2015年五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

　　《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文是人教版五年級下冊第二單元第四篇課文(即第八課)，該單元以“多彩的童年生活”為主題展開，《童年的發(fā)現(xiàn)》主要寫了作者費奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。從而告訴我們在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會14個生字，會認(rèn)7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4.激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

　　學(xué)習(xí)重點

　　感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)難點

　　理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”

　　課前準(zhǔn)備

　　1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

　　2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　課時安排 2課時

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題，質(zhì)疑課題。

　　1.生質(zhì)疑課題:課文寫的是誰的童年?他在童年發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　2.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

　　二、初讀課文，解決字詞障礙。

　　1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

　　2.學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，說說課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。(課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。)

　　2.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間�，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

　　3.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

　　4.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

　　5.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。

　　四、自學(xué)課文，理解內(nèi)容。

　　1.自學(xué)課文，思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　2.根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求:

　　(1)找出有關(guān)的句段。

　　(2)理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

　　(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

　　3.小組匯報，課堂交流。

　　(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　(2)我們一起找老師請教，老師給我們解答。

　　(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　(4)我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

　　五、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

　　1.默讀課文，思考:從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

　　2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)。

　　(1)“我”是一個充滿幻想的孩子。

　　①每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

　　◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

　　◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情?

　　(高興、驚喜、新奇……)

　　◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

　�、谌耸怯杉�(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

　　◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想?

　　◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情?

　　(格外高興、得意……)

　　◇有感情地朗讀這段話。

　　(2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

　�、倌翘煳覀儙讉�人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

　　◇找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。

　　◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系?(一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問)

　　◇想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。

　�、谖铱释�弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

　　◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

　　◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?

　　(3)“我”是一個幽默的孩子。

　�、傩姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

　　◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑?