2016小學二年級稱贊教學設計

　　稱贊是一篇富有意義的童話故事，講述了在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。下面為大家整理的是關于課文《稱贊》的教學設計范文，僅供參考!

　　一、教材分析

　　《稱贊》是人教版課標試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。

　　識字寫字是二年級的教學重點。本課要求認識10個字，會寫8個字。但是二年級的學生已經掌握了不少的記字方法，并有了一定的預習能力。因此我會在上課伊始了解學情，確定生字教學的重點。學生會的不教，體現(xiàn)“以學定教、順學而導。”

　　二、教學目標

　　1.認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。

　　3.在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。

　　三、教學準備

　　學生的準備：

　　學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號;課后的生字借助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語和句子。

　　教師準備：課件、詞卡

　　教學方法：情境激趣，啟發(fā)誘導，師生互動，講練結合

　　學生學法：合作交流，多讀，多練

　　四、教學過程

　　第一課時

　　(一)初讀質疑

　　1.老師講(《稱贊》)故事引出課題，并請學生跟老師一起板書課題。

　　2.聽讀感受：故事里誰稱贊了誰?相機認識“刺、猬”兩個字。

　　3.請學生試讀生字，分開哪些是學生已經會的，哪些是還不會的。

　　4.自由讀課文，質疑。

　　(二)學習“清晨”部分

　　1.自由讀1──4自然段。

　　2.相機解決學生提出的關于1──4自然段的疑問。

　　3.圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺猬的對話。

　　4.仿說“一個比一個好”。

　　(三)學習“傍晚”部分

　　1.引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。

　　2.抓住“不好意思”， 引導學生體會小刺猬的心情和語氣，指導朗讀小刺猬的話。

　　3.對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。

　　4.分角色朗讀5—7自然段。

　　5.引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。

　　6.師生合作，表演讀“傍晚”部分。

　　(四)學習生字

　　1.生字認讀反饋。(同桌練讀，點讀，指名讀。)

　　2.學寫4個生字──板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法)。

　　3.學生練寫。

　　4.書寫展示、評價指導。

　　(五)小結、下課

　　第二課時

　　(一)復習生字

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚

　　(二)朗讀表演

　　1.朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。

　　2.相機仿說：聞一聞。

　　3.分小組演一演這個故事。

　　(三)學習生字

　　1.學寫4個生字──采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都背著一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。

　　2.引導學生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。

　　3.書寫展示、評價指導。

　　(四)拓展延伸

　　推薦閱讀：張秋生《小巴掌童話》

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