關(guān)于《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的關(guān)于《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)思路:
詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩歌的意境,不得而知。于是我們班從一開學(xué)就讓他們接觸古詩詞,幼兒對年代久遠(yuǎn),與他們生活毫無關(guān)系的古詩詞從一無所知到饒有興趣。因此,特意設(shè)計(jì)了《清明》的音樂活動(dòng),開始嘗試將語言教育與音樂教育融合在一起,讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我的認(rèn)識與想像。
重難點(diǎn)分析:
幼兒在體會(huì)古詩詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩詞,卻講不出詩歌里面表達(dá)的是什么事情,更無法體會(huì)詩歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的小朋友都能背誦這首詩歌,但他們對詩中描繪的`意境及所傳達(dá)的情感一無所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂,體會(huì)其中的情緒;另外,通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)音樂與古詩的意境,學(xué)習(xí)在伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩,嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品。
2、探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。
3、嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒在語言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《清明》這首詩歌,并對清明節(jié)有一定的認(rèn)識。材料準(zhǔn)備:《清明》圖片,音樂,紙,顏料等。
活動(dòng)過程:
1、在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《清明》
師:你們知道古詩里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎?猜猜詩人杜牧想表達(dá)什么樣的情感?
(評:古詩對幼兒來說是比較難以領(lǐng)會(huì)的,因此我決定用音樂,動(dòng)作來幫助幼兒更好的體會(huì)古詩的含義)
2、按節(jié)奏吟誦《清明》
(1)教師朗誦《清明》,同時(shí)出示圖片,幼兒欣賞。
(評:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中大部分使用聽覺幫助幼兒理解,而在這個(gè)環(huán)節(jié)中我追加了視覺,運(yùn)用圖片幫助幼兒,更上一層樓。)
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(評:穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn),準(zhǔn)地熟悉古詩。)
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“清明時(shí)節(jié)”,幼兒接“雨紛紛”,以此類推。
(評:以不同的方式幫助幼兒重復(fù)學(xué)習(xí),記住古詩)
(5)幼兒跟著音樂完整地朗誦,吟唱歌詞。
3、根據(jù)理解繪制圖畫:幼兒根據(jù)自己對古詩的理解,畫出他們想象中的《清明》圖。
(評:這個(gè)環(huán)節(jié)是自主性比較強(qiáng)的,希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿,用畫畫的方式來表達(dá)自己對古詩的理解。)
4、交流欣賞:幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫,加深對《清明》的理解。
附古詩:清明(杜牧)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷渾。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
教學(xué)反思:
很多幼兒對“清明節(jié)”也有了初步的認(rèn)識,懂得不僅要學(xué)習(xí)先烈們的精神,同時(shí)也意識到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的,讓幼兒不僅在思想上以先烈們?yōu)榘駱,吃苦耐勞,艱苦奮斗,更重要的是要付諸于行動(dòng),從點(diǎn)滴小事做起,從小做起。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)思想:
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,清明來到,萬物凋零的寒冬就過去了,風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間,組織幼兒系列教育活動(dòng),目的是讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì),樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng),了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,鍛煉身體,充分感受春景的美好。
活動(dòng)目的:
1、了解清明節(jié)的來歷,知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗,樂于參與清明節(jié)的活動(dòng)。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,懷念先祖、尊重長輩等。
3、敬仰懷念烈士,懂得珍惜今天的幸福生活。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的.社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前與家長聯(lián)系好參與本活動(dòng),電腦課件,實(shí)物:各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋,彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過程:
1、用古詩導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容:清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。(清明)
小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))
2、教師講述清明節(jié)的由來。
3、課件:邊放課件教師邊講述,讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡。
(1)出示人民英雄紀(jì)念碑的課件
(2)現(xiàn)代英雄:抗洪救災(zāi)、搶險(xiǎn)救火、保衛(wèi)國家生命財(cái)產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。
4、觀看課件:老師帶孩子們掃墓的畫面。
5、放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面,請家長與幼兒起立,向英雄們行禮、默哀,表示懷念。
6、與幼兒交談:清明節(jié)有那些習(xí)俗?
