- 相關(guān)推薦
人教版桂花雨教學(xué)實(shí)錄2015
師：這節(jié)課我們繼續(xù)一起學(xué)習(xí)第11課，臺(tái)灣作家琦君寫(xiě)的——一起讀。(生讀課題)
師：這桂花雨多奇妙啊，再讀一遍。(生再讀課題)
師：美多了。上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了文中的生字詞，現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)寫(xiě)其中的幾個(gè)。
師報(bào)詞，生默寫(xiě)。
第一個(gè)，新鮮(師述：桂花成熟時(shí)，把它搖下來(lái)，朵朵完整，新鮮。)
第二個(gè)，尤其(師述：如果任桂花開(kāi)過(guò)，謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那香氣味兒，可就差多啦。 )
第三個(gè)，糕餅 (師述：桂花搖落以后，做成桂花鹵，過(guò)年時(shí)，就能做糕餅啦!)
第四個(gè)，沉浸(師述：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。)
下面增加難度：師述：是說(shuō)桂花搖落以后，父親詩(shī)興發(fā)了，立即口占一絕。在課文中，與立即意思相近的詞是——生：即時(shí)。師：對(duì)，把它寫(xiě)下來(lái)。
師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：孩子們注意，寫(xiě)字的時(shí)候，身正腳穩(wěn)肩要平。
師：最后一個(gè)字，它表示挑選的意思，是說(shuō)桂花搖落以后把那些小枝小葉全部挑去，是文中的哪個(gè)字——生：揀。師：好的，寫(xiě)。
師生校對(duì)：(大屏幕出示所有生字詞。)全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)
師：大部分同學(xué)都學(xué)得非常扎實(shí)。有哪些同學(xué)一不小心寫(xiě)錯(cuò)的，告訴我們錯(cuò)在哪啦，你來(lái)說(shuō)。
生：我把 “揀”字的右半部分寫(xiě)成了“東”。
師：不是東但你寫(xiě)成了東。咱們來(lái)看看，這一筆我們一定要注意，(屏幕上筆畫(huà)變色)“揀”字的第六筆是――橫折勾。
師：還有嗎?你錯(cuò)的是哪個(gè)字?
生：“尤其”的“尤”，我在字的左邊加了反犬旁。
師：同音字，容易搞錯(cuò)，現(xiàn)在記住了嗎?
生：嗯!
師：還有嗎?
生：“即時(shí)”的“即”，我寫(xiě)成了“及格”的“及”。
師指屏幕上“即”字： 這個(gè)“即”是立即的意思，你寫(xiě)的這個(gè)“及”是叫你及時(shí)完成作業(yè)的“及”，孩子們，咱不能搞錯(cuò)了，還有?
生：“即時(shí)”的“即”旁邊那個(gè)硬耳朵寫(xiě)成了寸。
師：應(yīng)該是單耳旁，來(lái)，我們一起唱一下它的筆順。
師生：橫折勾，豎。
師：好，現(xiàn)在咱們把筆和紙放好。
師：孩子們，初讀了桂花雨這篇課文之后，你最大的感受是什么呢?
生：桂花，可真香啊!
師：哎喲，一個(gè)字兒――香。 板書(shū)：香
師：還有同學(xué)，你的感受呢?
生：桂花非常的樸實(shí)可愛(ài)。
師：樸實(shí)可愛(ài)!孩子們，這樸實(shí)也是一種美啊! 板書(shū)：美
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，請(qǐng)你說(shuō)。
生：我的感受到作者搖桂花的時(shí)候非常開(kāi)心。
師：非常開(kāi)心用一個(gè)字表達(dá)就是――樂(lè)。
師：樂(lè)，瞧咱們小臉上笑容就是“樂(lè)”呀! 板書(shū)：樂(lè)
師：你看，桂花又香又美，搖桂花又是那么快樂(lè)。那這節(jié)課就讓我們跟隨琦君回到她曾經(jīng)生活過(guò)的那個(gè)江南村莊，一起去品嘗迷人的桂花香，去分享她童年時(shí)代的搖花樂(lè)。請(qǐng)大家把書(shū)翻到58頁(yè)，看一看課文的第三自然段，這一段是按照搖花前，搖花時(shí)，和搖花后的順序，具體講述了搖桂花的情景，老師請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀一讀這三部分的內(nèi)容。其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊在腦海中想象課文兒所描繪的畫(huà)面。誰(shuí)想讀?
