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七年級思想品德《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計

　　小編導(dǎo)語：《人生難免有挫折》是七年級(下)《思想品德》中的第三單元第五課的內(nèi)容�，F(xiàn)代學(xué)生由于受到過分的關(guān)愛，其心理承受能力、抵抗挫折能力都較弱，而初中階段又是學(xué)生健全人格形成的重要時期，因此對學(xué)生進(jìn)行挫折教育尤顯重要。下面是本文的教學(xué)設(shè)計。

七年級思想品德《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：初步了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系;懂得面對挫折不同的人生態(tài)度不同的結(jié)果的道理;能初步培養(yǎng)學(xué)生分析挫折的能力;培養(yǎng)和提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程與方法：在師生互動中采用案例分析、課堂討論、圖片展示、學(xué)生閱讀等方式引導(dǎo)學(xué)生思考、突出學(xué)生在活動中的情感體驗，幫助學(xué)生愉快的接受挫折帶給我們的智慧、方法、能力這一道理，增強學(xué)生勇敢面對挫折的決心和信心。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己，進(jìn)而培養(yǎng)自己面對挫折的積極樂觀向上的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點

　　認(rèn)識到挫折是人生的一部分，理解造成挫折的因素及面對挫折的不同態(tài)度。

　　三、教學(xué)難點

　　初步學(xué)會用積極有效的態(tài)度面對挫折的意識和能力。

　　四、教學(xué)流程

　　一)、導(dǎo)入新課

　　出示一條直線圖和一條曲線圖

　　思考：如果這兩條線代表人生進(jìn)程圖，你會選擇哪一條?并說出原因。

　　二)、課堂情境，活動設(shè)置

　　活動一：人物競猜

　　1、人物一：在報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校時竟因三科不及格落榜，被人恥笑為低能兒;20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家;提出了相對論。(愛恩斯坦)

　　2、他因疾病固定在輪椅上30多年;當(dāng)今的愛因斯坦;他對相對論發(fā)出了直接挑戰(zhàn);當(dāng)今最偉大的物理學(xué)家。(霍金)

　　3、德國最偉大的音樂家之一;他的音樂事業(yè)如日中天的時候患上耳聾;他與疾病抗?fàn)帉懴铝私豁懬?貝多芬)

　　4、丹麥作家。父親是個窮鞋匠，很早就去世了，曾當(dāng)洗衣工的母親不久即改嫁。從小就為貧困所折磨，14歲便辭別故鄉(xiāng)和家人;被人們譽為世界童話大王。(安徒生)

　　5、生于1980年6月29日。出生后雙耳失聰，8歲熟背圓周率小數(shù)點后1000位;16歲成為中國第一位聾人少年大學(xué)生;2003年9月在美國獲碩士學(xué)位。(周婷婷)

　　6、中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人，世界文化名人。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。代表作品有《離騷》《九歌》等。(屈原)

　　師總結(jié)提問：什么是挫折?學(xué)生回答

　　活動二：說一說自己記憶中最深刻的一次挫折，你當(dāng)時的心情是怎樣的呢?

　　師總結(jié)提問：通過前面的兩個活動，告訴了我們一個什么道理?

　　生回答：挫折是普遍存在的，挫折是人生的一部分。任何人都無法避免。

　　活動三：閱讀感悟

　　閱讀書60頁的材料后思考問題：

　　鄧亞萍8歲時有一個什么愿望?當(dāng)時實現(xiàn)了嗎?她的心理反應(yīng)是什么樣的?最后她的愿望實現(xiàn)了嗎?

　　活動四：智慧考場

　　大家好，我叫小龍，出生在河南省洛陽市，我是一個很不幸的人。從小酷愛美術(shù)的我被診斷患有先天性缺陷──色盲癥，這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢?疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我，我和媽媽相依為命，誰知禍不單行，一場突如其來的地震又奪去了媽媽的生命，瞬間我成了一個孤兒，我失去了從前所有的歡樂。在學(xué)校里由于我的成績差，老師和同學(xué)們都不喜歡我，我真的很苦惱!

　　每四人一組討論，他都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的?

　　活動五：小試牛刀

　　出示圖片：判斷什么原因造成的挫折?

　　教師總結(jié)：挫折與人生相伴

　　過渡：生活中難免有挫折，但是并不是每個人都從此一蹶不振，關(guān)鍵是你面對挫折時，你采取了什么樣的態(tài)度。

　　活動六：案例探究

　　雨后，一只蜘蛛艱難地向墻壁上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去。由于墻壁剛被雨淋濕，蜘蛛爬到一定高度，就掉下去，但他沒有放棄，從頭再來，爬到一定高度，又掉下去……就這樣，蜘蛛一次次地向上爬，一次次地又掉下去…… 三個在事業(yè)上均遭遇挫敗的年輕人先后經(jīng)過這里看到了。第一個人嘆口氣,為蜘蛛也為自己:“我的一生不正如這只蜘蛛，總是遭遇挫折失敗，看來，此生注定無望了。”第二個人目睹了這一切，說：“這只蜘蛛真愚蠢，為何不從旁邊干燥的地方繞一下再往上爬，我以后可能像它一樣。” 第三個人則被蜘蛛不屈不撓的精神感動得熱淚盈眶，認(rèn)為這正是自己缺少的，于是他變得堅強起來，無論遭遇什么困難都不輕言放棄。

　　想一想：這三個人以后的事業(yè)會如何?這個故事給你的啟示是什么?

　　教師總結(jié)：不同的態(tài)度不同的結(jié)果

　　三)、學(xué)生談收獲

　　四)、課堂檢測：

　　材料一：小明自小學(xué)三年級起很喜歡畫畫，也畫得很好。五年級時在全校畫畫比賽中未能如愿以償，一氣之下，不再畫畫了。

　　材料二：小剛上除以時，語文老師說他的字不好，后來他發(fā)奮刻苦練字，到初三時參加全市全國書法比賽五次，有三次獲獎。

　　根據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題。

　　1) 請你分析材料一和材料二中人物遭遇挫折的原因是什么?

　　2) 運用所學(xué)知識評析兩則材料中的人物。

　　3) 談?wù)勀銖牟牧现械玫降膯⑹尽?/p>

　　五)、作業(yè)

　　收集各類人戰(zhàn)勝挫折的事例并思考他們戰(zhàn)勝挫折的方法。