有關(guān)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編六篇
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，寫一份計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！計(jì)劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
1、以本冊教材為本，以新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生上進(jìn)、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
2、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主的探究意識，及解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
二、學(xué)生情況分析：
通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧，具備初步的理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高，在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，解決實(shí)際問題方面，部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在本學(xué)期里，本期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力；提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：測量、萬以內(nèi)的加法和減法筆算（二），四邊形，有余數(shù)的除法，時(shí)、分、秒，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，可能性，數(shù)學(xué)廣角等。
萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點(diǎn)內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形，掌握認(rèn)識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學(xué)會計(jì)算長方形和正方形的周長等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計(jì)量方面，這一冊安排的是認(rèn)識長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長短的意識。
在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
本冊教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。
5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。
6、初步體驗(yàn)有些事件的'發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
1、在課堂中改進(jìn)筆算教學(xué)，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、在教學(xué)量與計(jì)量的教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
3、在空間與圖形的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識和能力的培養(yǎng)。
4、給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識的形成過程。
5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
精心設(shè)計(jì)每節(jié)課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)中，注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在己動手“做數(shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”，的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。對于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生平時(shí)要多加關(guān)注，注意讓好的學(xué)生去帶動他們、幫助他們，并加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，共同促進(jìn)他們進(jìn)步。對于優(yōu)生，要盡可能地拓寬他們的知識面，提高他們的思維能力，讓他們學(xué)得好，學(xué)得精。
五、課時(shí)安排：
一、測量（7課時(shí)）
千米的認(rèn)識………………………………………4課時(shí)左右
噸的認(rèn)識…………………………………………3課時(shí)左右
二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）
加法………………………………………………3課時(shí)左右
減法………………………………………………3課時(shí)左右
加法和減法的驗(yàn)算………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)
三、四邊形（6課時(shí)）
四、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）
五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）
填一填、說一說………………………………………1課時(shí)
六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）
口算乘法………………………………………………3課時(shí)左右
一位數(shù)乘二、三位數(shù)…………………………………5課時(shí)左右
中間、末尾有0的乘法 ………………………………4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)………………………………………………1課時(shí)
七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（5課時(shí)）
八、可能性（4課時(shí)）
九、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）
擲一擲…………………………………………………1課時(shí)
十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）
六、教學(xué)方法
教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)。
3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。
學(xué)習(xí)方式：
�、� 預(yù)習(xí)教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。
�、� 通過查閱資料找出解決問題的方法。
③ 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
�、� 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
七、教學(xué)措施
教者：
1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。
2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4、放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權(quán)力，做到師生互動。教學(xué)做到因材施教。
學(xué)生：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力；
2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；
3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；
4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。
8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的 能力。
9、增加動手操作的機(jī)會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象。
10、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。
11、采用“一幫一”互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。
12、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。
13、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
14、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
培優(yōu)補(bǔ)差措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，確保每一個學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會，激發(fā)其參與熱情。
2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上：
�。�1）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。
�。�2）、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會。
�。�3）、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。
減負(fù)提質(zhì)措施：
1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。
3、對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。七、評價(jià)工作