運(yùn)動(dòng)習(xí)俗:踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習(xí)俗:吃冷食、吃雞蛋等。
7、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?
8、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
9、幼兒與家長共同制作彩蛋(方法形式不限,畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。
10、幼兒到臺前展示自己的作品,并用完整的語言講述自己的作品。
11、玩雞蛋:請幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等),幼兒比賽看誰的玩法多。
結(jié)束部分:請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩,在音樂伴奏下走出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,清明來到,萬物凋零的寒冬就過去了,風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間,組織系列教育活動(dòng),讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì),樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng),了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,鍛煉身體,充分感受到春景的美好。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象;
2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3.提升孩子的語言組織能力,加強(qiáng)對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。感悟詩歌美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,視頻課件教材或者PPT。
活動(dòng)過程
(一)幼兒觀看視頻教材,引起興趣
1.教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對,春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一個(gè)節(jié)日就叫做清明節(jié),你們說清明節(jié)人們都要干什么啊?(引導(dǎo)幼兒自由回答)
2.教師總結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,古時(shí)候啊,有一位叫做杜牧的'詩人啊,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧,好不好?
3.教師播放視頻課件(PPT)請幼兒觀看。教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
(二)出示主題課件,引導(dǎo)小朋友觀看視頻教材,觀察,講述。
1.剛才我們看了視頻,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?請幼兒討論。
2.出示主題課件現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片,你在圖片都看到了什么呢?(一個(gè)小孩,一個(gè)老人…)他們在干什么呢?(在問路,在說話…)天上怎么了?
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1.教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒,可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
活動(dòng)結(jié)束
請幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。
參考資料:
清明(杜牧)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
清明節(jié)源自于上古時(shí)代祖先信仰與春祭禮俗,又稱踏青節(jié)、祭祖節(jié)。這時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,人們換上了輕薄的衣裝,紛紛外出踏青郊游祭祖。雖然是一個(gè)肅穆的節(jié)日,也是人們享受春天樂趣的歡樂節(jié)日。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識、會(huì)寫“魂、借、牧、遙、”4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文,默寫《清明》。
3.理解詩句的意思,能提出不懂的問題。
4.想象詩句描繪的畫面,能用自己的話說說古詩描繪的景物;體會(huì)作者的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詩句意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.感受古詩的意境,收到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
搜集杜牧、杜甫的相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
古典文學(xué)凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華,它可以陶冶情操,給人以深遠(yuǎn)的思維空間,閱讀古典文學(xué),對我們?nèi)烁竦乃茉鞎?huì)有很大的幫助,讓我們一起走進(jìn)這些課文,去感受它的魅力。
1.誰能背背描寫春天景色的詩句?(生背古詩)課外拓展,播放課件。
2.春天來了,春雨連綿不斷。杜牧在一首詩中是這樣的(師朗誦《清明》)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一首古詩
1.讀詩題,知作者。
。1)教師板書古詩題目及作者。(板書:清明唐杜牧)清明就是指清明節(jié)。誰知道清明節(jié)是什么時(shí)候?清明節(jié)時(shí)民間有些什么風(fēng)俗?
。ㄇ迕髟谖覈糯莻(gè)重要節(jié)日,是家人團(tuán)聚、上墳祭掃或踏青游春的日子)
。2)誰知道杜牧的生平?(生交流杜牧的資料)播放課件。
2.釋字詞,明詩意。
(1)(指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么,還有什么疑問?
。2)小組合作交流,說說從詩句中讀懂了什么,相互解答自己的疑問。
(3)誰來說說自己從這首詩中讀懂了什么?集體解答難以理解的`詞句。播放課件。
欲:將要。
斷魂:神情凄迷,煩悶不樂。形容凄迷哀傷的`心情。
借問:請問。
。4)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”這句詩寫了怎樣的景致?路上行人指誰?此刻作者的心情怎樣?(教師相機(jī)板書:景:雨紛紛人:欲斷魂)
(5)路上行人為什么欲斷魂?
“斷魂”,指內(nèi)心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢?
