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2015年教師資格證《中學綜合素質》最后沖刺題及答案
1.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，在20世紀末的中國教育中的具體實踐是( )
A.素質教育運動
B.教育實驗的熱潮
C.教育改革的實踐
D.教育的國際化走勢
2.素質教育的主渠道和教育改革的原點是( )
A.家庭教育
B.教師培訓
C.課外活動
D.課堂教學
3.發(fā)揮學生主體性的前提條件是承認學生的( )
A.選擇性
B.獨立性
C.創(chuàng)造性
D.調控性
4.一般來說，教育的影響往往不能馬上就顯露出來，教師的勞動效果最終要在學生參加獨立的社會實踐后得到檢驗。這體現(xiàn)了教師勞動的( )
A.復雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
5.突破了原先由政府獨家辦學舊格局的教育法規(guī)是( )
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國義務教育法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》
6.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是( )
A.《教師資格條例》
B.《教師資格認定的過渡辦法》
C.《<教師資格條例>實施辦法》
D.《中華人民共和國教師法》
7.教師不能因各種理由隨意對學生進行搜查，不得關學生禁閉，因為學生具有( )
A.身心健康權
B.人身自由權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
8.縣級以上( )根據(jù)需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。
A.教育行政部門
B.地方人民政府
C.地方人民政府教育行政部門
D.公安部門
9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》在工作方針中提出要把__________作為衡量教育質量的__________。( )
A.促進人的全面發(fā)展、適應社會需要;基本標準
B.促進人的健康成長、適應社會需要;根本標準
C.促進人的全面和諧發(fā)展、適應社會需要;基本標準
D.促進人的全面發(fā)展、適應社會需要;根本標準
10.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，國家、社會、學校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受( )的權利。
A.初級教育
B.基礎教育
C.義務教育
D.高等教育
11.學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或者造成嚴重后果的，根據(jù)有關法律規(guī)定，( )要承擔相應的法律責任。
A.校長
B.學校負責人
C.有關直接負責人
D.學校負責人和有關直接負責人
12.我國《教育法》賦予了學校自主管理權，但自主管理權不是無限的，而應該有一個基本的遵循。因此，( )是學校自主管理的基本依據(jù)。
A.教師
B.校長
C.學生
D.章程
13.教師在教育實踐中，在履行對他人和對社會的義務過程中所形成的道德責任感和自我評價能力是( )
A.教師義務
B.教師責任
C.教師良心
D.教師能力
14.“始吾于人也，聽其言而信其行;今吾于人也，聽其言而觀其行。”孔子的這句話對教學的啟示是( )
A.要因材施教
B.身教重于言教
C.要善于啟發(fā)學生
D.要重視言語的作用
15.學校組織社區(qū)服務活動，全校各個班級輪流值周。面對繁重的任務，學生們個個叫苦連天，敷衍了事。值周老師發(fā)現(xiàn)問題后，二話不說就拿起工具熱火朝天地干了起來。學生們羞愧難當，便趕忙加入到勞動中去了。從職業(yè)道德角度分析，值周老師做到了( )
A.熱愛學生
B.教書育人
C.依法執(zhí)教
D.為人師表
16.在教學技能大比武前夕，李老師得到了一套資料，但只是自己學習，不與其他教師分享。李老師的做法表明他( )
A.不能誠懇待人
B.不能尊重同事
C.不能團結協(xié)作
D.不能平等待生
17.編寫的目的是“師夷長技以制夷”的著作是( )
A.《海國圖志》
B.《四洲志》
C.《資政新篇》
D.《天演論》
18.作家方方筆下的七哥(出自《風景》)有下列哪一個人物的影子( )
A.《紅與黑》于連
B.《呼嘯山莊》希斯克利夫
C.《簡·愛》羅切斯特先生
D.《當代英雄》畢巧林
19.宣布中國科舉制度廢除是在( )
A.1905年
B.1906年
C.1911年