評價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，因此，教師在教育教學(xué)中必須對學(xué)生的多角度、多方位、多樣化地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在評價(jià)工作中采用定性與定量相結(jié)合的方法。
具體做法：
1、課堂上教師多以鼓勵為主，對課堂認(rèn)真、發(fā)言積極、回答問題精彩的以紅星獎勵。并采用小星換大星的激勵機(jī)智,使學(xué)生時(shí)時(shí)看到自己的進(jìn)步。
2、合作小組堂堂課進(jìn)行評價(jià)，天天進(jìn)行小結(jié)，每周進(jìn)行總結(jié)。
3、進(jìn)行單元過程性評價(jià)記錄及學(xué)習(xí)情況記錄。
4、期中、期末分兩次對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。
八、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�1）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)心理教育》。
�。�2）有關(guān)教育教學(xué)的雜志，如：《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。《小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2、學(xué)習(xí)時(shí)間
�。�1）充分利用自己的休息時(shí)間。
�。�2）數(shù)學(xué)組組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、學(xué)習(xí)方式
�。�1）自學(xué)。
�。�2）積極參加學(xué)校教研室、和數(shù)學(xué)小組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
�。�3）多聽課，評課。取人之長，補(bǔ)己之短。
九、教學(xué)專題
小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)、自主探究:
利用自己已有的知識解決生活中的實(shí)際問題。
三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
第一單元 對稱 教學(xué)計(jì)劃
對稱是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容，是這次課程改革加強(qiáng)的內(nèi)容�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段安排的圖形與變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：⑴結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。⑵能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。⑶通過觀察、操作、認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
在《大綱》教材中，也有認(rèn)識軸對稱圖形的要求，具體內(nèi)容一般安排在六年級圓的認(rèn)識之后學(xué)習(xí)。新教材不但把“對稱”的知識移到了第一學(xué)段（1～3年級），而且增加了平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換的內(nèi)容和要求。這種改革的基本思考有三點(diǎn)：第一，現(xiàn)實(shí)生活中，對稱、旋轉(zhuǎn)、平移的現(xiàn)象隨處可見，學(xué)生對這些現(xiàn)象也很感興趣；第二，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生感知對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識簡單的圖形對稱和平移，不會困難；第三，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生空間觀念發(fā)展。考慮到對稱現(xiàn)象和簡單對稱圖形的作圖要求對學(xué)生來說相對容易些，因此，本套教材先學(xué)習(xí)對稱的內(nèi)容，三年級下冊再學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。
本單元的對稱是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與變換知識的開始，教材通過自然界和日常生活中大量的具有對稱性質(zhì)的事物，感受對稱現(xiàn)象，認(rèn)識對稱圖形，為以后學(xué)習(xí)其它的圖形與變換的知識奠定基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有感知對稱現(xiàn)象和認(rèn)識軸對稱圖形。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材還設(shè)計(jì)了“有趣的剪紙”的實(shí)踐活動。
在教學(xué)中要讓學(xué)生在“折一折、比一比、畫一畫”等活動中，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特點(diǎn)，即對折后兩邊能完全重合，并知道這一條折線就是對稱軸；二是在“猜一猜，剪一剪”的活動中，通過提供軸對稱圖形的一部分，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)一步鞏固對軸對稱圖形的認(rèn)識；三是讓學(xué)生判斷一些日常生活中的圖案，以拓展對軸對稱圖形的認(rèn)識；四是安排動手畫一畫、剪一剪的活動，進(jìn)一步提高學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識。教學(xué)時(shí)，教師充分感知對稱的特點(diǎn)。要注意以下兩點(diǎn)：一是多給學(xué)生展示有軸對稱現(xiàn)象的圖片，使學(xué)生從中充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學(xué)生收集軸對稱圖形的圖片，并組織全班進(jìn)行展示交流活動。二是多組織“折一折，剪一剪”“猜一猜”等活動，以增強(qiáng)學(xué)生對軸對稱圖形特點(diǎn)的體驗(yàn)，做到有序，有效。
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的實(shí)踐活動。在教學(xué)中，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的、有思考空間的練習(xí)，充分發(fā)揮練習(xí)的功能，減少學(xué)生練習(xí)的無效或低效勞動，提高練習(xí)的實(shí)效
【單元教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、交流和操作過程中感受并認(rèn)識對稱現(xiàn)象，能找出并判斷生活中的對稱現(xiàn)象。
2.認(rèn)識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。
3.在觀察、操作、描述對稱圖形的過程中，發(fā)展空間觀念。
4.了解自然界和生活中有著很多的對稱現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會欣賞對稱的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【單元教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)生能通過自己的觀察、操作、交流等活動能真正理解“對稱”的含義，能用語言準(zhǔn)確說出“對稱”的概念。
2．認(rèn)識軸對稱圖形，能準(zhǔn)確的在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半，感受對稱的美。
課時(shí)設(shè)置
本單元設(shè)計(jì)4課時(shí)
第二單元 加、減法 教學(xué)計(jì)劃
“加、減法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法，認(rèn)識了1000以內(nèi)數(shù)以及掌握了1000以內(nèi)簡單加減法口算的基礎(chǔ)上安排的。
本單元主要內(nèi)容有三個知識內(nèi)容：①三位數(shù)加減法，②加、減法驗(yàn)算，③加減混合運(yùn)算。單元最后安排了“跳繩游戲”和“調(diào)查當(dāng)?shù)氐臉淠尽钡膶?shí)踐活動。
本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)加、減法，是本套教材最后一次安排的整數(shù)加、減的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)注意選擇學(xué)生熟悉的、身邊的現(xiàn)實(shí)問題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加、減法的計(jì)算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決問題的過程中，學(xué)會計(jì)算的方法，掌握計(jì)算的技能。更重要的是使學(xué)生形成將三位數(shù)加、減的計(jì)算方法類推到多位數(shù)加、減計(jì)算的能力。
因?yàn)閷W(xué)生在一年級下學(xué)期、二年級上學(xué)期和下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法，認(rèn)識了1000以內(nèi)數(shù)以及掌握了1000以內(nèi)簡單加減法口算。已經(jīng)具有了一定的口算和筆算的基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)一定要充分利用學(xué)生原有的計(jì)算基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在開放的“數(shù)學(xué)活動中”學(xué)會本單元知識。
本單元的教材設(shè)計(jì)，注意選擇學(xué)生熟悉的、身邊的現(xiàn)實(shí)問題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的計(jì)算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決問題的過程中，學(xué)會計(jì)算的方法，掌握計(jì)算的技能。
