異性及批改人的姓名來(lái)確定哪些同學(xué)認(rèn)真地批改同伴的作文。此過(guò)程教師可以根據(jù)不同顏色的字體來(lái)辨別。第三，教師可以審閱學(xué)生在同伴互評(píng)后是否認(rèn)真的修改自己的作文，學(xué)生的作文中是否有新出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，如復(fù)雜句式的運(yùn)用。如果有，則說(shuō)明學(xué)生是從同伴互評(píng)過(guò)程中汲取了同伴作文的長(zhǎng)處并學(xué)以致用。通過(guò)最后的審閱階段，教師能夠發(fā)現(xiàn)整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
四、教師總結(jié)
教師根據(jù)學(xué)生們的寫(xiě)作情況進(jìn)行總結(jié)。教師要大力表?yè)P(yáng)在寫(xiě)作過(guò)程中表現(xiàn)好的小組或個(gè)人，如__小組內(nèi)容素材全面新穎，__同學(xué)認(rèn)真批改同伴作文等。同時(shí)，教師也應(yīng)指出在整個(gè)過(guò)程中存在的不足，并提出改正建議。最后教師將最后審閱階段挑選出的范文用多媒體的形式呈現(xiàn)，并帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行鑒賞，一方面，被選中的范文起到表?yè)P(yáng)作者和批改者的作用，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。另一方面，也可以給其他同學(xué)指明正確的方向，為以后的寫(xiě)作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視寫(xiě)作教學(xué)的重要性，逐漸地把寫(xiě)作教學(xué)納入到英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。教師也應(yīng)注意將課內(nèi)課外的閱讀材料結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃、有層次地指導(dǎo)學(xué)生、堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，通過(guò)以讀促寫(xiě)的方式有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
高中英語(yǔ)教案模板8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.
2. Get students to read the letter.
3. Let students learn the prohibition, warning and permission.
過(guò)程與方法目標(biāo)
1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.
2. Enable student s to understand how to give advice.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.
2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.
教學(xué)重點(diǎn)
1.state the main idea of each paragraph in own words
2.ways to become addicted to cigarettes
3.the harmful effects of smoking
4. suggestions to quit smoking
教學(xué)難點(diǎn)
1. sorting out major idea and minor idea
2. master key words in key sentence
教學(xué)過(guò)程
→Step 1 Warming up
Show some proverbs on health
1.An apple a day keeps the doctor away.
2.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.
→Step 2 Skimming
1How many parts does the reading text consist of?
2. Who wrote the letter to whom?
3. How many ways can a man become addicted to smoking?
→Step 3 Scanning
1. The first sentence of the letter shows James granddad（）.
A. lives a healthy life B. is addicted to sitting in the garden
C. has nothing to do at home D. is tired when cycling 20 kilometers
2. From the second paragraph, we can know granddad （）.
A . never smoked B. likes smoking
C. used to smoke heavily D. still smokes now
→Step 4 Detailed reading
Ask students to discuss the following questions in pairs.(讓學(xué)生分組討論，形成書(shū)面形式)
1.Different ways people can become addicted to cigarettes.
2. Harmful effects for smokers
吸煙的危害
3.ways to quit smoking
→Step 5 Post reading
Write some advice to persuade smokers to quit smoking
→Step6 Discussion
How to live a healthy life?
