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教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-20 10:55:24 林惜 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)

  四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

  2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3、感受語言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語言。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語句段落)

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、聽田園牧歌

  1、板書課題:

  給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

  3、交流:

  讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。(提示:這兩個(gè)字意思相近,可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。)

  4、讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

  (提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,忽高忽低)

  5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?

  (短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

  6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

  7、學(xué)習(xí)寫法:

  麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

  (小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

  〖設(shè)計(jì)意圖〗

  “麥哨”的聲音是課文的線索,緊扣文題初讀課文,能快速理清課文脈絡(luò)。其后,讓學(xué)生聯(lián)系文中“和、應(yīng)、歡快、柔美”等詞對(duì) “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象,能有效把握學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)性目標(biāo)。同時(shí),那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng),使學(xué)生仿佛置身于田園之中。

  二、賞田園畫意

  1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

  2、學(xué)生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

  3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

  孩子們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾!(看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書:碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫)

  田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書:油菜,蠶豆,稻花)

  田園里豐收樂:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的.歡樂?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書:歡慶豐收的歌)

  小伙伴游戲樂:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?磮D想象說話,在這天然的草墊子上,孩子們會(huì)怎樣快樂地游戲?(例:只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來,兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過,沒事,那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”(隨機(jī)板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂開花)

  茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

  4、小結(jié)并整理板書。(見板書)

  〖設(shè)計(jì)意圖〗

  以“歡快、柔美”為重點(diǎn),讓學(xué)生自主讀悟,能有效地延續(xù)第一層面對(duì)“麥哨”的解讀,把握課文的主旨,尋找到解讀感悟的突破口,并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象,使學(xué)生對(duì)語言的感悟,既有共性又有個(gè)性,從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

  三、抒田園詩情

  1、同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

  2、學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

  一聲呼,一聲應(yīng) 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮

  你呼我應(yīng),此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快,那么柔美

  白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)

  金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

  3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

  驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

  又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

  像我來時(shí)一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢(mèng)的村莊─—《三月》

  4、課外作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。

  〖設(shè)計(jì)意圖〗

  在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并熟讀積累,定能使文本豐富的語言浸潤學(xué)生的心靈。另外,作為本單元最后一課的學(xué)習(xí),引入拓展閱讀,嘗試寫作練習(xí),把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,使得文已盡,而學(xué)無盡意未盡。

  【板書設(shè)計(jì)】

  麥 哨

  碧湖,綠田,孩子,一幅色彩斑斕的畫;

  油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;

  翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂開懷!

  四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快清新的童年生活。

  3. 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,積累文中的優(yōu)美語言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

  難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  《牧童短笛》的音樂

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1. 板書課題,引導(dǎo)學(xué)生理解“麥哨”是什么(用麥稈做成的哨子)。

  2. 提問學(xué)生是否有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷,引發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 師生共同學(xué)習(xí)生字詞,多音字“和”、“應(yīng)”的講解。

  3. 學(xué)生快速默讀課文,找出課文中的`關(guān)鍵詞“歡快、柔美”。

  三、品讀課文,感悟意境

  1. 聽田園牧歌

  播放課件,聽麥哨聲,感受其歡快柔美的特點(diǎn)。

  學(xué)生模仿吹麥哨的聲音,感受其短促與悠長的不同。

  2. 賞田園畫意

  學(xué)生自由讀讀課文其他段落,標(biāo)注出表現(xiàn)“歡快”與“柔美”的句子。

  隨機(jī)交流,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

  引導(dǎo)學(xué)生欣賞孩子們衣服美、田野里花果美、田園里豐收樂、小伙伴游戲樂等場(chǎng)景。

  四、深入討論,理解主題

  1. 討論“歡快、柔美”的含義,并找出課文中的相關(guān)句子。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)村生活的歡快與柔美不僅僅來源于景色,更來源于人們的情感和生活狀態(tài)。

  五、拓展提升

  1. 播放《牧童短笛》,師生齊讀課文最后一自然段,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生展開想象,課后創(chuàng)作一首描繪鄉(xiāng)村生活的小詩。

  六、總結(jié)作業(yè)

