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教師資格考試面試技巧之“四務(wù)必”
試講是對(duì)考生的一個(gè)綜合能力的檢測(cè)，考查的方面比較多。下面是百分網(wǎng)小編為大家收集的教師資格考試面試技巧之“四務(wù)必”內(nèi)容，希望對(duì)您的面試有所幫助!
教師資格考試面試技巧之“四務(wù)必”
一、態(tài)度務(wù)必謙虛
教師考試的試講環(huán)節(jié)必不可少，試講者應(yīng)該保持什么樣的態(tài)度很重要。近年來(lái)由于就業(yè)壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學(xué)歷、高水平的應(yīng)聘者渴望加入到教師行業(yè)，而這部分人由于自身?xiàng)l件比較優(yōu)越而在面試試講過(guò)程中容易出不謙虛的態(tài)度。因?yàn)槊嬖嚳脊俣际墙?jīng)驗(yàn)豐富的老師，試講者一旦表現(xiàn)出傲慢或是對(duì)面試考官輕視的態(tài)度，這類(lèi)應(yīng)聘者多半會(huì)被淘汰。人無(wú)完人，課無(wú)完課。無(wú)論你的學(xué)歷有多高、經(jīng)驗(yàn)有多豐富，沒(méi)有一個(gè)講課者可以達(dá)到完美無(wú)缺的境界。要想讓面試人員找不出毛病是絕對(duì)不可能的，中公教師考試網(wǎng)建議應(yīng)聘者在面試過(guò)程中保持一種謙虛的態(tài)度是最基本的要求。
二、重點(diǎn)務(wù)必突出
講課內(nèi)容要有重點(diǎn)，這是基本要求。應(yīng)聘人員切不可在試講的時(shí)候出現(xiàn)面面俱到的問(wèn)題，不肯舍得一些不能突出試講者能力的問(wèn)題只會(huì)影響面試成績(jī)。應(yīng)聘人員如果講課文時(shí)方方面面都提到，結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水。有的應(yīng)聘人員在試講時(shí)，對(duì)作者介紹、文章層次各個(gè)步驟都進(jìn)行了很認(rèn)真的分析，然而這樣做只能是白費(fèi)力氣。面面俱到既不能突出重點(diǎn)，也不能顯示你的特長(zhǎng)，而面試試講是有嚴(yán)格時(shí)間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過(guò)30分鐘，那么試講者如何在短時(shí)間里發(fā)揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點(diǎn)是，應(yīng)聘者在試講過(guò)程中盡量做到突出課文重點(diǎn)，達(dá)到新課標(biāo)的要求。
文章不要講得太多。有些老師對(duì)文章有些研究，結(jié)果分析課文時(shí)非常注重對(duì)文章形式方面的解剖，比如修辭、寫(xiě)作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫(xiě)分類(lèi)、表達(dá)手法分類(lèi)及運(yùn)用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的`重點(diǎn)。試講者要注意試講過(guò)程中出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題。
課堂形式是很容易學(xué)來(lái)的，但對(duì)課文的理解分析卻不是那么容易。老師上一堂好課，需要長(zhǎng)期的積累，但是對(duì)于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)做到厚積薄發(fā)是不可能的，那么就需要掌握一些技巧來(lái)應(yīng)付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。
三、內(nèi)容務(wù)必務(wù)實(shí)
試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，因?yàn)槠綍r(shí)聽(tīng)?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在試講之前沒(méi)有接受授課指導(dǎo)，及容易在試講過(guò)程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽(tīng)課對(duì)象需求的情況。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問(wèn)題深入講解太多，都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講是很難通過(guò)的。
無(wú)論面試條件是否要求是碩博學(xué)歷，試講者在講課過(guò)程中都要注意講課內(nèi)容務(wù)實(shí)這個(gè)問(wèn)題。試講者在突出課文重點(diǎn)的同時(shí)需注意深入理解課文，講課內(nèi)容既要有深度，又要切合學(xué)生的實(shí)際需要。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題。或者更直接地說(shuō)，講課像寫(xiě)文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話(huà)盡量少講或不講。深挖課文的同時(shí)，最好對(duì)課文的思想內(nèi)容有獨(dú)到的見(jiàn)解，這是最難，最重要，也是最能體現(xiàn)試講者水平的地方。
四、師生務(wù)必互動(dòng)
試講時(shí)如有學(xué)生，那么與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)是不可少了，教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是衡量教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。試講者在互動(dòng)環(huán)節(jié)要注意角色的把握，試講者主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用，而互動(dòng)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，通過(guò)互動(dòng)最終使學(xué)生達(dá)到充分理解課文重點(diǎn)內(nèi)容和新課標(biāo)要求的目的。
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(一)說(shuō)課藝術(shù)模式
說(shuō)課是教師從上課的程序流程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向理性指導(dǎo)下的綜合設(shè)計(jì)。它有較強(qiáng)的理論支撐，有預(yù)想的過(guò)程行為和希望達(dá)到的目標(biāo)。因此，說(shuō)課過(guò)程的組織就有一定的模式可供使用，有一定的程序可供參考。
1.完整說(shuō)課模式
說(shuō)課的內(nèi)容多種多樣，包括說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)板書(shū)、練習(xí)等等，其中激趣藝術(shù)及結(jié)構(gòu)藝術(shù)貫穿于整個(gè)說(shuō)課的始終。
3.高潮迭起模式
說(shuō)課過(guò)程中，教師的說(shuō)課要富有感染力與吸引力。一節(jié)的完整說(shuō)課不止有一個(gè)高潮，而是包括很多起伏跌宕。但每一個(gè)高潮都有其完整的環(huán)節(jié)∶導(dǎo)人、展開(kāi)、鞏固、結(jié)束，如圖5-3所示。教師在說(shuō)課時(shí)要靈活把握高潮跌起，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)，一定會(huì)收到意想不到的效果。
4.課堂效率模式
說(shuō)課時(shí)，課堂教學(xué)效率是考慮的關(guān)鍵。課堂效率是學(xué)生輸出信息量與教師輸出信息量的'比，最后的結(jié)果是學(xué)生能夠獲得較多的信息(知識(shí))、巧妙的方法、創(chuàng)新的能力，而這一切是建立在教師少而精的信息傳遞與活而實(shí)用技能培養(yǎng)之上。
5.教法、學(xué)法交互模式
教法、學(xué)法交互模式是指教師在說(shuō)課時(shí)，要注意說(shuō)教法(教師的教)與說(shuō)學(xué)法(學(xué)生的學(xué))的綜合運(yùn)用。在設(shè)計(jì)教師教法的同時(shí)，要考慮與學(xué)生學(xué)法的協(xié)調(diào)一致、交互作用。
6.“新”“美”和“說(shuō)”模式
在說(shuō)課時(shí)，“新”“美”“說(shuō)”是此種模式三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在具體實(shí)施說(shuō)課時(shí)，不可偏頗，顧此失彼。
新——方法新、結(jié)構(gòu)新、練習(xí)新、手段新、開(kāi)結(jié)新、設(shè)計(jì)新。
美——教態(tài)美、語(yǔ)言美、板書(shū)美、風(fēng)姿美、方法美、內(nèi)容美。
說(shuō)——選準(zhǔn)說(shuō)法、突出說(shuō)字、找準(zhǔn)說(shuō)點(diǎn)、把話(huà)說(shuō)活、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出新意。
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