【教材編排特點(diǎn)】
其一，打破傳統(tǒng)教材中“先學(xué)習(xí)計(jì)算方法，然后再解決應(yīng)用問題”的傳統(tǒng)教材體。教材中呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有一定生活知識背景的問題情境，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，認(rèn)識到計(jì)算的'重要性，學(xué)會三位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
其二，在教學(xué)計(jì)算的過程中，首先鼓勵學(xué)生用自己的方法試著計(jì)算，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。這樣的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，更有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。
其三，選材貼近生活。這些素材或是學(xué)生的最熟悉不過的課堂，或是學(xué)生的生活環(huán)境等。與傳統(tǒng)教材相比，這樣的計(jì)算教學(xué)的設(shè)計(jì)更容易使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
其四，增設(shè)的“跳繩游戲”和“調(diào)查當(dāng)?shù)氐臉淠尽睓谀�，結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的實(shí)際情況來鞏固所學(xué)的知識。這樣編排，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)理念，有利于促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。
教學(xué)時(shí)要注意幾點(diǎn)：
1．讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。
計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問題的需要。教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問題中引出計(jì)算，并通過計(jì)算去解決實(shí)際問題。教材在學(xué)習(xí)計(jì)算之前都提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和背景，教師可利用教材提供的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行計(jì)算解答。
2．運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)。
“遷移”是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3．注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
在加法和減法的教學(xué)中，教材都安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要重視這一環(huán)節(jié)，不能因?yàn)楣浪銉?nèi)容在考試中難以體現(xiàn)而不教或一帶而過。要充分認(rèn)識估算的作用，它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個重要方面。在練習(xí)中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識。
4．恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。
動手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地、適時(shí)地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，絕不能包辦代替。同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的合作與交流，必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上。
【單元教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷自主嘗試與他人交流算法的過程，會計(jì)算三位數(shù)加減法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。
2．結(jié)合具體情境，了解小括號的作用，會計(jì)算帶小括號的加、減混合運(yùn)算。
3．能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并解釋估算的過程。
4．能靈活運(yùn)用簡便的方法進(jìn)行計(jì)算，并能對計(jì)算的合理性做出解釋。
5．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
6．感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【單元教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)生對于驗(yàn)算是上學(xué)以來第一次接觸，所以剛開始可能理解起來不太容易，教師注意結(jié)合加、減法各部分的關(guān)系來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解驗(yàn)算的意義和方法。
2．估算是本單元的難點(diǎn)，在教學(xué)中教師要講解估算的意義和方法。讓學(xué)生更好地進(jìn)行估算，體會到估算給我們生活帶來的方便。
課時(shí)設(shè)置
本單元設(shè)計(jì)12課時(shí)
第三單元 可能性 教學(xué)計(jì)劃
可能性是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容，“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。在本學(xué)段中，學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)率統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。教學(xué)中，應(yīng)注重對不確定性和可能性的直觀感受。
在現(xiàn)實(shí)世界中存在著大量的隨機(jī)現(xiàn)象，讓學(xué)生從不確定現(xiàn)象中探索，把握可能性大小的規(guī)律，并能在不確定的情景中做出合理的判斷，對于學(xué)生更好地認(rèn)識世界、提高其解決現(xiàn)實(shí)問題的能力具有重要的意義。
本單元教學(xué)安排兩部分內(nèi)容：（一）體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。對于紛繁的自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象，如果從結(jié)果能否預(yù)知的角度出發(fā)去劃分，可以分為兩大類：一類現(xiàn)象的結(jié)果總是確定的，即在一定的條件下，它所出現(xiàn)的結(jié)果是可以預(yù)知的，這類現(xiàn)象稱為確定現(xiàn)象。例如，拋一個石塊，可預(yù)知它必然要下落；在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下且溫度低于 0℃時(shí)，可預(yù)知冰不可能融化。另一類現(xiàn)象的結(jié)果是無法預(yù)知的，即在一定的條件下，出現(xiàn)哪種結(jié)果是無法事先確定的，這類現(xiàn)象稱為隨機(jī)現(xiàn)象或不確定現(xiàn)象。例如，擲一枚硬幣，我們無法事先確定它將出現(xiàn)正面，還是出現(xiàn)反面。本單元通過摸球游戲和日常生活中熟悉的事物，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（二）能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。隨機(jī)現(xiàn)象雖然對于個別試驗(yàn)來說無法預(yù)知其結(jié)果，但在相同條件下進(jìn)行大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)，卻又呈現(xiàn)出一種規(guī)律性，我們稱它為隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。概率論正是揭示這種規(guī)律性的一個數(shù)學(xué)分支。結(jié)合轉(zhuǎn)盤游戲使學(xué)生知道有些事件發(fā)生的可能性是有大小的。
這部分內(nèi)容雖然與學(xué)生日常生活的聯(lián)系十分緊密，但由于對不確定現(xiàn)象和可能性大小的規(guī)律的認(rèn)識以及描述，對于學(xué)生來說是一個全新的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動，如，摸彩球、調(diào)查做家務(wù)情況、玩手指游戲，玩轉(zhuǎn)盤游戲等，讓每個學(xué)生都能經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動的過程，感受不確定現(xiàn)象，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性的體驗(yàn)。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合實(shí)例感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.初步了解事件發(fā)生的可能性是有大小的。
3.能對生活中的不確定現(xiàn)象和一些簡單事件的可能性作出描述，并和同伴交流自己的想法。
4.通過觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動，感受可能性與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在具體事物中，學(xué)會用“一定”“不一定”“偶爾”“不可能”描述可能性；通過自己的親身體驗(yàn)來感受事物的不確定性。
課時(shí)設(shè)置
本單元設(shè)計(jì)4課時(shí)
第四單元 乘除法 教學(xué)計(jì)劃