。ㄒ?yàn)榍迕髟谖覈糯莻(gè)重要節(jié)日,照例應(yīng)該家人團(tuán)聚,一起上墳祭掃,或踏青游春,F(xiàn)在這位行人孤身一人,在陌生的地方趕路,心里的滋味已不好受,偏偏又淋了雨,衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個(gè)酒家,一來歇歇腳,避避雨;二來飲點(diǎn)酒,祛祛寒,也可借酒驅(qū)散心中的愁緒)
。6)“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處?播放課件。遙指:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。
。镣幕卮鹨孕袆(dòng)代替語言,行人順著他手指的方向望去,只見在一片紅杏盛開的樹梢,隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟)
。ㄈ┛偨Y(jié)
《清明》這首古詩描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征,抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。
。ㄋ模┳鳂I(yè)
朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。
我們在朗讀的時(shí)候,除了要讀準(zhǔn)字音外,更要注意詩的節(jié)奏,要讀出詩的韻律。如《清明》的前兩句要讀的緩慢、深沉,表達(dá)出詩人心中悲涼、寂寞的心情;第二句要讀出問的語氣;第四句在結(jié)尾處要將語氣上揚(yáng),給人留下想象的空間,讀出一種無限期盼的心情。
我們在背誦之前,先要熟讀,在背誦的時(shí)候要想象詩中描寫的畫面,進(jìn)入詩的意境中。如背誦清明時(shí),我們可以把自己想象成詩人,被春雨淋濕了衣衫,很自然地就會(huì)想到取暖的地方——酒家,通過身臨其境的想象,就能記準(zhǔn)詩句了。
默寫《清明》這首詩不是很難,有幾個(gè)字的寫法需要注意:“魂”的右半部分不要丟掉撇折和點(diǎn);“牧”的右半部分不要寫成“各”字頭;“遙”的包圍里面不要寫成“舀”。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材分析】
《清明》是語文出版社教材(20xx)三年級下冊第六單元21課《古詩兩首》其中一首。本單元安排的是一組反映中國傳統(tǒng)文化的課文,《古詩兩首》分別描繪的是寒食節(jié)和清明節(jié)這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的景象!肚迕鳌访鑼懙氖乔迕鲿r(shí)節(jié),細(xì)雨紛紛、行人雨中掃墓祭祖的情景。清明節(jié),按照古代的習(xí)俗,這一天要家人團(tuán)聚,或祭祖掃墓,或踏青春游。在這樣的日子里,詩人杜牧卻不能與家人一起參加這些活動(dòng),而是孤身行走在異鄉(xiāng)的路上。天公也不作美,細(xì)雨紛紛,這更增添了他的離愁別緒,心情自然比較低落,一首佳作便誕生于此。
第一句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”敘述了事情發(fā)生的事件、地點(diǎn)、天氣;第二句“路上行人欲斷魂”寫出了人們凄迷紛亂的心境;第三句語氣一轉(zhuǎn),如何排遣愁緒呢?于是想起了“借問酒家何處有”;第四句“牧童遙指杏花村”是全篇精彩所在。至于行人如何尋得酒家,是開懷暢飲,還是借酒澆愁,那都留給讀者無限的遐想,給出極大的空間自由想象,這就是詩人高超之處——含不盡之意,在于言外。全詩語言通俗易懂、清新自然,意境生動(dòng)悠遠(yuǎn),值得我們品讀積累。
【課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第二學(xué)段的古詩教學(xué)明確要求:“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想像,領(lǐng)悟內(nèi)容。”這對于學(xué)生來說是有一定難度的,三年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中是一個(gè)轉(zhuǎn)折期,他們逐漸從形象具體思維發(fā)展,但又有一定的局限性和狹隘性。在學(xué)習(xí)中,教師要緊緊抓住“用語文的方法教語文”,讓學(xué)生“用語文的方法學(xué)語文”。朗讀、想象、背誦積累、默寫……都是有效進(jìn)行古詩教學(xué)的重要方法和途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“魂”字,會(huì)寫“酒、遙”字,其中重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“酒”字,注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬,并注意“遙”字的筆順規(guī)則從內(nèi)到外。
2、正確流利有感情地朗讀、背誦古詩,并會(huì)默寫。
3、展開想象,領(lǐng)悟古詩表達(dá)的意境。補(bǔ)充傳統(tǒng)文化知識以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞,激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的.熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確流利有感情地朗讀、背誦古詩,并會(huì)默寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展開想象,領(lǐng)悟古詩表達(dá)的意境。補(bǔ)充傳統(tǒng)文化知識以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞,激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、故事視頻、書寫紙等
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入:
1、播放視頻故事《清明節(jié)的由來》
2、教師簡要介紹清明的習(xí)俗:
清明,氣清景明,因此得名。清明,既是節(jié)氣,又是節(jié)日。節(jié)氣的清明,是春耕春種的大好時(shí)機(jī);節(jié)日的清明,是民間寄放情感和慰勞自己的傳統(tǒng)日子。清明時(shí)節(jié),氣溫轉(zhuǎn)暖,欣欣向榮,春光明媚、草木吐綠,人們在這一天會(huì)掃墓、踏青、插柳、蕩秋千、放風(fēng)箏、蹴鞠……
3、認(rèn)識作者——杜牧(指名讀簡介)。
過渡:大詩人杜牧就有一首以《清明》為題的`古詩記下了他在清明這天的所見所聞所感,流傳千古。杜牧: (公元803-公元約852年),字牧之,號樊川居士,是唐代杰出的詩人、散文家。杜牧的詩歌以七言絕句著稱,在晚唐成就頗高。
4、揭題,板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖:傳統(tǒng)節(jié)日由來和風(fēng)俗既有趣又豐富。對于三年級學(xué)生,大部分是不了解的,以視頻、圖片的形式短時(shí)間給予學(xué)生豐富的信息量,為后面的教學(xué)做好鋪墊!
二、初讀古詩,認(rèn)準(zhǔn)字音,讀通讀順。
1、出示古詩,自由讀,指名讀【3-4人】。(教師隨機(jī)糾正字音,及時(shí)評價(jià))
【設(shè)計(jì)意圖:朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說的很明白:“凡讀書須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只要多誦遍數(shù),自然上口,久遠(yuǎn)不忘”。讀正確是學(xué)習(xí)語文最基本的要求,必須予以落實(shí)。】
2、易錯(cuò)字指導(dǎo)辨析。
字理識字——酒,區(qū)別“酒——灑”。田字格里范寫生字。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:學(xué)會(huì)本課的生字,理解《清明》這首詩的意思,了解清明節(jié)人們的心情,想象詩中描寫的景象,背誦并默寫這首詩。
過程與方法:通過誦讀古詩,感受春天的氣息,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,感受我國古典詩歌的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的.熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩。
難點(diǎn):理解古詩意境,體會(huì)詩人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、相關(guān)圖片或視頻資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
提問學(xué)生關(guān)于清明節(jié)的知識,引出古詩《清明》。
簡介詩人杜牧及其創(chuàng)作背景。
二、初讀古詩
學(xué)生自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
教師范讀,學(xué)生跟讀,注意節(jié)奏和韻律。
分組朗讀,互相評價(jià)。
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字,學(xué)生自讀并識記。
教師講解生字的意思及用法。
學(xué)生練習(xí)書寫生字。
四、理解詩意
學(xué)生默讀古詩,嘗試?yán)斫饷烤湓姷囊馑肌?/p>
教師逐句講解古詩,引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的景象。
學(xué)生討論并分享自己對古詩的理解。
五、深入探究
提問學(xué)生:詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感?你從哪里看出來的?
學(xué)生思考并回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人借景抒情的寫作手法。
六、感情朗讀
學(xué)生嘗試有感情地朗讀古詩,注意把握詩人的情感。
教師示范朗讀,學(xué)生模仿。
學(xué)生分組表演朗讀,互相評價(jià)。
七、拓展延伸
介紹其他關(guān)于清明節(jié)的古詩或傳統(tǒng)文化。
引導(dǎo)學(xué)生思考:清明節(jié)對我們現(xiàn)代人有什么意義?我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)節(jié)日?