D.1919年
20.相關研究發(fā)現(xiàn)，每天睡眠不足7小時的人普遍比睡眠時間更長的人胖。這是因為睡眠不足影響了新陳代謝功能，使刺激食欲的荷爾蒙增加，同時產(chǎn)生飽脹感的荷爾蒙水平降低。由此不能推出( )
A.胖人的食欲比體重正常的人好
B.睡眠狀況影響新陳代謝
C.荷爾蒙水平影響食欲
D.胖人的荷爾蒙水平可能異于常人
答案及解析
1.A【解析】略。
2.D【解析】課堂教學是教學的基本形式，素質教育主要是通過課堂教學進行。
3.B【解析】每個學生都是一個自組織系統(tǒng)，一個獨立的物質實體。承認學生獨立性是發(fā)揮學生主體性的前提條件，承認獨立性也就承認了學生發(fā)展過程的多途性、發(fā)展方式的多樣性和發(fā)展結果的差異性。
4.D【解析】教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的、大量的勞動才能看到結果、得到驗證，教師的某些影響對學生終身都會發(fā)生作用。
5.A【解析】l995年頒布的《中華人民共和國教育法》第二十五條規(guī)定，國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學校及其他教育機構。突破了原先政府獨家辦學的局面。
6.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。
7.B【解析】略。
8.B【解析】根據(jù)我國《義務教育法》第二十條規(guī)定，縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。
9.D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》在工作方針中提出樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。
10.C【解析】詳見《中華人民共和國義務教育法》第四條和第五條規(guī)定。’
11.D【解析】略。
12.D【解析】根據(jù)我國《教育法》第二十八條規(guī)定，學校及其他教育機構按照章程自主管理。
13.C【解析】題干描述的是教師良心的概念。
14.B【解析】孔子的話體現(xiàn)了行為的重要性。
15.D【解析】為人師表要求教師堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則。“值周老師拿起工具熱火朝天地干了起來”，這是以身作則的表現(xiàn)。
16.C【解析】團結協(xié)作要求教師之間要相互學習，取長補短，相互幫助和支持。李老師不與其他教師分享資料的做法是沒有做到和同事團結協(xié)作的體現(xiàn)。
17.A【解析】《海國圖志》是近代著名思想家魏源的代表作，魏源明確地提出編撰《海國圖志》的目的是為了“師夷之長技以制夷”而作。
18.A【解析】七哥和于連都屬于那種不擇手段、不惜一切代價改變自己卑微、屈辱的命運從而躋身上流社會的小人物，無論從二者的生存環(huán)境、個人性格，還是從二者為成功采取的手段來看，二者都具有很多相似性。
19.A【解析】從隋朝開始的科舉制在中國延續(xù)了1300多年，至l905年被宣布廢除。
20.A【解析】本題屬于無法推出型;主要考查日常推理的判斷。題干中“睡眠不足影響了新陳代謝功能”說明了B項“睡眠狀況影響了新陳代謝”;“刺激食欲的荷爾蒙”以及“產(chǎn)生飽腹感的荷爾蒙”說明了C項
“荷爾蒙水平影響食欲”;D項屬于可能性論斷。所以選A項。
1.一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但有一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法的。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的�？上驳氖牵@位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論、發(fā)表自己的意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，****了課文的觀點。
請用教師職業(yè)理念的知識對這位教師的行為進行分析。
2.一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個全學校普遍認為的差班。剛走向講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉?”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。
請運用教師職業(yè)道德的知識，分析材料中該教師的話語。
答案及解析