乘除法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的內(nèi)容�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中具體要求有：突出對數(shù)與量意義的理解，注重在情境中理解運(yùn)算的價(jià)值與意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。使學(xué)生能計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法；能靈活運(yùn)用不同方法解釋生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷；探索計(jì)算和搭配等的簡單規(guī)律。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算知識；同時(shí)讓學(xué)生在自主探索、交流的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，即在一個事物中，設(shè)計(jì)多個問題，使學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題的過程成為不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與計(jì)算方法的過程。教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性地使用教材、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，在探索現(xiàn)實(shí)問題解決方案的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法。本冊乘除法計(jì)算的內(nèi)容較多。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，改變傳統(tǒng)教材通過“例題”講授計(jì)算方法，再解決簡單問題和進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的構(gòu)建模式，而是選擇現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在自主嘗試解決有關(guān)問題的過程中，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。如，第42頁在解決“把48枝玫瑰”怎樣插在花瓶中的問題中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算；第44頁在研究“把60個玩具熊裝箱”問題的過程中，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)；在第46頁在討論“把82個皮球裝盒”問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以數(shù)有余數(shù)的除法等。本單元先出口算乘除法，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)比較容易接受。同時(shí)，由于筆算乘法，如12×3，在計(jì)算時(shí)要算2×3和10×3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘除一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。但筆算乘除法與筆算加、減法有很大差異，其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個突破的辦法來克服筆算乘除法的難點(diǎn)。這樣編排重點(diǎn)突出，分散了難點(diǎn)，便于學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識，從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。主要體現(xiàn)在兩個方面，一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境，讓學(xué)生提出問題，使學(xué)生體會到乘除法計(jì)算并不是孤立存在的，而是蘊(yùn)涵在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個個問題。二是將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系�！坝信c同伴合作解決問題的體驗(yàn)”、“初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果”，是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問題”方面的具體目標(biāo)要求。隨著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和所學(xué)知識以及認(rèn)知水平的不斷提高，本單元在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算外，還給學(xué)生提供小組合作、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的內(nèi)容。設(shè)計(jì)衣服搭配、食品搭配問題
單元教學(xué)目標(biāo)
1．會計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2．結(jié)合生活實(shí)際，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意義，會解決生活中與這些量有關(guān)的問題。
3．能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，會用乘除法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
4．經(jīng)歷探索搭配問題的過程，發(fā)展初步的歸納推理能力，能有條理地表達(dá)自己的想法。
5．能積極參與數(shù)學(xué)活動，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
在自主探究中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)，乘除法的豎式，運(yùn)用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系來解決生活中的問題。
課時(shí)設(shè)置
本單元設(shè)計(jì)12課時(shí)
第五單元 混合運(yùn)算 教學(xué)計(jì)劃
混合運(yùn)算是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對這一部分內(nèi)容的具體要求是：能結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義。
結(jié)合《課標(biāo)》中提出的“結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（一兩步為主，不超過三步）”的要求，本套教材在關(guān)于混合運(yùn)算內(nèi)容的安排上突出了以下特點(diǎn)： 第一，同級混合運(yùn)算結(jié)合有關(guān)計(jì)算單元安排，如，加減混合運(yùn)算（包括帶小括號的加減混合運(yùn)算）都是結(jié)合加減法的計(jì)算學(xué)習(xí)；第二，在知識內(nèi)容構(gòu)建上，打破“先學(xué)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，在解決應(yīng)用問題”的傳統(tǒng)教材體系，而是讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在混合運(yùn)算的編排和活動設(shè)計(jì)上，都是采取“呈現(xiàn)生活中的實(shí)際問題——學(xué)生自主嘗試解決——試著寫成一個算式的這種過程來學(xué)習(xí)的。
計(jì)算工具在當(dāng)今社會和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目、多步數(shù)的計(jì)算。但是，四則計(jì)算的原理與方法、混合運(yùn)算的順序、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@些知識及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、提高學(xué)生智力水平的載體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分知識，有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)潛在的創(chuàng)造力有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；有助于學(xué)生獲得必須的知識和必要的技能，通過相關(guān)的計(jì)算能有效的發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，而且能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的思想方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐步積累活動經(jīng)驗(yàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
本單元教材的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上,在認(rèn)識了小括號、掌握了帶小括號的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。他們學(xué)會了連加、連減、加減混合的運(yùn)算，并知道，在同級運(yùn)算中，應(yīng)按照“從左往右，依次計(jì)算”的運(yùn)算順序來計(jì)算。本單元是第一次以單元的形式獨(dú)立編排混合運(yùn)算。教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，消除學(xué)生接觸新知識時(shí)的陌生感，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)。要重視學(xué)生的個體差異，對于理解得不太好的同學(xué)，教師要提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提高計(jì)算能力。