→Step 7 Homework
1. write down the suggestions given by granddad
2. try to persuade one to give up smoking
高中英語(yǔ)教案模板9
一、教材分析：
本單元圍繞“野生動(dòng)物保護(hù)”這一中心話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一個(gè)名叫Daisy 的女孩以特殊的方式從瀕危動(dòng)物那里學(xué)到了野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。Daisy 的學(xué)習(xí)方式，方法和過(guò)程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來(lái)到了，同藏羚羊的對(duì)話(huà)中了解到了瀕危野生動(dòng)物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過(guò)大象的介紹，明白了動(dòng)物保護(hù)的重要性和措施，最后來(lái)到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護(hù)野生動(dòng)物還應(yīng)該關(guān)注他們生活的環(huán)境，了解他們的習(xí)性。最后Daisy 在奇幻之旅結(jié)束時(shí)提高了保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，表達(dá)了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話(huà)，活潑有趣，行文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。
二、設(shè)計(jì)思路：
學(xué)生閱讀的過(guò)程就是隨著Daisy學(xué)習(xí)動(dòng)物保護(hù)的過(guò)程。學(xué)生是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式從課本，網(wǎng)絡(luò)等課程資源中獲取關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的信息�；谡n文的形式和內(nèi)容特點(diǎn)，我挖掘出了課文內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的共性，因此采取了任務(wù)型教學(xué)的模式，制定出班級(jí)總?cè)蝿?wù)是制作以保護(hù)各種瀕危野生動(dòng)物為主題的，題為 “Let’s Help Wild Life”的英文網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁(yè)組成，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是以一種瀕危動(dòng)物的保護(hù)為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務(wù)是制作這張網(wǎng)頁(yè)。
要完成任務(wù)，學(xué)生必須確定瀕危動(dòng)物是什么，內(nèi)容和語(yǔ)言，以及設(shè)計(jì)制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動(dòng)物有哪些，自主選擇他們最關(guān)注的一種動(dòng)物，課上學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁(yè)的制作，這樣，從課前準(zhǔn)備到課中學(xué)習(xí)到課后延展，達(dá)成了知識(shí)的'系統(tǒng)性，提高了學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力, 提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
三、學(xué)情分析：
所授課學(xué)生為我校高一學(xué)生，經(jīng)過(guò)第一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解并學(xué)會(huì)了運(yùn)用以小組合作的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動(dòng)物保護(hù)是學(xué)生熟悉和關(guān)心的話(huà)題，但用以表達(dá)話(huà)題的語(yǔ)言積累不足。此外，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，但未能恰當(dāng)?shù)睦觅Y源進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，方法和步驟是提高閱讀能力，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)英 語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，填寫(xiě)圖表，連線(xiàn)，等方式獲取并理解有關(guān)Daisy 如何學(xué)到的關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的信息。
2. 能夠運(yùn)用所獲取的信息簡(jiǎn)單描述關(guān)于瀕危動(dòng)物，藏羚羊的保護(hù)情況。
3．利用資源策略，完成以保護(hù)野生動(dòng)物為主題的網(wǎng)頁(yè)制作。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1. 通過(guò)獲取野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2. 通過(guò)小組合作，學(xué)生提升了合作意識(shí)；學(xué)生增強(qiáng)了自信，維持并提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
獲取并理解關(guān)于Daisy 學(xué)到關(guān)于瀕危動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)的相關(guān)信息，并遷移運(yùn)用到談?wù)撽P(guān)于對(duì)藏羚羊的保護(hù)。
五、教學(xué)過(guò)程：
Pre-reading
I. Task presentation:
Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”
Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.
II. Names collection:
Collect the names of endangered animals that they decide to protect.
III. Inquiry question:
Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the
class.
Q1. Why should we protect wildlife?
Q2. What do you learn from the text to help wildlife?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，探究性問(wèn)題使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)認(rèn)知的狀態(tài)，開(kāi)啟了他們的思維之門(mén)，知識(shí)之窗。
IV. Prediction.
1. Ss read the title and predict what the text talks about.
2. Ss compare the title of the text with their task.
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生比較課文標(biāo)題和任務(wù)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學(xué)生明確了其制作網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容就是來(lái)源于課本內(nèi)容，要想完成任務(wù)就要學(xué)好課文，課文為其任務(wù)的達(dá)成提供了依據(jù)和幫助。
While reading--- Fast reading
Ss skim the text and answer the following questions:
Q1. Where did Daisy go?
Q2. How did she go there?
Q3. What animals did she meet?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的
技巧。圖文結(jié)合的形式增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到動(dòng)物保護(hù)是全球范圍的行動(dòng)。加深了對(duì)文章內(nèi)容的印象。
While reading--- Detailed reading
Para 1.