1.(1)材料中的教師很好地運用了教育機智。在課堂上遇到一些突發(fā)情況時，教師應該沉著冷靜，用自己的智慧巧妙地解決問題。材料中的學生提出了不同的意見，而學生的觀點是教師事先沒有想到的，這時候教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表自己意見，使這一突發(fā)情況得到了圓滿的解決。
(2)材料中的教師真正做到了把學生當作學習的主體。新課程理念強調：學生是學習的主體，教師只有在教學過程中把學生當作主體，才能提升學生的學習興趣，提高課堂效率和效果。材料中的教師在學生提出不同意見時，尊重學生的意見，并讓學生充分發(fā)表自己的意見，正是將學生當作學習主體的表現(xiàn)。
(3)材料中的教師做到了尊重學生、平等對待學生，形成了民主的課堂氛圍。材料中的學生觀點與課本、教師有不同之處，教師不再像以前那樣直接否定學生的答案，而是采取讓學生進行討論、比較或辨別，達到意見的統(tǒng)一，或者并不統(tǒng)一意見，留著懸念讓學生課后進一步探討。
(4)材料中的教師是學生學習的幫助者和引導者。材料中的學生提出不同觀點時，教師沒有否定，也沒有直接公布答案，而是讓學生發(fā)表意見。在這一過程中，教師起到的是學生學習的幫助者和引導者的角色。這樣的教學方式打破了唯課本是準、唯教參是準的傳統(tǒng)教學觀念，體現(xiàn)了真正意義上的教學行為的轉變。
2.(1)關愛學生。關愛學生是教師處理其與學生的關系時所應遵循的原則要求，是教師搞好教育工作的前提。材料中的教師將學生看作自己的弟弟妹妹，并幫助他們改正缺點，真正做到了關愛學生。
(2)教書育人。教書育人是教師在處理其與職業(yè)勞動的關系時所遵循的原則要求，是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。材料中的教師并沒有把分數(shù)看作是評價學生的唯一標準，他的職業(yè)勞動行為是“耐心”的、“引導”的、充滿教育“熱情”的，這樣的教育才能培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。
請以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
早
張愛玲說，出名要趁早。蔣方舟接了一句，早熟的蘋果好賣。
我卻說：出名未必要趁早。
的確，早起的鳥兒才有食吃，第一個吃螃蟹的人是偉大的。很多事也似乎都是早比晚好，就連楊玉環(huán)初長成時，都會害怕養(yǎng)在深閨人不識，天生麗質難自棄。魯迅也曾在課桌上刻了“早”字勉勵自己學習。不少人都深知一寸光陰一寸金。因此，都想盡快把光陰兌換成金子。
張愛玲說的那句“出名要趁早”的話已成了不少人的座右銘。所以，很多人不顧一切博地位，博名氣。
芙蓉姐姐剛消停，鳳姐又來了。只要能出名，不管有多雷人，多嚇人，她們也敢到處作秀。出名后，利益接踵而至。各種采訪，各種節(jié)目，各路出版商向她們發(fā)出了邀請，讓她們從普通人變成了受到大眾矚目的名人，從此不再只是一個人名。在這樣的風潮下，許多孩子在父母的安排下參加各種活動和演出，失去了快樂的童年。小小年紀表現(xiàn)出的成熟與干練，讓我都望塵莫及。一些本來很清純的校園學生也開始走所謂的性感路線，只有稚氣的臉會讓人想到她們還是學生。劉謙紅了，學魔術的人多了;小沈陽火了，電視上模仿他的人絡繹不絕。為了出名，很多人都丟失了自己。
張愛玲當然可以完全自豪地說“出名要趁早”，因為她準備好了。哪怕她不要主動出名，名也會招之即來。而當下很多人并沒有準備好。就算是說蘋果早熟好賣的蔣妹妹也有些名不副實。她年少時寫的《邪童正史》的確讓人眼前一亮，讓人驚訝那書出自一個孩子之手�？砷L大后的她，常常在電視上露臉，參加各種節(jié)目，名氣越來越大，卻鮮有讓人眼前一亮的作品了�？戳怂牟┛秃�，會讓人想起方仲永。因為長大后的她似乎已經(jīng)泯然眾人了。很多時候，出名太早未必是好事。多少小童星后來沒了蹤影，多少小神童后來還不如平常人!拔苗助長的結果是苗死了。
而很多出了名的人反而看得很淡然，如寫過很多書和劇本的李碧華一向低調，拒絕領獎，拒絕接受采訪。早早出名的韓寒在博客主頁上寫著，拒絕參加筆會，拒絕參加頒獎典禮，拒絕參加演出，不簽售……他們都是有智慧的人，至少知道在出名后，要把握的是什么。一個人若把出名看得過重，往往會丟掉自己曾擁有的。很難想象一個到處作報告、頒獎的作家能寫出什么好的作品!很難想象一個到處竄場，嘩眾取寵的演員能演出多么有深度的角色。把名利看透了，反而能真心做自己想做的事。李安說成功的三要素是思想、能力和機會。通常有了前兩樣，機會就來了。而不是毫無根基，就一天到晚做著白日夢想出名。即使出名了，那也只是成一個知名的小丑。
沒有足夠的才華和良好的心態(tài)，還是不要太早出名的好，省得會遭人恥笑;有了足夠的準備時，也不要太追求成名，因為很可能會為名利所累，落得江郎才盡的下場。
出名未必要趁早。
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