本單元的主要內(nèi)容包括不帶括號的兩級混合運(yùn)算、帶括號的兩級混合運(yùn)算和簡單的三步混合運(yùn)算，結(jié)合本單元內(nèi)容還安排了探索樂園。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解兩級混合運(yùn)算的順序，會進(jìn)行兩級混合運(yùn)算的計(jì)算。
能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，能進(jìn)行簡單、有條理的思考。
了解同一問題有不同的解決辦法，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果
在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)運(yùn)算與思考過程的合理性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。
2．在認(rèn)識和理解混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。
課時(shí)設(shè)置
本單元設(shè)計(jì)6課時(shí)
第六單元 周長 教學(xué)計(jì)劃
本單元在課標(biāo)中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元知識是學(xué)生在認(rèn)識了長方形、正方形的特征，學(xué)習(xí)了米、分米、厘米等長度單位，經(jīng)歷了用不同方式測量物體基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：周長的認(rèn)識、探索長方形和正方形的周長公式、室外測量等內(nèi)容。
我們先一起來比較一下《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》對這部分內(nèi)容的要求：《大綱》中要求本單元要掌握長方形、正方形周長的概念，能夠計(jì)算它們的周長�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中要求本單元要學(xué)生學(xué)會指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。
從上述的要求中，我們發(fā)現(xiàn)《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》有幾點(diǎn)不同：第一，《大綱》中的周長概念只涉及長方形、正方形周長，而《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“圖形周長”不單單是長方形和正方形；第二，《大綱》強(qiáng)調(diào)掌握概念（往往形成背誦概念），《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出和測量（周長概念的表達(dá)和實(shí)際測量）；第三，《大綱》要求能計(jì)算周長（用公式計(jì)算），《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)探索并掌握公式（在計(jì)算周長的過程中探索，結(jié)合公式——形成模型）。上述變化，反映了課程理念和價(jià)值觀的不同，《大綱》重視的是學(xué)會、掌握周長公式，然后應(yīng)用公式計(jì)算；《標(biāo)準(zhǔn)》重視的是基本“周長”概念的建立和利用已有知識經(jīng)驗(yàn)的測量，然后再是寫公式（形成模型）。把探索和掌握作為數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的過程，而不是單純用公式計(jì)算。
本套教材將長方形、正方形的認(rèn)識與周長計(jì)算分開編排在兩個學(xué)期（二年級下冊安排了“四邊形”單元），一方面加強(qiáng)長方形、正方形特征的探索和認(rèn)識，另一方面，重視“周長”的認(rèn)識、周長概念的建立和測量，強(qiáng)調(diào)在利用已有知識進(jìn)行周長計(jì)算的過程中，探索長方形、正方形周長公式。按照這樣的編排思路，本單元教材首先選擇了生活中常見的小布藝，通過如何確定“小布藝花邊的長”這一問題，讓學(xué)生在合作研究、動手操作的過程中，引出周長的概念，并結(jié)合硬幣面、課本封面、課桌面邊線的長，進(jìn)一步認(rèn)識周長的含義。在理解周長概念的基礎(chǔ)上，教材安排了探索長方形、正方形周長公式的內(nèi)容，通過個性化的計(jì)算方法的交流、討論，大家來總結(jié)長方形、正方形的周長公式。最后教材設(shè)計(jì)了室外測量的實(shí)踐活動，將學(xué)到的知識、技能運(yùn)用于生活，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
1．注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系
首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成初步的空間觀念。最后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用長方形、正方形周長的計(jì)算方法去解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2．讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程
可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，在生動、有趣的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，如觀察、估計(jì)、測量、比較等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過程中理解并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)還要滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)肯定不同的探究過程。
3．關(guān)注學(xué)生對測量的體驗(yàn)
應(yīng)組織學(xué)生積極主動地進(jìn)行測量�？梢杂蓪W(xué)生主動選擇測量工具和方式，并交流測量結(jié)果和體會。估測是測量的一個重要組成部分，在實(shí)際生活中，對一個量的估計(jì)十分重要，所以在課本中安排了估計(jì)校園內(nèi)的花壇、乒乓球臺、羽毛球場的周長的活動，進(jìn)行這樣的活動不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生是否愿意積極主動地參與到活動中去，是否愿意相互合作、相互交流，是否能針對實(shí)際情況采取不同的估測方法。
單元教學(xué)目標(biāo)
1．指出并能測量具體圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長公式。
2．在探索長方形、正方形周長公式的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．能與同伴合作解決測量問題，學(xué)會表達(dá)測量的大致過程和結(jié)果。
4．在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
單元教學(xué)重點(diǎn)
指出并能測量具體圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長公式。在探索長方形、正方形周長公式的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
課時(shí)設(shè)置
本單元設(shè)計(jì)4課時(shí)
第七單元 生活中的大數(shù) 教學(xué)計(jì)劃
本單元“生活中的大數(shù)”，這部分內(nèi)容除萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和感受大數(shù)以外，還有近似數(shù)的概念以及萬以內(nèi)數(shù)加、減法的估算和解決問題等。素材的選擇都是生活中熟悉的事物和問題，是名符其實(shí)的生活中的大數(shù)。
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生適應(yīng)社會生活必需的重要的數(shù)學(xué)知識，也是學(xué)生建立初步數(shù)感的重要材料。由于在二年級下學(xué)期已認(rèn)識了1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的讀、寫，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較等都有了一定的知識基礎(chǔ)，本冊第二單元也已學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加、減法。同時(shí)，學(xué)生在生活中對萬以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的應(yīng)用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用學(xué)生原有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇商品價(jià)錢、購物等素材，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，完成本單元知識的學(xué)習(xí)。
教材編排特點(diǎn)
1．將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)識數(shù)的基礎(chǔ)，本單元的標(biāo)題為“生活中的大數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。由于數(shù)的范圍的擴(kuò)大，本單元一開始就列舉了一些生活中的大數(shù)，作為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進(jìn)行交流，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。
2．組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的數(shù)學(xué)活動。，如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、寫一寫、比一比、估一估、說一說等活動，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，并進(jìn)一步體會數(shù)的意義。本單元教材設(shè)計(jì)了多種情境，在緊張有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教材安排了加減法的估算，使學(xué)生進(jìn)一步理解估算和計(jì)算的不同意義，感受估算在生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