八、總結(jié)歸納
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)對古詩的理解和感悟。
布置作業(yè):背誦并默寫古詩《清明》,搜集更多關(guān)于清明節(jié)的資料。
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、理解、想象等多種方式感受古詩的魅力。同時(shí),也關(guān)注學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)和記憶。在拓展延伸環(huán)節(jié),我嘗試引導(dǎo)學(xué)生將古詩與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。但在教學(xué)過程中,還需進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),讓他們更加深入地理解古詩的意境和情感。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
認(rèn)識并會(huì)寫“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字。
有感情地朗讀并背誦《清明》這首古詩,學(xué)習(xí)吟誦古詩的方法。
理解詩句的意思,能夠想象詩中描繪的畫面。
過程與方法:
通過談話導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生理解清明節(jié)的習(xí)俗和氣候特點(diǎn)。
初步了解學(xué)習(xí)古詩的途徑和方法,如通過背景圖理解古詩大意。
借助音樂、插圖等教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)詩中作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
通過對古詩的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解古詩大意,想象詩中描繪的意境,體會(huì)詩人復(fù)雜的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
感受古詩中的`情感變化,并能用自己的語言表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音機(jī)、古詩插圖等。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師提問:剛剛過去的清明節(jié),你們做了哪些事情?
學(xué)生分享清明節(jié)的經(jīng)歷和感受。
教師介紹清明節(jié)的習(xí)俗和氣候特點(diǎn),引出課題《清明》。
二、初讀古詩,整體感知
教師播放錄音,學(xué)生跟讀古詩,注意準(zhǔn)確的發(fā)音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩,嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
教師指導(dǎo)學(xué)生劃分詩句的節(jié)奏,并進(jìn)行反復(fù)朗讀,要求讀正確、流利。
三、深入解讀,理解詩意
教師出示古詩插圖,配以古典音樂,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的境界。
學(xué)生嘗試解釋每一句詩的意思,教師適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解詩句中的難點(diǎn)。
教師提問:詩中描繪了哪些畫面?你感受到了詩人怎樣的情感?
學(xué)生分組討論,分享自己的理解和感受。
四、拓展延伸,情感升華
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:清明節(jié)對于我們來說意味著什么?我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?
學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫《清明》這首古詩。
收集其他關(guān)于清明節(jié)的古詩或文章,進(jìn)行閱讀和分享。
教學(xué)反思:
在本次教學(xué)中,我注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和想象力的培養(yǎng)。通過談話導(dǎo)入、插圖展示和音樂渲染等手段,使學(xué)生能夠更好地理解古詩的意境和情感。同時(shí),我也注重了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過小組討論和分享的方式,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,提高了他們的學(xué)習(xí)效果。然而,在教學(xué)過程中也存在一些不足,例如對于某些難點(diǎn)的處理不夠深入,需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:能正確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫《清明》這首詩;掌握詩中的生字詞,理解詩句的意思。
過程與方法:通過朗讀、想象、討論等方式,感受詩中描繪的意境,體會(huì)詩人的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句的意思,想象詩中描繪的清明時(shí)節(jié)的景象,體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩中蘊(yùn)含的深刻情感,培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、古詩背景資料、生字卡片等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道清明節(jié)嗎?清明節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日?你們在這個(gè)節(jié)日里通常會(huì)做些什么?
學(xué)生自由發(fā)言,分享自己的經(jīng)歷和感受。
教師總結(jié):清明節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,也是祭祀祖先、緬懷先人的日子。在這個(gè)節(jié)日里,人們會(huì)掃墓、踏青、放風(fēng)箏等。今天,我們要學(xué)習(xí)一首描寫清明節(jié)的古詩——《清明》。
二、初讀古詩,整體感知
教師出示《清明》古詩,學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
教師范讀,學(xué)生跟讀,注意節(jié)奏和停頓。
學(xué)生齊讀,教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)生字詞,理解詩句意思
教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字詞,并嘗試解釋詞義。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解釋詩句的意思,注意結(jié)合上下文和背景資料。
學(xué)生小組討論,交流自己對詩句的.理解。
四、品讀古詩,體會(huì)情感
教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方式,感受詩中描繪的清明時(shí)節(jié)的景象。
學(xué)生嘗試用自己的話描述詩中的畫面,體會(huì)詩人的情感。
教師提問:詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感?你是如何體會(huì)到的?
