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《昆蟲(chóng)》教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)目的：1．指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的概念；2．培養(yǎng)同學(xué)的歸納概括能力和演繹推理能力；3．培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真細(xì)心的科學(xué)態(tài)度，喚起同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物投影儀、蝴蝶等昆蟲(chóng)。
學(xué)具準(zhǔn)備：1．每人捉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)易捉的各種小蟲(chóng)子；2．每人一個(gè)放大鏡。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1．課前，老師讓大家捉蟲(chóng)子，都帶來(lái)了嗎?
(提出這個(gè)問(wèn)題的目的有兩個(gè)：一是調(diào)查同學(xué)是否完成了捉蟲(chóng)子的任務(wù)；二是看看同學(xué)帶來(lái)了哪些蟲(chóng)子，帶來(lái)了多少蟲(chóng)子。讓同學(xué)帶來(lái)一局部蟲(chóng)子，既增加同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)的研究興趣，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。)
2．再看看桌子上擺的是什么?猜猜看，這堂課我們要研究什么?(同學(xué)回答后板書(shū)：蟲(chóng)子)
3．這堂課你們想知道些什么?(讓同學(xué)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用)
[此設(shè)計(jì)的目的是激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使同學(xué)發(fā)生一種渴望學(xué)習(xí)的激動(dòng)。]
二、研討創(chuàng)設(shè)情景
(一)提出問(wèn)題：
1．你桌面上有哪些蟲(chóng)子?
(讓同學(xué)說(shuō)出各自帶的蟲(chóng)子的名稱，增加對(duì)蟲(chóng)子的熟悉程度，在同學(xué)頭腦中再現(xiàn)一次捉蟲(chóng)子的情景以和回想這些蟲(chóng)子的生活習(xí)性的情形，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎(chǔ)。)
2．依照同學(xué)的回答，教師利用實(shí)物投影儀依次出示各種小蟲(chóng)。
(通過(guò)放大的蟲(chóng)子逼真有趣，既可以讓同學(xué)全面認(rèn)識(shí)，又充沛利用了同學(xué)的好奇心，活躍了課堂氣氛。)
(二)引導(dǎo)探究
1．提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你桌面上的蟲(chóng)子，他們具有什么特點(diǎn)?比一比，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多。
(這是課文的重點(diǎn)局部，目的是讓同學(xué)通過(guò)對(duì)大量蟲(chóng)子的觀察，找出每一只蟲(chóng)子的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，既給同學(xué)一個(gè)發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)動(dòng)腦筋想方法，又讓同學(xué)用自身想出的方法找出蟲(chóng)子的特點(diǎn)，很好地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。)
2．同學(xué)以小組為單位進(jìn)行觀察探究。
(這一過(guò)程在于為同學(xué)提供民主、寬松的探究氛圍，時(shí)間放長(zhǎng)一些給同學(xué)以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自身組的蟲(chóng)子之后，可以到其他組去觀察蟲(chóng)子，進(jìn)行交流活動(dòng)。為同學(xué)提供多方位、多角度的觀察機(jī)會(huì)，讓同學(xué)更具體地感知蟲(chóng)子的外部特征。)
3．匯報(bào)觀察結(jié)果。用投影儀展示同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
三、歸納形成科學(xué)認(rèn)知
1．指導(dǎo)同學(xué)建立昆蟲(chóng)的概念。
提出問(wèn)題：假如讓你給這些蟲(chóng)子分類，你打算怎樣分?
[相信同學(xué)，充沛發(fā)掘同學(xué)的內(nèi)在潛能。]
2．顯示同學(xué)的分類結(jié)果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲(chóng)子依次分別集中在一起。)
3．觀察昆蟲(chóng)。
(1)提出問(wèn)題：若按足分類，幾對(duì)足的昆蟲(chóng)最多?(三對(duì))那現(xiàn)在我們就單獨(dú)研究三對(duì)足的蟲(chóng)子的外形有什么相同點(diǎn)?
(2)討論上面的問(wèn)題，匯報(bào)。在同學(xué)基本上說(shuō)出昆蟲(chóng)形態(tài)的相同點(diǎn)后講解：三對(duì)足的蟲(chóng)子在外形上有一起的特征，它們是同一類動(dòng)物，叫做昆蟲(chóng)。(板書(shū)課題：昆蟲(chóng)。)自然界中的昆蟲(chóng)很多，有100萬(wàn)多種。
(3)討論：請(qǐng)你根據(jù)我們研究的這些昆蟲(chóng)外形的一起特征，推想所有的昆蟲(chóng)有什么特征?要求同學(xué)做好觀察記錄。
(引導(dǎo)同學(xué)按歸納推理的思維過(guò)程進(jìn)行推想。由于有了上面的觀察基礎(chǔ)，同學(xué)很快就可以得出昆蟲(chóng)外形的一起特征是：身體分為頭、胸、腹三局部，頭部有一對(duì)觸角，胸部都有三對(duì)足。它們都屬于昆蟲(chóng)，由此可以推想：所有的昆蟲(chóng)身體都分為頭、胸、腹三局部，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。凡是不具備這些特征的動(dòng)物都不是昆蟲(chóng)。)
4．指導(dǎo)同學(xué)識(shí)別昆蟲(chóng)。
電腦課件出示課文插圖中的9種小動(dòng)物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動(dòng)”等特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在同學(xué)主動(dòng)參與的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)。)
提出問(wèn)題：圖中這些動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)?哪些不是昆蟲(chóng)?為什么?(要求同學(xué)按演繹推理的思維過(guò)程進(jìn)行表述。為了簡(jiǎn)單，可以只根據(jù)三對(duì)足這個(gè)最重要的一起特征進(jìn)行判斷。)
四、實(shí)踐應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)
1．讀報(bào)道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲(chóng)的種類和分布情況。(目的是讓同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)有更多的了解，開(kāi)拓同學(xué)的視野，激發(fā)同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。)
2．對(duì)昆蟲(chóng)的開(kāi)發(fā)和利用。(養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等)
3．課后延伸：你們還想知道昆蟲(chóng)的哪些事情?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長(zhǎng)請(qǐng)教等方式找到答案。
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