單元教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成；初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。
2．初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，能選擇合適的近似數(shù)描述生活中的事物。
3．能結(jié)合具體情況，選擇合適的信息解決簡單的實(shí)際問題，能進(jìn)行簡單的加減法估算，能表達(dá)解決問題及估算的過程和結(jié)果。
4．能用已有知識和經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識，了解可以用數(shù)描述生活中的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1．萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。萬以內(nèi)數(shù)的組成。感受一萬的實(shí)際意義。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位間的關(guān)系。理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
2．掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，能正確比較兩個數(shù)的大小。
3．初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。能進(jìn)行簡單的加減法估算，能表達(dá)解決問題及估算的過程和結(jié)果。
課時(shí)設(shè)置
本單元設(shè)計(jì)9課時(shí)
第八單元 噸的認(rèn)識 教學(xué)計(jì)劃
本單元是在認(rèn)識了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示物體的質(zhì)量，以及對質(zhì)量單位的整理和解決問題。噸是較大的質(zhì)量單位，不便于學(xué)生直接親身體驗(yàn)和感知，因此，教材在內(nèi)容上的選擇上注意聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素材、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和較為熟悉的事物和動物，使學(xué)生感受和認(rèn)識到噸，如，通過用不同方法計(jì)算30名學(xué)生的體重是多少千克，使學(xué)生初步感受到1噸的實(shí)際意義。結(jié)合生活中的熟悉的物品，使學(xué)生學(xué)會選用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。
這部分教材在編排時(shí)注意了以下三個方面：
1．多次體驗(yàn)，親歷中鞏固觀念的建立。體驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)中充滿詩意與個性色彩的一種形態(tài)，是一種注入了生命意識的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)量單位觀念的建立，體驗(yàn)是非常重要的。對于米、分米、厘米等一些計(jì)量單位來說，體驗(yàn)不是一件難事，但如何讓學(xué)生體驗(yàn)大計(jì)量單位的確很難，這也是教師覺得這樣的課難上的根本原因。
課中設(shè)計(jì)了多次讓學(xué)生體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，“體驗(yàn)—感悟—再體驗(yàn)—再感悟”貫穿于整個教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中把自己的感官充分作用于具體對象，在一次又一次的感官與實(shí)踐的刺激中使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受，加深對這些計(jì)量單位的感知。這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生最后獲得的不僅僅是一些模糊、抽象的數(shù)學(xué)知識。
2．反復(fù)猜測，反差中強(qiáng)化觀念的建立。猜測是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。這一方法運(yùn)用在大計(jì)量單位的教學(xué)中是非常有效的。課中設(shè)計(jì)了較多的“猜一猜”的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生猜測，然后再讓學(xué)生通過計(jì)算或教師揭示答案來得到正確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在猜測數(shù)據(jù)與真實(shí)數(shù)據(jù)的強(qiáng)烈反差中產(chǎn)生一種震撼，這樣的心理活動往往會給學(xué)生留下很深刻的印象，從而可以強(qiáng)化大計(jì)量單位觀念的建立。安排一次又一次的猜想，也有意于讓學(xué)生通過這樣的活動對學(xué)習(xí)有一個較好的提升過程，每一次的猜想都是對這些大計(jì)量單位觀念的一次強(qiáng)化。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次猜想都比前面更加合理、更加接近正確答案，這說明學(xué)生在猜想時(shí)及時(shí)調(diào)起前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已作了較好的聯(lián)想，而不是憑空胡亂猜測。
3．結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用中整合多元目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動�！边@堂課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇是根據(jù)這一要求來設(shè)計(jì)開展的。通過與學(xué)生年齡、生活實(shí)際相符的內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓他們感受到所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生一種親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。知識與生活的這種密切聯(lián)系也可以使學(xué)生每當(dāng)接觸到這些事物時(shí)，就能調(diào)起對所學(xué)知識的回顧，以此來促進(jìn)大計(jì)量單位觀念的建立。
整個教學(xué)流程的設(shè)計(jì)始終讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系，始終處于一種主動學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)的設(shè)計(jì)將新課標(biāo)所要求的三維目標(biāo)很好地整合起來。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷感受并認(rèn)識噸的過程，知道1噸=1000千克，并能對克、千克、噸進(jìn)行簡單的換算。
2．體會質(zhì)量單位噸的實(shí)際意義，會選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示常見物品的質(zhì)量。
3．能解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題；在解決問題的過程中會進(jìn)行簡單、有條理的思考，并能初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
4．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，并獲得與同伴合作解決問題的成功體驗(yàn)。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化的計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
課時(shí)設(shè)置
本單元設(shè)計(jì)8課時(shí)
第九單元 乘法 教學(xué)計(jì)劃
乘法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，及兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在計(jì)算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個突破的辦法來克服筆算乘法的難點(diǎn)。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法；能對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具體的情景進(jìn)行計(jì)算；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
計(jì)算本身是枯燥乏味的，但在現(xiàn)實(shí)生活中又是非常重要的內(nèi)容，學(xué)好計(jì)算對于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)這部分知識，學(xué)生不僅能夠?qū)W會運(yùn)算技能，而且可以拓展數(shù)學(xué)視野和應(yīng)用數(shù)學(xué)的空間。本單元內(nèi)容安排了三個知識點(diǎn)：包括“一位數(shù)乘三位數(shù)”、“乘數(shù)中間有0的乘法”、“乘數(shù)末尾有0的乘法”。單元最后安排了綜合應(yīng)用的內(nèi)容“花籃中的數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，同時(shí)讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的情感體驗(yàn)。