一生讀搖花前的內(nèi)容。
師：孩子們，咱們?cè)谶@里可以做個(gè)記號(hào)“|”，表示這前面就是搖花前的情景。搖花時(shí)，誰(shuí)來(lái)讀?
另一生接著讀。
師：這里是搖花時(shí)的情景，喲，你看咱們班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，馬上在這兒做一個(gè)記號(hào)。搖花后呢?誰(shuí)來(lái)讀?
另一生接著讀
師：恩，你真是個(gè)讀書(shū)認(rèn)真的孩子。孩子們，說(shuō)說(shuō)看，聽(tīng)了他們的朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢?
生：我看到了琦君奶奶在搖桂花，很快樂(lè)。
師：現(xiàn)在是琦君奶奶，那時(shí)候是?
生：小琦君。她很快樂(lè)，把桂花搖下來(lái)啦。
師：起勁兒啊!還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了——
生：我仿佛看到了桂花像雨一樣落了下來(lái)。
師：好美的情景啊!
生：我看到了小琦君她聽(tīng)到媽媽同意搖桂花的時(shí)候一蹦三尺高。
師：你仿佛看到她一蹦三尺高，那是她盼望已久的大事啊。搖花后的情景你看到了嗎?
生：我仿佛看到了搖完桂花大家都忙著揀去小枝小葉，忙得熱火朝天。
師：哦，那是一種快樂(lè)的忙碌，孩子們，其實(shí)在搖桂花的過(guò)程中啊，課文不僅寫(xiě)了我和我的父親母親做了些什么，說(shuō)了些什么，字里行間還表達(dá)了我的心情，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們默讀課文的第三自然段，看看搖花前、搖花時(shí)、搖花后我的心情分別是怎樣的?把你體會(huì)到的寫(xiě)在旁邊，一個(gè)字兒兩個(gè)字兒都可以。 生默讀，師巡視。
師：好，咱們來(lái)交流交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)搖桂花之前，我的心情是怎樣的?
生：在搖桂花之前，作者是很心急的。
師：孩子，說(shuō)話要找到依據(jù)的，你從哪句話體會(huì)到了我的急?
生：我是從“搖桂花對(duì)我是件大事，所以老師纏著母親問(wèn)：‘媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛!’”
師：是呀，桂花都來(lái)了這么多天了，怎么還不搖嘛，真是急死了。所以明明是問(wèn)母親，作者卻用了一個(gè)什么符號(hào)呀?
生：感嘆號(hào)。
師：誰(shuí)在來(lái)迫不及待的纏著母親問(wèn)一問(wèn)。 一生讀
師：這搖桂花對(duì)你來(lái)說(shuō)好像并不是一件大事，你再來(lái)纏著母親問(wèn)一問(wèn)，直接問(wèn)。生再讀
師：感受到他的急了嗎?(生點(diǎn)頭)哦，有點(diǎn)急了，誰(shuí)比他更急啊? 另一生讀
師：急嘍，扭腰擺手的。咱們就帶著這種急切的心情，一起讀一讀搖桂花之前的情景。生齊讀。
師：現(xiàn)在終于要搖桂花啦，你體會(huì)出我搖桂花時(shí)的心情了嗎?