I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.
Q1. What is the situation of antelope in Tibet?
Q2. Why has the antelope become endangered?
Q3. Is there any protection provided?
Possible answers:
Situation: decrease
Reason: be killed for the fur beneath its stomach
no protection
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。
II. Language understanding.
1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.
Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?
設(shè)計(jì)意圖：并且利用非語(yǔ)言信息幫助學(xué)生理解文字信息。
2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.
“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”
Method: 利用動(dòng)作的順承關(guān)系
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生掌握通過(guò)上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。
III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.
1. Ss brainstorm the reasons
高中英語(yǔ)教案模板10
在新課程改革的教學(xué)背景下，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，并且教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自覺(jué)主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)效率。按照這個(gè)要求，我提出了以下三種優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：
一、采用多種形式導(dǎo)入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課要取得良好的教學(xué)效果，教師就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課方式，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就集中注意力，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下三種導(dǎo)課方式：
1.圖片導(dǎo)入
教師要充分利用多媒體設(shè)備以及教材中的素材，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.問(wèn)題導(dǎo)入
學(xué)生都是充滿(mǎn)了求知欲與好奇心的，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)日常生活的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)入課程的.學(xué)習(xí)，使得課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得熱烈，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。
3.展開(kāi)聯(lián)想
由于學(xué)生的思維能力不同，對(duì)不同的課文標(biāo)題也會(huì)有不同的看法。那么，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課文的標(biāo)題展開(kāi)聯(lián)想，假設(shè)自己是作者，會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容，從而讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解課文，學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中能夠更容易掌握課文的內(nèi)容，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保證。
二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)方法的多樣會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；單一的教學(xué)方法既會(huì)使學(xué)生感到乏味，也會(huì)使教師疲憊。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在新穎有趣的課堂學(xué)習(xí)中與教師積極互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)“Music”這一單元時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放各種各樣的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染中感受到不同音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容，提升情感體驗(yàn)；在學(xué)習(xí)“Firstaid”時(shí)，為了讓學(xué)生理解急救的措施，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，并進(jìn)行角色扮演，將課文中的情景表演出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與生活常識(shí)；在學(xué)習(xí)“Bodylanguage”時(shí)，為了提高學(xué)生在課堂中的參與度，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，教師可以讓學(xué)生以對(duì)話(huà)或是探討交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課文的基礎(chǔ)上，找出更多的肢體語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的信息。另外，教師還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并在課上為其他同學(xué)講解，或是以問(wèn)答采訪等形式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值與意義，并端正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率。
三、重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練
在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在其基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。因此，英語(yǔ)教師要著重注意學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
由于高中生要記憶的單詞量很大，很多學(xué)生覺(jué)得記憶單詞很麻煩，于是就忽視了對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師不僅要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)單詞的重要性，還要讓學(xué)生充分動(dòng)腦，找到記憶不同單詞的方法；對(duì)于每節(jié)課要掌握的重點(diǎn)詞句語(yǔ)法等，教師則要通過(guò)精講精練來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。比如短語(yǔ)“putupwith”，為了讓學(xué)生熟練掌握其用法，教師可以造句“Ican’tputupwithyourrudenessanymore.”另外，教師也可以讓學(xué)生利用短語(yǔ)進(jìn)行造句，讓學(xué)生在造句的過(guò)程中加深對(duì)短語(yǔ)的記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
掌握知識(shí)的關(guān)鍵是落實(shí)，因此，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，利用聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)或是課堂小測(cè)驗(yàn)等方式，以便學(xué)生能夠清楚地知道自己的學(xué)習(xí)成果，可以有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，教師也可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的檢測(cè)情況，對(duì)學(xué)生不清楚的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而將有限的課堂時(shí)間充分利用起來(lái)。
總之，要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，教師首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。新穎有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課形式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，并重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而使學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W有所獲，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)與技能。
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