為了讓學(xué)生對枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)時(shí)，老師可以為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，提供有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、操作、推理、交流等活動。無論是新課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問題情境，體現(xiàn)知識的形成過程。對于新課的引入，大都是借助卡通朋友的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)活動，也為學(xué)生提供了一個合作交流的機(jī)會。如教材100頁“乘法”的引入，大頭娃說：“這個“3”是怎么算出來的？”藍(lán)靈鼠的話“不計(jì)算，你能判斷積是幾位數(shù)嗎？”，教材101頁“試一試”，藍(lán)靈鼠說：“一個星期可賣出多少箱？”，大頭娃的話：“把你的算法和大家交流一下�！钡�。這些都為學(xué)生創(chuàng)造了試驗(yàn)、交流、觀察、探索、推理和歸納的平臺。這樣的教材編排，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。通過反映多種信息的、學(xué)生熟悉的情境和問題情境，使學(xué)生從中體會乘法的意義，在解決具體的實(shí)際問題過程中，學(xué)會計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)。例如，教科書第99頁設(shè)計(jì)了“買300本《保健小常識》”和“每本4元”情境，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，自己提出問題。又如第107頁是“花籃中的數(shù)學(xué)”的情境，也都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這樣，一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法就在解決問題的過程中應(yīng)運(yùn)而生了。通過解決這些具體問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法，認(rèn)識乘法計(jì)算在生活、生產(chǎn)中的作用。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會正確地計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。
2．能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
3．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣和積極性，樹立良好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法
2．理解“0”的乘法。
3．解決實(shí)際問題——花籃中的數(shù)學(xué)。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)信息，小組合作嘗試用乘法知識解決問題。再讓學(xué)生通過交流，選出最佳的解決問題方案，并能做出合理的解釋。
課時(shí)設(shè)置
本單元設(shè)計(jì)9課時(shí)
三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)
1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合實(shí)際具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境重提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小；掌握千克、克、噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算；結(jié)合實(shí)際生活，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式。探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的
的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能嘗試解釋估算的過程。
4、第六單元“除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步計(jì)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行演算，結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實(shí)際情境紅提出問題，運(yùn)用除法知識解決實(shí)際生活中的簡單問題。
5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識24記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念，能解決一些簡單的實(shí)際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會從不同方向觀察同一物體看到的`圖形可能不一樣；能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體圖形形狀；發(fā)展空間觀念
，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
2、第五單元“周長”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率
第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的；在實(shí)際操作中體會事件發(fā)生的可能性有大有小。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動
本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
（五）語言文字
培養(yǎng)學(xué)生正確使用普通話交流和使用規(guī)范字的良好習(xí)慣。
二、教材編寫的意圖和特點(diǎn)
本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗(yàn)。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色：
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線；
�。ǘ﹥�(nèi)容的呈現(xiàn)注重了層次性和思考性；
�。ㄈ┳⒅�?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力；
�。ㄋ模┡π纬删C合實(shí)踐活動的多樣化和專題化；
�。ㄎ澹﹥�(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。
三、主要教學(xué)措施
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議。
（一）重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境；
�。ǘ┲匾晫W(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)；
�。ㄈ┓e極提倡解決問題策略的多樣化；
�。ㄋ模┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力；
�。ㄎ澹╆P(guān)注學(xué)生的個體差異。
四、教學(xué)評價(jià)措施
評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)
對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。ǘ┻m時(shí)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握
三年級的學(xué)生往往需要聯(lián)系已有的生活實(shí)際或具體事物來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，對學(xué)生評價(jià)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生結(jié)合具體材料時(shí)對所學(xué)內(nèi)容實(shí)際意義的理解。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)
對學(xué)生發(fā)祥問題和解決問題能力的評價(jià)，可以考察以下幾個方面：學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，能否愿意與同伴合作交流解決問題，能否用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程。
五、課時(shí)安排
（一）乘除法……7課時(shí)（四）乘法……9課時(shí)（七）年、月、日…8課時(shí)
（二）觀察物體……3課時(shí)（五）周長……5課時(shí)（八）可能性……2課時(shí)
�。ㄈ┣Э�、克、噸…6課時(shí)（六）除法……8課時(shí)（九）總復(fù)習(xí)……5課時(shí)
三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、教材分析:
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、 正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。
5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。
6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
三、教學(xué)措施：
本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助遠(yuǎn)程教育資源上的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，對位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識也能較好地掌握。但個別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
1、深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.
2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
4、加強(qiáng)學(xué)生的`計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.