生：作者在搖桂花的時(shí)候是快樂(lè)的。
師：哪些語(yǔ)句就向你傳達(dá)了這種快樂(lè)的心情，請(qǐng)你再輕輕地讀一讀搖桂花時(shí)的情景，把這些表示我快樂(lè)的語(yǔ)句給劃出來(lái)，自己輕輕讀，邊讀邊劃。 生默讀
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你劃到的是?
生：“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁兒地?fù)u。”
師：恩，你從這個(gè)句子感受到了我的快樂(lè)，誰(shuí)也想來(lái)讀一讀? 一生讀。
師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)你啊小琦君，你又是幫著鋪竹席又是幫著使勁兒地?fù)u，這是為什么啊?
生：因?yàn)槲曳浅ｉ_(kāi)心。
師：開(kāi)心!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生：因?yàn)閾u桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，現(xiàn)在可以搖桂花了我當(dāng)然很積極地去幫忙。
師：對(duì)，終于盼來(lái)啦，
生：我盼星星盼月亮就是為了搖桂花，現(xiàn)在搖桂花的機(jī)會(huì)終于來(lái)了，所以說(shuō)我那么開(kāi)心。
師：恩，我感受到了。那你又是幫著干這個(gè)，又是幫著干那個(gè)，你不覺(jué)得累嗎?
生：不累!
師：你們小小的心里裝的全都是滿足啊，所有的快樂(lè)，都從這兩個(gè)“幫著”中體現(xiàn)出來(lái)了，這時(shí)候不使勁兒，啥時(shí)候使勁兒呀?咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。 生齊讀。
師：還有哪些語(yǔ)句也向你傳達(dá)出了這種快樂(lè)，咱們繼續(xù)交流，你劃到的是——
生：我找到了這句：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊，“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
師：孩子們，這桂花紛紛落下來(lái)我就——“喊”。對(duì)，這話是喊出來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)喊一喊?
生讀。
師：你是把這話給說(shuō)出來(lái)了，你能扯開(kāi)嗓子喊一喊嗎? 生再讀。
師：誰(shuí)再來(lái)喊一喊? 再請(qǐng)一生讀。
師：小眼睛閃亮著，帶著微笑的喊一喊?請(qǐng)你，你笑了。 一生讀。
師：這一喊，你感受到了什么呀?
生：我覺(jué)得那桂花很香很香，作者也十分的快樂(lè)。
師：自己在座位上再喊一喊，你一定還會(huì)有新的感受，來(lái)，自己喊啊。 生喊。
師：什么感受?你說(shuō)?
生：十分興奮。
師：你興奮是因?yàn)?mdash;—
生：桂花像雨一樣的落下來(lái)，落得我們滿頭滿身的。
師：真是太奇妙了，這桂花紛紛落下來(lái)，我的心都飛起來(lái)啦，誰(shuí)愿意再來(lái)喊一喊。生讀。
師：她這一喊，你又感受到了什么呀?
生：感受到了小作者這句話是發(fā)自內(nèi)心喊出來(lái)的。
師：對(duì)，是從心里喊出來(lái)的，因?yàn)樗?mdash;—
生：十分快樂(lè)。
師：還因?yàn)樗?mdash;—
生：她非常非常非常的激動(dòng)。因?yàn)樗於际桥涡切桥卧铝烈粯优沃鴵u桂花這件大事。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你也非常激動(dòng)，用了三個(gè)非常，非常非常非常激動(dòng)。孩子們，老師也真想喊一喊。
師喊：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”你感受到了什么啊?
生：小作者沉浸在了這種香氣中了。
師：完全沉醉啦，咱們小女孩，帶著這種沉醉的感覺(jué)，一起喊——女生喊。
師：我看到了男孩子臉上寫(xiě)滿了羨慕，想喊嗎?
生：想!
師：來(lái)吧!男生喊。
(音樂(lè)起)師：那么就讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中一起去搖落那繽紛的桂花吧。搖桂花嘍，孩子們，來(lái)呀來(lái)呀，快來(lái)使勁地?fù)u呀。聽(tīng)，桂花刷刷啦啦的落下來(lái)了，落在我的頭發(fā)上，香了我的每一根發(fā)絲;落在我的小鼻子尖尖上，唷，好香啊;唷，這桂花還鉆進(jìn)我的衣領(lǐng)里去了，癢癢的香香的;咦，這桂花還落在我的小臭腳丫子上啦;瞧，不一會(huì)兒，這桂花就落得我們滿頭滿身啦!孩子們說(shuō)說(shuō)看，在這么美妙的時(shí)刻，你最想做什么，最想說(shuō)什么?又會(huì)有什么樣的感受呢?
生：我最想說(shuō)，桂花真是太香了。
生：我最想使勁的地著桂花樹(shù)，使勁兒地?fù)u。
師：使勁地抱著桂花樹(shù)，使勁兒地?fù)u，搖得越多雨就越大。
生：我想再多玩一會(huì)兒，還想多玩一會(huì)呢，不然，以后就沒(méi)機(jī)會(huì)玩了。
師：一年就只有一次哦，所以你十分留戀，一點(diǎn)都舍不得離去，是嗎?
生：我肯定就一直呆在樹(shù)下，不想回家。因?yàn)楣鸹ǖ南銡庖呀?jīng)把我熏醉了。
師：熏醉了，我想你此時(shí)此刻已經(jīng)躺在桂花上，睡個(gè)桂花覺(jué)了。
生：我現(xiàn)在就是想把桂花樹(shù)抱著使勁兒地?fù)u，然后呢想把樹(shù)上所有桂花全部搖下來(lái)。
生：我會(huì)拿一些桂花，然后撒在自己身上。
師：撒在身上，你這時(shí)都成了桂花仙子了。
師：大家都走到琦君的心里去了，這繽紛的桂花終于搖落了。母親洗凈雙手，搓一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，于是他詩(shī)興發(fā)了，把所有的快樂(lè)都融進(jìn)了這詩(shī)句中。誰(shuí)來(lái)吟誦。 生讀父親的詩(shī)。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎，父親是用詩(shī)句來(lái)表達(dá)豐收的喜悅。咱們男生一起來(lái)吟誦，“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”，起——男生集體讀
師：感受到了嗎?此時(shí)此刻“我”的心情又是怎樣的呀?
生：“我”現(xiàn)在的心情，是非�？鞓�(lè)的
師：快樂(lè)的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。
生：此時(shí)此刻我是幸福的。
生：此時(shí)此刻我的心情是，非常喜歡桂花，希望明年還可以搖桂花。
師：今年還沒(méi)過(guò)，就盼著明年了，可見(jiàn)陶醉啊。正如父親詩(shī)句中說(shuō)的，“花語(yǔ)繽紛入夢(mèng)甜”啊。(板書(shū)：甜)這甜蜜的感覺(jué)還在心頭回蕩，桂花搖落以后，我們依然沉浸在歡樂(lè)之中。誰(shuí)來(lái)接著往下讀。 生讀第四自然段。
師：你聲音真響亮，孩子們，桂花搖落以后，都做成了什么呀?
生：桂花搖落以后，都做成了吃的，有桂花鹵，還有糕餅，還可以和在茶葉中泡茶。
師：品嘗著勞動(dòng)的果實(shí)也真是非常的快樂(lè)，老師就把這搖桂花的種種快樂(lè)，融進(jìn)了一首小詩(shī)中，我們一起來(lái)朗誦。出示《搖花樂(lè)》
金風(fēng)爽，
桂子香，
小小囡兒搖桂花，
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鞊u啊，
媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鞊u啊，
搖花的快樂(lè)是期盼。
鋪竹席，
抱花樹(shù)，
使勁搖，
桂花飄，
搖花的快樂(lè)是忙碌。
桂花落，
落滿身，
像雨點(diǎn)，
香飄飄，
搖花的快樂(lè)是妙想。
曬桂花，
泡花茶，
桂花鹵，
桂花糕，
搖花的快樂(lè)是品味，
是幸福!
