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教師招聘考試組織協(xié)調(diào)管理類能力問題
如果是組織活動、開展建設(shè)方面的問題，要回答組織展開的層面和角度，然后施以可操作的具體措施;如果是管理、協(xié)調(diào)類的問題，首先要明確管理、協(xié)調(diào)的基點(diǎn)和原則，其次是管理、協(xié)調(diào)過程中對于具體方法的應(yīng)用和解讀。
(1)課堂管理類問題
【例】你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理?為什么?
【思路點(diǎn)撥】作為一個合格的老師，對于學(xué)生的此類行為應(yīng)報(bào)以寬容的態(tài)度，這是基本出發(fā)點(diǎn)，表現(xiàn)出對學(xué)生的理解才會調(diào)動學(xué)生聽課的熱情，如果有些幽默的話語來暖場是更好的，同時體現(xiàn)了你的應(yīng)變能力。還要辨證的看這個問題，多些反思，想到的不光是學(xué)生的問題，更加需要留意的是自己講課是不是有問題。這樣的幾個角度是考官愿意聽到的。
【參考答案】
首先，我非常理解學(xué)生上課睡覺的行為，因?yàn)橹袑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力真的很大，很大一部分學(xué)生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就閉住了，對于這樣的事，我不會動怒。我會給他五分鐘的休息時間，五分鐘過后，若他還沒有起來聽課，我會很無意地叫他起來回答問題，一般就可以幫助他們清醒了。或是走到他座位前，輕敲他的桌子，并示意其注意聽課。
另外，對于學(xué)生上課睡覺的問題，在實(shí)習(xí)期間，我說：“知道大家非常的辛苦，你們可以小睡一下，但要在我看不見的時候，比如我扭頭寫字的時候”，同學(xué)們就笑了，睡覺的學(xué)生也爬起來繼續(xù)聽課了。其實(shí)，老師可以在課堂上多設(shè)置一些提問，或是講個小笑話，好的一節(jié)課應(yīng)該是有緊有松，有動有靜。老師要多做反省，是不是自己的課不夠精彩，今后務(wù)必要好好備課，讓自己的課更精彩!
(2)班級活動類問題
【例】你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級文化建設(shè)?
【思路點(diǎn)撥】這是一道直接問班級活動組織的問題，很明確的提到班級文化建設(shè)，你可以先總體說明一下班級文化，然后圍繞物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化等方面來談建設(shè)的具體措施，每個方面要盡量全面、落實(shí)到點(diǎn)，
【參考答案】
班級文化是以班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識，班級的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。我會從以下方面進(jìn)行班級文化建設(shè)：
第一。班級物質(zhì)文化。我會從班級的教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、各種墻報(bào)、宣傳畫、圖書角、榮譽(yù)牌等方面出發(fā)，進(jìn)行合理安排布局，為學(xué)生建設(shè)一個舒心的班級物質(zhì)文化。
第二，班級行為文化。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。
小學(xué)的隊(duì)會，中學(xué)的班會等都屬于班級行為文化。我會積極組織學(xué)生開展豐
富多彩的主題文化活動、各種問題競賽活動、社會實(shí)踐活動等。我會積極地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級文化建設(shè)中動態(tài)生成的信息與存在的問題，開展適合學(xué)
生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動。
第三，班級制度文化。沒有規(guī)矩，不成方圓。科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我會設(shè)立有形和無形的班級制度文化，如建立班級守則等。
第四，班級精神文化。在這方面首先應(yīng)該形成班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，其次形成正確的輿論導(dǎo)向和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，集體需要一種蓬勃向上、爭優(yōu)創(chuàng)先、愛班好學(xué)的精神。另外，班級文化需要全體學(xué)生的鞏固，只有使每一個學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，有一種恒久的生活準(zhǔn)則和有效的運(yùn)營準(zhǔn)則，才能使班級在個體的力量之上向前發(fā)展。
在進(jìn)行班級文化建設(shè)時。硬文化和軟文化建設(shè)二者要兼顧，只有創(chuàng)造良好的班級氛圍，才能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在學(xué)習(xí)中獲得成長。
(3)班主任工作類問題
【例】如果你是班主任老師，在班級管理方面，請說明民主管理方式與權(quán)威管理方式各有何利弊得失?你將采取哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式?
【思路點(diǎn)撥】問什么答什么，先說兩種管理的特點(diǎn)，再說利弊，然后說自己的領(lǐng)導(dǎo)方式有何獨(dú)到之處，
【參考答案】
在班級管理中。民主管理方式尊重學(xué)生的主動性，注重發(fā)揮學(xué)生的作用，全員參與班級管理，群策群力。權(quán)威式管理方式是以班主任為班級管理的中心，學(xué)生一切行動聽指揮。這兩種班級管理方式各有利弊。如果我是班主任，就分學(xué)段決定采取何種管理方式。如剛接手一個班級，應(yīng)先采用權(quán)威式管理方式，在工作中了解學(xué)生的差異，做好學(xué)生的情況調(diào)查，為學(xué)生自主管理做好示范，隨后逐漸培養(yǎng)學(xué)生，建立民主化的管理制度，采用民主管理方式。
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