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小鹿的玫瑰花教學(xué)課件
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事，在這則故事里，它傳遞出“能夠?yàn)樗藥砜鞓�，自己也快樂的思�?rdquo;。
學(xué)情分析：
二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過渡的重要時(shí)期。學(xué)生在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量，自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，所以在學(xué)習(xí)這篇童話時(shí)，學(xué)生把課文讀通順，讀正確難度不大，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學(xué)生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。
教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確通順，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了?后來鹿弟弟又說沒有白栽呢?這兩個(gè)問題品讀課文。根據(jù)這兩個(gè)問題分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)集中識(shí)字，找 “白栽”的原因，第二課時(shí)找沒白栽的原因，學(xué)完課文后角色讀文，進(jìn)一步感受感悟文章內(nèi)容的深刻含義。由于本課要寫的生字12個(gè)，所以我采取分散寫字，第一課時(shí)寫六個(gè)，第二課時(shí)寫六個(gè)。
將引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。
2、積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，書寫生字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。
第一課時(shí)
一、營(yíng)造氛圍，激情導(dǎo)入
1.(打開課件：玫瑰)小朋友，你們看!你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎?
生回答，師點(diǎn)擊出現(xiàn)帶音節(jié)的“玫瑰”并板書(生跟著一起空)
生齊讀，師再次點(diǎn)擊(課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲)師問:你有什么發(fā)現(xiàn)?交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。
“玫瑰”兩個(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢?(對(duì)照?qǐng)D片識(shí)記)
3.這么好看的玫瑰花是誰(shuí)的呢?(課件出示“小鹿的”三個(gè)字)板書課題，齊讀
4.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
(一)請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說說自己的識(shí)字方法。
(二)離開小魚的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
1 、出示生字詞語(yǔ)卡片 1.(點(diǎn)擊課件：生字)骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué) 1 )
讀生字：先讀帶拼音的：(1)自由讀(2)指名讀，正音(3)當(dāng)小老師帶讀(4)齊讀。指讀“骨”、“花骨朵”(在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀一聲)，你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)
再去掉拼音開火車讀。
自主識(shí)記生字，交流方法。
(1)利用圖片輔助識(shí)字，玫瑰，黃鶯
(2)結(jié)合生活現(xiàn)象識(shí)字，表示動(dòng)作(像拐、瘸)
3在組詞中識(shí)字指讀“終于、終日，終點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字惋惜、都是豎心旁，與心情在關(guān)。
2.(詞語(yǔ)積累)
導(dǎo)：字寶寶還帶來了許多詞語(yǔ)朋友呢，哪個(gè)小朋友來讀?
弟弟哥哥黃鶯微風(fēng)玫瑰花骨朵
抽出澆水終于惋惜一瘸一拐
靜靜地漸漸地慢慢地
2 、讀通課文，整體感知課文內(nèi)容
師引讀課文，可抓住時(shí)間的詞句和表達(dá)心情的詞句進(jìn)行引讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容
3 、看看兄弟倆在說什么呢?你們想知道么?看圖。找出小鹿對(duì)哥哥說的話，
出示文中的兩句話：
�、� 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
(預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?)
三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難
(二)自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽了?
2、重點(diǎn)體會(huì)：
(1)他常常去松土、澆水。
從 “常常”你知道了什么?想象：清新而又迷人的春天到了，小鹿是怎樣種玫瑰的?指導(dǎo)朗讀1自然段，讀出小鹿對(duì)玫瑰花的喜歡，小鹿種玫瑰的辛勞。
�、啤�(出示玫瑰花骨朵圖片)玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵，讓我們和小鹿一起數(shù)，1、2、3……總共有三十二個(gè)，此時(shí)此刻小鹿心里正在想什么?(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀)
一份汗水，一份收獲，讓我們高興地讀讀這兩段話，體會(huì)小鹿的喜悅!