學(xué)生自由發(fā)言,分享自己的感受和理解。
五、拓展延伸,激發(fā)情感
教師出示有關(guān)清明節(jié)的圖片或視頻資料,讓學(xué)生更直觀地感受這個(gè)節(jié)日的氛圍。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:清明節(jié)對我們有什么意義?我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?
學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)自己的看法和想法。
六、總結(jié)歸納,布置作業(yè)
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)對古詩的理解和鑒賞能力的重要性。
布置作業(yè):背誦并默寫《清明》這首詩;搜集并閱讀其他描寫清明節(jié)的古詩或文章,感受不同詩人對清明節(jié)的描繪和情感表達(dá)。
通過以上教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生可以初步理解《清明》這首詩的意思,感受詩中描繪的意境和情感,激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛,培養(yǎng)對古詩的鑒賞能力。同時(shí),通過拓展延伸和作業(yè)布置,學(xué)生可以進(jìn)一步加深對清明節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和認(rèn)識。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀《清明》這首古詩,并背誦全詩。
掌握詩中生字新詞,如“欲、魂、借、酒、牧”等,并能正確書寫。
過程與方法:
通過配樂朗讀、情境模擬等方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和情感美。
鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作,共同探討詩中描繪的意境和詩人的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化(清明節(jié))的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中表達(dá)的復(fù)雜情緒,學(xué)會(huì)珍惜和感恩生活中的美好時(shí)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解古詩的大意,體會(huì)詩人描繪的意境和情感。
感受古詩的韻律美,提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。
教學(xué)難點(diǎn):
想象詩中描繪的畫面,深入理解詩人的復(fù)雜情緒。
引導(dǎo)學(xué)生將古詩中的情感與現(xiàn)實(shí)生活中的情感相聯(lián)系,產(chǎn)生共鳴。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,包含《清明》的古詩全文、生字新詞、背景圖片、配樂等。
清明節(jié)相關(guān)習(xí)俗和文化的介紹資料。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
教師播放清明節(jié)相關(guān)的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生回憶清明節(jié)的習(xí)俗和氣候特點(diǎn)。
提問:“你們清明節(jié)都做了些什么?知道清明節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗嗎?”
2、學(xué)習(xí)古詩
教師出示《清明》的古詩全文,指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀。
講解生字新詞,如“欲、魂、借、酒、牧”等,并進(jìn)行書寫練習(xí)。
3、理解詩意
教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解古詩的意思,想象詩中描繪的畫面。
通過小組討論,共同探討詩人的情感和詩中表達(dá)的意境。
4、感受韻律
教師播放配樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,感受古詩的韻律美。
學(xué)生嘗試背誦全詩,教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。
5、拓展延伸
教師介紹清明節(jié)的.文化內(nèi)涵和歷史背景,引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的意義。
提問:“你們在清明節(jié)有哪些特別的感受或經(jīng)歷?能否用自己的話描述一下?”