集體吟讀
師：多么讓人難忘的快樂(lè)呀。伴隨著這快樂(lè)的是濃濃的桂花香。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，劃出文中描寫(xiě)桂花香的句子。 生瀏覽課文。
師：誰(shuí)來(lái)把你劃到的句子讀一讀?讓花香從你的嘴里飄出來(lái)。
生：桂花開(kāi)的最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。
師：“沒(méi)有不浸在”就是——全都浸在。
師：香啊，還有嗎?
生：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
師：是的，還有嗎?
生：桂花不與凡花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。
師：雖然桂花長(zhǎng)得一般，可是它的香氣味兒還真是不一般啊!還找到了嗎?
師：孩子們，在這么多句子當(dāng)中，你有沒(méi)有覺(jué)得這一句有點(diǎn)兒奇怪?
出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
師：這桂花明明只開(kāi)在秋季，又怎么會(huì)香了全年呢?
生：因?yàn)楣鸹ǹ梢宰鲈S多東西，人們，人們只要吃著這些東西口中也會(huì)發(fā)出陣陣的桂花香。
師：品嘗的時(shí)候，香味從口中進(jìn)。
生：村莊里所有的人都把桂花收在鐵罐子里，所以全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
生：人們把桂花收在鐵罐子里，人們可以泡茶，過(guò)年的時(shí)候還可以做糕餅，人們都把桂花都藏起來(lái)，這樣我們?nèi)昃投寄艹两诠鸹ㄏ阒辛恕?/p>
師：隨之，這香味也就到了人們的心里頭了。那么，除了它香的時(shí)間特別長(zhǎng)。你再感受感受這句話，還有哪些詞兒也讓你覺(jué)得是那么的香。
生：我從“沉浸”這個(gè)詞里面感受到了桂花很香。因?yàn)槿绻挥幸恍┑胤较愕脑�，她就不�?huì)說(shuō)整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中了，“沉浸”它就是表示程度很深。
師：都醉在其中了是嗎?(生：恩)你說(shuō)了“整個(gè)村莊”和“沉浸”。孩子們，整個(gè)村莊都香了。你能具體的說(shuō)說(shuō)看哪些東西都是香香的。
生：桂花茶，是飄著桂花香的、桂花鹵、桂花糕也是。
師：這些都是桂花做成的食品，還有嗎?
生：連我寫(xiě)字用的筆也是香的。
生：可能連吹來(lái)的風(fēng)都是香的。
師：對(duì)，吹過(guò)來(lái)的風(fēng)，都是香風(fēng)啊!
生：我覺(jué)得他講的那個(gè)風(fēng)香還不夠。風(fēng)香，過(guò)了一段時(shí)間香氣就全被吹走了。落下來(lái)的桂花不可能全被撿了放到竹席上，總還有很多是落到泥土里的，泥土吸收了以后就會(huì)發(fā)出清香，許多泥土的香味聚在一起就變成濃香，隨著風(fēng)兒吹來(lái)吹去的。
師：掌聲送給他!連咱們村莊里的泥土都是香的，咱們的心都是香的!帶著這種沉醉的感覺(jué)一起讀——齊讀。
師：正因?yàn)檫@樣，母親才說(shuō)——生讀母親的話。
師：同學(xué)們，在心里默默地讀一讀這句話。真的是所有的花都比不上家鄉(xiāng)的金桂這么香嗎?
生：不是。不是所有的花都比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂，母親這樣說(shuō)是因?yàn)槟赣H十分喜愛(ài)家鄉(xiāng)的故土，贊美了家鄉(xiāng)的故土。
師：愛(ài)家鄉(xiāng)的故土，都融匯在她愛(ài)桂花之中了，多么自豪的情感啊!誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好啊!孩子們，你也能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
屏幕出示：外地的 再 ，還是比不得 。
生：外地的風(fēng)景再美也比不得家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
師：家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景?
