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初二晏子使楚教學設計

　　本文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。

初二晏子使楚教學設計

　　一、談話引入

　　在距今兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期，齊國和楚國是兩個大國，其中齊國的強大離不開一位身材矮小但卻能言善辯、機智聰慧的人------晏子，他曾經多次被派到其他國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交爭端。今天我們就一起學習一篇關于晏子的課文。(板書題目)

　　1、理解題目 “子”，“使”題目是什么意思?

　　2、交流資料(簡介晏子)出示課件一

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們大聲自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2檢查字詞(出示課件二-------生字詞)

　　開火車-----理解(音、形、義)

　　過度：晏子作為齊國的使臣他能順利完成這次外交任務嗎?

　　三、精讀品讀語言的精彩

　　1、請同學們?yōu)g覽課文，找出晏子出使楚國最后結果的句子。

　　楚王不敢不尊重晏子了。出示課件三(變?yōu)殛愂鼍?----------讀

　　過度：可見楚王在這之前對晏子不尊重，侮辱晏子，短短的時間內楚王的態(tài)度發(fā)生了如此大的變化，晏子是怎么做到的呢?

　　2、默讀課文用喜歡的符號分別勾畫出楚王侮辱晏子和晏子反駁楚王的語句來。

　　師：他們交鋒了幾次，一開始楚王師這樣侮辱晏子的呢?

　　3、匯報(理解“五尺”，古代約23厘米為一尺，五尺在現在大約一米過一點)

　　如此矮小的門人要這樣才能通過?(低頭彎腰，鉆，爬)這與高大的城門相比簡直就是個狗洞，楚王讓晏子從狗洞子鉆進去，(板書：鉆狗洞)很明顯是在侮辱晏子，俗話說，打人不打臉，罵人不接短，可見這個楚王一點都不仗義、不厚道。

　　4、此時此刻晏子心里在想些什么呢?

　　5、他又是怎樣應對的呢?(匯報----出示課件四“這是個狗洞。。。。。。楚國到底是個什么樣的國家?)

　　同學們想想晏子在說這話時會用什么樣的語氣?為什么?

　　(生氣的、心平氣和的、沉著冷靜的)

　　過度：是啊，面對楚王如此的侮辱，晏子的內心充滿了怒火，但他沒有發(fā)火，是因為他知道他是一個使臣，更是因為他知道發(fā)火不能解決任何問題反而會讓齊國和楚國兵戎相見，為齊國樹立一個強敵，因此，在侮辱面前晏子他沉著冷靜的對接待他的人說：出示課件五“------------引讀，這是個狗洞-----------楚國到底是個什么樣的國家?)

　　6、聽了晏子話，楚王師這樣想的?

　　出示課件六推理一(板書：狗國)

　　此時你的眼前出現了一個怎樣的晏子?

　　小結：是啊，看看晏子多么聰明，他的這番話不急不躁，不從正面沖突，讓楚王別無選擇，只好打開了城門，這只好里透著(無奈，迫不得已。。。。。。)這真是搬起石頭砸自己的腳。

　　過度：堂堂一國之君在還沒有見到晏子就先敗下陣來，他能善罷甘休嗎?(不)當然不會，所以他一見到晏子說的第一句話就是(難道楚國沒有人了嗎?)企圖再次侮辱晏子，扳回面子，從他這一問你能體會到什么?(輕視晏子，看不起，不晏子當回事。。。。。。)

　　第二回合

　　1晏子是怎么回答的呢?

　　2匯報出示課件七(這是什么話--------怎么能說齊國沒有人了呢?)

　　這幾句話用了什么修辭手法?目的是為了說明(齊國人多)，巧妙的回答了楚王。

　　這三個夸張句可以用三個成語概括你知道嗎?(出示課件八------古文)

　　自讀-----齊讀課文看看古文中哪三個成語能概括并寫在文中相對應的句子下面。

　　3、匯報：理解成語 “袂，踵”

　　過度：楚王緊緊逼問，既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?

　　從這句話中的那個詞你能體會到什么?(理解“打發(fā)”)

　　可見楚王所說的人指的是(人才)在他的眼里晏子(沒有才能，不中用)他這是在侮辱齊國(沒人才)-----板書，真是以貌取人，目中無人，晏子又該這么反駁呢?

　　4、匯報：出示課件九“敝國有個規(guī)矩--------九派到這兒來了”

　　同學們聽話聽音，晏子這樣說的弦外之音是什么?

　　出示課件十;推理二(板書------下等國)

　　楚王想再次侮辱晏子，結果被晏子幽默而又自我嘲諷的語言反駁了回去。

　　5、這里又看出晏子又是怎樣一個人?

　　6，你想模仿楚王和晏子嗎?就讓我們分角色朗讀對話，再現當時的情景——

　　出示課件十(對話)

　　小結：面對楚王的二次侮辱，晏子以進為退，故意引楚王上當，先貶低自己，借機貶低楚國讓楚王啞巴吃黃連有苦說不出。

　　第三回合

　　1總結第一、二回合的學法

　　同學們，我們剛才通過朗讀思考先找出楚王侮辱晏子的話語，再找出晏子反駁楚王的話，最后推理，并理解晏子是怎樣一個人，學懂了楚王和晏子的前兩次交鋒，然而好戲還在后頭呢，讓我們運用剛才的學習方法同桌兩人合作學習第三次交鋒。

　　2、合作學習------匯報

　　A從一問一答可以看出這件事是(事先安排好的)他這么做是想侮辱齊國人(沒出息)(板書)可見楚王對晏子的侮辱是處心積慮，用心不良，居心叵測啊

　　B理解兩個“水土不同”出示課件十一(兩個水土不同)

　　可見楚國是個(強盜國-------板書)

　　過度：晏子引經據典，例舉了楚國上下都知道的現象有力的回擊了楚王，楚王只好向晏子賠不是，這可真是偷雞不成蝕把米，晏子折服楚王的話雖不長但句句設伏，步步緊逼，終于成功的回擊了對方，贏回了(尊嚴)，而目中無人，高傲無禮的楚王最終理屈詞窮，徹底服輸，從這以后-------引讀-------(楚王不敢不尊重晏子了，)是的從這以后(楚王非常尊重晏子)

　　寫作指導：雙重否定句和陳述句相比，雙重否定句的語氣更強烈，感情色彩更濃，用不同的句式表達同一種意思，表達出的效果不一樣，希望同學們今后在寫作過程中能合理運用

　　三感悟尊嚴

　　通過三次斗智，楚王僅僅是想侮辱晏子嗎?他想侮辱誰?晏子維護的僅僅是自己的尊嚴嗎?晏子維護齊國的尊嚴靠的僅僅是他的機智過人，能言善辯嗎?(板書：熱愛祖國)

　　小結：楚王對晏子的侮辱實質上是對晏子所代表的齊國的侮辱，晏子用智慧和勇敢，用滿腔的愛國熱忱維護的不僅僅是自己的尊嚴，更是齊國的尊嚴。(板書：維護尊嚴)

　　四、拓展延伸

　　古往今來像晏子這樣維護國家尊嚴的人或事你還知道哪些?出示課件(資料補充)

　　五、總結

　　今天我們見識了晏子以智慧回擊了楚王的侮辱，贏回了尊嚴，只有學好知識才能維護大到國家，小到班級，自己的尊嚴

　　六、聰明作業(yè)

　　七、板書設計

　　機智過人

　　鉆狗洞------------狗國能言善辯