6、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和價(jià)值。
布置課后作業(yè):要求學(xué)生回家后與家人分享《清明》這首古詩,并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
五、教學(xué)反思
課后,教師應(yīng)及時(shí)反思本節(jié)課的教學(xué)效果,總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。同時(shí),教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和意見,不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩《清明》,并背誦全詩。理解詩句的意思,了解古詩所描寫的節(jié)日和習(xí)俗。
過程與方法:通過朗讀、品味、想象等方式,引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩的意境和詩人的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受古詩的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀古詩,背誦全詩。
理解詩句意思,感悟古詩意境。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
想象古詩描繪的畫面,感受古詩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,包括古詩《清明》的全文、生字詞解釋、相關(guān)圖片和音樂等。
學(xué)生準(zhǔn)備紙筆,用于記錄重要知識點(diǎn)和寫下自己的感悟。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
教師出示清明節(jié)的圖片或相關(guān)視頻,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩η迕鞴?jié)的了解。
教師簡要介紹清明節(jié)的歷史和文化背景,引出本課的古詩《清明》。
二、初讀古詩
教師范讀古詩,學(xué)生跟讀,注意發(fā)音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
指名朗讀,教師點(diǎn)評,糾正發(fā)音和節(jié)奏問題。
三、理解詩意
教師出示生字詞的解釋,學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解詞義。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解古詩的意思,解釋重點(diǎn)詞語和句子。
學(xué)生小組合作,討論古詩所描繪的畫面和詩人的情感。
四、感悟意境
教師播放輕音樂,營造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
學(xué)生閉上眼睛,聽教師描述畫面,感受古詩的意境。
學(xué)生分享自己的感受,教師點(diǎn)評,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。
五、品味語言
教師引導(dǎo)學(xué)生品味古詩的`語言特點(diǎn),如押韻、對仗等。
學(xué)生自由朗讀古詩,體會(huì)語言的韻律美和節(jié)奏感。
指名朗讀,教師點(diǎn)評,指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀古詩。
六、總結(jié)提升
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和價(jià)值。
學(xué)生背誦全詩,加深對古詩的理解和記憶。
教師布置作業(yè),要求學(xué)生回家后繼續(xù)朗讀和背誦古詩,并嘗試用自己的話解釋古詩的意思。
七、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)過程中,我注重了朗讀、理解、感悟和品味四個(gè)方面的引導(dǎo)。通過多媒體的輔助和音樂的營造,學(xué)生更好地進(jìn)入了古詩的意境,感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。然而,在教學(xué)過程中也存在一些不足,如部分學(xué)生在理解詩意方面存在困難,需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí),教師也應(yīng)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判性思維。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
《清明》古詩的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀《清明》,并背誦積累這首詩。
過程與方法:通過小組合作學(xué)習(xí),理解詩句的意思,感受詩人的內(nèi)在情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):通過讀詩,體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片、音樂等教學(xué)輔助材料
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放清明節(jié)相關(guān)圖片或視頻,引出清明節(jié)的習(xí)俗和氛圍。
提問學(xué)生:你們對清明節(jié)有什么了解?感覺如何?
引出課題《清明》,簡介詩人杜牧。
二、初讀感知,掃清障礙
學(xué)生自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
教師范讀,學(xué)生跟讀,注意停頓和重音。
檢查學(xué)生的朗讀情況,糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
三、深入研讀,理解詩意
分組合作學(xué)習(xí),討論詩句的意思,互相交流。
教師逐句講解古詩,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。
學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述古詩內(nèi)容,加深對詩意的理解。
四、品味語言,感悟情感
提問學(xué)生:詩中哪些詞語或句子給你留下了深刻印象?為什么?
學(xué)生思考并回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的情感。
播放音樂,創(chuàng)設(shè)情感氛圍,學(xué)生閉眼想象詩中描寫的情景。
五、拓展延伸,豐富體驗(yàn)
介紹其他描寫清明節(jié)的古詩或文章,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。
提問學(xué)生:你覺得清明節(jié)對我們現(xiàn)代人有什么意義?我們應(yīng)該如何傳承這一傳統(tǒng)節(jié)日?
學(xué)生討論并分享自己的想法和感受。
六、總結(jié)提升,布置作業(yè)
總結(jié)本課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)對古詩的理解和感悟。
布置作業(yè):背誦并默寫古詩《清明》,搜集更多關(guān)于清明節(jié)的資料或創(chuàng)作一篇關(guān)于清明節(jié)的短文。
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,我注重通過創(chuàng)設(shè)情境、初讀感知、深入研讀、品味語言等多個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解古詩的內(nèi)容和情感。同時(shí),也注重拓展延伸和豐富體驗(yàn),讓學(xué)生在比較閱讀和討論分享中加深對清明節(jié)的理解和感悟。但在教學(xué)過程中,還需進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),讓他們更加深入地理解古詩的意境和情感,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。
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