生：家鄉(xiāng)的(師：咱南京的，什么?)中山陵，夫子廟。
師：是啊，外地的風(fēng)景再美也比不得家鄉(xiāng)的夫子廟啊!
生：外地的梅花再清香，還是比不得家鄉(xiāng)梅花山的梅花。
生：外的的鴨子再好吃，也比不得南京的鹽水鴨。
師：他把花香融于美味當(dāng)中了。身在異鄉(xiāng)，可心在家鄉(xiāng)啊。在作家琦君的心中，一切都是家鄉(xiāng)的好，一起讀。
出示：水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚(yú)鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮。當(dāng)然，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美 ，月是故鄉(xiāng)明。
師：古今中外，有多少人表達(dá)過(guò)這樣的情感啊。你讀過(guò)這樣的詩(shī)句嗎?
生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
師：你有著豐富的積累，那是唐代大詩(shī)圣杜甫說(shuō)的。
出示：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。生一起讀。
師：在西游記中，唐僧前往西天取經(jīng)時(shí)，皇帝對(duì)他說(shuō)——
出示：寧戀本鄉(xiāng)一捻土，莫愛(ài)他鄉(xiāng)萬(wàn)兩金。 生齊讀。
師：在《古今閑文.合作篇》中也有這樣的句子，我們一起來(lái)深情地吟誦。
齊讀：美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，家鄉(xiāng)人。
師：母親不是詩(shī)人，她沒(méi)有用詩(shī)句，但她用最樸實(shí)的語(yǔ)言，一個(gè)“再”字，一個(gè)“比不得”，就把這種思鄉(xiāng)情，表達(dá)得淋漓盡致，當(dāng)年，母親站在自家的舊宅院子里，觸摸著芳香撲鼻桂花時(shí)，她說(shuō)——一生讀母親的話。
師：每當(dāng)我從外地回家，捧一大袋桂花給母親時(shí)，母親總是說(shuō)——一生讀母親的話。
師：每年丹桂飄香，身處異鄉(xiāng)的母親就會(huì)說(shuō)——一生深情朗讀母親的話。
師：當(dāng)八十五歲高齡的琦君回到故里，站在家鄉(xiāng)的舊宅院子里，她仿佛又一次聽(tīng)到母親在說(shuō)——生深情齊讀。
師：每當(dāng)聽(tīng)到母親那樸實(shí)的話語(yǔ)，就會(huì)勾起我對(duì)童年生活甜甜的回憶。孩子們，一起深情地朗讀課文的最后一個(gè)自然段。生齊讀：每到這里，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。
師：學(xué)到這里，你覺(jué)得這桂花雨還僅僅是指當(dāng)年搖桂花時(shí)那落得我滿頭滿身像雨一樣的的桂花嗎?不是，那你說(shuō)說(shuō)看，這桂花雨還是——
屏幕出示：這陣陣的桂花雨是 ，還是 ……
生：還指琦君奶奶對(duì)她故鄉(xiāng)的贊美。
師：對(duì)自己故鄉(xiāng)的贊美啊!還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：那陣陣的桂花雨就是琦君奶奶對(duì)她故鄉(xiāng)的思念。
師：是啊，就是那濃得化也化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情啊!這繽紛的桂花雨不僅滋潤(rùn)著我們的心靈，也快樂(lè)了我們的童年。作家琦君在文壇上被譽(yù)為臺(tái)灣的冰心。因?yàn)樯傩‰x家，所以她的很多文字，都表達(dá)了一種濃濃的鄉(xiāng)情。
【桂花雨教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《桂花雨》教學(xué)反思08-30
《雨說(shuō)》的教學(xué)實(shí)錄及反思總結(jié)08-01
《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思09-11
2017年桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)06-18
《桂花雨》的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)08-02
《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）08-25
桂花雨教案09-11