看著32個(gè)花骨朵，小鹿心里有了無限的企盼，帶著這份憧憬讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：從“常常”一詞和“數(shù)花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認(rèn)真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望!】
3、(多媒體課件演示玫瑰花的長(zhǎng)大過程)練習(xí)用“漸漸地”說話。
4、可是有一天發(fā)生了一件意外的事，小鹿不小心把腳跌傷了，引讀第3自然段：邊讀邊引導(dǎo)想象：
(1)小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病的那段日子，想的最多的會(huì)是什么?
(2)一天、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地往門外走時(shí)，心里盼望的是什么?
(3)呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，他怎么想的?心情怎樣?
【設(shè)計(jì)意圖：在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊�！�
5、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受，體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。
6、所以鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”(板書：白栽)指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的話。
生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
師：惋惜是什么意思?
生：可惜。
師：帶著這種心情再讀讀這句話。
生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動(dòng)，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀!
指導(dǎo)朗讀。
②當(dāng)小鹿終于(出示“終于”)能下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣?(充滿希望)
他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面?理解“濃密”。此時(shí)，小鹿的心情怎樣?(失望)
�、鄹星槔首x。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。
(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是——生：白栽了。
鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。
讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。
3.全班同學(xué)齊讀課文1-4自然段。
四、出示生字，指導(dǎo)書寫。
4.出示“終、靜” 躺澆 抽 拐。認(rèn)讀生字，口頭組詞。
學(xué)生觀察：怎樣才能把這6個(gè)字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：左窄右寬。學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒——澆、躲——躺、油——抽、打——拐青，爭(zhēng)——靜，冬——終等。
“澆”字的上面不要加點(diǎn)。
“躺”字“身”的變化。
教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視
3、你覺得哪個(gè)字最難寫，或者最容易寫錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的。
5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
2.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字，回憶課文
1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出
2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀
3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。
二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段
過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話知道的?指生讀鹿弟弟的話。
1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽?請(qǐng)學(xué)生默讀5-8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。
(1)黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。
先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢?(預(yù)設(shè)：因?yàn)榛�，所以心情很好想唱�?
再請(qǐng)其他同學(xué)來做一做黃鶯，把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。
(2)微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!
請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀?
請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。
微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想?(自豪、開心)
指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評(píng)價(jià))
(3)放飛想象
那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會(huì)有誰(shuí)啊?
教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：(我看見過玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞);可愛的蝸牛爬來了，她說：(我看見過美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢!)……
3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。(預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。)
指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”
4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，感受到了快樂，雖然小鹿自己沒看到但也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：(生：看來，你的玫瑰沒有白栽!)指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。
5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
三、拓展延伸 升華情感
1、師總結(jié)：小鹿的玫瑰沒有白栽，它的玫瑰給大家?guī)砹嗣利�，芳香，快樂，帶來了很多很多美好的東西，這就叫做“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，為別人創(chuàng)造美好幸福，自己也同樣得到快樂，幸福。(板書：快樂)其實(shí)我們身邊每天每時(shí)每刻都在發(fā)生這樣的事情，只要我們細(xì)心體會(huì)，都會(huì)感受到別人帶給我們的快樂，同時(shí)也能感受到自己給別人帶來快樂時(shí)自己的幸福!【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步升華感情，加深情感體驗(yàn)，把“讓別人快樂，自己更快樂”的思想帶到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人�！�
2、學(xué)到這里，你怎么想的?
四、回歸整體，角色表演，升華主題。
1、四人小組分角色朗讀課文5～8節(jié)。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言。(可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
小結(jié)
四、寫字教學(xué)，完成練
1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做?(要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝)。
2.我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好?
學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮。(三部分要緊湊)
教師范寫——學(xué)生書寫——四人小組比一比。
3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。
4 弟、哥、骨
上下結(jié)構(gòu)，“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎;
五、布置作業(yè)：
1、讀讀：有感情地朗讀課文。
2、收集有關(guān)奉獻(xiàn)的名句
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