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《說幾句愛海的孩子氣的話》教學設(shè)計
【教學目標】
1.朗讀課文,依據(jù)“在什么情況下說愛海的話——說了些愛海的什么話——說這些話的真正目的是什么”的行文思路編出閱讀提要,概括說出文章內(nèi)容。
2.說出作者愛海的理由,闡釋作者是如何寫出愛海的理由的,品味語言并評價其蘊含的孩子氣。
3.經(jīng)歷作者對大海的情有獨鐘,接受作者人生理想,追求個性人生。
【教學重難點】
1.教學重點:編寫閱讀提要。
2.教學難點:品味語言并評價其蘊含的孩子氣。
【教學準備】
1.課前梳理課文字詞,將課文讀通讀順。
2.搜集作者資料,了解課文的寫作背景。
冰心作品的三大主題:童心、母愛、自然;
本文寫作背景:童年的冰心,生活在煙臺,受到大海的陶冶,十分熱愛大海。1923年9月,冰心乘輪船抵達美國威爾斯利女子大學,在慰冰湖畔生活兩個多月,因患重病住進療養(yǎng)院七個月,本文就是冰心在療養(yǎng)院期間創(chuàng)作的。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
1.海文化——詩詞、思想、教育。
詩詞:東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。——曹操《觀滄!
春江潮水連海平,海上明月共潮生。——張若虛《春江花月夜》
海日生殘夜,江春入舊年。——王灣《次北固山下》
月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。——李白《渡荊門送別》
乘風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》
海上升明月,天涯共此時。——張九齡《望月懷古》
思想:海納百川,有容乃大——包容思想。
教育:遠大的胸懷、胸襟。
2.揭示課題,板書課題,介紹作者。根據(jù)課題猜想本文作者主要寫什么?
二、初讀課文,學寫閱讀提要,把握課文內(nèi)容
1.學生帶著以下問題初步閱讀課文:
作者在什么情況下說愛海的孩子氣的話?作者愛海的哪些方面?作者寫作此文是要告訴我們什么?
2.抽學生回答以上問題。
3.分部分閱讀課文,學習寫閱讀提要。
1-7自然段:執(zhí)著地到海邊。
8-15自然段:愛海的話。
16自然段:歡迎辯駁。
4.根據(jù)閱讀提要,結(jié)合自己的閱讀理解,概括文章的內(nèi)容。
三、抓住“愛海”“孩子氣”研讀課文,學習表達方法
1.讀課文1-7自然段,勾畫出表現(xiàn)作者愛海的句子,說出勾畫的理由。
、“這句話如同平地起了一個焦雷!”作者用夸張手法,寫出醫(yī)生的話讓自己感到十分震驚,突出作者愛海,也表現(xiàn)出作者的孩子氣。
“……只是說不許我到海邊去,這卻使我太傷心了。”從中讀出作者對海的情有獨鐘,表達出作者愛海。
“不,你沒有阻止我到海邊去的意思!”寫出“我”到海邊去的執(zhí)拗。
“是的,我不愿意你到海邊去。太潮濕了,于你新愈的身體沒有什么好處。”醫(yī)生善意的勸解。
我們爭執(zhí)了半點鐘,最終他說:“那你去一個禮拜吧!”不顧自己的身體,執(zhí)著地要去海邊,醫(yī)生只得妥協(xié),可見其對海的熱愛之情。
、瓶偨Y(jié):作者抓住人物對話和自己的心理,寫出了自己對海的熱愛,也表現(xiàn)出自己任性的孩子氣。
(板書:描寫 夸張 )
2.重點研讀課文8-15自然段,學習作者贊美大海的寫作手法,感受語言中蘊含的孩子氣。
、耪n文8-15自然段,作者從哪些方面贊美大海?
(板書:海的遼闊 海的顏色 海的姿態(tài) 海上觀月 海上霞鳥 海的遐思)
、品謩e研讀每個方面,學習對比手法,評價對比手法的妙處。品評話語中蘊含的孩子氣。
(板書:對比手法)
、强偨Y(jié):
作者用對比手法贊美大海,實則是為自己愛海進行辯駁。
對比手法的妙處:突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強文章的藝術(shù)效果和感染力。
3.讀文章最后一段。
文章最后一段寫什么?話語中暗含什么意思?
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1.文章內(nèi)容及表現(xiàn)內(nèi)容的方法,語言風格。
2.品評作者對海和山的評價,感受如何讓語言飽含個人感情。
運用對比手法,對不喜愛的進行貶低,對喜愛的進行褒揚。
五、作業(yè)
完成《新動力》同步練習。
【板書設(shè)計】
說幾句愛海的孩子氣的話
執(zhí)著地到海邊 描寫 夸張 依戀大海
海的遼闊
海的顏色
愛海的話 海的姿態(tài) 對比 熱愛大海
海上觀月
海上霞鳥
海的遐思
歡迎辯駁 追求個性
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