英語(yǔ)教師資格證流程

　　大家知道英語(yǔ)教師資格證流程是什么嗎？下面小編整理了英語(yǔ)教師資格證流程，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)！

　　①報(bào)名參加教育學(xué)、教育心理學(xué)等考試，60分以上合格。

　�、趫�(bào)名參加普通話水平測(cè)試，二級(jí)乙等（80分）以上合格。

　�、劬W(wǎng)上報(bào)名或現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名申請(qǐng)教師資格認(rèn)定，須持身份證、畢業(yè)證等。

　�、軈⒓咏y(tǒng)一組織的“說(shuō)課+面試”，獲得通過(guò)。

　　⑤體檢，由縣級(jí)以上醫(yī)院出具合格證明。

　　⑥思想品德鑒定，由工作單位或戶籍所在地的街道辦(鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府)填寫表格并加蓋公章。

　�、邤y有關(guān)材料在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到當(dāng)?shù)亟逃�部門提交。

　�、嗟�30天左右，獲得最終認(rèn)定結(jié)果。如果符合認(rèn)定條件，即可領(lǐng)取教師資格證。

　　擴(kuò)展：

　　英語(yǔ)老師評(píng)課

　　我們講策略，通常會(huì)談及很多。你要去看一些策略的書，策略的教法，你會(huì)覺得很枯燥，實(shí)在是太枯燥了。我最討厭把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，我最喜歡的是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。所以，我想說(shuō)的是，我認(rèn)為的策略在英語(yǔ)教學(xué)中是如下幾點(diǎn)：

　　第一，如何利用文本的學(xué)習(xí)提取信息；如何利用教學(xué)的過(guò)程處理信息；如何應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形成習(xí)慣；如何利用課堂的交流學(xué)會(huì)方法；如何利用班級(jí)的整體學(xué)會(huì)分享；如何利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容懂得理解，這就是我對(duì)策略的解釋。什么是策略？你怎么通過(guò)英語(yǔ)課堂的教學(xué)讓學(xué)生懂得提取信息。今天顧老師和徐老師評(píng)的第一節(jié)課，從策略上來(lái)講，她信息提取有些偏差。實(shí)際上沒有利用文本的關(guān)鍵原因是沒有教會(huì)學(xué)生利用文本提取信息，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中懂得處理信息，這就是策略。策略就是讓你知道做事情用什么最好的方法。再者，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。剛才王玨老師點(diǎn)評(píng)了羅陽(yáng)小學(xué)沈老師的課，她講得最多的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，這就是策略。要在學(xué)習(xí)的課堂群體中間懂得學(xué)會(huì)分享。但這個(gè)策略是通過(guò)老師來(lái)實(shí)施的，學(xué)生是不知道什么叫策略。但是還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程、文本處理的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎么去理解，這就是策略。為什么有些人一講就懂呢？因?yàn)樗麖男⌒纬傻膶W(xué)習(xí)策略不一樣。如果把這些東西都貫于課堂教學(xué)中，那它就是今天我們討論的課堂教學(xué)策略。

　　第二，我想講這些策略在各科中主要體現(xiàn)在哪些方面。簡(jiǎn)單的說(shuō)，體現(xiàn)在你整節(jié)課的設(shè)計(jì)中；體現(xiàn)在實(shí)施的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)在實(shí)施中因策略發(fā)生變化時(shí)略微作下調(diào)整，如：如何調(diào)節(jié)課堂環(huán)境的策略。

　　第三，對(duì)效的追求的一種策略—效率最大化。王玨老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，為什么要這么做？今天這么上課的道理懂嗎？昨天我們?cè)谌A師大附小聽了一節(jié)課，我們知道這么做效果好，但是原因要找出來(lái)。你要知道你找的原因是什么，這就是策略。不知道策略，那你就會(huì)成了穿著別人衣服，但一點(diǎn)也不好看。所以，你應(yīng)該要懂得我該怎么做。不要人家怎么做，我也怎么做，不是這個(gè)意思。別人已經(jīng)理解自我，研究過(guò)，也想過(guò)了，你只覺得人家這么上啊好，拿來(lái)套用，這就叫沒有策略。策略就是研究自己的，研究why do I do,我為什么do in this way,這就是策略。策略就一句話，使人把工作變得程序化、簡(jiǎn)單化、高效化，使人在社會(huì)、工作、環(huán)境和家庭中行事的方式更有效。

　　第四，我想說(shuō)，策略不是人人都會(huì)的，所以我們必須要具備一些能力，剛才王老師、徐老師都對(duì)大家講了。他們兩人的點(diǎn)評(píng)中都非常強(qiáng)調(diào)無(wú)論是誰(shuí)，要講策略，首先要講三句話：一、你專業(yè)能力強(qiáng)不強(qiáng)。如果你英語(yǔ)也講不來(lái)，和你講策略是沒用的。二、要有教學(xué)技能。三、還是一句話，要有教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力。有這種基本能力的人，才能談策略。否則這老師剛剛工作一年，和他談策略很難。不過(guò)這兩人不一樣，這兩人特別好一點(diǎn)，那可以先說(shuō)策略。這兩個(gè)人特別聰明，靈敏度很高，上的課也確實(shí)是好。那么這三樣?xùn)|西可以練內(nèi)功。那么練什么內(nèi)功？練專業(yè)能力，教學(xué)技能，教學(xué)研究能力。這就是你的內(nèi)功。

　　最后，課堂教學(xué)尋求最高效的，也就是根據(jù)學(xué)生的情況，尋求最高效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，這就是教師策略最大化的追求。要思考我根據(jù)我的學(xué)生情況，怎樣使課堂學(xué)習(xí)效益最大化，這就是策略。關(guān)于今天的講座，我先說(shuō)到這兒。

　　下面我想說(shuō)一下，這兩個(gè)老師天賦絕對(duì)高，教學(xué)的天賦，課堂里的感覺，語(yǔ)言調(diào)節(jié)的基本能力，包括她們?cè)谡n堂中顯現(xiàn)的對(duì)課的追求、熱愛的程度，實(shí)際上，評(píng)課都是假的了。最關(guān)鍵的是，她們最有這種潛質(zhì)，這種天賦。因此，如果你們還有機(jī)會(huì)的話，把你們的時(shí)間留著聽聽這些老師評(píng)課背后想的什么，這絕對(duì)對(duì)你們有好處。通過(guò)策略，我就延伸一個(gè)話題，講講我觀課中的兩點(diǎn)觀感，和策略有關(guān)。我們將什么樣的課能使它有最大化的效益，也就是說(shuō)，能使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能使他們的能力有提高。我一直講，現(xiàn)在的英語(yǔ)課和過(guò)去的英語(yǔ)課的差異是要用語(yǔ)篇、語(yǔ)境去帶動(dòng)詞、句的學(xué)習(xí)，大家一定要記下來(lái)。

　　其實(shí)，什么叫策略？策略就是影響我們對(duì)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施及效益的追求。謝謝！

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