《醉花陰》教學(xué)設(shè)計
(一)師生對話導(dǎo)入
由郭沫若先生的一副對聯(lián)導(dǎo)入，“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)”。
(二)復(fù)習(xí)鞏固作者生平
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,老師理清李清照的生平吧。(目的在于既復(fù)習(xí)鞏固，又有所提高。)
(三)品讀鑒賞《醉花陰》
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
二讀：整體感知，讀出感情。
問題討論法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及合作探究能力。我注重問題式探究學(xué)習(xí)方法，探究合作的學(xué)習(xí)形式。設(shè)計一系列問題：
1.這首詞哪一句話哪一個字體現(xiàn)了作者的情感?
2.愁是抽象的'東西，看不見摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹立了榜樣。請找出一些例句，并總結(jié)出寫愁的方法。
3.李清照是如何寫她的愁的呢?哪些字能體現(xiàn)出來?
4.詞人為何而愁?(答：思夫)
5.生成交流：你從《醉花陰》的哪些信息中看出詞人寫的是思念丈夫?
三讀：咀嚼品味，引導(dǎo)學(xué)生抓住意象，體味感情，探究藝術(shù)效果。
學(xué)生小聲輕讀，思考討論以下問題。感受在詩中看到的事物：薄霧、濃云、玉枕、紗廚、酒、黃花等。學(xué)習(xí)詩詞，重要的是教給學(xué)生鑒賞詩詞的方法，對意象的分析在學(xué)習(xí)詩詞中占有重要地位，教學(xué)中側(cè)重對詞中的特殊意象的理解。
(四)鑒賞評價上片
1.具體說說詞的上片的內(nèi)容。(注意，學(xué)習(xí)詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補充。小組相互討論交流)
2.賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。
3.賞析“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”。
(五)鑒賞評價下片
1.“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景?何以見得?
2.賞析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。
3.賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字：
4.總結(jié)：鑒賞詞的基本方法：
知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫作背景
把握意象，想象畫面，鑒賞意境美;
反復(fù)誦讀，煉字煉句，品味語言美;
(五)拓展延伸：(學(xué)生討論、發(fā)言，教師引導(dǎo)、總結(jié))
讀李清照《一剪梅》，展開聯(lián)想和想象，用你個性化的表達(如散文、現(xiàn)代詩歌等)，把你對李清照《一剪梅》意境的理解描繪出來。
一剪梅
李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
1、找出全詞的主旨句。
2、起首七字營造出怎樣的意境?
3、結(jié)尾三句，是歷來為人所稱道的名句，試作簡要賞析。
教學(xué)反思
我曾經(jīng)在兩個班上這節(jié)課，第一個班按照教學(xué)設(shè)計分組討論上片和下片的詩句;第二個班，自選討論詩句。結(jié)果表明第二種方案學(xué)生討論的結(jié)果更滿意，生成的內(nèi)容全面。因為大多數(shù)選擇的是“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”和“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，這兩句也是這首詞的經(jīng)典名句，說明學(xué)生突破的點抓得準(zhǔn)。所以有時還應(yīng)相信學(xué)生的鑒賞能力，應(yīng)放手讓學(xué)生完成。
【《醉花陰》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
花的勇氣教學(xué)設(shè)計11-12
《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計09-22
《七色花》教學(xué)設(shè)計07-07
《玫瑰花》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）12-19
《公輸》教學(xué)設(shè)計12-22
《日》教學(xué)設(shè)計12-18
《詩意》教學(xué)設(shè)計12-07
《春筍》教學(xué)設(shè)計12-06