  1. 寫出本課生字詞。

  2. 積累本課中的好詞好句。

  3. 創(chuàng)作一首描繪鄉(xiāng)村生活的小詩。

  四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課生字,掌握多音字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然的生活。

  3. 體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美和向往。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

  難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的'語言,理解鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  鄉(xiāng)村生活圖片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1. 通過鄉(xiāng)村生活圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村生活的情境。

  2. 揭示課題,提問學(xué)生麥哨是什么,引發(fā)學(xué)生興趣。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1. 學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音學(xué)習(xí)生字。

  2. 教師范讀,幫助學(xué)生掃除字詞障礙。

  3. 師生共同學(xué)習(xí)生字,多音字“和”、“應(yīng)”的講解。

  三、品讀課文,感悟生活

  1. 學(xué)生默讀課文,找出描寫鄉(xiāng)村孩子生活和鄉(xiāng)村景色的句子。

  2. 隨機(jī)交流,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛和鄉(xiāng)村景色的美麗。

  3. 品味課文中的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

  四、討論課文主題

  1. 課文通過哪些情景寫出了鄉(xiāng)村孩子的天真、純樸、可愛、歡快?

  2. 作者通過這篇課文想要表達(dá)什么?

  五、拓展延伸

  1. 播放鄉(xiāng)村生活的視頻或圖片,讓學(xué)生更加直觀地感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生思考:我們現(xiàn)代人的生活與鄉(xiāng)村生活有哪些不同?我們能否從鄉(xiāng)村生活中學(xué)到什么?

  六、總結(jié)作業(yè)

  1. 寫出本課生字詞。

  2. 寫出本課中的好詞好句。

  3. 思考并寫一篇短文,描述你心中的鄉(xiāng)村生活或你與鄉(xiāng)村生活的故事。

  四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字“和、應(yīng)”。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,積累文中的好詞佳句。

  3. 感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快清新的童年生活,體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子的純樸生活。

  難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言,理解鄉(xiāng)村生活的.歡快與柔美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《牧童短笛》的音樂

  多媒體課件

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  1. 導(dǎo)入新課

  通過談話引導(dǎo)學(xué)生回憶鄉(xiāng)村生活,引入“麥哨”的概念,揭示課題。

  2. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  學(xué)生自由讀課文,借助拼音學(xué)習(xí)生字。

  教師范讀,幫助學(xué)生掃除字詞障礙。

  師生共同學(xué)習(xí)生字,掌握多音字“和、應(yīng)”的用法。

  3. 品味課文,理解內(nèi)容

  學(xué)生默讀課文,用開火車的方式分段朗讀課文。

  學(xué)生自由讀課文,找出自己喜歡的部分,并分享理由。

  討論課文主題,理解鄉(xiāng)村孩子的天真、純樸、可愛、歡快,以及作者對(duì)鄉(xiāng)村美麗景色的贊美和向往。

  4. 深入理解,感悟情感

  理解“歡快、柔美”的含義,學(xué)生自由朗讀課文最后一自然段,感受人們的歡快與柔美。

  討論鄉(xiāng)村生活為什么歡快、柔美,引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫鄉(xiāng)村生活的句子,如“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢”等。

  5. 積累語言,拓展閱讀

  積累文中的好詞佳句,如“一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”。

  課后閱讀相關(guān)文章,如《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  6. 作業(yè)布置

  寫出本課生字詞,并積累本課中的好詞好句。

  嘗試寫一篇小短文,描述自己心中的鄉(xiāng)村生活。

  四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2. 感受鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情地朗讀課文。

  3. 體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子的歡快童年生活。

  難點(diǎn):理解作者豐富生動(dòng)的語言,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的.歡快與柔美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《牧童短笛》的音樂

  多媒體課件

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  1. 導(dǎo)入新課

  播放鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村生活的情境,揭示課題“麥哨”。

  2. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  學(xué)生自由讀課文,借助拼音學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  教師范讀,幫助學(xué)生掃除字詞障礙。