5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，積極參加教研教改活動。
6、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動性和獨(dú)立性。
9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。
四、教學(xué)進(jìn)度：
一、測量（7課時(shí)）
千米的認(rèn)識………………………………………4課時(shí)左右
噸的認(rèn)識3課時(shí) …………………………………3課時(shí)左右
二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）
加法………………………………………………3課時(shí)左右
減法………………………………………………3課時(shí)左右
加法和減法的驗(yàn)算………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)
三、四邊形（6課時(shí)）
四、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）
五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）
填一填、說一說………………………………………1課時(shí)
六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）
口算乘法…………………………………………3課時(shí)左右
一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時(shí)左右
中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)
七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（5課時(shí)）
八、可能性（4課時(shí)）
九、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）
擲一擲…………………………………………………1課時(shí)
十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）
三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、 學(xué)生情況分析：
1、知識與技能：
學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位的除法，并能夠利用乘除法解決生活中的實(shí)際問題。初步認(rèn)識了長度、質(zhì)量單位，能比較正確地利用單位表示物體的長度和質(zhì)量。另外已經(jīng)能認(rèn)識東、西、南、北四個方位，能按照左西右東的順序觀察方位圖和地圖。能進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)，并制作成方塊統(tǒng)計(jì)圖，對“一定”、“可能”、“不可能”等有一定的認(rèn)識。
2、數(shù)學(xué)思考方面：
學(xué)生已經(jīng)基本能夠參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，已經(jīng)能在經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行思考，所不同的是不同學(xué)生的思考層次和水平。學(xué)生的表達(dá)能力也不斷提高，思維的廣度和深度也不斷地發(fā)展，同樣，少數(shù)學(xué)生的思考離要求還有一段距離，需要不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、解決問題方面：
學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的意識不斷增強(qiáng)，能根據(jù)一個場景和若干個條件，提出問題并解決問題。同時(shí)能逐步從不同角度，利用不同方法（算法）解答同一問題。少數(shù)學(xué)生由于數(shù)學(xué)思考發(fā)展的滯后，也影響了解決問題能力的發(fā)展。
4、情感和態(tài)度方面。
學(xué)生們已經(jīng)能從發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程中體驗(yàn)到了成功，在此基礎(chǔ)上利用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)實(shí)際問題的積極性得到加強(qiáng)。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)生活動中獲得知識，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生由于自身或家庭的原因，學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，對學(xué)生投入不足，情感發(fā)展受到一定的制約。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能數(shù)與代數(shù)會口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)活整十?dāng)?shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡單的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。
能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。
能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的'大小。
認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個季度、半年、全年的天數(shù)。
在具體的生活情景中認(rèn)識千米、噸。知道1千米=1000米，1噸1000千克，并能進(jìn)行簡單的換算。
空間與圖形能指出由4個同樣大小的正方體拼搭成的幾何的三視圖，能比較兩個形狀相近的幾何體的三視圖有那些相同、哪些不同。能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭幾何體。
結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。
結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，能區(qū)別平面圖形的周長和面積。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方米和平方分米，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測量、表達(dá)圖形的面積。能在1平方厘米的方格紙上數(shù)出圖形的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
統(tǒng)計(jì)與概率結(jié)合實(shí)例實(shí)例了解平均數(shù)的意義。
會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。
會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。
2、數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)西安市世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
經(jīng)歷探索簡單的搭配規(guī)律、尋求各種搭配方案的過程，豐富解決問題的策略，學(xué)習(xí)有條理地思考并發(fā)展符號感。
在簡單的幾何體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究平面圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。
在探索廠方、正方形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。
在研究求一組數(shù)學(xué)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。
3、解決問題能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識，解決生活中遇到的一步或兩步計(jì)算的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。
初步學(xué)會根據(jù)要解決的日常問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。體會數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
增強(qiáng)與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，能主動與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時(shí)的思考與所選用的方法。
在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問題結(jié)果的合理性。
4、情感與態(tài)度在現(xiàn)實(shí)的情景中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探索獲得數(shù)學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān)。
在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價(jià)自己、評價(jià)他人。
三、教學(xué)措施。
1、根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教具、學(xué)具、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、實(shí)物，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
2、根據(jù)教材特點(diǎn)，制作多媒體課件輔助課堂教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合研究。
3、加強(qiáng)課題“課堂教學(xué)中的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的研究，以課題指導(dǎo)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。
4、加強(qiáng)課程改革理念學(xué)習(xí)和課改實(shí)踐，不斷改變觀念，提高認(rèn)識，實(shí)踐教法和學(xué)法的變革，提高教育教學(xué)效率。
5、課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、交流，真正做學(xué)習(xí)的主人。
6、教學(xué)中注意與日常生活相聯(lián)系，發(fā)掘教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
7、注意培優(yōu)、補(bǔ)差。
三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的'愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。
三、教材分析：
《科學(xué)》四年級上冊由“動物與運(yùn)動”“位置與運(yùn)動”“力與運(yùn)動”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊教材以“運(yùn)動”為
主線，通過與運(yùn)動有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運(yùn)動的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，對周圍事物的變化過程和特點(diǎn)進(jìn)行觀察、記錄；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能找出變化規(guī)律。
能實(shí)事求是地記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果；愿意參與科學(xué)研究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗(yàn)；能積極開動腦筋，創(chuàng)造性的的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
過程與方法
通過描述天氣變化及它對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別；知道物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)、和氣態(tài)。溫度可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化有的可逆、有的不可逆。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)意識到生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的有關(guān)變化的現(xiàn)象和問題，如：熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 五、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 六、基本措施：
1、對個別學(xué)生（突出的優(yōu)秀生、學(xué)習(xí)困難生、落課的學(xué)生）加強(qiáng)輔導(dǎo)。 2、注意教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3、要靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
4、要講求效果。做到精講多練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
5、作業(yè)或單元測驗(yàn)要求做到及時(shí)批改，信息及時(shí)反饋，作業(yè)數(shù)量、難易程度要正確控制。
6、要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有效地參與教學(xué)活動。
7、引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的辨別是非的能力，從而使學(xué)生的社會性獲得良性發(fā)展。
8、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己，珍惜生命，健康成長。
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