  師生共同學(xué)習(xí)生字,特別關(guān)注多音字“和、應(yīng)”和形近字“俯”和“腑”的區(qū)別。

  3. 理解課文,感受情感

  學(xué)生默讀課文,找出文中描寫麥哨聲的段落,有感情地朗讀。

  討論麥哨聲的不同感受,如短促的麥哨聲像歡快的樂曲,悠長的麥哨聲像柔美的樂曲。

  引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文的其他段落,欣賞鄉(xiāng)野生活的“歡快”與“柔美”畫面,并標(biāo)注相關(guān)句子。

  4. 深入探究,理解“歡快、柔美”

  教師板書“歡快、柔美”,引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞的含義。

  學(xué)生自由朗讀課文最后一自然段,感受人們的歡快與柔美。

  討論鄉(xiāng)村生活為什么歡快、柔美,引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫鄉(xiāng)村生活的句子和段落。

  5. 積累語言,拓展延伸

  積累文中的優(yōu)美語言,如排比句和比喻句。

  引導(dǎo)學(xué)生展開想象,課后嘗試寫一首描述鄉(xiāng)村生活的小詩。

  6. 作業(yè)布置

  寫出本課生字詞,并積累本課中的好詞好句。

  嘗試寫一首描述鄉(xiāng)村生活的小詩,表達(dá)自己的感受。

  四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3. 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,積累文中的優(yōu)美語言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

  難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言,理解鄉(xiāng)村生活的歡快與柔美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,包含鄉(xiāng)村生活圖片、《牧童短笛》的音樂。

  生字卡片、課文重點(diǎn)語句段落放大圖。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1. 板書課題:“麥哨”,并讓學(xué)生分別給這兩個(gè)字組詞,理解“麥哨”的含義。

  2. 播放鄉(xiāng)村生活圖片,配以《牧童短笛》的.音樂,讓學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  二、初讀課文

  1. 學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 教師范讀課文,幫助學(xué)生掃除字詞障礙,特別注意多音字“和”、“應(yīng)”的讀音。

  3. 學(xué)生默讀課文,找出文中描寫麥哨聲的段落,并嘗試模仿吹響麥哨的聲音。

  三、品味語言,感受意境

  1. 學(xué)生自讀自悟,標(biāo)注出文中表現(xiàn)“歡快”與“柔美”的句子。

  2. 隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”的畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

  孩子們的衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”

  田野里花果美:“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了……”

  孩子們的游戲樂:“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……”

  四、討論課文主題

  1. 課文通過孩子們?cè)谔镆、湖畔邊割草、玩耍、吹麥哨的情景,寫出了鄉(xiāng)村孩子的天真、純樸、可愛、歡快。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生理解“歡快、柔美”的深層含義,并討論鄉(xiāng)村生活為什么如此歡快、柔美。

  五、作業(yè)布置

  1. 寫出本課生字詞,并嘗試用這些詞語造句。

  2. 寫出你喜歡的課文中的好詞好句,并嘗試背誦。

  3. 展開想象,寫一首關(guān)于鄉(xiāng)村生活的小詩。

  四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字“和、應(yīng)”。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  積累文中的好詞佳句。

  2. 過程與方法:

  通過自讀、范讀、師生共讀等方式,理解課文內(nèi)容。

  品味文中優(yōu)美段落,感受鄉(xiāng)村生活的歡快與柔美。

  3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受鄉(xiāng)村孩子純樸、自然、歡快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

  難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言,感受鄉(xiāng)村生活的歡快與柔美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鄉(xiāng)村生活圖片、課文重點(diǎn)語句段落。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  通過播放鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣,引出課題《麥哨》。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 師生共同學(xué)習(xí)生字詞,分析多音字和形近字。

  三、精讀課文,品味語言

  1. 品味麥哨聲:

  學(xué)生找出描寫麥哨聲的段落,有感情地朗讀。

  模仿吹響麥哨的聲音,感受其歡快與柔美。

  2. 賞田園風(fēng)光:

  學(xué)生自由讀課文,欣賞鄉(xiāng)野生活的美麗景色。

  標(biāo)注出描寫景色優(yōu)美的句子,并交流感受。

  3. 感受鄉(xiāng)村生活:

  學(xué)生找出描寫鄉(xiāng)村孩子活動(dòng)的句子,感受他們的純樸與歡快。

  討論鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱愛。

  四、拓展延伸

  1. 討論與交流:

  引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā),談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)村生活的看法和感受。

  鼓勵(lì)學(xué)生分享自己曾經(jīng)有過的鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷或見聞。

  2. 創(chuàng)作與表達(dá):

  鼓勵(lì)學(xué)生以“我心中的`鄉(xiāng)村”為主題,創(chuàng)作一篇短文或一首小詩。

  展示學(xué)生的作品,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。

  五、總結(jié)與作業(yè)

  1. 總結(jié):

  回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村生活的美好與作者對(duì)田園生活的向往。

  2. 作業(yè):

  完成課后練習(xí)題。

  預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

  創(chuàng)作一篇關(guān)于鄉(xiāng)村生活的短文或一首小詩。

  四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字“和、應(yīng)”。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  積累文中的好詞佳句。

  2. 過程與方法:

  通過自讀、范讀、師生共讀等多種方式,感受課文的語言美。

  通過討論、交流,理解鄉(xiāng)村孩子的純樸、自然、歡快的童年生活。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受鄉(xiāng)村孩子純樸、自然、歡快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村美麗景色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

  難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言,感受鄉(xiāng)村生活的歡快。

  教學(xué)過程:

  1. 導(dǎo)入新課:

  通過談話導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生回憶鄉(xiāng)村生活的點(diǎn)滴,引出課題《麥哨》。

  揭示課題:“麥哨”就是用麥稈來做的哨子,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

  學(xué)生自由讀課文,借助拼音學(xué)習(xí)生字。

  教師范讀,幫助學(xué)生掃除字詞障礙。

  師生共同學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)掌握多音字“和、應(yīng)”。

  3. 品味優(yōu)美段落:

  用開火車的方式讀課文,每個(gè)學(xué)生讀一段。

  學(xué)生自由讀課文,找出自己喜歡的部分,并說明理由。

  4. 討論課文主題:

  引導(dǎo)學(xué)生討論課文通過孩子們?cè)谔镆啊⒑线吀畈、玩耍、吹麥哨的情景,寫出了鄉(xiāng)村孩子的哪些特點(diǎn)。

  體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村美麗景色的'贊美和對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。

  5. 情感升華:

  播放鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻,讓學(xué)生更直觀地感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:鄉(xiāng)村生活為什么讓人感到歡快、柔美?

  6. 作業(yè)布置:

  寫出本課生字詞。

  寫出你喜歡的本課中的好詞好句。

  四年級(jí)語文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 過程與方法:

  通過配樂范讀、自由朗讀等方式,感受課文的意境美。

  通過討論、交流,理解“歡快、柔美”的含義,并能在生活中找到類似的體驗(yàn)。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的.情感。

  體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

  難點(diǎn):理解“歡快、柔美”的含義,并將其與生活實(shí)際相結(jié)合。

  教學(xué)過程:

  1. 導(dǎo)入新課:

  通過播放鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村生活的情境。

  揭示課題《麥哨》,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  2. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

  學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  教師配樂范讀全文,學(xué)生閉目靜聽,感受課文的美好意境。

  相互交流生字學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“畔、兜、穗”等生字。

  3. 品味語言,感受情感:

  學(xué)生自由朗讀課文,找出描寫“歡快、柔美”的句子或段落。

  引導(dǎo)學(xué)生討論“歡快、柔美”的含義,并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解。

  播放《牧童短笛》音樂,師生一起齊讀最后一自然段,感受鄉(xiāng)村生活的歡快與柔美。

  4. 拓展延伸:

  引導(dǎo)學(xué)生思考:你在生活中見過哪些“歡快、柔美”的場(chǎng)景?請(qǐng)分享給大家。

  鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,嘗試用幾句話或一首小詩來描述你心中的鄉(xiāng)村生活。

  5. 總結(jié)提升:

  總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村生活的美好和作者對(duì)田園生活的向往。

  鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀類似題材的文章,拓寬視野,豐富情感。

  6. 作業(yè)布置:

  寫出本課生字詞,并嘗試用其中的詞語造句。

  寫一篇短文或一首小詩,描述你心中的鄉(xiāng)村生活。

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